# data[].attributes.custom_properties.26Y0vs28
DAY 1: The visit began with two Czech students and a teacher welcoming us and leading a school tour. Afterward, we entered a classroom where students were divided into Turkish and Czech groups to create and answer questions about culture and education. In the afternoon, we played games and did activities about the water footprint. These fun sessions helped raise awareness about how we use and save water in our daily routines. DAY 2: We carried out a series of activities under the forest theme, starting with a “Forest Footprint” presentation where we analyzed how personal and social behaviors impact forests. A tree planting event, managed by the host institution, allowed us to take direct action for nature. Using Padlet, we worked in groups to complete a SWOT analysis, exploring the current and potential situations surrounding forests. These efforts helped raise our environmental awareness and encouraged us to take part in ecological solutions. DAY 3: Within the scope of the Carbon theme, we carried out a series of activities to raise awareness about environmental impact. We started with a workshop on Carbon Footprint, where we learned about the causes and consequences of carbon emissions and how to reduce our footprint. Together with the students of the hosting institution, we prepared Carbon Footprint warning posters using Canva and presented them throughout the institution to spread awareness. Additionally, we organized a waste collection activity to promote cleaner surroundings and responsible waste management. Through these activities, we actively contributed to environmental consciousness and sustainability. DAY 4: Under the Forest theme, we began with a conversation on Forest Footprint, where we considered the impact of our behaviors on forests and ways to act more responsibly. We then took part in a forest walk facilitated by the municipality’s social clubs. A short nature-based camping activity helped strengthen our environmental connection. We concluded the day with a cultural trip to Prague, experiencing the charm of its history and culture. DAY 5: Within the Soil theme, we conducted a drama activity to illustrate the concept of Soil Footprint, using performance art to highlight human impacts on soil ecosystems. Alongside students of the host institution, we organized a motto contest about Soil Footprint and Soil Pollution, producing memorable slogans to promote soil conservation. These collaborative events enhanced our understanding of environmental stewardship. To wrap up, a certificate ceremony was held to celebrate all participants’ contributions. 

# data[].attributes.body
Day 1

Our visit began with a warm welcome from two Czech students and a teacher, who kindly gave us a school tour. Afterwards, we participated in a classroom activity where students from each country prepared and answered questions about one another’s cultures and education systems.

Later on, we engaged in fun and educational activities related to the water footprint, helping students realize how their daily habits affect water consumption.

DAY 2

Within the framework of the forest-themed event, we began with a presentation on the “Forest Footprint,” discussing how our actions affect forests on both personal and societal levels. A planting activity was then carried out under the guidance of the hosting institution, offering us a chance to contribute positively to nature. We also worked in groups to complete a SWOT analysis using Padlet, identifying key aspects of forest conservation. In the afternoon, we took part in cultural visits that enriched our experience by exposing us to the history and traditions of the area. Together, these activities supported our growth both environmentally and culturally.

DAY 3

Under the theme of Carbon, we participated in a workshop on Carbon Footprint to better understand its impact on climate change. Together with the students from the hosting institution, we designed and presented awareness posters using Canva, highlighting key messages about reducing carbon emissions. We also engaged in a waste collection activity, which allowed us to take hands-on action for environmental care. The combination of creative and practical work made the experience both educational and impactful.

DAY 4

As part of our activities related to the Forest theme, we participated in a Forest Footprint discussion that highlighted how forests are affected by modern lifestyles. This was followed by a guided trip into a nearby forest, organized by social clubs under the local municipality. We briefly camped in nature, taking a moment to enjoy the outdoors. We also had the chance to explore Prague on a cultural trip, discovering its architectural beauty and historical depth.

DAY 5

As part of the Soil theme, we engaged in a drama activity centered on Soil Footprint, creatively exploring the effects of human behavior on soil health and sustainability. Working together with students from the host institution, we also held a motto competition focusing on Soil Footprint and Soil Pollution. This initiative generated powerful messages that raised awareness about soil protection. These interactive activities encouraged us to think critically about our environmental responsibilities. The day concluded with a certificate ceremony honoring everyone’s efforts and participation.

# data[].attributes.custom_properties.by7ia230
Day 1) Two Czech students and a teacher welcomed us and showed us around their school. After the tour, we moved into a classroom where both Czech and Turkish students were divided into groups. Each group prepared questions to learn more about each other, mainly on education and cultural topics. They later exchanged and responded to these questions, leading to valuable discussions.                                                                                              Day 2) Under the theme of forests, we initially focused on the “Forest Footprint” through a detailed presentation, exploring our roles in protecting forests. This was followed by a planting activity, coordinated by the hosting organization, through which we made a tangible contribution to nature. Additionally, we engaged in a group SWOT analysis using Padlet, identifying and discussing the key strengths and challenges related to forests. These experiences allowed us to connect theory with action for environmental change.                                                                                                                         DAY 3) We addressed the Carbon theme through a range of meaningful activities. Starting with a Carbon Footprint workshop, we learned how to measure and reduce our environmental impact. In collaboration with local students, we prepared Canva posters warning about carbon emissions and presented them at the institution. Finally, we took part in a waste collection activity, encouraging eco-friendly behavior. Altogether, these efforts helped us become more environmentally conscious and proactive.                                                                                                                                               DAY 4) As part of the Forest theme, we started with a group discussion on the concept of Forest Footprint, where we examined how human actions affect forest ecosystems and explored possible solutions. After the discussion, we took part in a forest trip organized by the municipality’s social clubs, which gave us the opportunity to explore nature and learn more about local biodiversity. We also had a short camping experience in nature, which helped us disconnect from daily routines and better connect with the environment. To enrich the experience, we concluded the day with a cultural trip to the city of Prague, where we explored its rich history, architecture, and traditions.                                                                                                                                               DAY 5) As part of the Soil theme, we took part in a drama activity focusing on the Soil Footprint, using creative means to emphasize the importance of soil conservation. Alongside the host institution’s students, we ran a motto competition addressing Soil Footprint and Soil Pollution, resulting in inspiring messages for environmental awareness. These activities promoted collaboration and reflection on our environmental duties. Finally, a certificate ceremony was held to acknowledge the contributions of everyone involved.

# data[].attributes.body
Day1-Upon arrival, we were met by two friendly Czech students and a teacher who gave us a brief tour of their school. Later, we participated in a collaborative session where students from both countries created and answered questions related to education systems and cultural norms.

The second part of the day included engaging games and awareness activities that revolved around the theme of the water footprint, reinforcing the importance of responsible water use.

DAY 2 We engaged in forest-related activities starting with a “Forest Footprint” presentation, where we discussed how our everyday actions affect forest health and sustainability. A tree planting event hosted by the institution gave us a chance to contribute to environmental restoration. Later, in a collaborative group setting, we used Padlet to complete a SWOT analysis focused on forest conservation. These combined efforts promoted both awareness and responsibility toward the environment.

DAY 3 Focusing on the Carbon theme, we conducted a workshop on Carbon Footprint, learning about the sources of carbon emissions and sustainable practices to reduce them. Together with the hosting institution’s students, we created awareness posters using Canva and displayed them around the premises. We also carried out a waste collection activity, emphasizing the importance of environmental cleanliness. These combined actions promoted both learning and active participation.

DAY 4 In connection with the Forest theme, we first held an interactive discussion on the Forest Footprint, looking at human-induced threats to forests. Afterward, we joined a forest outing led by the municipality’s social clubs, which allowed us to experience the forest environment directly. A brief camping activity helped us spend quality time in nature. Finally, we went on a cultural visit to Prague, learning about the city’s vibrant history and cultural significance.

DAY 5 As part of our Soil-themed program, we engaged in a drama activity centered around the Soil Footprint, creatively expressing how human actions influence soil quality and sustainability. In cooperation with students from the hosting institution, we also ran a motto competition addressing Soil Footprint and Soil Pollution, resulting in impactful slogans for soil protection. These efforts encouraged us to consider our role in environmental preservation. The day finished with a certificate ceremony acknowledging everyone’s participation.

# data[].attributes.body
Day 1)

Two Czech students and their teacher greeted us and gave us a school tour. Following that, we gathered in a classroom, split into two groups — Czech and Turkish students — to prepare and exchange cultural and educational questions. This led to thoughtful and lively discussions.

We concluded the visit with hands-on activities and games centered on water footprint awareness, offering students a clearer perspective on conserving water in everyday life.

Day 2)

In line with the forest theme, we started with a “Forest Footprint” presentation to examine how individuals and society influence forest ecosystems. We then participated in a tree planting session organized by the host institution, providing a hands-on contribution to nature. As a team activity, we used Padlet to create a SWOT analysis, discussing various aspects of forest preservation. Through these events, we increased our awareness and engaged in real action for nature.

Day 3)

As part of the Carbon theme, we began with a workshop focused on Carbon Footprint, where we explored its environmental effects and ways to minimize it. In collaboration with the host institution's students, we created informative posters using Canva and displayed them around the school to raise awareness. We also took part in a waste collection activity, encouraging practical action for a cleaner environment. These activities helped strengthen our understanding of sustainability and our role in protecting the planet.

Day 4)

In the spirit of the Forest theme, we kicked off the day with a group discussion on Forest Footprint, learning how everyday actions impact forest ecosystems. This was followed by a forest trip arranged by the municipality’s social clubs, where we observed nature firsthand. A short camping activity allowed us to unwind and better connect with the forest environment. Later, we explored the city of Prague on a cultural tour, gaining insights into its rich heritage and historical landmarks.

Day 5)

As part of the Soil theme, we carried out a drama activity focused on the concept of Soil Footprint, using creative expression to explore how human actions affect soil health and sustainability. This engaging approach allowed us to better understand the importance of protecting soil resources. In collaboration with the students of the host institution, we also organized a motto competition centered on Soil Footprint and Soil Pollution. Through this activity, we came up with impactful and meaningful messages to raise awareness about soil conservation. These activities helped us reflect on our responsibilities toward the environment in an interactive and collaborative way. At the end of the day, a certificate ceremony was held to recognize the participation and contributions of all involved.

# data[].attributes.body
Teaching Assignment-Öğretme Görevlendirme

# data[].attributes.custom_properties.OU5zMf98
DAY 1: We were first welcomed by two Czech students and a teacher who gave us a brief but informative tour of the school premises. Afterward, Turkish and Czech students split into teams to develop questions about cultural and educational experiences. The questions were then shared and answered in an open discussion.The day wrapped up with a set of games and activities centered on the water footprint, helping participants reflect on their own water usage habits and encouraging sustainable living. DAY 2: As part of the forest-themed event, we first gave a presentation on the topic of "Forest Footprint," evaluating our individual and societal impacts on forest conservation. Then, under the responsibility of the hosting institution, a tree planting activity was organized to make a direct contribution to nature. As a group activity, we also conducted a SWOT analysis via Padlet, where we examined the strengths, weaknesses, opportunities, and threats related to forests. In the afternoon, we participated in cultural excursions, which allowed us to explore the local heritage and connect with the region's identity. These combined experiences enhanced both our environmental awareness and cultural understanding. DAY 3: Under the Carbon theme, we conducted an engaging workshop on Carbon Footprint, focusing on everyday actions that contribute to carbon emissions. Working jointly with the hosting institution’s students, we designed and presented posters using Canva to spread awareness. The program concluded with a waste collection activity that emphasized taking responsibility for our environment. These experiences blended education, creativity, and action. DAY 4: As part of the Forest-themed activities, we engaged in a discussion about Forest Footprint, focusing on how human behavior influences forest ecosystems and how to minimize our impact. Later, we joined a forest excursion led by the municipality’s social clubs, where we observed natural habitats and learned more about local flora and fauna. A brief camping experience in the forest allowed us to reconnect with nature. We ended the day with a cultural tour in Prague, where we explored the city's fascinating history and cultural landmarks. DAY 5: Within the Soil theme, we performed a drama activity aimed at illustrating the Soil Footprint and its effects on soil health. Working with the host institution’s students, we conducted a motto competition on Soil Footprint and Soil Pollution, crafting slogans to spread awareness about soil protection. These engaging activities encouraged teamwork and responsibility toward the environment. The event concluded with a certificate ceremony to honor all participants.

