# data[].attributes.headline
القوة المحركة

# data[].attributes.subject
القوة المحركة

# data[].attributes.headline
توزيع المجموعات 

# data[].attributes.subject
توزيع المجموعات 

# data[].attributes.headline
أساليب التعليم في برنامج السنوات الابتدائية 

# data[].attributes.subject
أساليب التعليم في برنامج السنوات الابتدائية 

# data[].attributes.headline
رابط جوجل للمصادر 

# data[].attributes.subject
رابط جوجل للمصادر 

# data[].attributes.headline
انظر- فكر - تساءل

# data[].attributes.subject
انظر- فكر - تساءل

# data[].attributes.headline
القوة المحركة 

# data[].attributes.subject
القوة المحركة 

# data[].attributes.headline
تطوير القدرة على التقييم 

# data[].attributes.subject
تطوير القدرة على التقييم 

# data[].attributes.headline
المعلم المتمكن من التقييم 

# data[].attributes.subject
المعلم المتمكن من التقييم 

# data[].attributes.headline
التخطيط للفهم

# data[].attributes.subject
التخطيط للفهم

# data[].attributes.headline
أوجه الفهم الستة-جرانيت ونجيز - الفهم عن طريق التخطيط

# data[].attributes.subject
أوجه الفهم الستة-جرانيت ونجيز - الفهم عن طريق التخطيط

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
المهمة الأدائية هي أي نشاط تعليمي أو تقييم يطلب من الطلاب القيام به لإثبات معرفتهم وفهمهم وكفاءتهم. تؤدي مهام الأداء إلى إنتاج منتج ملموس و / أو أداء يكون بمثابة دليل على التعلم. بخلاف عنصر الاستجابة المحدد (على سبيل المثال: الاختيار من متعدد أو المقابلة) والذي يطلب من الطلاب الاختيار من بدائل معينة، فإن مهمة الأداء تمثل حالة تستدعي من المتعلمين تطبيق ما تعلموه في سياق التعلم.

يتم استخدام المهمة الأدائية عادة بشكل روتيني في تخصصات معينة، مثل الفنون المرئية والفنون المسرحية، والتربية البدنية، والتكنولوجيا الوظيفية حيث يكون الأداء هو التركيز الطبيعي للتعليم. ومع ذلك، يمكن (ويجب) أن تُستخدم هذه المهام في كل مجال دراسي وعلى جميع مستويات الصف الدراسي.

يمكن استخدام المهمة الأدائية لإشراك الطلاب في تعلم قائم على المعنى. نظرًا لأن مهام الأداء الغنية ترسي سياقات أصيلة تعكس تطبيقات حقيقية للمعرفة، حيث أنه عادة ما يتم استدعاء دافعية الطلاب من خلال انغماسهم في تحديات العالم الحقيقي.

وعند استخدامها كوسائل تقييم، فإن مهام الأداء تمكن المعلمين من قياس فهم الطلاب ودرجة إتقانهم للعمليات المعقدة (مثل البحث وحل المشكلات والكتابة العلمية)، وهي ليست فقط مناسبة لقياس المعارف بشكل منفصل، بل مناسبة تمامًا لدمج مجالات المواضيع وربط المعرفة بالمحتوى بمهارات القرن الحادي والعشرين مثل التفكير النقدي والإبداع والتعاون والتواصل واستخدام التكنولوجيا، و يظهر بحث جديد أن مهام الأداء هذه تؤدي إلى فهم أعمق ويمكن أن تحسن من التحصيل الدراسي بنسبة 39٪.

www.definedstem.com/blog/what-is-a-performance-task

# data[].attributes.attachment_link.title
ما هي المهمة الأدائية performance Task ؟ وكيف يمكن توظيفها لقياس فهم الطلاب؟ - تعليم جديد

# data[].attributes.attachment_link.description
المهمة الأدائية هي أي نشاط تعليمي أو تقييم يطلب من الطلاب القيام به لإثبات معرفتهم وفهمهم وكفاءتهم. تؤدي مهام الأداء إلى إنتاج منتج ملموس و / أو أداء يكون بمثابة دليل على التعلم. بخلاف عنصر الاستجابة المحدد (على سبيل المثال: الاختيار من متعدد أو المقابلة) والذي يطلب من الطلاب الاختيار من بدائل معينة، فإن مهمة الأداء تمثل حالة تستدعي من المتعلمين تطبيق ما تعلموه في سياق التعلم.

