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Le compete liderar las relaciones del Establecimiento Educativo (E.E) con la comunidad, articulando estrategias y proyectos a nivel interinstitucional y local, incluidos la proyección del servicio social obligatorio de los estudiantes de educación media y el plan de riesgos

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Es la esencia del quehacer de un Establecimiento Educativo (E.E), orienta las acciones académico-pedagógicas para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen sus habilidades, sus competencias, sus derechos de aprendizaje que propicien el desarrollo del SER, el TENER y el SABER HACER en su proyecto de vida personal, familiar, social y profesional.

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Hace referencia a la responsabilidad de apoyar todos los procesos en el desarrollo del trabajo institucional frente a las demás gestiones, a la administración de la planta física, a los recursos y servicios, al manejo del talento humano y al control financiero y contable.

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Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno. De esta forma, es posible que el rector o director y su equipo directivo organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución.

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Corresponde a la dinámica propia de análisis y aprehensión del contexto, que nos permite identificar las necesidades y oportunidades, tanto internas como externas, en donde se desarrolla la institución; estableciendo objetivos estratégicos claros y precisos.

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Da respuesta esencialmente a las preguntas: ¿quiénes somos?, ¿qué hacemos?, ¿por qué lo hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas que permitirán establecer la Misión, Visión y los valores propios de la Institución Educativa para llevar a cabo su tarea pedagógica.

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La construcción del PEI se realiza con los aportes de todos los miembros de la comunidad educativa. directivos, docentes, estudiantes, padres de familia, gobiernos escolares, instancias de participación, sector productivo, exalumnos.

El PEI debe actualizarse periódicamente con la participación de la comunidad

El proceso de implementación o actualización del PEI se realiza a través de varias etapas.

1. Etapa de sensibilización ante la comunidad

2. Etapa de deliberación por parte de los diferentes actores

3. Etapa de adopción a través del consejo directivo

4. Etapa de divulgación a la comunidad educativa

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·         Temporal: establece objetivos, a mediano, corto y largo plazo.

·         Participativo y Consensuado: promueve la intervención y el compromiso de los actores educativos.

·         Flexible, abierto y progresivo: es un documento que permite generar cambios de acuerdo con el contexto en el que se desarrolle.

·         Integral y Coherente: integra todas las dimensiones institucionales: gestión académica, institucional, pedagógica, técnica y clima institucional.

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Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
“UMECIT”
Panamá

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Maestría en Ciencias de la Educación
Asignatura: Diseños de Proyectos Educativos. Proyecto de Aula
Tema: “Mural digital: Componentes del PEI”

Participantes:

Andrés David Montufar Aconcha
María Yirley Torres Bohórquez
Nadia Isamara Rey Guevara

Tutora:
Caterine Bedoya Mejía

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El currículo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las estrategias, metodologías y modelos generales a implementar en el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional que se construye en una institución, precisamente, responde a la perspectiva curricular y se convierte, al mismo tiempo, en la forma de concreción del currículo en la institución educativa y en el aula. Currículo y Proyecto Educativo Institucional coexisten a favor de hacer veraz el proceso educativo y su objetivo final. Sin embargo, se diferencian por su generalidad y perspectiva u orientación del proceso educativo, y en su particularidad y concreción de esa directriz que dibuja la meta a la que se quiere llegar.

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La Educación, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la sociedad. En esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo reúne una serie de elementos, fases y metodologías que hacen palpable el logro de este objetivo o meta. Aquí es donde aparecen los aspectos fundamentales que regulan el sistema educativo en general y se normativizan desde puntos concretos a través de la ley, en el caso de Colombia su ‘Ley 115 de 1994, Ley General de Educación’, dirigida y promulgada desde el estamento gubernamental y bajo el sustento del Ministerio de Educación Nacional; éstos son el PEI, y en la dinámica de éste, el diseño curricular que corresponde a cada institución educativa y todo su fundamento pedagógico.