# data[].attributes.custom_properties.3qaSpfmc
Day 1 : We were warmly greeted by two Czech students and a teacher, who guided us on a tour around the school. Afterwards, we gathered in a classroom for an interactive session. Students from both countries formed separate groups to create questions that would help them get to know each other. These were then exchanged and answered, sparking insightful conversations about educational systems and cultural differences. Day 2 : Focusing on the forest theme, we first explored the concept of “Forest Footprint” in a presentation that highlighted both personal and societal environmental impacts. We then joined a planting event facilitated by the hosting institution to take direct action for nature. Through a group activity using Padlet, we performed a SWOT analysis that helped us understand the key dynamics affecting forests. These activities encouraged both learning and active engagement with environmental issues. Day 3: Within the scope of the Carbon-focused activities, we began with a Carbon Footprint workshop, discussing its relevance to climate change. Alongside the institution's students, we used Canva to create awareness posters and displayed them to inform the community. We also participated in a waste collection activity, reinforcing our commitment to sustainability through practical action. These activities helped turn knowledge into impact. DAY 3: Within the scope of the Carbon-focused activities, we began with a Carbon Footprint workshop, discussing its relevance to climate change. Alongside the institution's students, we used Canva to create awareness posters and displayed them to inform the community. We also participated in a waste collection activity, reinforcing our commitment to sustainability through practical action. These activities helped turn knowledge into impact. DAY 4 Within the framework of the Forest theme, we began by discussing the Forest Footprint concept, addressing human impact on forests and possible preventative measures. We then participated in a forest trip guided by the municipality's social clubs, which gave us hands-on exposure to the local ecosystem. A short nature-based camping activity further enhanced our connection to the environment. To round off the day, we enjoyed a cultural visit to Prague, discovering its unique blend of historical and architectural beauty. DAY 5 As part of the Soil theme, we led a drama activity to bring the Soil Footprint concept to life, using creativity to discuss soil sustainability and the impacts of pollution. In collaboration with students from the host institution, we also held a motto competition focused on Soil Footprint and Soil Pollution, developing slogans that advocate for soil conservation. These collaborative events deepened our environmental awareness. The day wrapped up with a certificate ceremony recognizing everyone’s effort.

# data[].attributes.body
DAY 1:

Our visit to the Czech school began with a tour led by two students and a teacher. Once inside the classroom, Czech and Turkish students prepared questions about each other’s educational systems and cultures, which they later exchanged and answered.

Following this, we took part in a series of creative games and activities aimed at raising awareness about the water footprint, teaching the students the importance of water conservation.

DAY 2:

As part of our environmental education program focused on forests, we presented the topic of “Forest Footprint” to assess the role of human behavior in forest sustainability. A planting activity hosted by the institution enabled us to actively support the environment. Using Padlet, we collaborated on a SWOT analysis to identify the internal and external factors impacting forests. The entire experience helped us build environmental consciousness and take proactive steps toward protection efforts.

DAY 3:

As part of our environmental program under the Carbon theme, we attended a workshop on Carbon Footprint to better understand our ecological impact. Collaborating with the host institution’s students, we designed warning posters via Canva and shared them within the institution to inform others. Additionally, we participated in a waste collection activity, taking concrete steps toward environmental care. These activities encouraged both creative expression and real-world action.

DAY 4:

To explore the Forest theme, we began with a group discussion on Forest Footprint, raising awareness about how human activity influences forest health. This was followed by a nature trip into the forest, arranged by the local municipality’s social clubs. Spending a short time camping in the forest helped us engage more closely with the environment. Later, we traveled to Prague for a cultural tour, where we explored its rich traditions, architecture, and historical sites.

DAY 5:

Within the Soil theme, we started with a drama activity that explored the concept of Soil Footprint, using artistic expression to convey the importance of soil health. Alongside students of the host institution, we held a motto contest focused on Soil Footprint and Soil Pollution, creating slogans to raise awareness about protecting soil. These activities helped us engage deeply with environmental issues. The program concluded with a certificate ceremony honoring all contributors.

# data[].attributes.body
Day 1: At the start of the visit, we were welcomed by two students and a teacher from the Czech school. They took us around and introduced us to the school environment. Following this, we went to a classroom where Czech and Turkish students worked in separate groups to develop questions aimed at learning more about each other's cultures and educational backgrounds. They then exchanged and answered these questions.

Afterwards, we took part in interactive games and activities focused on the water footprint, encouraging awareness of water usage and sustainability.

Day 2: During our forest-themed project, we began with a presentation on the "Forest Footprint", reflecting on how our actions affect forests on both individual and collective levels. A tree planting activity organized by the host institution followed, allowing us to take practical action for the environment. In groups, we used Padlet to complete a SWOT analysis to examine the strengths, weaknesses, opportunities and threats related to forests. These activities deepened our understanding and commitment to environmental sustainability.

Day 3: In alignment with the Carbon theme, we kicked off with a Carbon Footprint workshop that helped us grasp the importance of reducing emissions. Following this, we collaborated with local students to design Canva posters warning about carbon footprint issues, which we presented at the institution. Our efforts concluded with a waste collection activity, reinforcing the value of direct involvement in environmental preservation. These activities deepened our awareness and inspired responsible behaviour.

Day 4: As part of the Forest-focused program, we started the day by discussing the Forest Footprint and reflecting on how to reduce the negative effects of human activities on forests. This was followed by a Forest exploration trip arranged by municipal social clubs. A short camping session allowed us to further appreciate the peacefulness of nature. We ended the day with a visit to the historic city of Prague, where we enjoyed its architecture and cultural atmosphere.

Day 5: Under the Soil theme, we performed a drama activity that focused on Soil Footprint, using creative storytelling to raise awareness about soil degradation and sustainability. Together with the host institution's students, we carried out a motto competition related to Soil Footprint and Soil Pollution, crafting meaningful phrases to support soil care. These activities fostered teamwork and environmental reflection. The event ended with a certificate ceremony to recognize all those involved.

# data[].attributes.body
DAY 1 We were first welcomed by two Czech students and a teacher who gave us a tour of the school. Afterwards, we were taken to a classroom where an interactive session was held. The students from both countries prepared "getting-to-know-each-other" questions in separate groups — one group consisting of Czech students, and the other of Turkish students. After preparing the questions, the groups exchanged them and took turns answering. The questions mainly focused on education systems and cultural differences, which led to engaging and meaningful discussions.Later in the day, we participated in awareness activities and games related to the concept of water footprint. These activities helped the students better understand water consumption and the importance of water conservation in daily life.

DAY 2 As part of our forest-themed activities, we delivered a presentation titled “Forest Footprint,” where we explored both personal and societal impacts on forest conservation. Later, a tree planting activity was held under the coordination of the hosting institution, contributing directly to nature. We also carried out a SWOT analysis via Padlet as a group, evaluating forests in terms of their strengths, weaknesses, opportunities, and threats. These activities helped us raise environmental awareness and take meaningful actions for the environment.

DAY 3 We worked on the Carbon theme through various activities aimed at raising environmental awareness. First, we joined a workshop on Carbon Footprint, where we discussed the causes of carbon emissions and solutions to reduce them. In partnership with students from the host institution, we designed Canva posters to raise awareness and presented them at the school. A waste collection activity followed, giving us the opportunity to act directly for the environment.

DAY 4 Our Forest-themed day started with a collaborative discussion on Forest Footprint, where we reflected on how everyday actions can affect forest environments. We continued with a guided forest trip, organized by social clubs affiliated with the municipality, offering direct learning from nature. We also had a light camping experience that encouraged us to enjoy the outdoors. The day concluded with a cultural excursion to Prague, where we immersed ourselves in its historic and artistic heritage.

DAY 5 Focusing on the Soil theme, we carried out a drama activity highlighting the Soil Footprint, using performance to show how human behaviors affect soil ecosystems. Together with the hosting institution’s students, we organized a motto competition centered on Soil Footprint and Soil Pollution, generating creative messages to promote soil care. These interactive activities inspired reflection and cooperation. At the end, a certificate ceremony was held to celebrate all participants.