# data[].attributes.headline
	  تقييم ذاتي: ﺃﯾن ﺃﻧﺎ ﻋﻠﻰ ھذه الشجرة؟ أعلل اختياري:

# data[].attributes.subject
	  تقييم ذاتي: ﺃﯾن ﺃﻧﺎ ﻋﻠﻰ ھذه الشجرة؟ أعلل اختياري:

# data[].attributes.headline
النشاط الأول : المحاور المتجاوزة للمواد الدراسية 

# data[].attributes.subject
النشاط الأول : المحاور المتجاوزة للمواد الدراسية 

# data[].attributes.body
صل اسم المحور بتعريفه

# data[].attributes.headline
المحاور المتجاوزة للمواد الدراسية ( التعريف ) 

# data[].attributes.subject
المحاور المتجاوزة للمواد الدراسية ( التعريف ) 

# data[].attributes.headline
الأفكار المركزية القوية .

# data[].attributes.subject
الأفكار المركزية القوية .

# data[].attributes.headline
التعاون في إنشاء الفكرة المركزية مع الطلاب 

# data[].attributes.subject
التعاون في إنشاء الفكرة المركزية مع الطلاب 

# data[].attributes.headline
أفكار مركزية لاستيعاب مفاهيمي عميق ( معيار الأفكار المركزية ) 

# data[].attributes.subject
أفكار مركزية لاستيعاب مفاهيمي عميق ( معيار الأفكار المركزية ) 

# data[].attributes.body
الأفكار المركزية مهمة عالميا وتدعو الطلاب إلى البحث حول استيعاب مفاهيمي أوسع. عند تطوير أو مراجعة فكرة مركزية ، ضع في اعتبارك الأسئلة التالية:

هل توفر للطلاب فرصا لاستكشاف السمات المشتركة والاختلافات في تجاربنا؟
هل تعزز الاستيهاب المفاهيمي المرتبط بها؟
هل هي واسعة بما يكفي لتقديم خطوط متعددة للبحث؟
هل هي مدعومة بالمفاهيم؟
هل هي ذات صلة بالطلاب في جميع الثقافات والسياقات؟
هل سيشرك الطلاب في التفكير النقدي والإبداعي والتعاطف؟
هل تمثل فرصة للطلاب للمشاركة في بناء معنى الاستيعاب المفاهيمي الذي يتم استكشافه؟
هل هي مفتوحة لمجموعة من استجابات الطلاب؟
هل هي مكتوب بصوت محايد؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : كيف كل شيء مرتبط ؟

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : كيف كل شيء مرتبط ؟

# data[].attributes.headline
تطوير برنامج البحث 

# data[].attributes.subject
تطوير برنامج البحث 

# data[].attributes.body
قراءة : معايير تصميم و مراجعة برنامج البحث - إعتبارات من أجل تصميم برنامج البحث في المدرسة ( صفحة 16 - 17 )

# data[].attributes.attachment_link.title
اتصال- توسيع - تحدي

# data[].attributes.headline
تصنيف تفاعلي : حقيقة أم مفهوم ؟ ( عمل فردي ) 

# data[].attributes.subject
تصنيف تفاعلي : حقيقة أم مفهوم ؟ ( عمل فردي ) 

# data[].attributes.attachment_link.title
الحقائق والمفاهيم worksheet

# data[].attributes.attachment_link.description
Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

# data[].attributes.attachment_caption
صنف الكلمات و العبرات و الأسئلة التالية في الجدول السابق : 

# data[].attributes.headline
النشاط الأول : حقيقة أم مفهوم ( عمل جماعي ) 

# data[].attributes.subject
النشاط الأول : حقيقة أم مفهوم ( عمل جماعي ) 

# data[].attributes.body
الديناصورات – التكيف – الكواكب – التطور – الدببة – دليل الطعام – القوة - الحرب العالمية الأولى .

