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AQUOPS Créer des bandes dessinées avec Canva

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Check out this Presentation designed by Nadia Turcotte.

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Atelier AQUOPS - Les 4 dimensions de la lecture bonifiées par le numérique

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Andréanne: partage d’écran, enregistrer Teams Ouvrir Biblius d’avance et le livre sous les vagues Les questions seront pour la fin #8101 monurl.ca/aquopslecture

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Soutenir les élèves en difficultés d'apprentissage avec l'iPad

Présentation

Le projet

Défis et perspectives

Historique et contexte

Témoignages

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Animateurs

Marc-André Beauchesne

Conseiller technopédagogique

Caroline Jodoin-Malo

Directrice à l'innovation pédagogique

+ info

+ info

+ info

Profs impliquésDirection TESOrthopédagogueConseiller pédagogiqueTechnicien en info

Équipe

2 classes de 1re sec1 classe de 2e secSuper titulaire90% PIAO

PEA

Une pédagogie INCLUSIVE, DIFFÉRENCIÉE etINNOVANTE dans un milieu de vie HUMAIN

Vision

Contexte du projet

2003

Premier groupe d'élèves en appui pédagogique au CCL (PEA)

2015

Implantaton du projet iPad (un élève/un outil)

2023

Implantaton du projet iPad au PEA

2014

Début de l'utilisation des ordinateurs portables pour les élèves avec PI

Les élèves

Les parents

Mon enfant me dit que le clavier du IPad n'est vraiment pas convivial. Il tombe tout le temps. Pour cette raison, il préfère un ordinateur. Il me dit que s'il avait un meilleur clavier, il utiliserait aussi le IPad. Donc je pense que le problème c'est le clavier du IPad et non pas l'outil comme tel.

Très beau projet! L'utilisation du Ipad est valorisé dans certaines matières ( français, anglais).Toutefois dans d'autres matières et pour certaines évaluations, le IPad et la lecture vocale n'était pas intégrés au processus ce qui a entraîné un stress supplémentaire à l'enfant... Peut-être une meilleure formation des professeurs serait de mise?

il est déplorable que les élèves ne puissent pas utiliser certains logiciels avec ce clavier externe (tel que Lexibar). Le clavier n'est donc pas vraiment utilisé la plupart du temps par mon enfant. Il utilise le clavier du iPad ce qui est beaucoup moins facile et efficace lors de rédaction d'écriture en français par exemple.

Il serait peut-être interessant d'offrir à chacun des élèves le choix entre le iPad ou l'ordinateur selon leur préférence

Perspectives

Court terme (2024-2025)

Redonduite du projet iPad au PEA (1re et 2e sec)

Plan de formation

Essai des outils d'accessibilité de l'iPad

Et après....Utilisation de l'iPad pour tous les élèves avec PIAO en 1re secondaire

Défis

- Examen du MELS- Temps d'écran- Formation du personnel- Formation des élèves- Formation des parents- Clavier externe (apps)

2 campus / 3000 élèves (secondaire et primaire)4 programmes (PEI, PE+, PEA, PES)40 % des élèves ont des plans d'intervention (25% avec ordinateur)Sélection des élèves à la pige (inclusif)Un élève = Un iPad

3 intervenants, parent, enseignante et élève

1- Gestion des ordinateurs portables (achats,bris $$)2- Logistique (lourdeur, organisation)3- Stigmatisation4- Possibilités du iPad (JAMF)5- Outils de tous les enseignants6- Applications disponibles7- Le goût du risque

Pourquoi ?

- Répondre à la mission du CCL- Optimiser la différenciation pédagogique- Respecter le profil de l'élève- La réussite de tous les élèves du programme PEA

Objectifs

Objectifs

- Répondre à la mission du CCL- Optimiser la différenciation pédagogique- Respecter le profil de l'élève-Faciliter sa vie (clavier iPad)- Viser la réussite de tous les élèves du programme PEA-Diminuer les coûts reliés à l'achat des ordinateurs portables (mesure 30110)

Je trouve que c'est plus simple a transporter de classe en classe

Parce que j'aime le clavier externe comme un ordinateur mais j'aime aussi l'iPad parce que c'est vite a installer

Car, sa va autant vite qu'un ordinateur pour écrire et sa prend moins de place sur ta place.

Car cela est mois loure et les oubli son moins présents et tou les outil son la de dans.

Parce que j'ai toujours travaillé avec un clavier ou ordi et je suis habitué avec l'ordi

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Soutenir les élèves en difficultés d'apprentissage avec l'iPad Présentation Le projet Défis et perspectives Historique et contexte Témoignages Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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AQUOPS La valeur ajoutée de l'écriture numérique

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Minecraft en maths selon différentes intentions

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Différentes intentions didactiques peuvent soutenir l'usage de Minecraft Education en classe de mathématiques au primaire et au secondaire. Une tâche peut être utilisée pour introduire un nouveau concept et favoriser l'apprentissage par l'exploration ou la manipulation. Minecraft peut aussi servir à appliquer des concepts déjà appris ou à les consolider.

