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Curso de Pedagogia - Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Disciplina: História da Educação. Professora: Dr.a Rita de Cassia Souza Nascimento Ferraz.

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Portfólio produzido por Jéssica Sena Esposito e Nadjara Lima Régis.

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Portfólio produzido por Jéssica Sena Esposito e Nadjara Lima Régis.

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A história da educação é vasta e complexa, abrangendo diferentes períodos históricos e culturas ao redor do mundo.A história da educação é muito ampla: sua origem se dá desde os primórdios da sociedade, através da transmissão de conhecimentos entre gerações. Era muito comum que o saber fosse passado principalmente através de histórias e gravuras, dos entes mais antigos para os mais jovens de um determinado grupo.

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A história da educação no Brasil teve seu início coincidindo com a chegada dos primeiros portugueses, no século XVI, nos territórios que depois se tornaram o país. No entanto, essa história não se deu de forma linear e consistente; por séculos, o tema da educação ficou negligenciado, sendo retomado apenas no século XIX, ainda de maneira tímida.Os primeiros educadores brasileiros podem ser considerados os padres jesuítas, que chegaram ao país em 1549. Eles tinham a missão de catequizar os povos nativos e propagar a fé cristã no novo território do reinado português. Na época, a educação era restrita às crianças do sexo masculino.

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Paço Imperial - Primeira moradia da família real portuguesa no Brasil em 1808.

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Quando o conhecimento estava a serviço da aristocracia

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Quando o conhecimento estava a serviço da aristocracia

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Com a chegada da Dom João VI e toda a família real portuguesa, imediatamente foi decretada a instituição de duas escolas de formação médica. O decreto nº 2, de 18 de fevereiro de 1808 (antes de completar um mês da data em que a família real aportou em Salvador) instituiu a Escola de Cirurgia em Salvador; e por meio de outro decreto, em abril do mesmo ano, foi instituída a Escola de Anatomia e Cirurgia do Rio de Janeiro.

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Primeira Escola de Cirurgia no Brasil foi instituída em Salvador, a menos de um mês da data em que a família real aportou na primeira capital do Brasil.

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É adequado que uma professora, no contexto de um Estado democrático de direito, ensine sem saber distinguir privilégio e direito?

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É adequado que uma professora, no contexto de um Estado democrático de direito, ensine sem saber distinguir privilégio e direito?

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É possível elaborar uma crítica sem

considerar a história? Quando sabemos

que a primeira escola de cirurgia foi criada, em Salvador, um mês depois da chegada

da Família Real para morar no Brasil, podemos refletir sobre como o acesso à saúde era um privilégio invés de um direito. E como o conhecimento estava a serviço da aristocracia (a família real)

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A Universidade de São Paulo é mantida pelo governo do Estado de São Paulo e sua criação em 1934 decorreu da  reunião da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) com as já existentes Escola Politécnica de São Paulo, Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz", Faculdade de Medicina, Faculdade de Direito e Faculdade de Farmácia e Odontologia.

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Assim como na Grécia Antiga a escola servia para formar o cidadão grego para a arte de governar, a USP se projetou para formar aqueles que seriam os melhores profissionais ou pesquisadores, e os intelectuais que poderiam influenciar as decisões públicas sobre os destinos do país.

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Quando a educação passa a ser tratada como política pública

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Quando a educação passa a ser tratada como política pública

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A criação do Ministério da Educação e Saúde Pública é um marco de que o Estado deve cuidar da área da educação, não deixando apenas aos particulares. Ao criar um Ministério, um governo separa o dinheiro que ficará para aquele órgão, pois um Ministério é uma unidade orçamentária. Além disso, destina uma equipe e toda uma estrutura administrativa para cuidar da gestão daquela área, no caso , a educação. Em 1931, também foi criado o o Conselho Nacional de Educação. Antes tinha caráter consultivo; atualmente, é consultivo e deliberativo da Política Nacional de Educação. Ao estudar a História da Educação vamos perceber que todo governo, mesmo os autoritários, deixaram algum legado, aquilo que ficou como uma conquista, que pode ter sido aperfeiçoado, mas não rejeitado.

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Nem tudo foi a partir da Constituição de 1988

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Nem tudo foi a partir da Constituição de 1988

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O artigo 5º estabelece como competência privativa da União a elaboração de diretrizes e bases para a educação nacional.

O artigo 149 afirma ser a educação direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelo poder público. Afirma ainda ser finalidade da educação, desenvolver a solidariedade humana.