كتابة الفقرة -  قائم على المعرفة - يستكشف التناقضات -  موضوع أو موضوع محدد  - في كثير من الأحيان تركز فقط على المهارات ونقل المحتوى - يؤدي إلى فهم أعمق للتعلم المتجاوز للمواد الدراسية - يشجع على التذكر والفهم - يشجع التحليل والتطبيق - يعزز النقل إلى المواقف والقضايا والأفكار والسياقات المألوفة.

ماذا يعني الانتماء؟
ماذا يعني أن تكون بصحة جيدة؟
هل يمكننا البقاء على قيد الحياة بدون علاقة مع الأرض؟

.

# data[].attributes.headline
التعلم القائم على المفاهيم 

# data[].attributes.subject
التعلم القائم على المفاهيم 

# data[].attributes.headline
مخطط السيد لندي

# data[].attributes.subject
مخطط السيد لندي

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية ( نشاط جماعي ) 

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية ( نشاط جماعي ) 

# data[].attributes.body
.في مجموعات صغيرة بناء على الصف أو المادة التي تدرسها.
. مراجعة المنهج شبكة العنكبوت ( جان فان دن أكر )
. في المجموعة  ، قم بتصميم شبكة عنكبوت للمنهج توضح أين سيطور فيه طلابك استيعابات مفاهيمية  ( تعلم مبني على المفاهيم ) .

. استخدم الأسئلة التالية لتوجيه تصميم شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية :
أين تجد في منهجك الدراسي فرص لطلابك لتطبيق المفاهيم وجعل التعلم مبني على المفاهيم لديهم؟
هل هناك مواقع  يصعب فيها على الطلاب تطوير الاستيعابات عن طريق المفاهيم؟
هل يمكن للحقائق أن تطوير الاستيعابات المفاهيمية ؟
كيف يمكن خلق المزيد من الفرص للطلاب للنقاشات في الفصل الدراسي؟

شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية : العشر مكونات :

.الأهداف :- ما هي الأهداف التي يتعلمونها؟

•المحتوى :- ماذا يتعلمون؟

• أنشطة التعلم :- كيف يتعلمون؟

• دور المعلم :- كيف يقوم المعلم بتسهيل تعلمهم؟

• المواد والمصادر :- بماذا يتعلمون ؟

• المجموعات :- مع من يتعلمون؟

• الموقع :- أين يتعلمون؟

•الوقت :- متى يتعلمون؟

• التقييم :- كيف يتم تقييم تعلمهم؟

•المنطق :- لماذا يتعلمون ؟

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية ( قراءة ) :

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : شبكة العنكبوت للمناهج الدراسية ( قراءة ) :

# data[].attributes.body
•قراءة : كتيب التعلم والتعليم \  تطوير برنامج متجاوز للمواد الدراسية \ وحدات البحث المتجاوزة للمواد الدراسية   ( صفحة 57 )

•وتطوير برنامج البحث (صفحة 58 -59 ) .

•. قراءة : كتيب التعلم والتعليم \  المفاهيم والاستيعاب المبني على المفاهيم \  المنهج المبني على المفاهيم  ( صفحة 47 )

• دعم الاستيعابات المبنية على المفاهيم ( صفحة 51 ).

●

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : شبكة عنكبوت المنهج التفاعلية : ( نشاط فردي ) 

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : شبكة عنكبوت المنهج التفاعلية : ( نشاط فردي ) 

# data[].attributes.body
• بشكل فردي ، باستخدام شبكة العنكبوت للمنهج  ، قم بإنشاء شبكة العنكبوت الخاصة بمنهجك الدراسي التي تجيب على بعض الأسئلة أعلاه لكل مكون من المكونات العشرة للويب.
على أن تتضمن عناصر منهج البكالوريا الدولية، مثل : المفاهيم ، ملامح متعلم البكالوريا الدولية، والمفاهيم ذات صلة ، المحاور ، والعمل ، والقوة المحركة ، أساليب التعلم ).
. الآن تسليط الضوء على أين يمكن استخدام المفاهيم كمنظمين للمناهج الدراسية وأين يتم استخدامها كمنظمين للمحتوى.
. شارك شبكة العنكبوت المكتملة.