# data[].attributes.body
JOB SHADOWING

# data[].attributes.custom_properties.3jbHypqM
1. Gün, "İsim Zinciri Oyunu" adında bir buz kırıcı etkinlik ile başladı. Bu etkinlik, hepimizin birbirimizle tanışıp rahatlamamızı sağladı. Her birimiz ismimizi söyledik ve bir sonraki kişi, önceki isimleri sırasıyla tekrar etti. Bu oyun, takım ruhumuzu pekiştirdi ve birbirimizin isimlerini hatırlamamıza yardımcı oldu. Etkinlikten sonra, okulun öğretmenleriyle tanıştık ve okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrendik. Bu oturum, okulun misyonu, hedefleri ve teknolojiyi eğitim ortamına nasıl entegre ettikleri hakkında bize değerli bilgiler sundu. Ardından, okulun dijital eğitim altyapısını inceledik. Okulun IT altyapısını gözlemleyerek, internet hızını, mevcut cihazları ve etkileşimli tahtaları inceledik. Böylece okulun dijital kaynaklarının eğitim desteğini nasıl sağladığını gözlemleme fırsatımız oldu. Sonrasında, okulda kullanılan dijital araç ve platformlarla tanışmak için pratik etkinliklere katıldık. Bu sayede, öğretmenler ve öğrenciler tarafından günlük olarak kullanılan teknolojiler hakkında deneyim kazandık. Daha sonra, bir IT öğretmeninin dersini gözlemledik. Derste dijital araçların nasıl kullanıldığını not alarak inceledik, dersin akışını anlamaya çalıştık ve gelişim gösterilebilecek alanları tespit ettik. Ardından, dijital yöntemlerin pedagojik analizini yaptık ve öğretmenle gerçekleştirdiğimiz tartışmalarda, kullanılan stratejiler ve yöntemler hakkında derinlemesine bilgi edinmeye çalıştık. Bu tartışma, dijital araçların öğrenme sürecini ne kadar etkili şekillendirdiğini değerlendirmemize yardımcı oldu. Günün sonunda, gözlemlerimizden edindiğimiz ana çıkarımları paylaştık. Bu, öğrendiklerimizi pekiştirmemizi sağladı ve gelişim için iyileştirilmesi gereken alanları belirlememize yardımcı oldu. Ayrıca, eğitimde teknolojinin etkisi üzerine daha fazla tartışma yapma fırsatı bulduk. Genel olarak, dijital araçların ve yöntemlerin okulda nasıl kullanıldığını anlamaya çalıştık, bu yöntemlerin etkinliğini analiz ettik ve öğretmenlerin bu teknolojileri eğitim sürecini geliştirmek için nasıl uyguladıklarını keşfettik. Bu süreç, pratik katılımı, eleştirel düşünmeyi ve gelecekteki eğitim stratejilerini geliştirmeyi teşvik etti. Ayrıca, "Altın Üçgen" modelinin yansımasını en iyi şekilde gözlemlediğimiz Science Parkı'nı ziyaret ettik. Bu park, lise, üniversite ve iş dünyasının bir arada bulunduğu, birbirini destekleyen bir yapıya sahipti. Öğrenme, araştırma ve uygulama alanlarında güçlü bir işbirliği vardı ve bu üç alanın entegrasyonu, eğitim ile iş dünyası arasındaki köprüyü en verimli şekilde gösteriyordu.. 2. Gün:Bugün, dijital araçların eğitimle entegrasyonunu keşfettik. Etkinlikler, "Dijital Kelime Birliği" gibi etkileşim artırıcı aktivitelerle başladı. Farklı branşlardaki dersleri gözlemleyerek dijital araçların kullanımını inceledik. Dijital değerlendirme atölyesinde yeni araçlar oluşturduk ve öğretmen röportajında dijital değerlendirme süreçlerini detaylıca öğrendik. Dijital materyal geliştirme atölyesi, dijital içeriklerin nasıl daha etkili oluşturulabileceği konusunda bilgiler sundu. Günün sonunda, öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki yeri üzerine düşüncelerimizi derinleştirdik.3. GÜN: Etkinliklerimiz, dijital eğitim konusunda kapsamlı bir deneyim sunarak katılımcıların becerilerini geliştirmelerini sağladı. Hem teorik hem de pratik bilgilerle dijital eğitimdeki yetkinliklerimizi artırdık. Etkinliklerin çeşitliliği sayesinde herkes aktif olarak katılım sağladı.Gün sonunda, katılımcılara küçük gruplarda düşüncelerini paylaşmaları için daha fazla fırsat tanıdık. Böylece herkes rahatça fikirlerini ifade edebildi. Grup çalışmalarına daha fazla zaman ayırarak derinlemesine tartışmalar yapabildik.Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımlar hakkında yeni bilgiler edindiler ve bu bilgileri eğitim süreçlerini geliştirmek için kullanacaklar.    4.GÜN    Bugün, dijital araçları kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi amaçladık. Bu etkinlik, bize öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun içerikler oluşturma yeteneği kazandırırken, ebeveynlerle daha etkili bir iletişim kurma becerisi de sağladı. Böylece, öğrencilerin eğitim süreçlerini daha iyi desteklemek için somut adımlar atma fırsatı bulduk. 5. gün: Bu hafta bana çok şey kattı. Güne enerjik bir başlangıç yaparak, dijital bir oyunla takım ruhumuzu pekiştirdik. Grup olarak bir araya gelip deneyimlerimizi paylaşmak ve bunu bir sunumla ifade etmek, iletişim ve iş birliği becerilerimi güçlendirdi. Geri bildirimlerle daha iyi olabileceğim alanları görmek beni motive etti. Öğrendiklerimi kendi okul ortamıma nasıl yansıtabileceğimi planladım. Haftayı güçlü bir şekilde kapatmak bana özgüven verdi.                                                

# data[].attributes.custom_properties.8jCmihy0
Bugün, "İsim Zinciri Oyunu" ile başlayan etkinlik, takım ruhumuzu pekiştirdi ve isimlerimizi öğrenmemize yardımcı oldu. Sonrasında okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrendik ve okulun altyapısını inceledik. Okulun teknolojik altyapısı, dijital araçlar ve platformlar hakkında pratik deneyimler kazandık. IT öğretmeninin dersini gözlemledik, dijital araçların pedagojik etkilerini tartıştık ve gelişim alanlarını belirledik. Günü, dijital yöntemlerin eğitimdeki etkisini değerlendirerek tamamladık. Ayrıca, "Altın Üçgen" modelinin yansımasını gözlemlemek amacıyla Science Parkı'nı ziyaret ettik; burada lise, üniversite ve iş dünyasının güçlü bir işbirliği içinde olduğu bir ortam gördük. 2.Gün Bugün dijital araçların eğitimdeki rolünü keşfettik. "Dijital Kelime Birliği" etkinliği ile başladık ve etkileşimi artırdık. Farklı branşlardaki derslerde dijital araçların kullanımını gözlemledik. Dijital Değerlendirme Atölyesi'nde, dijital araçlarla değerlendirme yapmayı ve yeni araçlar oluşturmayı öğrendik. Öğretmen röportajı ile dijital değerlendirme süreçlerine dair daha fazla bilgi edindik. Dijital materyal geliştirme atölyesinde dijital araçları nasıl etkin kullanabileceğimizi öğrendik. Son olarak, Günlük Yansıtma oturumunda öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki etkisini tartıştık. 3.Gün:Yaptığımız etkinlikler dijital eğitim konusunda kapsamlı bir deneyim kazandırdı. Hem teorik hem de pratik içerikler ile dijital eğitim becerilerimizi geliştirdik. Etkinliklerin çeşitliliği sayesinde herkes aktif katılım sağladı.Gün sonunda, katılımcıların küçük gruplarda düşüncelerini paylaşmalarına daha fazla fırsat tanındı, böylece herkes rahatça fikirlerini ifade edebildi. Grup çalışmaları sırasında daha fazla zaman ayırarak derinlemesine tartışmalar yapabildik.Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımlar hakkında yeni bilgiler edindiler ve bu bilgileri eğitim süreçlerini daha etkili hale getirmek için kullanacaklar. 4.Gün :Etkinliklerimizde, dijital araçlarla özel gereksinimlere sahip öğrenciler için materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini daha verimli hale getirmeyi amaçladık. Katılımcılar olarak, öğrenci ihtiyaçlarına uygun içerikler geliştirmeyi ve ebeveynlerle etkili iletişim kurmayı öğrendik. Bu sayede, öğrencilerin eğitim süreçlerine daha fazla destek olabilecek stratejiler geliştirme fırsatını yakaladık. 5.Gün:Etkinliğin ilk aşaması, katılımcılar arasında etkileşimi artırmak amacıyla düzenlenen “Dijital Pictionary” adlı bir buz kırıcı oyunla başladı. Ardından, grup çalışmalarıyla haftalık gözlemlerimizi derleyip sunuma dönüştürdük. Sunumlar, hem akranlar hem de okul personeli ile paylaşıldı. Geri bildirim oturumlarında katılımcıların gelişim alanları üzerine yapıcı değerlendirmeler yapıldı. Süreç sonunda bireysel ve kurumsal uygulama hedefleri belirlendi. Kapanışta, genel değerlendirme ve teşekkürlerle program tamamlandı.

# data[].attributes.custom_properties.CabY9nb4
1. Gün: Bugün, eğitimde dijital araçların nasıl etkili bir şekilde kullanıldığını görmek adına çeşitli etkinliklere katıldık. "İsim Zinciri Oyunu" ile başladık ve bu etkinlik, grup içinde rahatlamamızı sağladı, birbirimizi tanımamıza yardımcı oldu. Ardından, okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrenerek, okulun misyonu ve teknolojiyi eğitimde nasıl kullandıklarını keşfettik. Okulun dijital altyapısını inceleyip, kullanılan araçlar hakkında bilgi edindik. Dijital platformlar üzerinde pratik yaparak bu araçlarla tanıştık ve bir IT öğretmeninin dersine gözlem yaparak dijital araçların ders içindeki kullanımını analiz ettik. Öğretmenle yapılan tartışmalar, dijital araçların pedagojik etkilerini daha iyi anlamamıza imkan tanıdı. Günün sonunda, gözlemlerimizden edindiğimiz ana çıkarımları paylaştık ve eğitimde teknolojinin nasıl daha etkili kullanılabileceği üzerine derinlemesine bir değerlendirme yaptık. Bu süreç, hem pratik katılımı hem de eleştirel düşünmeyi teşvik etti, dijital araçların eğitimdeki önemini daha iyi kavramamıza olanak sağladı. 2. Gün: Bugün, dijital araçların eğitimde nasıl etkili kullanılabileceğine dair birçok etkinlik gerçekleştirdik. "Dijital Kelime Birliği" oyunu ile başladık ve grup içindeki etkileşimi sağladık. Farklı branşlarda dijital araçların kullanımını gözlemledik. Dijital Değerlendirme Atölyesi'nde yeni araçlar geliştirdik ve öğretmen röportajı ile dijital değerlendirme süreçlerini daha iyi anladık. Dijital materyal geliştirme atölyesi, dijital araçların eğitimde nasıl daha etkili hale getirilebileceğini tartışmamızı sağladı. Son olarak, öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki etkilerini değerlendirdik. 3. Gün: Etkinliklerimiz sayesinde dijital eğitim konusunda kapsamlı bir deneyim kazandık. Teorik ve pratik açıdan birçok yeni bilgi edindik ve dijital eğitim becerilerimizi geliştirdik. Etkinliklerin çeşitliliğiyle herkes aktif bir şekilde katılım gösterdi. Gün sonunda, katılımcılara küçük gruplarda düşüncelerini paylaşma fırsatı tanıdık, böylece herkes rahatça fikirlerini ifade edebildi. Grup çalışmaları sırasında daha fazla zaman ayırarak daha derinlemesine tartışmalar yapma imkanı bulduk. Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımlar hakkında önemli bilgiler edindiler ve bu bilgileri eğitim süreçlerini daha etkili hale getirmek için kullanacaklar. 4. GÜN: Etkinliklerde, dijital araçlar kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için etkili materyaller tasarlamayı ve ebeveynlerle öğretmenler arasındaki etkileşimi güçlendirmeyi hedefledik. Bu süreç, öğrencilere uygun içerikler oluşturma ve ebeveynlerle daha verimli iletişim kurma konusunda bize önemli beceriler kazandırdı. Bu sayede, öğrencilerin gelişimlerini daha iyi destekleyebilmek için stratejiler geliştirmiş olduk. 5. Gün: Sabah sabah “Dijital Pictionary” oynadık, kahkahalar havada uçuştu! Ardından grupça kafa kafaya verdik, hafta boyunca neler yapmışız bir hatırladık, sonra da “en iyi sunum bizden çıkar” diyerek işe koyulduk. Sunum sırasında biraz gerildim ama güzeldi ! Sonra arkadaşlar devreye girdi, “şöyle yapsanız daha iyi olur” dediler — haksız da değillerdi. Haftalık öğrenme özetini yaptık. Kapanışta ise biraz duygulandım; bu hafta beni gerçekten dönüştürdü diyebilirim.

