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Técnicas e Instrumentos que se utilizan en el proceso de Orientación para el estudio casos:

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Técnicas e Instrumentos que se utilizan en el proceso de Orientación para el estudio casos:

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Encontraremos las técnicas e instrumentos ofrecen una comprensión profunda y holística del estudiante, permitiendo a los orientadores tomar decisiones informadas y desarrollar estrategias de intervención más eficaces.

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Técnicas e Instrumentos Utilizados en El Proceso de Orientación | PDF | Comportamiento | Adolescencia

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Este documento describe las técnicas e instrumentos utilizados en el proceso de orientación, incluyendo la observación y la entrevista. Explica los elementos, objetivos y tipos de observación, así como las características de una buena observación y sugerencias prácticas. También cubre las ventajas y limitaciones de la observación, y describe los tipos de entrevista, usos y técnicas para desarrollar una entrevista. El documento provee información sobre estas herramientas fundamentales utilizadas en el proceso de orientación.

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Definición de lo que es el estudio de casos.

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Definición de lo que es el estudio de casos.

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Encontraremos Definiciones, Característica, Objetivos, Como hacer un estudio de caso, Estudio de caso en psicología, Ejemplo.

En contexto de la orientación escolar, el estudio de casos permite a los orientadores analizar situaciones particulares de estudiantes, identificar necesidades individuales, y diseñar intervenciones específicas.

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Estudio de caso: concepto, características, cómo hacerlo, ejemplos

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Un estudio de caso es un tipo de investigación que consiste en la observación detallada de un único sujeto o grupo con la meta de generalizar los resultados y conocimientos obtenidos. Se pueden realizar en numerosos campos; salud, educación, psicología, trabajo social, empresas, enfermería, derechos humanos, entre otros.

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Análisis de técnicas e instrumentos para el estudio de casos.

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Análisis de técnicas e instrumentos para el estudio de casos.

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Encontraremos un cuadro comparativo. Estas técnicas e instrumentos proporcionan una comprensión profunda y holística del estudiante.

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Cuadro Comparativo de Las Tecnicas e Instrumentos de Inv. | PDF | Grupo de enfoque | Cuestionario

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Esta técnica consiste en observar detenidamente un fenómeno para estudiar sus características y comportamiento. Requiere observaciones sistemáticas, objetivas y registradas. Otras técnicas incluyen entrevistas para obtener información abierta mediante conversaciones, encuestas para datos impersonales de varias personas, experimentación para analizar cambios en un fenómeno, cuestionarios con preguntas escritas, y grupos focales donde un moderador guía una discusión sobre temas relevantes.

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Encontraremos Definición, Característica, Ventajas, Ejemplo. Estas técnicas permiten a los orientadores obtener una visión holística y detallada del estudiante, lo que facilita la toma de decisiones informada y el desarrollo de estrategias efectivas de apoyo.

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Un registro anecdótico es un texto breve que un educador escribe para dejar constancia de un incidente significativo que ha observado en relación a un alumno. Normalmente contienen tanto descripciones de comportamientos específicos, como citas directas de lo expresado por el niño.

Los registros anecdóticos son herramientas educativas sencillas de utilizar y de escribir, por lo que son muy populares dentro del sistema de enseñanza. Su principal función es la de permitir a los profesores almacenar información cualitativa sobre un alumno, como datos sobre su comportamiento o sus interacciones con otros estudiantes.

Gracias a los datos recogidos con un registro anecdótico, el profesor puede planificar actividades, experiencias e intervenciones que estén adaptadas a las necesidades de cada estudiante. También permiten transmitir información importante a otros educadores que vayan a trabajar con el mismo alumno en algún momento.

A pesar de que es relativamente sencillo llevar a cabo un registro anecdótico, es necesario seguir una serie de pautas para realizarlo correctamente. De lo contrario, es posible que los datos que se recojan no sean válidos, de tal manera que no podría utilizarse para nada. A continuación veremos cómo funciona esta técnica educativa.

La principal meta de un registro anecdótico es hablar sobre el comportamiento de un alumno, de tal manera que el mismo profesor u otra persona que vaya a trabajar con el mismo estudiante tenga toda la información necesaria para ayudarle de la mejor manera posible.

Debido a ello, un buen registro anecdótico tiene que estar escrito de manera totalmente objetiva. Es decir, el profesor tiene que limitarse a describir lo sucedido, sin añadir en ningún caso su propia opinión sobre la situación ni a escribir sus ideas sobre por qué el alumno ha podido comportarse de esa manera.

Para ello, los educadores tienen que recibir un entrenamiento que les enseñe la manera correcta de realizar el registro anecdótico. Algunos ejemplos de técnicas en este sentido son la evitación de descripciones subjetivas o un exceso de adjetivos. En los casos en que sea posible, es útil que varios educadores realicen un registro sobre los mismos hechos.

Otra de las características más importantes de los registros anecdóticos es que no se llevan a cabo a la vez que se producen los hechos sobre los que se va a hablar.

Por el contrario, el profesor escribirá sobre la escena que considera importante después de que esta se haya producido, generalmente después de la clase o una vez haya finalizado su jornada.