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Marie Christine Juteau Le jeu d’évasion pédagogique en classe, oui mais comment? Marie Christine Juteau Présenté par Image générée par ia à partir de Slidesgo.com

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Avant de plonger

Qui sommes-nous?

Vous aurez accès au G.U.I.D.E. en entier un peu plus tard... patience !

"Morale de l'histoire, tous les Triton assis dans nos classes peuvent bénéficier cette différenciation pédagonumérique et enfin, développer le goût de la lecture!"

1- Je suis inquiet (e).2- Ça va trop vite pour moi.3- J'ai le goût de l'essayer.4- C'est mon nouvel ami.

Face à l'IA ...?

Gabarit d'Utilisation de l'IA pour Différencier l'Enseignement

Commencez

Contexte de création du guide

Équipe de création du projet

Marilyne Lévis-Houle

Valérie Mathieu Cardinal

Jean-Philippe Cartier

Marianne Paquette

Catherine Delorme-Langlois

Ainsi que :Julie LambertJennifer FloymonStéphanie Doyon-Turcotte

Besoin de départexprimé par les enseignants

Kristel Carpentier

Chronologie du projet

Josée Richard

Anne-Sophie Leclerc

Chronologie du G.U.I.D.E.

Automne 2022

Constat: besoin de matériel adapté aux habiletés et à l'âge des élèves d'adaptation scolaire!

Printemps 2023

Automne-hiver 2023

27 mars 2024

Expérimentations en classe et construction du G.U.I.D.E.

Création et rencontres du groupe d'exploration de l'IA en lecture en adaptation scolaire

Présentation du G.U.I.D.E. à l'AQUOPS

À venir...

Expérimentation du G.U.I.D.E. en résolution de problèmes

Éléments à considérer tout au long du processus de création avec l'IA

L'intention pédagogique concerne ce que l'enseignant(e) désire développer chez les élèves. Tout au long du processus de création avec les différents robots, il est important de la garder en tête.Le jugement professionnel permet de valider le contenu produit par l'IA et la pertinence de son utilisation.

Se référer aux différents encadrements légaux

Identifier les besoins en apprentissage des élèves

Un PROF est un PROFessionnel! PROFitons-en!

"Au-delà des possibilités phénoménales de l'IA générative, il y a le professionnel de l'éducation." "C'est sa responsabilité de porter un regard critique sur ce qui est produit par la machine et de l'adapter aux besoins de ses élèves." "L'IA n'est pas magique, même si ça sauve beaucoup de temps!"

L'équipe du G.U.I.D.E.

Bonne exploration !

Encadrements légaux

Préscolaire

Primaire

Secondaire

Autres programmes

Programme de formation de l'école québecoise

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Programme de formation de l'école québecoise

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Les programmes éducatifs

Programme-cycle de l'éducation préscolaire

Cadre d'évaluation

Domaines de développement

Cadres d'évaluation (PFAE)

Cadres d'évaluation (CAPS)

Adaptation scolaire

Besoins des élèves en lecture

"Chaque élève ou sous-groupe d'élèves a ses besoins propres. Certains doivent réviser une notion préalable à celle que l'on envisage enseigner ou consolider les apprentissages."

Référentiel d'intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans

Pour la prise d'information et l'interprétation, consultez les p.17 à 30 du

Échelles de niveaux de compétence en lecture au primaire (mise en forme allégée)

- Équipe du G.U.I.D.E.

Primaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Secondaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Index

Nous contacter

Pistes d'utilisation

Code d'éthique(Mise en garde)

Témoignages d'enseignants

Modélisation du processus

Choix de l'outil

Formulation d'une requête

Qu'est-ce que l'IA?

Par ici la sortie

passer à l'action

Idées pour utiliser l'IA

Index

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Idées pour découvrir l'IA avec les élèves

3 options pour passer à l'action !

Index

Approprie-le-toi!

( Explore à ton rythme.)

Sers-t'en!

(Crée des requêtes différenciées pour tes Tritons.)

Jase-nous-en!

(Partage tes commentaires ou idées pour bonifier le G.U.I.D.E.)

code d'événement:

wooclap.com

DPIA

Requête, invite, prompt...

Formuler une requête

Pour maitriser l'art de la requête il importe de considérer des éléments essentiels. La requête ci-contre en est un bon exemple.

On est conscients que ça ressemble au guide du prompt 101 de l'UQAM, mais on a commencé avant... comme on est gentils, on vous le donne quand même ici.