# data[].attributes.custom_properties.GWBIYQiM
 1. Gün: Bugün, dijital araçların eğitimdeki rolünü daha iyi anlamamıza yardımcı . olan bir dizi etkinlik gerçekleştirdik. "İsim Zinciri Oyunu" ile başladık, bu oyun hem tanışmamızı sağladı hem de katılımcılar arasındaki iletişimi güçlendirdi. Sonrasında okulun dijital eğitim yaklaşımını keşfettik. Okulun misyonu ve teknolojiyi eğitim ortamına nasıl entegre ettiği konusunda bilgi edindik. Okulun dijital altyapısını inceledik, kullanılan araçları gözlemledik ve dijital platformlarla ilgili pratik etkinliklere katıldık. Bir IT öğretmeninin dersini gözlemleyerek dijital araçların ders içindeki kullanımını analiz ettik. Öğretmenle yapılan tartışmalar, kullanılan pedagojik yöntemlerin eğitim üzerindeki etkisini değerlendirmemize yardımcı oldu. Günün sonunda, öğrendiklerimizi paylaştık ve eğitimde teknolojinin nasıl daha verimli kullanılabileceğine dair önemli çıkarımlar yaptık. Bu süreç, dijital araçların eğitime entegrasyonunu ve öğretmenlerin eğitim stratejilerini geliştirmelerine yardımcı olacak değerli bir fırsat sundu. 2. GÜN: Bugün, dijital araçların eğitim süreçlerine entegrasyonu üzerine birçok farklı etkinlik gerçekleştirdik. "Dijital Kelime Birliği" etkinliği ile başladık ve etkileşim sağladık. Farklı branşlardaki derslerde dijital araçların nasıl kullanıldığını gözlemledik. Dijital Değerlendirme Atölyesi'nde, dijital araçlarla nasıl etkili değerlendirme yapılacağını tartıştık. Öğretmen röportajı, dijital değerlendirme süreçlerinin işleyişini anlamamıza yardımcı oldu. Dijital materyal geliştirme atölyesinde dijital araçların eğitimde nasıl daha verimli kullanılabileceğini öğrendik. Gün sonunda öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki etkilerini tartıştık. 3. GÜN: Gerçekleştirdiğimiz etkinliklerle dijital eğitim hakkında kapsamlı bir deneyim kazandık. Teori ve pratik açısından zengin içerikler sayesinde dijital eğitim becerilerimizi geliştirdik. Etkinliklerin çeşitliliği ile katılımcılar aktif bir şekilde yer aldılar.Gün sonunda, katılımcılara küçük gruplarda düşüncelerini paylaşma fırsatı sunarak herkesin rahatça fikirlerini dile getirmesini sağladık. Grup çalışmaları sırasında daha fazla zaman ayırarak daha derinlemesine tartışmalar yapabildik.Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımları öğrendiler ve bu bilgileri eğitim süreçlerini daha etkili hale getirmek için kullanacaklar. 4. GÜN: [17:20, 24.04.2025] Nuran: Etkinliklerde, dijital araçlar kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için etkili materyaller tasarlamayı ve ebeveynlerle öğretmenler arasındaki etkileşimi güçlendirmeyi hedefledik. Bu süreç, öğrencilere uygun içerikler oluşturma ve ebeveynlerle daha verimli iletişim kurma konusunda bize önemli beceriler kazandırdı. Bu sayede, öğrencilerin gelişimlerini daha iyi destekleyebilmek için stratejiler geliştirmiş olduk. Bugün gerçekleştirilen etkinliklerde, dijital araçlar kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için etkili eğitim materyalleri tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi amaçladık. Bu süreç boyunca, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun içerikler oluşturma becerisi kazandık ve ebeveynlerle daha verimli iletişim kurma stratejilerini öğrendik. Sonuç olarak, öğrencilerin eğitim süreçlerini daha iyi desteklemek için önemli adımlar attık. 5. Gün: Haftanın son gününde, hem bireysel hem de grup olarak ne kadar yol katettiğimizi fark ettim. “Dijital Pictionary” ile buzları kırdık, sonra haftalık deneyimlerimizi anlamlandırdık. Sunum süreci bana sadece anlatma değil, dinleme ve birlikte üretme becerileri de kazandırdı. Geri bildirimler sayesinde güçlü yanlarımı ve geliştirmem gereken yönleri net bir şekilde gördüm. En önemlisi, öğrendiklerimi nasıl hayata geçireceğim konusunda somut adımlar planladım. Bu kapanış, benim için sadece bir son değil, aynı zamanda yeni bir başlangıç oldu.

# data[].attributes.custom_properties.H2Fydw3A
1. Gün, "İsim Zinciri Oyunu" adında bir buz kırıcı etkinlik ile başladı. Bu etkinlik, hepimizin birbirimizle tanışıp rahatlamamızı sağladı. Her birimiz ismimizi söyledik ve bir sonraki kişi, önceki isimleri sırasıyla tekrar etti. Bu oyun, takım ruhumuzu pekiştirdi ve birbirimizin isimlerini hatırlamamıza yardımcı oldu. Etkinlikten sonra, okulun öğretmenleriyle tanıştık ve okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrendik. Bu oturum, okulun misyonu, hedefleri ve teknolojiyi eğitim ortamına nasıl entegre ettikleri hakkında bize değerli bilgiler sundu. Ardından, okulun dijital eğitim altyapısını inceledik. Okulun IT altyapısını gözlemleyerek, internet hızını, mevcut cihazları ve etkileşimli tahtaları inceledik. Böylece okulun dijital kaynaklarının eğitim desteğini nasıl sağladığını gözlemleme fırsatımız oldu. Sonrasında, okulda kullanılan dijital araç ve platformlarla tanışmak için pratik etkinliklere katıldık. Bu sayede, öğretmenler ve öğrenciler tarafından günlük olarak kullanılan teknolojiler hakkında deneyim kazandık. Daha sonra, bir IT öğretmeninin dersini gözlemledik. Derste dijital araçların nasıl kullanıldığını not alarak inceledik, dersin akışını anlamaya çalıştık ve gelişim gösterilebilecek alanları tespit ettik. Ardından, dijital yöntemlerin pedagojik analizini yaptık ve öğretmenle gerçekleştirdiğimiz tartışmalarda, kullanılan stratejiler ve yöntemler hakkında derinlemesine bilgi edinmeye çalıştık. Bu tartışma, dijital araçların öğrenme sürecini ne kadar etkili şekillendirdiğini değerlendirmemize yardımcı oldu. Günün sonunda, gözlemlerimizden edindiğimiz ana çıkarımları paylaştık. Bu, öğrendiklerimizi pekiştirmemizi sağladı ve gelişim için iyileştirilmesi gereken alanları belirlememize yardımcı oldu. Ayrıca, eğitimde teknolojinin etkisi üzerine daha fazla tartışma yapma fırsatı bulduk. Genel olarak, dijital araçların ve yöntemlerin okulda nasıl kullanıldığını anlamaya çalıştık, bu yöntemlerin etkinliğini analiz ettik ve öğretmenlerin bu teknolojileri eğitim sürecini geliştirmek için nasıl uyguladıklarını keşfettik. Bu süreç, pratik katılımı, eleştirel düşünmeyi ve gelecekteki eğitim stratejilerini geliştirmeyi teşvik etti. Ayrıca, "Altın Üçgen" modelinin yansımasını en iyi şekilde gözlemlediğimiz Science Parkı'nı ziyaret ettik. Bu park, lise, üniversite ve iş dünyasının bir arada bulunduğu, birbirini destekleyen bir yapıya sahipti. Öğrenme, araştırma ve uygulama alanlarında güçlü bir işbirliği vardı ve bu üç alanın entegrasyonu, eğitim ile iş dünyası arasındaki köprüyü en verimli şekilde gösteriyordu.ikinci gün: Bugün, dijital araçların eğitim süreçlerine entegrasyonunu keşfettik. Etkinlikler, "Dijital Kelime Birliği" gibi buz kırıcı oyunlarla başladı. Dijital araçların farklı branşlarda nasıl kullanıldığını gözlemledik. Dijital değerlendirme süreçlerine odaklandığımız atölyede, bu araçların nasıl daha etkili kullanılabileceğini tartıştık. Öğretmen röportajı, dijital değerlendirme sürecine dair değerli bilgiler sundu. Dijital materyal geliştirme oturumunda ise bu araçların eğitimdeki etkilerini daha iyi anlayarak, dijital içeriklerin nasıl geliştirilebileceği üzerinde konuştuk. Günün sonunda öğrendiklerimizi paylaşarak yansıtma yaptık. 4. Gün: Bugün gerçekleştirilen etkinliklerde, dijital araçları kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için uygun materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi amaçladık. Bu süreç, öğrencilere uygun içerikler tasarlama konusunda beceri kazanmamızı sağlarken, ebeveynlerle daha etkili bir iletişim kurma becerisini de geliştirdi. Bu sayede, öğrencilerin eğitim süreçlerini daha etkili bir şekilde destekleme imkanı bulduk. 5. gün: Günün başında "Dijital Pictionary" adlı bir buz kırıcı oyunla başladık. Eğlenceli ve yaratıcı bir şekilde birbirimizi daha yakından tanıma fırsatı buldum. Daha sonra, grup arkadaşlarımla birlikte hafta boyunca yaptığımız gözlemleri ve deneyimleri özetlemek için bir sunum hazırladık. Bu süreçte, kendi katkılarımı sunarken başkalarının bakış açılarını da dinlemek benim için oldukça öğreticiydi. Hazırladığımız sunumları okul ve diğer katılımcılarla paylaştık. Kendi grubumuzun ortaya koyduğu bulguları anlatırken hem heyecanlandım hem de gururlandım. Sunumların ardından öğretmenler ve okul personeliyle bir geri bildirim oturumu gerçekleştirdik. Yapıcı yorumlar almak ve kendi gelişim alanlarımı görmek bana çok değerli geldi. Haftalık öğrenme sürecimizi birlikte değerlendirirken, grubumla hem güçlü yanlarımızı hem de gelişime açık yönlerimizi analiz ettik. Bu süreçte kendimi daha iyi tanıma şansı buldum. Son olarak, öğrendiklerimizi kendi okulumuzda ya da bağlamımızda nasıl uygulayabileceğimizi planladık. Bu planlama sırasında kendime somut hedefler belirledim