الأهداف :- ما هي الأهداف التي يتعلمونها؟

•المحتوى :- ماذا يتعلمون؟

• أنشطة التعلم :- كيف يتعلمون؟

• دور المعلم :- كيف يقوم المعلم بتسهيل تعلمهم؟

• المواد والمصادر :- بماذا يتعلمون ؟

• المجموعات :- مع من يتعلمون؟

• الموقع :- أين يتعلمون؟

•الوقت :- متى يتعلمون؟

• التقييم :- كيف يتم تقييم تعلمهم؟

•المنطق :- لماذا يتعلمون ؟

# data[].attributes.attachment_link.description
Confidence Chart Spider Curriculum questions

# data[].attributes.headline
التأمل : ملخص من الشبكة 

# data[].attributes.subject
التأمل : ملخص من الشبكة 

# data[].attributes.attachment_link.title
Problem Solving Wheel: Help Kids Solve Their Own Problems - Speech Therapy Store | Problem solving, Problem solving activities, Speech therapy activities

# data[].attributes.attachment_link.description
Feb 20, 2023 - Do you have students who struggle to solve small problems independently? Use these 4 different versions of a problem solving choice wheel to...

# data[].attributes.attachment_link.title
التعلّم في عالم متجاوزٍ للمواد الدراسية‏

# data[].attributes.headline
نشاط المقابلة للتأمل و المناقشة 

# data[].attributes.subject
نشاط المقابلة للتأمل و المناقشة 

# data[].attributes.attachment_link.title
معيار النجاح

# data[].attributes.headline
في ورشة العمل 

# data[].attributes.body
في ورشة العمل هذه، سوف نستكشف كيفية:

- تخطيط وتوثيق التعلم يُعزز بالقوة المحركة والكفاءة الذاتية لمجتمع التعلم.
-ينعكس الالتزام بالتعلم والتعليم المتجاوز للمواد الدراسية في تصميم المناهج الدراسية للمدرسة.
-يتقاسم جميع أعضاء مجتمع التعلم المسؤولية في تطوير المناهج الدراسية وتوثيقها والتأمل فيها.
-إن التأمل المنهجي والمراجعة للمناهج الدراسية يدعم التقدم في المستقبل الذي يستجيب لاحتياجات المتعلم ومجتمع التعلم.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The IB is celebrating 25 years of the Primary Years Programme (PYP). Learn how to get involved below and celebrate together.

The PYP was introduced by the IB in 1997 to develop caring, active lifelong learners. The curriculum followed almost a decade of development which began at the European Council of International Schools (ECIS) conference in Rome. A year later, the PYP curriculum was taught to 11 authorized IB schools across Europe. Today in 2022, the programme is being taught to 2,107 authorized IB schools across 110 countries and is an essential contribution to the global IB community.

The PYP is an inquiry-based, transdisciplinary curriculum framework, designed to build conceptual understanding amongst children aged 3-12. The student-centred approach to education reflects the best of educational research, thought leadership and experience.

Read more about the PYP.

Join in on the celebration

If you are a part of our PYP community and would like to share what you love about the PYP, you can do this by sharing your post on Instagram or Twitter using the hashtag #IBPYP25. The IB is looking forward to seeing the community come together to share your experiences with the PYP.

On 18 July 2022 we will begin showcasing your submissions. Your submission could range from, posts about PYP students' projects, memories from the past 25 years, posts about PYP teachers or schools, or anything else related to the curriculum.
Please note:

If you wish to share posts about PYP students, children under the age of 16 require parental permission to be photographed online.

Participants must use the hashtag #IBPYP25 for it to be showcased below.

If you would like to take part but not use social media, please email your stories, images, videos or any memories from the past 25 years of PYP to communications@ibo.org.

Look what our PYP community have shared so far!

We would like to thank you all for joining in this celebration! Browse through what you all have to say about the PYP below.