Guide du prompt 101 - UQAM

Formuler une requête: éléments clés de la procédure

Index

1. Identifier la personne qui fait la requête

2. Informer l'IA sur son rôle

3. Donner de l'information quant au destinataire qui utilisera la production de l'IA

4. Préciser le sujet, l'intention et les concepts/notions

5. Détailler les caractéristiques de la production attendue

6. Fournir à l'IA toute information nécessaire à sa production

7. Relancer la requête ou changer d'outil au besoin

8. Valider la production de l'IA afin de s'assurer qu'elle est en lien avec l'intention pédagogique et réponde aux besoins des élèves

Télécharger le procédurier complet qui contient des explications et exemples

Code d'éthique - Mise en garde

Index

Pour des pistes de réflexion, cliquez sur les liens suivants:

Télécharger le document complet qui contient des explications et exemples.

Propriété intellectuelle

Plagiat

Enjeu sur le marché du travail

Protection des données personnelles

Qualité de l'information/possibilité de biais

Impact environnemental

Rapport Prêt pour l'IA conseil de l'innovation du Québec

p.14

(5 février 2024)

Témoignages

Entrevue écrite avec Jennifer

IA = Inspiration Aidante

Témoignage de Kristel

Index

Témoignage de maman

IA = Intelligence Adaptée

IA = Impacts Authentiques

Témoignage de Marilyne

Témoignage intégral de Marilyne

Index

Projet de lecture adaptée

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 17 ans

Projet détaillé

Intention d'écoute

Témoignage de Kristel et traces d'élève

Index

Pour des exemples d'expérimentation, cliquez sur les liens suivants:

Description du projet Publicité et traces d'élèves

Projet en mathématiques

Projet en anglais

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 18ans

Index

Index

Nous contacter

anne-sophie.leclerc@cssdhr.gouv.qc.ca

Jean-Philippe Cartier

Anne-Sophie Leclerc

jean-philippe.cartier@cssdhr.gouv.qc.ca

Des questions ?

Atelier 3103

Voir le dossier Démystifier l'intelligence artificielle en éducation de l'École Branchée pour avoir des définitions de l'IA.

Psst! C'est aussi un super dossier à explorer pour aller plus loin.

Pour accéder au G.U.I.D.E. :

monurl.ca/leguide

1. Incontournables de l'intelligence ADAPTÉE pour les enseignants

2. Impacts de l'intelligence ADAPTÉE sur les élèves (mots-clés)

Sondage surcode d'événement:

wooclap.com

DPIA

Source: Schéma de Jakobson wikipédia

Pour plus d'informations et de témoignages comme celui-ci, vous pouvez consulter la liste de lecture "Intelligence artificielle" de la chaine YouTube de Différenciation Pédagogique ici: monurl.ca/chainedp

Pour citer une IA générative:

"Exemple de texte généré par l'IA " (OpenAI, 2024).OpenAI. (2024). ChatGPT (version du 12 janvier) [Grand modèle de langage]. https://chat.openai.com/chat

Source: Université de Moncton

"Il n'y a rien qui est adapté pour nos élèves."

"Le sujet est intéressant pour eux, mais le niveau de lecture est trop difficile."

"Les lectures qui sont du bon niveau pour mes élèves ne sont pas motivantes pour eux."

IA surement une solution...

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Bloom revisité à la sauce IA

Andrew Herft Traduit et adapté par Alexandre Gagné

*À voir: vidéo et croquis-notes

Canotech

L'intelligence artificielle comme assistant du pédagogue*

Des activités pour s'initier ou faire de l'IA avec les élèves

École Branchée - Dossier IA

Les intelligences artificielles génératives*

Canotech

*À voir: vidéo et croquis-notes

Traqueur d'IA : quiz pour repérer des images créées par l'IA

Bayard Jeunesse

IA de l'avenir : activité clé en main de réflexion sur les enjeux de l'IA

CitNum - par le RÉCIT DP

-Le type de création attendue (image, texte, vidéo...)-La création d'un compte ou non-Les recommandations d'utilisateurs-La facilité d'utilisation-La sécurité des données-L'historique des requêtes-La présence des sources de l'information utilisée-Etc.

À considérer dans votre choix d'outil:

Répertoires de ressources et d'outils : IA (régulièrement mis à jour) - École Branchée

IA Box education - Lesrochdur

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Avant de plonger Qui sommes-nous? Vous aurez accès au G.U.I.D.E. en entier un peu plus tard... patience ! "Morale de l'histoire, tous les Triton assis dans nos classes peuvent bénéficier cette différenciation pédagonumérique et enfin, développer le goût de la lecture!"

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Can a neural network learn to recognize doodles? See how well it does with your drawings and help teach it, just by playing.

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Utilisez le crayon magique pour que l'application vous propose un dessin selon votre croquis.

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Fast drawing for everyone. AutoDraw pairs machine learning with drawings from talented artists to help you draw stuff fast.

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Check out this Presentation designed by Sébastien Bergeron.

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Journéethématique lab créatif multi - AQUOPS 24

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Art Bot: Build a Wobbly Robot That Creates Art | Science Project

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Build a simple robot out of markers, a vibrating motor, and a battery pack.

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monurl.ca/croquisnote2023

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Bit.ly/AQUOPSMB