# data[].attributes.custom_properties.QOJR41_o
 1. Gün: Bugün gerçekleştirilen etkinlikler, eğitimde dijital araçların ve teknolojinin nasıl etkili bir şekilde entegre edilebileceğini anlamamıza büyük katkı sağladı. "İsim Zinciri Oyunu" gibi bir buz kırıcı etkinlik, başlangıçta katılımcılar arasında rahatlamayı sağladı ve takım ruhunu pekiştirdi. Ardından okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrenmek, bu süreçte teknoloji kullanımının ne kadar önemli olduğunu gözler önüne serdi. Okulun misyonunu ve dijital altyapısını incelemek, eğitimde teknolojiyi ne kadar verimli bir şekilde kullandıklarını görmemizi sağladı.Pratik etkinlikler sayesinde, dijital platformlarla daha yakından tanışma fırsatı bulduk. Bir IT öğretmeninin dersini gözlemlemek, dijital araçların öğretim süreçlerine entegrasyonunu anlamamıza olanak tanıdı. Derste kullanılan dijital araçların nasıl öğretimin kalitesini artırdığına dair gözlemler yaparak, öğretmenle yapılan tartışmalarda pedagojik stratejilerin etkili kullanımı üzerine düşündük.Günün sonunda, gözlemlerimizden edindiğimiz ana çıkarımları paylaşarak, dijital araçların eğitimdeki yerini ve bu araçların öğretim süreçlerini nasıl dönüştürebileceğini daha iyi kavradık. Bu süreç, sadece dijital araçları öğrenmekle kalmayıp, aynı zamanda eleştirel düşünmeyi ve eğitim stratejilerini geliştirmeyi teşvik etti. Eğitimin dijitalleşmesi, öğrencilerin ve öğretmenlerin öğrenme deneyimini nasıl dönüştürdüğüne dair değerli bilgiler edinmemizi sağladı. 2.GÜN:Bugün, dijital araçların eğitimde nasıl etkili kullanılabileceğine dair birçok etkinlik gerçekleştirdik. "Dijital Kelime Birliği" oyunu ile başladık ve grup içindeki etkileşimi sağladık. Farklı branşlarda dijital araçların kullanımını gözlemledik. Dijital Değerlendirme Atölyesi'nde yeni araçlar geliştirdik ve öğretmen röportajı ile dijital değerlendirme süreçlerini daha iyi anladık. Dijital materyal geliştirme atölyesi, dijital araçların eğitimde nasıl daha etkili hale getirilebileceğini tartışmamızı sağladı. Son olarak, öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki etkilerini değerlendirdik. 3. GÜN: Etkinliklerimiz dijital eğitim konusunda kapsamlı bir deneyim sundu. Teorik ve pratik açıdan yeni bilgiler kazanarak dijital eğitim becerilerimizi geliştirdik. Etkinliklerin çeşitliliği, herkesin aktif katılımını sağladı.Gün sonunda, katılımcılara küçük gruplarda düşüncelerini paylaşma fırsatı sunduk, böylece herkes rahatça fikirlerini dile getirdi. Grup çalışmalarına daha fazla zaman ayırarak daha derin tartışmalar yapabildik.Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımları öğrenerek bu bilgileri eğitim süreçlerini geliştirmek için kullanacaklar. 4. GÜN: Etkinliğimizde, dijital araçları kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için etkili materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi hedefledik. Katılımcılar olarak, öğrenci ihtiyaçlarına uygun içerikler tasarlama konusunda bilgi edinip, ebeveynlerle daha etkili iletişim kurmayı öğrenerek, öğrencilerin gelişimlerini daha iyi destekleme yollarını keşfettik. 5.gün: Sabah “Dijital Pictionary” oynayarak harika başladık! Çok eğlendim ve arkadaşlarımı daha iyi tanıdım. Sonra grupça haftayı özetleyen bir sunum hazırladık; ben de aktif katkı sağladım. Sunum sırasında biraz heyecanlandım ama kendimle gurur duydum. Öğretmenlerden gelen geri bildirimler bana ilham verdi. Sonrasında hep birlikte öğrenme sürecimizi değerlendirdik ve uygulama planları yaptık. Kapanışta ise bu deneyimin bana kattıklarını düşündüm ve çok şey öğrendiğimi fark ettim.                                                 

# data[].attributes.custom_properties.nO7Iu8wc
1 . GÜN: Bugün gerçekleştirilen etkinlikler, dijital eğitim yöntemlerinin okul ortamında nasıl işlediğini ve bu yöntemlerin öğretim süreçlerine etkisini anlamamıza yardımcı oldu. Etkinlikler, “İsim Zinciri Oyunu” gibi buz kırıcı aktivitelerle başladı ve bu, takım ruhunu pekiştirip, katılımcılar arasında bir bağ kurdu. Ardından, okulun dijital eğitim yaklaşımına dair bilgi edinildi. Okulun IT altyapısının gözlemlenmesi ve dijital araçların kullanımı, teknolojinin eğitimde nasıl entegre olduğunu görmemizi sağladı.Özellikle IT dersinin gözlemlenmesi, dijital araçların etkili kullanımı üzerine düşünmemizi sağladı ve dersin pedagojik analizini yaparak, hangi alanlarda gelişim sağlanabileceğini tartıştık. Bu süreç, teknolojinin eğitimdeki rolünü eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmemizi sağladı ve dijital araçların öğrenme sürecini nasıl dönüştürebileceğini ortaya koydu.Günün ilerleyen saatlerinde "Altın Üçgen" modelini en iyi şekilde yansıtan Science Parkı'na yapılan ziyaret de önemliydi. Burada, eğitim, araştırma ve iş dünyasının nasıl entegre çalıştığını ve bu işbirliğinin eğitim sürecine nasıl katkı sağladığını gözlemledik. Bu ziyaret, iş dünyası ile eğitim arasındaki güçlü bağlantıyı ve bu bağlantının pratikte nasıl işlediğini gösterdi. Sonuç olarak, okulda kullanılan dijital araçlar, öğretim yöntemleri ve teknoloji entegrasyonunun etkilerini anlamak açısından oldukça verimli bir gün oldu. Bu tür gözlemler, teknolojinin eğitimdeki rolünü daha iyi kavrayabilmemizi ve gelecekteki eğitim stratejilerimizi daha sağlam bir temele oturtmamızı sağladı. 2. Gün:Yusuf Hocaoğlu: Bugün, dijital araçların eğitim süreçlerine nasıl entegre edildiğini öğrenmek için bir dizi etkinlik gerçekleştirdik. "Dijital Kelime Birliği" oyunuyla etkileşim başladık, ardından branş derslerinde dijital araç kullanımını gözlemledik. Dijital değerlendirme araçlarını incelediğimiz atölyede, bu araçlarla nasıl daha etkili değerlendirme yapılabileceğini öğrendik. Öğretmen röportajı ise dijital değerlendirme sürecine dair önemli bilgiler sundu. Dijital materyal geliştirme atölyesinde, dijital araçların eğitimdeki rolünü daha iyi anladık. Gün sonunda ise öğrendiklerimizi paylaşarak dijital araçların eğitimdeki etkilerini tartıştık. 3. Gün: Yaptığımız etkinlikler dijital eğitim konusunda kapsamlı bir deneyim kazandırdı. Hem teorik hem de pratik içerikler ile dijital eğitim becerilerimizi geliştirdik. Etkinliklerin çeşitliliği sayesinde herkes aktif katılım sağladı.Gün sonunda, katılımcıların küçük gruplarda düşüncelerini paylaşmalarına daha fazla fırsat tanındı, böylece herkes rahatça fikirlerini ifade edebildi. Grup çalışmaları sırasında daha fazla zaman ayırarak derinlemesine tartışmalar yapabildik.Sonuç olarak, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımlar hakkında yeni bilgiler edindiler ve bu bilgileri eğitim süreçlerini daha etkili hale getirmek için kullanacaklar.   4.GÜN:Bugünkü etkinliklerde, dijital araçları kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için etkili materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi hedefledik. Bu süreçte, öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun içerikler oluşturmayı öğrendik ve ebeveynlerle daha verimli iletişim kurma becerileri kazandık. Böylece, öğrencilerin eğitim süreçlerine daha fazla destek sunabilecek ve onların gelişimlerini daha etkin bir şekilde destekleyecek stratejiler geliştirme fırsatını elde ettik.  5. gün: Sabah, “Dijital Pictionary” ile başladığımızda kahkahalar yükseldi. Bu oyun sadece eğlence değil, aynı zamanda bir bağ kurma fırsatıydı. Ardından, ekip arkadaşlarımla tüm haftanın izlerini taşıyan bir sunum hazırladık. Sunum sırasında içim içime sığmadı; anlatırken hem gururlandım hem de öğrendiklerimi paylaşmanın keyfini yaşadım. Öğretmenlerin geri bildirimleri, kendime daha objektif bakmamı sağladı. Haftanın sonunda ise, bu kazanımları geleceğe nasıl taşıyacağımı düşünmek beni motive etti. Kapanışta içten bir teşekkürle ayrıldım.                                                                                

# data[].attributes.custom_properties.x7SpY0Ps
 1. Gün, "İsim Zinciri Oyunu" ile başladı ve bu etkinlik, birbirimizi tanıyıp rahatlamamızı sağladı. Ardından okulun dijital eğitim yaklaşımını öğrenerek, okulun misyonu ve teknolojiyi eğitim ortamına nasıl entegre ettiğini keşfettik. Okulun dijital altyapısını inceledik ve kullanılan araçlar hakkında bilgi sahibi olduk. Pratik etkinlikler sayesinde dijital platformlarla tanıştık ve bir IT öğretmeninin dersini gözlemledik. Derste dijital araçların kullanımını analiz ettik ve öğretmenle yapılan tartışmalarda pedagogik yöntemleri değerlendirdik. Günün sonunda, gözlemlerimizden edindiğimiz ana çıkarımları paylaşarak, eğitimde teknoloji kullanımını daha iyi anlamaya çalıştık. Bu süreç, pratik katılımı, eleştirel düşünmeyi ve eğitim stratejilerini geliştirmeyi teşvik etti. 2. Gün: Bugün dijital araçların eğitim süreçlerine entegrasyonunu keşfetmek adına çeşitli etkinliklere katıldık. "Dijital Kelime Birliği" ile başladık ve etkileşimi güçlendirdik. Farklı branşlardaki derslerde dijital araçların kullanımını gözlemledik. Dijital Değerlendirme Atölyesi'nde yeni araçlar geliştirdik ve öğretmen röportajı ile dijital değerlendirme süreçlerini inceledik. Dijital materyal geliştirme oturumunda, dijital araçların eğitimde nasıl daha etkili kullanılabileceğini konuştuk. Son olarak, öğrendiklerimizi paylaştık ve dijital araçların eğitimdeki rolünü tartıştık. 3. Gün: Gerçekleştirdiğimiz etkinlikler dijital eğitimle ilgili kapsamlı bir deneyim kazandırdı. Hem teorik hem de pratik bilgi edinerek dijital eğitimdeki becerilerimizi geliştirdik. Çeşitli etkinliklerle herkes aktif katılım sağladı.Gün sonunda, katılımcıların küçük gruplarda düşüncelerini paylaşmalarına daha fazla fırsat verdik. Böylece herkes fikirlerini özgürce ifade edebildi. Grup çalışmaları için daha fazla zaman ayırarak daha derin tartışmalar yapabildik.Sonuçta, katılımcılar dijital eğitimdeki yenilikçi yaklaşımları öğrenerek bu bilgileri eğitim süreçlerine entegre etmek için kullanacaklar. 4. Gün: Bugün, dijital araçları kullanarak özel gereksinimlere sahip öğrenciler için materyaller tasarlamayı ve ebeveyn-öğretmen etkileşimini güçlendirmeyi amaçladık. Bu etkinlik, bize öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun içerikler oluşturma yeteneği kazandırırken, ebeveynlerle daha etkili bir iletişim kurma becerisi de sağladı. Böylece, öğrencilerin eğitim süreçlerini daha iyi desteklemek için somut adımlar atma fırsatı bulduk. 5. Gün: Güne “Dijital Pictionary” ile eğlenceli bir başlangıç yaptık. Grup çalışmasıyla haftalık deneyimlerimizi özetleyen bir sunum hazırladık ve diğer katılımcılarla paylaştık. Aldığımız yapıcı geri bildirimler gelişim alanlarımızı görmemi sağladı. Haftayı değerlendirdik, güçlü yönlerimizi keşfettik ve gelecekte nasıl uygulayacağımızı planladık. Kapanışta süreci içselleştirme ve teşekkür etme fırsatı buldum.