# data[].attributes.attachment_link.description
The IB is celebrating 25 years of the Primary Years Programme (PYP). Learn how to get involved below and celebrate together.

# data[].attributes.attachment_link.title
Making The PYP Happen Implementing Agency - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.headline
الاتفاقيات الأساسية عن طريق المفاهيم 

# data[].attributes.subject
الاتفاقيات الأساسية عن طريق المفاهيم 

# data[].attributes.headline
الاتفاقات الأساسية من خلال ملامح المتعلم

# data[].attributes.subject
الاتفاقات الأساسية من خلال ملامح المتعلم

# data[].attributes.headline
سأكون  متأملة ، متواصلة حيث أشارك زملائي فهمي و أفكاري بعد إعطاء نفسي الوقت للتفكير والتأمل في فهمي الجديد

# data[].attributes.subject
سأكون  متأملة ، متواصلة حيث أشارك زملائي فهمي و أفكاري بعد إعطاء نفسي الوقت للتفكير والتأمل في فهمي الجديد

# data[].attributes.headline
لكي أتعلم ، سأحتاج إلى أن أكون متسائلة شجاعة حيث أتحدى نفسي للأخذ بالاعتبار   وجهات نظر مختلفة.

# data[].attributes.subject
لكي أتعلم ، سأحتاج إلى أن أكون متسائلة شجاعة حيث أتحدى نفسي للأخذ بالاعتبار   وجهات نظر مختلفة.

# data[].attributes.headline
أستطيع أن أكون مفكراً ، متفتح العقل  من خلال الانصات بعناية إلى زملائي المشاركين في ورشة العمل 

# data[].attributes.subject
أستطيع أن أكون مفكراً ، متفتح العقل  من خلال الانصات بعناية إلى زملائي المشاركين في ورشة العمل 

# data[].attributes.headline
أداة التأملات المستمرة 

# data[].attributes.subject
أداة التأملات المستمرة 

# data[].attributes.headline
عرف نفسك عن طريق المفاهيم 

# data[].attributes.subject
عرف نفسك عن طريق المفاهيم 

# data[].attributes.headline
من تكون ؟   لو كنت :  لون / شيء / غرض / حيوان  ؟

# data[].attributes.subject
من تكون ؟   لو كنت :  لون / شيء / غرض / حيوان  ؟

# data[].attributes.attachment_link.description
These resources provide support and understanding about key characteristics of the Primary Year’s Programme (PYP).

# data[].attributes.headline
كفايات معلم البكالوريا الدولية في تطبيق أساليب التعليم

# data[].attributes.subject
كفايات معلم البكالوريا الدولية في تطبيق أساليب التعليم

# data[].attributes.attachment_link.title
Creating a curriculum for transdisciplinary learning Agenda in Arabic

# data[].attributes.headline
التعلم و التعليم 

# data[].attributes.subject
التعلم و التعليم 

# data[].attributes.headline
 التعليم و التعلم 

# data[].attributes.subject
 التعليم و التعلم 

# data[].attributes.attachment_link.title
التعلّم والتعليم

# data[].attributes.headline
مجتمع التعلم 

# data[].attributes.subject
مجتمع التعلم 

# data[].attributes.attachment_link.title
مجتمع التعلّم

# data[].attributes.headline
قدرات المعلم  على تصميم المناهج

# data[].attributes.subject
قدرات المعلم  على تصميم المناهج

# data[].attributes.headline
معايير و ممارسات البرنامج 

# data[].attributes.subject
معايير و ممارسات البرنامج 

# data[].attributes.headline
أسئلة المقابلات .

# data[].attributes.subject
أسئلة المقابلات .

# data[].attributes.body
ما هي مشاركتك في تطوير المناهج الدراسية؟
ما الذي جعلها تجربة إيجابية؟
هل يعكس عملية  القوة المحركة ؟ إذا كان الأمر كذلك ، كيف؟
كيف يمكن تحسين العملية ؟
كيف ترى نتاج تطوير مناهجك الدراسية الآن؟
إذا كان الغرض من تطوير المناهج الدراسية هو تحسين النتائج للمتعلمين ، فما رأيك في احتياجات مدرستنا؟

