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Anton Makarenko

(Anton Semiónovich Makarenko; Bilopol, 1888 - Moscú, 1939) Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde, con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar pedagogía, estudios que completó en 1917 con la obtención del diploma del Instituto Pedagógico, con la máxima puntuación.

El período 1905-1917 fue decisivo para su formación como futuro maestro y como renovador de los viejos sistemas educativos. El autor se sintió cada vez más cercano al movimiento revolucionario obrero, y se sumergió en la lectura de las páginas más apasionadas de la literatura democrática: Chejov, Turgenev, Korolenko, Lermontov, Pushkin, Gogol y sobre todo, Gorki, su guía y maestro, al que conoció personalmente en 1928 y con el cual mantuvo una profunda amistad. Finalizó sus estudios en 1919, y fue nombrado director de una escuela en la ciudad de Poltava.

Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para lograrla; solamente una sociedad que impone tareas importantes y exige esfuerzos en su realización, puede desarrollar las potencialidades de sus niños y jóvenes. No hay adolescentes malos o extraviados, simplemente no han tenido un buen condicionamiento social, afirma. Proporcionar ese buen condicionamiento es la tarea del educador, que no se realiza con recetas psicológicas, sino introduciendo una experiencia social verdadera.

Aplicó estos principios en la Colonia Gorki, internado para adolescente extraviados y pequeños vagabundos, donde desgraciadamente se evidenciaron también sus discrepancias con algunos círculos pedagógicos, discrepancias que condujeron en 1928 a la ruptura de relaciones y a su alejamiento de la colonia. De esta experiencia habla en su obra Poema pedagógico. La obra, cuya concepción se remonta a 1925, está dividida en tres partes, publicadas en el almanaque literario de Gorki L'anno diciassettesimo, entre 1934 y 1935. Su segunda obra, Banderas en las torres (Flagi na bashniach), de 1932, trata de la experiencia de la Comuna Zerginski, la segunda colonia que dirigió.

En los últimos años de su vida venció la dura batalla por el reconocimiento público de sus ideas, y aceptó cargos de gran responsabilidad: desde 1935 hasta 1937 fue vicedirector de la sección de las colonias obreras del Comisariado del pueblo para asuntos internos de Ucrania. Posteriormente, se trasladó a Moscú, donde se dedicó intensamente a organizar programas educativos y a su actividad de escritor. Data de este período su Libro para los padres (Kniga dlia roditelei), escrito en colaboración con su esposa.

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Biografía de Anton Semionovich Makarenko | Pedagogía MX

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Construir a los niños bajo su cargo en constructores activos y conscientes del comunismo, hacer de cada alumno un comunista activo y consciente.

Hacer que el alumno sea más consciente y se responsabilice de sus actividades como alumno, debe ser más activo y autodidacta.

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Pretende conseguir de cada uno de ellos lo que se espera conseguir de la educación: el apoyo activo, firme, decidido y sin titubeos a la causa comunista. Persigue un nuevo estilo y, sobre todo, nueva forma de organización.

Lo que se plantea el docente para que el alumno logre aprender y a formarse adecuadamente para ser más responsable y activo.

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Partía de la base de que la educación es ante todo un proceso social y, que en consecuencia el hombre soviético no podía ser educado bajo influencia de una solo personalidad. Veía la necesidad de educar al hombre en el seno del colectivo por dos razones fundamentales según el: la experiencia y el colectivismo.

La educación que recibe el alumno desde casa y como les favorece el aprendizaje en la escuela, sobre todo basándose en la experiencia y vivencias que tiene el alumno fuera de la escuela.

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La acción de guía del maestro se coloca en primer plano.

Se manifestaba contrario a las "rutas personales" de sus alumnos no era por falta de consideración al individuo, sino porque por encima de el estaban siempre las "rutas colectivas" a las que todos deben subordinarse.

El alumno solo se dedicará a escuchar y hacer lo que dice el docente siguiéndolo como un ejemplo a seguir.

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Recomienda a los padres que acostumbren a sus hijos desde pequeños a realizar tareas que no les interesan y les resultan desagradables, esto permitirá que el alumno se acostumbre a ser más responsables en cuestión de tareas, convirtiendo los igual en autodidactas y más confiados en las tareas a realizar y no reprimirse en las ideas que tienen en mente para poder realizarlas.