# data[].attributes.body
Courses and Trainings

# data[].attributes.custom_properties.AG10ab1c
Etkinliğe katıldığımda, önce "İki Doğru, Bir Yalan" oyunuyla katılımcılar arasında sosyal bağlar kuruldu. Ardından, dijital eğitimde 3D yöntemlerin nasıl kullanılacağı hakkında bilgi aldım ve bu teknolojilerle eğitimde nasıl etkili olabileceğimizi tartıştık ve Bir bilim merkezinii ziyaret ettik. 2. Gün: Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçlarla, kendi değerlendirme araçlarımı tasarlayıp test ettim. Bu süreç, bana büyük bir başarı duygusu verdi. YouTube ve Edpuzzle kullanarak video destekli ders hazırlama üzerine yapılan çalışmalar, bu araçları öğretimime entegre etmenin ne kadar kolay olduğunu fark etmeme yardımcı oldu. EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi platformları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında nasıl etkileşimde bulunabileceğimi öğrendim ve bu fırsatlar beni heyecanlandırdı. Siber güvenlik tedbirleri ve güvenilirlik konusundaki tartışmalar, bu alandaki bilgi birikimimi artırdı. Etkinlik sonunda öğrendiklerimi nasıl uygulayabileceğimi tartışarak günü tamamladım. Günün sonunda oldukça motive oldum ve ilham aldım. Üçüncü güne, ısınma aktiviteleriyle başladık. İlk oturumda, 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimizi öğrendim, böylece öğretim yöntemlerimi çeşitlendirmek için önemli bir adım attım. Araçlar denemesi sırasında, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları nasıl kullanacağımı uygulamalı olarak öğrendim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını daha etkili bir şekilde nasıl değerlendirebileceğimi keşfettim. Destekleyici kaynaklar oturumunda ise daha etkileşimli ve etkili kaynakları nasıl kullanabileceğimizi öğrendik. Grup çalışması sırasında, değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı öğrenme deneyimi kazandık. Günün sonunda, Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerini karşılaştırarak güçlü ve zayıf yönlerini tartıştık. Dördüncü gün, "Topu Geç" adlı eğlenceli ısınma aktivitesiyle başladı ve bu aktivite, diğer katılımcılarla daha yakın ilişkiler kurmamı sağladı. İlk oturumda, derslerime 3D yöntemlerini nasıl entegre edebileceğimi öğrendim ve bu yöntemleri denedim. Daha sonra, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital değerlendirme araçlarını keşfettim ve bu araçları sınıfımda nasıl kullanabileceğimi deneyimledim. Bir sonraki oturumda, ekip liderleri performans değerlendirme araçlarını sundu ve öğrenci ilerlemesini değerlendirmek için uygulamalı bir çalışma gerçekleştirdim. Öğle yemeğinden sonra IT öğretmenleri Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttılar. Son olarak, grup çalışmasında birlikte değerlendirme rubrikleri tasarlayarak pratik bir deneyim kazandım. Günün sonunda, öğrendiklerimi düşünerek yansıtma oturumunda nasıl uygulayacağımı tartıştım. 5. Gün:  Bugün, dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine yapılan etkinlik, katılımcılara mevcut dijital araçları gözden geçirme ve gelecekteki dijital eğitim stratejilerini planlama fırsatı sundu. Etkinlik, interaktif grup çalışmaları ve takım sunumlarıyla katılımcıların bilgi ve deneyimlerini birbirleriyle paylaşmalarını sağladı, böylece daha güçlü stratejiler geliştirdik. Kişisel gelişim ve ekip çalışması açısından çok değerli olduğunu düşündüğüm bu tür etkinlikler, kariyerime önemli katkılar sağladı. Kurs sonunda sertifika töreni ve kütüphane gezisi yapıldı. Ayrıca bilet bulan arkadaşlarla Rijksmuseum’u ziyaret ettik.

# data[].attributes.custom_properties.Bg6b4ST4
1. Gün: Etkinlik, "İki Doğru, Bir Yalan" oyunuyla başladı ve sonrasında dijital eğitimde 3D araçlarının nasıl kullanılacağını öğrendim. Grup çalışmaları sayesinde, bu araçların eğitimde nasıl daha etkin kullanılabileceği konusunda fikirler geliştirdik. Altın üçgen modelini yerinde görme fırsatı yakaladık. 2. Gün: Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçları kullanarak, kendi değerlendirme araçlarımı tasarlama ve test etme fırsatı buldum. Bu süreç, bana güçlü bir başarı duygusu kazandırdı. YouTube ve Edpuzzle kullanarak video destekli dersler hazırlama çalışmaları, bu araçları öğretimime nasıl kolayca entegre edebileceğimi gösterdi. EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi araçları keşfederek, öğrencilerle sınıf dışında nasıl etkileşimde bulunabileceğimi öğrendim ve bu platformların sunduğu fırsatlar beni heyecanlandırdı. Siber güvenlik tedbirleri ve güvenilirlik hakkında yapılan tartışmalar, bu konuda dikkatli olmam gerektiğini fark ettirdi. Etkinlik sonunda öğrendiklerimi kendi bağlamımda nasıl uygulayabileceğimi tartışarak günü tamamladım. Kendimi çok motive olmuş ve ilham almış hissettim. Isınma aktiviteleriyle başladığımız üçüncü günde, ilk oturumda 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimi öğrendim. Bu, öğretim yöntemlerimi çeşitlendirmek için önemli bir fırsat oldu. Araçlar denemesi sırasında Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları pratikte kullanarak deneyim kazandım. Performans değerlendirme araçları oturumunda ise, katılımcıların performansını daha etkili bir şekilde nasıl değerlendirebileceğimi öğrendim. Destekleyici kaynaklar bölümünde, eğitimde daha etkileşimli ve etkili kaynakların nasıl kullanılacağına dair bilgiler edindim. Grup çalışması sırasında, değerlendirme rubrikleri hazırlayarak pratik bir öğrenme deneyimi kazandık. Günün sonunda, Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerini karşılaştırarak güçlü ve zayıf yönleri hakkında tartışmalar yaptık. Dördüncü gün, "Topu Geç" adlı ısınma aktivitesi ile başladı ve bu, diğer katılımcılarla daha iyi iletişim kurmamı sağladı. İlk oturumda, 3D yöntemlerinin derslerime nasıl entegre edileceğini öğrendim ve bu süreçte pratik yaptım. Sonrasında, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları keşfettim ve bunları nasıl sınıf içinde uygulayabileceğimi test ettim. Bir sonraki oturumda, ekip liderleri performans değerlendirme araçlarını tanıttı ve ben de öğrenci ilerlemesini daha iyi değerlendirebilmek için uygulamalı bir deneyim yaşadım. Öğle yemeğinden sonra, IT öğretmenlerinin Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttığı bir oturumda, bu kaynakların eğitimde nasıl kullanılabileceğini öğrendim. Son olarak, grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri tasarladık ve öğrendiklerimizi pekiştirme fırsatı bulduk. Günün sonunda ise, öğrendiklerimi öğretimime nasıl uygulayabileceğimi düşündüm. 5. Gün:   Bugün, dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine derinlemesine bir etkinlik düzenlendi. Katılımcılar, dijital araçları gözden geçirip, 3D eğitim tasarımı sürecinde geri bildirimlerde bulundular ve gelecekteki dijital eğitim stratejilerini planlama imkânı yakaladılar. Etkinlik, grup çalışmaları ve takım sunumları sayesinde katılımcıların bilgi ve deneyimlerini birbirlerine aktarabilmelerine olanak tanıdı, böylece daha güçlü bir strateji oluşturduk. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve takım çalışması açısından çok değerli olduğunu düşünüyorum. Kurs sonunda sertifika töreni yapıldı ve kütüphane gezisi düzenlendi. Ayrıca bilet bulan arkadaşlarla Rijksmuseum’a gittik.

# data[].attributes.custom_properties.JQlBj9to
1. Gün: Etkinlik, "İki Doğru, Bir Yalan" etkinliğiyle başladı ve bu sayede katılımcılar arasında ilişkiler kuruldu. Sonrasında dijital eğitimde 3D araçlarının nasıl kullanılacağı anlatıldı ve grup çalışmalarıyla bu araçları eğitimde nasıl kullanabileceğimiz konusunda deneyimlerimi paylaşma fırsatı buldum. 2.Gün: Etkinlik, Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçlarla kendi değerlendirme araçlarımı tasarlama ve test etme şansı sundu. Bu deneyim bana büyük bir başarı duygusu verdi. YouTube ve Edpuzzle kullanarak video destekli ders hazırlama üzerine yapılan çalışmalar, bu araçları öğretimime entegre etmenin ne kadar kolay olduğunu fark etmeme yardımcı oldu. EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi platformları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında nasıl etkileşim kurabileceğimi öğrendim ve bu fırsatlar beni heyecanlandırdı. Siber güvenlikle ilgili alınması gereken tedbirler hakkında yapılan tartışmalar, güvenliğim konusunda daha bilinçli olmamı sağladı. Etkinliğin sonunda öğrendiklerimi nasıl uygulayabileceğimi tartışarak günü tamamladım. Üçüncü günün başlangıcında, ısınma aktiviteleriyle katılımcılar arasındaki etkileşimi artırdık. İlk oturumda 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimi öğrendim. Bu, öğretim yöntemlerimi çeşitlendirmek için önemli bir fırsat sundu. Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları deneyimledim ve nasıl kullanacağımı öğrendim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını daha etkili bir şekilde nasıl değerlendirebileceğimi keşfettim. Destekleyici kaynaklar oturumunda, eğitimde daha etkileşimli kaynakları nasıl kullanabileceğimi öğrendik. Grup çalışmasında birlikte değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı bir deneyim kazandık. Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerini tartışarak güçlü ve zayıf yönleri üzerinde fikir alışverişinde bulunduk. Üçüncü gün, ısınma aktiviteleriyle başlayarak katılımcılar arasındaki etkileşimi artırdık. İlk oturumda, 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimi öğrendim ve öğretim yöntemlerimi zenginleştirebileceğimi fark ettim. Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları kullanmayı pratikte deneyimledim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını nasıl daha etkili bir şekilde değerlendirebileceğimi öğrendim. Destekleyici kaynaklar bölümünde ise daha etkileşimli kaynakların nasıl kullanılacağı konusunda bilgi sahibi oldum. Grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı öğrenme deneyimi kazandık. Son olarak, Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerinin güçlü ve zayıf yönleri üzerine fikir alışverişi yaptık. 4.	•  gün, "Topu Geç" adlı eğlenceli ısınma aktivitesiyle başladı ve bu aktivite, benim rahatlamama ve diğer katılımcılarla daha kolay iletişim kurmama yardımcı oldu. İlk oturumda, ders planlarımıza 3D yöntemlerini nasıl entegre edebileceğimizi öğrendim ve bu araçlarla pratik deneyim kazandım. Daha sonra, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları keşfettim ve sınıfımda nasıl kullanabileceğimi deneyimledim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, ekip liderleri öğrenci ilerlemesini değerlendirmek için kullanabileceğimiz araçları sundu ve ben de pratik bir deneyim yaşadım. Öğle yemeğinden sonra IT öğretmenlerinin Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttığı bir oturumda, bu araçların eğitimde nasıl kullanılabileceğini öğrendim. Son olarak, grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri hazırlayarak öğrendiklerimi uygulamalı bir şekilde pekiştirdim.  5. Gün:  Dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine yapılan etkinlik, katılımcılara dijital araçları gözden geçirme, geri bildirimde bulunma ve dijital eğitim stratejilerini planlama fırsatı sundu. Etkinlik boyunca interaktif grup çalışmaları ve takım sunumları sayesinde katılımcılar, birbirlerinin deneyimlerinden faydalandılar ve daha sağlam stratejiler geliştirdiler. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve ekip çalışması açısından önemli olduğuna inanıyorum. Kursun sonunda sertifika töreni ve kütüphane gezisi yapıldı. Ayrıca, bilet bulabilen arkadaşlarla Rijksmuseum’u ziyaret ettik.