O artigo 150 remete várias competências à União: a) fixar o plano nacional de educação que deve compreender todos os graus de ensino. Deve ainda coordenar a sua execução; b) determinar as condições para o reconhecimento oficial dos estabelecimentos de ensino, exercendo sobre eles a devida fiscalização; c) organizar e manter nos Territórios sistemas educativos apropriados aos mesmos; d) manter no Distrito

Federal (cidade do Rio de Janeiro) ensino secundário e complementar deste, superior e universitário; e) suprir as deficiências dos sistemas estaduais de ensino.

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Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional – LDB surge por meio da Lei n. 4.024/61, que foi posteriormente alterada pelas leis n. 5.540/68 e n. 5.692/71. Na primeira década pós a Constituição de 1988, é novamente alterada, e atualmente as Diretrizes e Bases da Educação estão previstas na Lei 9.394, de 1996. Conhecer a História da Educação permite que a crítica seja feita sem violar a memória coletiva, e podendo discernir os avanços e retrocessos, bem como os grupos que atuaram para que determinadas alterações fossem concretizadas. Como diz Névio de Campos "Os projetos educativos não nascem do vazio, mas de proposições de diferentes grupos sociais inseridos em circunstâncias temporais específicas.", o mesmo autor lembra que "A constituição da História da Educação

como disciplina escolar ganhou contornos de memória", sendo "organizada para dar formação moral e cívica aos

professores e para dar lições, visando evitar a repetição de erros no tempo presente". Após a Constituição de 1988 e a nova LDB, a estrutura da educação brasileira sofreu significativas alterações, da educação infantil ao ensino superior.

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É possível fazer uma reflexão crítica sem ter o olhar da História da Educação?

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É possível fazer uma reflexão crítica sem ter o olhar da História da Educação?

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Névio Campos nos diz que "O papel da História da Educação no processo de formação do pedagogo/ professor é criar as condições para que a educação seja compreendida dentro de seus contextos", e que o desafio é identificar esse contexto.

A nosso ver, o contexto envolve a identificação dos atores sociais e dos interesses conflitantes, especialmente; mas também aspectos culturais, e até fenômenos da natureza ou de força maior, como uma pandemia, que possam ter influenciado a tomada de decisões da sociedade em um determinado período, por exemplo.

Ele ainda vai dizer que "Se a tendência humana é buscar no passado ou inventar um passado (ressignificar) para justificar projetos do presente, ou melhor, criar uma memória, um monumento do passado para salvaguardar interesses de grupos ou de classes, é necessário o olhar do historiador para indicar os usos e os abusos da própria história".

Por isso, a história da Educação não exclui a Filosofia da Educação, e esta não se basta sem uma interpretação histórica.

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A Educação Brasileira no período da Era Vargas

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A Educação Brasileira no período da Era Vargas

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Durante a era Vargas, a educação no Brasil passou por significativas transformações. Vargas implementou políticas de industrialização e urbanização, o que também influenciou a educação, com a criação de escolas técnicas e profissionalizantes. Além disso, foi durante esse período que surgiu o Ministério da Educação e Saúde, em 1930. Porém, a educação ainda enfrentava desafios de acesso e qualidade, especialmente para as camadas mais pobres da população.

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Durante a Era Vargas (1930-1945 e 1951-1954), a educação brasileira passou por várias mudanças significativas. Vargas implementou políticas de centralização do poder e intervenção estatal em diversos setores, incluindo a educação. Algumas das principais características desse período foram:

1. **Criação do Ministério da Educação e Saúde**: Em 1930, foi criado o Ministério da Educação e Saúde (MES), consolidando a gestão educacional em âmbito federal.

2. **Reformas no ensino**: Foram realizadas diversas reformas no sistema educacional, com destaque para a Reforma Capanema (Lei Orgânica do Ensino Secundário), que reorganizou o ensino secundário no país, buscando uniformizar os currículos e elevar a qualidade do ensino.

3. **Expansão do ensino técnico e profissionalizante**: Vargas incentivou a criação de escolas técnicas e profissionalizantes, visando preparar mão de obra para os setores industriais em expansão.

4. **Política de nacionalização do ensino**: Vargas promoveu uma política de valorização da cultura nacional e de incentivo ao ensino da língua portuguesa e da história do Brasil.

5. **Educação para o trabalho**: O governo investiu em programas de formação profissional e educação voltada para o mercado de trabalho, visando atender às demandas da economia em crescimento.

6. **Fortalecimento do ensino superior**: Foram criadas várias universidades e institutos de ensino superior durante esse período, com destaque para a Universidade do Brasil (atual UFRJ) e a Universidade de São Paulo (USP).

No entanto, apesar desses avanços, a educação ainda enfrentava desafios, como a falta de infraestrutura nas escolas, a baixa qualidade do ensino em algumas regiões e as desigualdades socioeconômicas no acesso à educação.