# data[].attributes.headline
أسئلة المقابلات :

# data[].attributes.subject
أسئلة المقابلات :

# data[].attributes.attachment_link.title
أسئلة المقابلات

# data[].attributes.headline
جملة - عبارة - كلمة 

# data[].attributes.subject
جملة - عبارة - كلمة 

# data[].attributes.headline
فوائد - فرص - تحديات :

# data[].attributes.subject
فوائد - فرص - تحديات :

# data[].attributes.headline
القوة المحركة في مجتمع المتعلمين :

# data[].attributes.subject
القوة المحركة في مجتمع المتعلمين :

# data[].attributes.attachment_link.title
القوة المُحرِّكة للطلاب في مجتمعات المُتعلِّمين في برنامج السنوات الابتدائية

# data[].attributes.headline
البحث و التساؤل يحدث في كل مكان :

# data[].attributes.subject
البحث و التساؤل يحدث في كل مكان :

# data[].attributes.attachment_link.title
البحث والتساؤل يحدث في كل مكان

# data[].attributes.headline
التعلّم في عالم متجاوزٍ للمواد الدراسية ( تعلم ذاتي ) 

# data[].attributes.subject
التعلّم في عالم متجاوزٍ للمواد الدراسية ( تعلم ذاتي ) 

# data[].attributes.headline
النشاط الثاني : اختر مغامرتك مع المفاهيم داخل صفك 

# data[].attributes.subject
النشاط الثاني : اختر مغامرتك مع المفاهيم داخل صفك 

# data[].attributes.headline
النشاط الأول : المجموعات :

# data[].attributes.subject
النشاط الأول : المجموعات :

# data[].attributes.headline
شارك استراتيجيات أو أمثلة لتصميم المناهج الدراسية للتعلم المتجاوز للمواد الدراسية  :

# data[].attributes.subject
شارك استراتيجيات أو أمثلة لتصميم المناهج الدراسية للتعلم المتجاوز للمواد الدراسية  :

# data[].attributes.headline
قراءة صفحة 17 و 18 في كتيب التعلم و التعليم :  المجموعة الأولى :

# data[].attributes.subject
قراءة صفحة 17 و 18 في كتيب التعلم و التعليم :  المجموعة الأولى :

# data[].attributes.headline
سلم تقييم برنامج البحث الخاص ببرنامج السنوات الابتدائية

# data[].attributes.subject
سلم تقييم برنامج البحث الخاص ببرنامج السنوات الابتدائية

# data[].attributes.headline
الشواهد على التعلم المتجاوز للمواد الدراسية

# data[].attributes.subject
الشواهد على التعلم المتجاوز للمواد الدراسية

# data[].attributes.headline
سلم تقييم برنامج البحث : تقييم ذاتي لبرنامج البحث في المدرسة باستخدام سُلَّم التقييم من حيث : الفكرة المركزية - خطوط البحث - التوازن و الترابط في برنامج البحث 

# data[].attributes.subject
سلم تقييم برنامج البحث : تقييم ذاتي لبرنامج البحث في المدرسة باستخدام سُلَّم التقييم من حيث : الفكرة المركزية - خطوط البحث - التوازن و الترابط في برنامج البحث 

# data[].attributes.headline
المجموعة الثانية :

# data[].attributes.subject
المجموعة الثانية :

# data[].attributes.headline
المجموعة الثالثة :

# data[].attributes.subject
المجموعة الثالثة :

# data[].attributes.headline
تصميم برنامج البحث تعاونياً

# data[].attributes.subject
تصميم برنامج البحث تعاونياً

# data[].attributes.headline
عملية التخطيط التعاوني في برنامج السنوات الابتدائية 

# data[].attributes.subject
عملية التخطيط التعاوني في برنامج السنوات الابتدائية 

# data[].attributes.headline
تطوير برنامج البحث :

# data[].attributes.subject
تطوير برنامج البحث :

# data[].attributes.body
الأسئلة التأملية في مراجعة برنامج البحث : صفحة 18-19