# data[].attributes.custom_properties.ORnLcVLA
1. Gün: Günüm, katılımcılar arasında ilişkiler kurmayı amaçlayan "İki Doğru, Bir Yalan" adlı buz kırıcı etkinlik ile başladı. Sonrasında, dijital eğitimde 3D teknolojilerinin nasıl kullanılacağını öğrendim ve 3D araçlarıyla ilgili bilgi edinip, grup çalışmalarıyla eğitimdeki potansiyel uygulamaları tartıştık. Ayrıca Hollanda eğitim sistemini yansıtan  üniversite ve okulları bir araya getiren kendilerinin altın üçgen diye tarif ettikleri eğitim modelini görme şansımız oldu. 2.Gün: Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçları kullanarak, kendi değerlendirme araçlarımı tasarlayıp test etme fırsatım oldu. Bu süreç, bana güçlü bir başarı duygusu kazandırdı. YouTube ve Edpuzzle ile video destekli ders hazırlama çalışmaları, bu araçları öğretimime kolayca entegre edebileceğimi fark etmemi sağladı. Ayrıca, EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi araçları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında nasıl etkileşim kurabileceğim konusunda yeni bilgiler edindim ve bu platformların sunduğu fırsatlar beni heyecanlandırdı. Siber güvenlik önlemleri ve uygulamaların güvenilirliği hakkında yapılan tartışmalar beni bilinçlendirdi. Günün sonunda öğrendiklerimi kendi bağlamımda nasıl uygulayabileceğimi tartışarak etkinliği tamamladım. Genel olarak, kendimi çok motive olmuş ve ilham almış hissettim. Üçüncü gün, ısınma aktiviteleriyle başladı. İlk oturumda, 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimi öğrendim; bu da öğretim yöntemlerimi çeşitlendirmek adına önemli bir adımdı. Araçlar denemesi sırasında Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları kullanmayı pratikte deneyimledim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını daha etkili bir şekilde nasıl değerlendirebileceğimi öğrendim. Destekleyici kaynaklar bölümünde ise eğitimde daha interaktif ve etkili kaynakları nasıl kullanabileceğimizi keşfettik. Grup görevi sırasında, birlikte değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı bir deneyim kazandık. Son olarak, Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerinin güçlü ve zayıf yönleri üzerine sunumlar yaparak fikir alışverişinde bulunduk. Eğitimdeki 4. gün, beni rahatlatan ve diğer katılımcılarla daha iyi bağlantı kurmamı sağlayan "Topu Geç" adlı eğlenceli bir ısınma aktivitesiyle başladı. İlk oturumda, 3D yöntemlerini ders planlarına nasıl entegre edebileceğimizi öğrendim ve bu araçlarla pratik yapma fırsatı buldum. Ardından, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital değerlendirme araçlarını keşfettim ve sınıfta nasıl etkili kullanılacaklarını denedim. Sonraki oturumda, ekip liderleri performans değerlendirme araçlarını sundu ve ben de öğrenci ilerlemesini değerlendirmek için uygulamalı bir deneyime katıldım. Öğle yemeğinin ardından IT öğretmenlerinin Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttığı bir oturum gerçekleşti. Günün sonunda ise, grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri hazırlayarak öğrendiklerimi pekiştirdim ve yansıtma oturumunda, yeni teknikleri nasıl uygulayacağımı düşündüm.  5. Gün:  Dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine bugün gerçekleştirilen etkinlik, katılımcılara dijital araçları gözden geçirme, 3D eğitim tasarımı sürecine dair geri bildirimlerde bulunma ve gelecekteki dijital eğitim stratejilerini planlama fırsatı sundu. Interaktif grup çalışmaları ve takım sunumları, katılımcıların birbirlerinin deneyimlerinden yararlanarak daha güçlü stratejiler geliştirmelerine olanak tanıdı. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve ekip çalışması becerilerine büyük katkı sağladığını düşünüyorum. Kursun sonlarına doğru sertifika töreni yapıldı ve kütüphane gezisi düzenlendi. Ayrıca, bilet bulabilen arkadaşlarla Rijksmuseum’u ziyaret ettik.

# data[].attributes.custom_properties.jBZbPgvY
1. Gün: Etkinlik, "İki Doğru, Bir Yalan" etkinliğiyle başladı, böylece katılımcılar arasında tanışıklık ve ilişki kuruldu. Sonrasında dijital eğitimde 3D yöntemlerinin nasıl kullanılacağına dair bilgi verildi ve bu araçları eğitimde nasıl kullanabileceğimizi tartıştık. 2. Gün: Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçlarla değerlendirme araçları tasarladım ve test ettim. Bu süreç, bana büyük bir başarı duygusu verdi. YouTube ve Edpuzzle ile video destekli ders hazırlama çalışmaları, bu araçları öğretimime entegre etmenin ne kadar kolay olduğunu fark etmeme yardımcı oldu. EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi araçları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında nasıl etkileşimde bulunabileceğimi öğrendim ve bu fırsatlar beni çok heyecanlandırdı. Siber güvenlik tedbirleri ve güvenilirlik üzerine yapılan tartışmalar, bu konuda daha dikkatli olmam gerektiğini gösterdi. Günün sonunda öğrendiklerimi kendi bağlamımda nasıl kullanabileceğimi tartışarak etkinliği tamamladım. Kendimi çok motive olmuş ve ilham almış hissettim. Dördüncü gün, eğlenceli bir ısınma aktivitesi olan "Topu Geç" ile başladı ve bu aktivite sayesinde diğer katılımcılarla hızlıca kaynaşarak rahatladım. İlk oturumda, derslerime 3D yöntemlerini nasıl entegre edebileceğimi öğrendim ve bu süreçte uygulamalı deneyim kazandım. Sonrasında, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları keşfettim ve bunların sınıfta nasıl kullanılacağını pratikte test ettim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, ekip liderleri sundukları araçlarla, öğrenci ilerlemesini nasıl daha iyi değerlendirebileceğimizi gösterdi. Öğle yemeğinden sonra, IT öğretmenlerinin Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttığı oturumlar yapıldı. Grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri hazırlayarak, öğrendiklerimi uygulamalı bir şekilde pekiştirdim. Günün sonunda, yeni teknikleri öğretimime nasıl entegre edebileceğimi düşünerek, bir yansıtma oturumu gerçekleştirdik. 5. Gün:   Bugün, dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı hakkında derinlemesine bir etkinlik yapıldı. Katılımcılar, dijital araçları gözden geçirme ve 3D eğitim tasarımı sürecine dair geri bildirimde bulunma fırsatı buldular. Etkinlik, interaktif grup çalışmaları ve takım sunumları sayesinde katılımcıların daha sağlam bir strateji geliştirmelerine yardımcı oldu. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve ekip çalışması açısından çok faydalı olduğunu düşünüyorum. Kurs sonunda sertifika töreni ve kütüphane gezisi yapıldı, ayrıca bilet alabilen arkadaşlarla Rijksmuseum’u gezdik.

# data[].attributes.custom_properties.rtJt-FsQ
Day 1: My day began with an icebreaker activity called "Two Truths and One Lie," which helped participants connect with each other. After that, I had the chance to learn about the use of 3D technologies in digital education. We explored various 3D tools and engaged in group discussions about their potential applications in the educational field. In addition, we were introduced to the Dutch education system and had the opportunity to explore their unique "golden triangle" model, which integrates universities and schools. Day 2: The event gave me the opportunity to design and test my own assessment tools using tools like Google Forms, Kahoot, Chat GPT, and Quizlet. This experience gave me a strong sense of accomplishment. The sessions on creating video-supported lessons using YouTube and Edpuzzle helped me realize how easy it is to integrate these tools into my teaching. By exploring platforms like EBA, iTunes U, and Google Classroom, I learned how to interact with my students outside the classroom, and I was excited about the opportunities these platforms offer. Discussions about cybersecurity measures made me more conscious of my security. I ended the event by discussing how I could apply what I learned in my own context. On the third day, we started by warming up and gathering energy. In the first session, I learned how to integrate 3D methods into my lessons, which helped me diversify my teaching methods. Using digital tools like Google Forms, EBA Quiz, and Socrative, I learned how to conduct assessments effectively. In the performance assessment tools session, I discovered how to better evaluate participants' performance. During the supportive resources section, I explored how to use more interactive and effective resources in education. In the group work, I had the opportunity to prepare assessment rubrics, gaining practical learning experience. Finally, we discussed the strengths and weaknesses of the Turkish and Dutch education systems, exchanging ideas. The fourth day of the training started with a fun warm-up activity called "Pass the Ball," which helped me relax and connect with others. The first session focused on integrating 3D methods into lesson plans, and I gained hands-on experience with these tools. Next, I explored various assessment tools like Google Forms, EBA Quiz, and Socrative, trying them out to understand how they could be applied in the classroom. In the following session, team leaders presented performance assessment tools, and I participated in a practical exercise to evaluate student progress. After lunch, the afternoon sessions continued with IT teachers introducing educational resources like Minticity, Bug Club, and Picaro. Later, I worked with other participants in a group task focused on creating assessment criteria and designing evaluation rubrics. The day concluded with a reflective session where I had time to process what I had learned and think about how to implement new techniques into my teaching. Day 5: The event held today on digital education tools and 3D instructional design provided participants with the chance to review digital tools and give feedback on the 3D instructional design process. The event, through group work and team presentations, helped participants increase knowledge sharing and develop stronger strategies. I believe these types of events make significant contributions to personal development and teamwork skills. At the end of the course, a certificate ceremony took place, and a library tour was arranged. Moreover, those who managed to get tickets visited the Rijksmuseum with friends.

