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La interacción con el mundo físico es fundamental para el desarrollo de los niños en preescolar. Esto incluye actividades como explorar diferentes texturas, experimentar con agua y arena, jugar con bloques o juguetes que promuevan la manipulación y construcción, y participar en juegos al aire libre para desarrollar habilidades motoras. Estas experiencias les ayudan a comprender conceptos como el espacio, el tiempo, la causa y el efecto, y les permite desarrollar habilidades cognitivas, sociales.

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La interacción con el mundo físico es fundamental para el desarrollo de los niños en preescolar. Esto incluye actividades como explorar diferentes texturas, experimentar con agua y arena, jugar con bloques o juguetes que promuevan la manipulación y construcción, y participar en juegos al aire libre para desarrollar habilidades motoras. Estas experiencias les ayudan a comprender conceptos como el espacio, el tiempo, la causa y el efecto, y les permite desarrollar habilidades cognitivas, sociales.

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Para conocer y comprender cómo funciona la realidad, el niño y la niña indagan sobre el comportamiento y las propiedades de objetos y materias presentes en su entorno: actúan y establecen relaciones con los elementos del medio físico, exploran e identifican dichos elementos, reconocen las sensaciones que producen, se anticipan a los efectos de sus acciones sobre ellos, detectan semejanzas y diferencias, comparan, ordenan, cuantifican, pasando así de la manipulación a la representación, origen de las incipientes habilidades lógico matemáticas

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Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

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Este campo formativo está dedicado fundamentalmente a favorecer en las niñas y en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

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La definición del campo se basa en el reconocimiento de que los niños, por el contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él, han desarrollado capacidades de razonamiento que les permiten entender y explicarse, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.

Los niños aprenden a observar cuando enfrentan situaciones que demandan atención, concentración e identificación

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EL PROPÓSITO ES QUE CADA NIÑO PUEDA CONOCER, COMPRENDER Y APLICAR LOS CONOCIMENTOS QUE VAN CONSTRUYENDO A NUEVAS SITUACIONES Y CONTEXTOS REALES DE APRENDIZAJE.

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EL PROPÓSITO ES QUE CADA NIÑO PUEDA CONOCER, COMPRENDER Y APLICAR LOS CONOCIMENTOS QUE VAN CONSTRUYENDO A NUEVAS SITUACIONES Y CONTEXTOS REALES DE APRENDIZAJE.

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PDF SOBRE ASPECTOS IMPORTANTES.  (Torres, 2009)

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PDF SOBRE ASPECTOS IMPORTANTES.  (Torres, 2009)

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Torres, T. (Julio de 2009). Revista Digital . Obtenido de Innovación y Experiecias Educativas: https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_20/VARIAS_COMPETENCIAS02.pdf

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Programa de estudio 2011 . (2011). Obtenido de Guía para la educadora: https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/570/Gu_a_para_la_educadora._Exploraci_n_y_Conocimiento_del_Mundo.pdf

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Actividades  de Exploración e Interacción  con el mundo real con los más pequeños. Observando la naturaleza y siguiendo las indicaciónes dadas de manera divertida con sus compañeritos.

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Actividades  de Exploración e Interacción  con el mundo real con los más pequeños. Observando la naturaleza y siguiendo las indicaciónes dadas de manera divertida con sus compañeritos.

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(Sonrisas de bolsillos , 2019)

Sonrisas de bolsillos . (30 de abril de 2019). Obtenido de Actividades de Exploración del mundo natural: https://www.youtube.com/watch?v=tCTZdS6C_FI

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Actividades de Exploración del mundo natural

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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y su desarrollo en el ámbito familiar

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Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y su desarrollo en el ámbito familiar

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En la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita: la comprensión de sucesos; la predicción de consecuencias; la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esta competencia proporciona, además, destrezas asociadas a la planificación y manejo de soluciones técnicas, siguiendo criterios de economía y eficacia, para satisfacer las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral.

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Las competencias cognitivas y afectivas que el niño en edad preescolar pone en juego a partir de su relación con el entorno natural y social 

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Las competencias cognitivas y afectivas que el niño en edad preescolar pone en juego a partir de su relación con el entorno natural y social 

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La importancia de conocer el entorno natural y social para los niños es sinónimo de desarrollo de muchas competencias cognitivas y afectivas, ya que al interactuar con su entorno social y explorando su mundo ponen a prueba muchas habilidades y capacidades que adquieren desde su nacimiento, y van reforzando sobre todo en la edad preescolar, que es una etapa donde la curiosidad por comprender su entorno es muy valiosa, y el docente debe valerse de este desarrollo en los niños para maximizar los conocimientos previos de los niños.

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Plantear el estudio de las acciones socioculturales a partir del estudio del entorno mediante el análisis de cada uno de los elementos que le constituyen, para desembocar en una visión globalizadora de los hechos, es la forma más adecuada para despertar en los alumnos el interés por el conocimiento de la realidad múltiple y compleja que conforma el mundo actual. El medio en el que se desenvuelve la vida del niño, ofrece al profesor con inquietudes pedagógicas y con interés por la enseñanza activa una amplia gama de posibilidades que ha de saber aprovechar como punto de partida para la enseñanza de las Ciencias Sociales.
El estudio sociocultural debe apoyarse en consecuencia en el conocimiento de la realidad inmediata para pasar del análisis de lo conocido al de lo desconocido, de lo concreto a lo abstracto, de lo particular a lo general.

