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NOMBRE: EDIN MORALES CRUZ

JOSMAR ENCINO GOMEZ

JAVIER GOMEZ MORENO.

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"Una de las ventajas de este proyecto es la de poder trabajar juntos, mostrar que, posiblemente, no siempre tenemos la misma posición ante una pregunta o un problema".

ESTE PARRAFO ES UN DIALOGO ENTRE SERGIO Y PAULO TRATAN DE HABLAR PARA COMPRENDER LA POSICION DE UNA PERSONA ANTE UNA MISMA PROBLEMA.

Es posible que haya una divergencia, hasta conflictiva, pero de un tipo de conflicto que es un conflicto superable, un conflicto entre diferentes y no entre antagónicos.

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PODEMOS PLANTEARNOS UNA MISMA PREGUNTA PERO SIEMPRE RESPONDEREMOS MEDIANTE EL CONTEXTO QUE HEMOS VIVIDO Y A NUESTRAS EXPERIENCIAS

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DIALOGO Y CONFLICTO: DISTINTAS PERSPECTIVAS

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DIALOGO Y CONFLICTO: DISTINTAS PERSPECTIVAS

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Sergio. — A veces la pregunta ya lo dice.

Paulo. — A veces la pregunta es hecha, el tema es el

mismo pero la persona que pregunta ya se pone en contra

de una posible respuesta.

Gadotti. — En el fondo la propia manera de hacer la

pregunta ya contiene la respuesta. Y hay una cosa interesante en la pregunta cuando no es hecha por escrito:

oralmente existe el gesto, la voz, el rostro . . .

Paulo. — La pasión . . .

Gadotti. — .. . que responde a la pregunta. Es un proceso de aprendizaje increíble el hecho de poder hablar para

públicos diferentes, tener contacto con grupos diversificados.

UNA PERSONA QUE PLANTEA PREGUNTA YA TIENE UN CONCEPTO CON UNA POSIBLE RESPUESTA DE DEFENDER POR LA CONTRAPOSICION DE OTROS, POR ESO CREO QUE DESDE AHI PUEDE SURGIR CONFLICTOS, CONFLICOS QUE DEBEN SER TRATADAS MEDIANTE DIALOGOS ANTE LAS POSIBLES SOLUCIONES CLARAS E JUSTAS

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el educador es un político en tanto educador, y que el político es educador por el propio hecho de ser político

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El presente video habla de la importancia que tiene el trabajo docente hacia los educandos, mediante el dialogo de el educando y el docente se puede aprender siempre que haya una escucha de lo que se da a conocer.

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El presente video habla de la importancia que tiene el trabajo docente hacia los educandos, mediante el dialogo de el educando y el docente se puede aprender siempre que haya una escucha de lo que se da a conocer.

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Cátedra Paulo Freire: Educación y pedagogía en diálogo con la sociedad

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¿HABRÍA ALGUNA DISTINCIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y POLÍTICA?

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¿HABRÍA ALGUNA DISTINCIÓN ENTRE PEDAGOGÍA Y POLÍTICA?

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Esta distinción entre vencer y convencer, en la que el vencer sería el carácter específico de lo político y el convencer el carácter específico de lo pedagógico, me parece una distinción muy tradicional, muy de la política tradicional

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EDUCAR: SABER, PARTICIPAR Y COMPROMETERSE 

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EDUCAR: SABER, PARTICIPAR Y COMPROMETERSE 

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Paulo. — Es una educación que tiene que ver con la palabra escrita y hablada, que tiene que ver con oír y con hablar. No hay duda alguna que también tiene que ver con la lucha

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La politica tiene una relación importante con lo pedagogico pero hay una diferencia dentro de ellas, lo politico tiene la forma de vencer mediante los dialogos mientras que lo pedagogico tiene la forma de convencer, de comprender desde el punto de vista ajena para sistematizar las diferentes opiniones que pueden resultar en ellas, creo pensar que el dialogo y conflico se trata de discutir una temas donde cada uno puedan expresar sus puntos de vista para llegar en un acuerdo, está no solo se aplica en la politica sino tambien en diferentes conflictos comunes para la sociedad.

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La huelga es, evidentemente, uno de los instrumentos posibles de negociación y de presión y no puede ser tomada superficialmente, es decir recurrir a ella en cualquier momento, porque en la universidad tiene un carácter también específico.

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“Un educador reaccionario se mueve metodológicamente como quien posee el objeto de conocimiento al que trae consigo y lo transfiere, lo dona al educando, sabiendo que esa transferencia es fundamental para lo que él considera que es la capacitación necesaria del educando en este o aquel dominio.” ( (freire, 1987, pág. 121)

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“La lectura crítica es requisito para esta asociación. Es ella que, develando problemas, hechos, razones de ser, etc., cada vez más permite ir al núcleo de los textos de lectura.” (freire, 1987, pág. 174)