# data[].attributes.custom_properties.whBLy8HU
1. Gün: Etkinlik, katılımcılar arasında etkileşimi artırmak için "İki Doğru, Bir Yalan" etkinliğiyle başlatıldı. Daha sonra dijital eğitimde 3D araçlarının tanıtımına geçildi ve bu araçlarla eğitim tasarımı yapma fırsatı buldum. Beni en çok etkileyen Hollanda eğitim sistemini bizzat yerinde görmüş olmaktı. 2. Gün: Etkinlikte, Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçlarla kendi değerlendirme araçlarımı tasarlayıp test ettim. Bu, bana güçlü bir başarı hissi verdi. YouTube ve Edpuzzle ile video destekli dersler hazırlama üzerine yapılan çalışmalar, bu araçları öğretimime entegre etmenin ne kadar kolay olduğunu fark etmemi sağladı. Ayrıca, EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi araçları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında nasıl etkileşim kurabileceğimi öğrendim ve bu fırsatlar beni heyecanlandırdı. Siber güvenlikle ilgili alınması gereken tedbirler üzerine yapılan tartışmalar, güvenlik konusundaki bilgilerimi artırdı. Günün sonunda öğrendiklerimi nasıl uygulayabileceğimi tartışarak etkinliği tamamladım ve kendimi yüksek motivasyonla ayrıldım. Üçüncü gün, ısınma aktiviteleriyle başladı ve ilk oturumda 3D yöntemlerini derslerime nasıl entegre edebileceğimizi öğrendik. Bu, öğretim yöntemlerimi zenginleştirmek için önemli bir adımdı. Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları kullanarak pratik deneyimler kazandım. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını nasıl daha etkili bir şekilde değerlendirebileceğimi öğrendim. Destekleyici kaynaklar oturumunda, eğitimde daha etkileşimli kaynakları nasıl kullanabileceğimizi öğrendik. Grup çalışmasında, birlikte değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı bir öğrenme fırsatı bulduk. Son olarak, Türkiye ve Hollanda eğitim sistemlerinin güçlü ve eksik yönlerini karşılaştırarak fikir alışverişinde bulunduk.  Eğitimdeki 4. gün, "Topu Geç" adlı eğlenceli ısınma aktivitesiyle başladı ve bu etkinlik sayesinde diğer katılımcılarla daha yakın ilişkiler kurabildim. İlk oturumda, derslerime 3D yöntemlerini nasıl entegre edebileceğimi öğrendim ve bu yöntemlerle uygulamalı deneyim kazandım. Daha sonra, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital değerlendirme araçlarını keşfettim ve bunları sınıfımda nasıl kullanabileceğimi test ettim. Sonraki oturumda, ekip liderleri performans değerlendirme araçlarını tanıttı ve öğrenci ilerlemesini değerlendirmek için uygulamalı bir denemeye katıldım. Öğle yemeğinden sonra, Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıtan IT öğretmenlerinin oturumuna katıldım. Günün sonunda, grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri hazırladık ve öğrendiklerimizi pekiştirdik. Son olarak, yeni öğrendiğim teknikleri öğretimime nasıl entegre edebileceğimi düşündüm. 5. Gün: Dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine yapılan etkinlik, katılımcılara mevcut dijital araçları gözden geçirme, 3D eğitim tasarımı süreci hakkında geri bildirimde bulunma ve gelecekteki dijital eğitim stratejilerini planlama fırsatı sundu. Etkinlik, interaktif grup çalışmaları ve takım sunumları sayesinde katılımcıların birbirlerinin deneyimlerinden faydalanmalarına olanak sağladı. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve ekip çalışması açısından oldukça değerli olduğunu düşünüyorum. Kurs sonunda sertifika töreni ve kütüphane gezisi yapıldı. Ayrıca, bilet bulabilen arkadaşlarla Rijksmuseum’u gezdik.

# data[].attributes.custom_properties.x7SpY0Ps
Day 1: My day started with an icebreaker activity called "Two Truths and One Lie," aimed at building relationships among participants. Afterward, I learned how 3D technologies can be used in digital education, gained knowledge about 3D tools, and discussed their potential applications in education through group work. Additionally, we had the opportunity to explore the Dutch education system and see the educational model they refer to as the "golden triangle," which brings together universities and schools. Day 2: During the event, I had the chance to design and test my own assessment tools using Google Forms, Kahoot, Chat GPT, and Quizlet. This experience provided me with a great sense of achievement. The activities on preparing video-supported lessons with YouTube and Edpuzzle helped me understand how easy it is to integrate these tools into my teaching. By exploring platforms like EBA, iTunes U, and Google Classroom, I learned how to engage with my students outside the classroom, and I became excited about the possibilities these platforms offer. The discussions on cybersecurity measures helped me become more aware of my own security. At the end of the event, I discussed how I could implement what I had learned in my own teaching context. The third day started with warm-up activities. In the first session, I learned how to integrate 3D methods into my lessons, which was an important step in diversifying my teaching methods. I had the chance to practically experience how tools like Google Forms, EBA Quiz, and Socrative work. In the performance assessment tools session, I learned how to evaluate participants' performance more effectively. In the supportive resources section, we explored how to use more interactive and effective resources. During the group task, we prepared assessment rubrics together, gaining practical learning experience. Finally, we compared the strengths and weaknesses of the Turkish and Dutch education systems and exchanged ideas. On the fourth day, the training started with a fun warm-up activity called "Pass the Ball," which helped me relax and connect with my fellow participants. The first session focused on how to integrate 3D methods into lesson plans, giving me hands-on experience with these tools. After that, I explored a variety of assessment tools such as Google Forms, EBA Quiz, and Socrative, testing them to understand how they could be applied effectively in class. During the performance assessment session, I participated in a practical exercise on evaluating student progress. After lunch, IT teachers introduced educational resources like Minticity, Bug Club, and Picaro. Later, I worked with other participants in a group task focused on creating assessment rubrics. The day concluded with a reflection session, giving me time to process what I had learned and think about how to apply it to my teaching. Day 5:  The event organized on digital education tools and 3D instructional design offered participants the opportunity to review digital tools, provide feedback on the 3D instructional design process, and plan future digital education strategies. Through group work and team presentations, participants were able to leverage each other's experiences and develop stronger strategies. I believe such events contribute significantly to personal development and teamwork skills. At the end of the course, a certificate ceremony was held, and a library tour was organized. Additionally, those who could get tickets visited the Rijksmuseum with friends.

# data[].attributes.custom_properties.z5NbKq0c
1. Gün: Günün başında, "İki Doğru, Bir Yalan" etkinliğiyle buzlar kırıldı ve ardından dijital eğitimde 3D yöntemlerine dair bilgiler verildi. 3D araçlarını öğrenip, grup çalışmalarıyla bu araçları eğitimde nasıl kullanabileceğimize dair fikir alışverişi yaptık. Ayrıca altın üçgen eğitim modelini yerinde görme fırsatı yakaladık. 2 Gün: Etkinlik sırasında, Google Forms, Kahoot, Chat GPT ve Quizlet gibi araçlarla değerlendirme araçlarımı tasarlama ve test etme şansım oldu. Bu deneyim, bana büyük bir başarı hissi verdi. YouTube ve Edpuzzle ile video destekli ders hazırlama çalışmalarım, bu araçları öğretimime entegre etmenin ne kadar kolay olabileceğini fark etmemi sağladı. EBA, iTunes U ve Google Classroom gibi araçları keşfederek, öğrencilerimle sınıf dışında etkileşim kurma yollarını öğrendim ve bu platformları kullanma konusunda heyecanlandım. Siber güvenlikle ilgili alınması gereken önlemler üzerine yapılan tartışmalar, güvenlik konusunda daha dikkatli olmam gerektiğini gösterdi. Günün sonunda öğrendiklerimi kendi eğitimimde nasıl uygulayacağımı tartışarak etkinliği tamamladım. Genel olarak, yüksek bir başarı duygusu ve motivasyonla etkinlikten ayrıldım.  Üçüncü günün başlangıcında, ısınma aktiviteleriyle enerji topladık. İlk oturumda, 3D yöntemlerini derslerime nasıl dahil edebileceğimi öğrendim ve öğretim yöntemlerimi çeşitlendirmek adına önemli bir adım attım. Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları denemek, bu araçları nasıl kullanacağımı anlamama yardımcı oldu. Performans değerlendirme araçları oturumunda, katılımcıların performansını daha etkili bir şekilde nasıl değerlendirebileceğimi öğrendim. Destekleyici kaynaklar oturumunda ise eğitimde daha interaktif kaynakları nasıl kullanabileceğimizi gördük. Grup görevinde ise birlikte değerlendirme rubrikleri hazırlayarak uygulamalı öğrenme fırsatı yakaladık. Türkiye ve Hollanda eğitim sistemleri üzerine yapılan sunumlar sayesinde güçlü ve eksik yönler hakkında fikir alışverişinde bulunduk.  Eğitimin 4. günü, "Topu Geç" adlı eğlenceli bir ısınma aktivitesi ile başladım ve bu aktivite, beni rahatlatıp diğer katılımcılarla daha kolay bağlantı kurmamı sağladı. İlk oturumda, 3D yöntemlerini ders planlarına nasıl entegre edebileceğimi öğrendim ve bu araçlarla deneyim kazandım. Ardından, Google Forms, EBA Quiz ve Socrative gibi dijital araçları keşfettim ve sınıfta nasıl kullanabileceğimi denedim. Performans değerlendirme araçları oturumunda, ekip liderleri bize değerlendirme yöntemlerini sundu ve ben de bu araçları uygulamalı bir şekilde öğrenci ilerlemesi üzerinde denedim. Öğle yemeğinden sonra, IT öğretmenleri Minticity, Bug Club ve Picaro gibi eğitim kaynaklarını tanıttılar. Sonrasında, grup çalışmasında değerlendirme rubrikleri tasarladım ve öğrendiklerimi uygulamalı bir şekilde pekiştirdim. Günün sonunda ise, yeni öğrendiğim teknikleri öğretimime nasıl entegre edebileceğimi düşündüm. 5. Gün:   Bugün, dijital eğitim araçları ve 3D eğitim tasarımı üzerine kapsamlı bir etkinlik gerçekleştirildi. Katılımcılar, mevcut dijital araçları gözden geçirme, 3D eğitim tasarımı sürecine dair geri bildirimlerde bulunma ve gelecekteki dijital eğitim stratejilerini planlama fırsatı buldular. Etkinlik, interaktif grup çalışmaları ve takım sunumları sayesinde katılımcıların birbirlerinin deneyimlerinden faydalanmalarını sağladı ve daha sağlam bir strateji geliştirmelerine yardımcı oldu. Bu tür etkinliklerin kişisel gelişim ve ekip çalışması becerilerine katkı sağladığını düşünüyorum. Kursun sonunda sertifika töreni ve kütüphane gezisi yapıldı. Ayrıca, bilet alabilen arkadaşlarla Rijksmuseum’u ziyaret ettik.