El estudio del entorno se inicia en el nivel de preescolar con dos bloques temáticos:

1) El conocimiento del medio

2) Desenvolvimiento en el medio

Estos bloques, junto con el dedicado al conocimiento del propio cuerno, cuidado del mismo y dominio de los movimientos, configuran los contenidos del área de "experiencia Social y Natural". Los objetivos que inexcusablemente se deben alcanzar en este nivel les consideramos básicos para unos niños que sólo cuentan con cuatro o cinco años de edad.
Se perseguirá alcanzar esencialmente:

1) Que el niño d escubra el medio natural que le rodea y los cambios que se operan en él mediante la observación, dirigida por el profesor, de hechos sencillos y la realización de actividades al aire libre

Que se sienta miembro de un grupo social en el que debe tomar parte activa con alegría y espíritu de colaboración.

Un adecuado y completo aprendizaje de estos temas supone la consecución de los siguientes objetivos: conocimiento de las características relativas al medio natural y al marco histórico y cultural en el que se desenvuelve la vida de la comunidad local, y adquisición de hábitos de comportamiento acordes con las costumbres propias de la localidad.
Del tipo de experiencias sociales en las que los niños participen a temprana edad -aun quienes, por herencia genética o disfunciones orgánicas adquiridas, tienen severas limitaciones para su desarrollo- dependen muchos aprendizajes fundamentales para su vida futura: la percepción de su propia persona (por ejemplo, la seguridad y confianza en sí mismos, el reconoci¬miento de las capacidades propias); las pautas de la relación con los demás, y el desarrollo de sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente, tales como la curiosidad, la atención, la observación, la formulación de preguntas y explicaciones, la memoria, el procesamiento de información, la imaginación y la creatividad.
Las niñas y los niños crecen en un determinado entorno social: su familia, la escuela, el pueblo o el barrio... Día a día van descubriendo este mundo más cercano que les rodea. A través de los medios de comunicación conocen también otras realidades que no son físicamente tan cercanas.

Enseñar el entorno social quiere decir ayudarlos a interpretar el mundo que tienen a su alrededor. Empiezan exteriorizando la información que ya tienen, la organizamos a través del diálogo, formulamos o ellos mismos formulan nuevas preguntas que les harán profundizar y ampliar sus conocimientos. Los padres y las madres como acompañantes habituales de sus hijos/as tienen una excelente ocasión de convertirse en formadores/as del área del entorno: observando junto a ellos/as, escuchándolos, conversando...
* El conocimiento del medio natural se puede realizar a partir de:
- La observación directa y vivencial de la naturaleza, a través de salidas a la montaña, a la playa, mirando las plantas, los animales, averiguando los nombres, las características morfológicas, como se adaptan al medio,..

- La observación indirecta a través de fotografías, libros, explicaciones, vídeos y otros medios multimedia.

Los pequeños y pequeñas expresan las ideas y nociones (a veces intuitivas) que ya tienen, observan, formulan preguntas, reciben nuevas informaciones y a través del diálogo estructuran y ordenan todo lo que saben. De esta manera irán formando y construyendo sus propios conocimientos.

La escuela puede tomar como punto de partida todo lo que los niños saben acerca del entorno social, para iniciar algún tema o para planificar las actividades. Para que de esta manera el conocimiento de los niños se amplíe.

También para crear materiales visuales o de manipulación que los niños puedan ver o utilizar durante su estancia en el jardín.
Los niños y niñas sienten curiosidad por conocer el entorno natural y disfrutan cuando están en contacto directo con la naturaleza. Aunque en las escuelas hacemos salidas de descubrimiento de este medio, nunca podrá ser suficiente y es importante que los padres y madres también hagan posible este contacto que para sus hijos/as es necesario; siempre transmitiendo que la naturaleza es un valioso patrimonio de todos, que debemos cuidar y proteger.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL I

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Escuela Normal del Estado (ENES) Licenciatura en Educación Preescolar.Plan 1999 (LEPREE 1999) 4o B Mtra. IDALIA PATRICIA VALLES QUIROZ

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Es fundamental enseñarle a los niños /a

La importancia de cuidar el medio ambiente y sobre todo a reciclar ♻️

Ya que de ella depende la supervivencia del ser humano , animales vegetación y fauna .

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La importancia de la interacción entre los niños y niñas 

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La importancia de la interacción entre los niños y niñas 

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Estar en contacto con el medio natural va a fomentar un buen desarrollo físico, intelectual, emocional y relacional, les va a hacer más fuertes, estar menos estresados y les ayuda a entender lo que es y significa el medioambiente. Por eso es esencial ayudar a nuestros niños a recuperar el contacto con la naturaleza.

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La importancia de la interacción en los niños

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Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 

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Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 

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La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana para comprender sucesos predecir consecuencia y mejorar las condiciones de vida propia, de los demás personas y del resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio del medio ambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva.

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Video 1. Las competencias desde la perspectiva del desarrollo humano