Esto implica varias cosas. La más obvia de todas es que los registros anecdóticos están generalmente escritos en pasado, lo que ayuda a darles un carácter aún más objetivo. Por otro lado, el hecho de que se lleven a cabo a posteriori hace que no sea necesario detener la clase para poder utilizar esta herramienta educativa.

Sin embargo, esto también significa que los profesores tienen que estar atentos a todo lo que sucede en la clase, además de tener buena memoria y evitar contaminar sus recuerdos de lo ocurrido con sus creencias o ideas subjetivas.

Incluyen tantos datos como sea posible

Para que un registro anecdótico sea realmente efectivo, el profesor que lo lleve a cabo tiene que ser capaz de incluir tantos datos como sea posible. Esto implica que el educador tiene que estar atento al comportamiento y reacciones del alumno sobre el que vaya a escribir; pero también a sus interacciones con sus compañeros y las acciones de estos.

Además de esto, también puede ser muy útil transcribir de manera literal lo que ha dicho cada uno de los implicados en la situación. En caso de hacerlo, será necesario poner la cita entrecomillada, con el nombre del autor, su edad, y tantos datos como sea posible del contexto.

Por último, suele ser recomendable incluir algunos datos extra como la fecha, la hora, el día de la semana y la clase o lugar en el que se produjo el incidente.

Los registros anecdóticos pueden ser muy útiles si se llevan a cabo correctamente. Entre otras cosas, permiten a todos los profesores que vayan a trabajar con un alumno tener más datos de lo habitual sobre su comportamiento, su forma de hablar, y sus interacciones con el resto de sus compañeros.

Además, al tener que realizarse después de que se produzca cada incidente, es posible utilizar el registro anecdótico sin tener que parar el ritmo de la lección, al contrario de lo que ocurre con muchas otras herramientas educativas.

Sin embargo, no todo son ventajas al utilizar esta herramienta. Por un lado, los profesores tienen que aprender a llevarlos a cabo correctamente. Esto requiere no solo una cierta inversión en formación, sino también un esfuerzo consciente por parte del educador hasta que domine la manera de utilizar los registros anecdóticos.

Por otra parte, si se hace de manera incorrecta, el expediente de un alumno puede incorporar información falsa o subjetiva sobre él. Esto puede ser perjudicial para el estudiante en muchos sentidos, como por ejemplo al dificultar realizar intervenciones útiles sobre él.

A continuación veremos un ejemplo de registro anecdótico en el que se habla sobre el comportamiento de Juan, un alumno de preescolar de un colegio público.

- Nombre del estudiante: Juan López.

- Observador: Manuel Sánchez, profesor de lengua castellana.

- Edad del niño: 4 años y 2 meses.

- Fecha: 7 de marzo del 2015.

Durante la clase de lengua, los alumnos estaban practicando lectura con un libro sobre trenes. En un momento determinado, mientras el resto de sus compañeros permanecían leyendo en silencio, Juan señaló una fotografía sobre un tren, se puso de pie y gritó, "¡Chú chú!", imitando el sonido de la máquina.

Al escuchar esto, el profesor llamó la atención de Juan, y le dijo que era necesario que respetase la concentración de sus compañeros, y que si necesitaba desahogarse sería mejor que saliese fuera del aula.

El resto de alumnos estaban mirando a Juan; y este, tras unos segundos, volvió a sentarse y continuó con la actividad sin volver a interrumpir.

1. "Registro de hechos significativos" en: Educar Chile. Recuperado en: 31 Marzo 2019 de Educar Chile: educarchile.cl.

2. "El registro anecdótico" en: ABC. Recuperado en: 31 Marzo 2019 de ABC: abc.com.py.

3. "Registro anecdótico" en: Estrategias e Instrumentos de Evaluación. Recuperado en: 31 Marzo 2019 de Estrategias e Instrumentos de Evaluación: estrategiaseinstrumentos.blogspot.com.

4. "Anecdotal records" en: Infants & Toddlers. Recuperado en: 31 Marzo 2019 de Infants & Toddlers: toddlers.ccdmd.qc.ca.

5. "Anecdotal records for students" en: Your Article Library. Recuperado en: 31 Marzo 2019 de Your Article Library: yourarticlelibrary.com.

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Registro anecdótico: características, ventajas y ejemplo - Lifeder

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Un registro anecdótico es un texto breve que un educador escribe para dejar constancia de un incidente significativo que ha observado en relación a un alumno. Normalmente contienen tanto descripciones de comportamientos específicos, como citas directas de lo expresado por el niño.

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Entrevista (diferentes tipos de entrevista)

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Entrevista (diferentes tipos de entrevista)

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Encontraremos un mapa conceptual sobre los tipos de entrevista: Estructurada, Semi-estructurada, Abierta. Cada tipo de entrevista tiene su propio valor y se puede adaptar según las necesidades del proceso de orientación.

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Encontraremos ¿Qué es un cuestionario? Tipos de cuestionario ¿Para qué sirve un cuestionario? ¿Cómo hacer un cuestionario? Ejemplo de cuestionario.

Los cuestionarios son una herramienta versátil y útil en el proceso de orientación escolar. Al combinarlos con otras técnicas como las entrevistas y la observación, los orientadores pueden obtener una visión integral y detallada de las necesidades y experiencias de los estudiantes, lo que les permite diseñar intervenciones efectivas y personalizadas.

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Cuestionario - Concepto, tipos, para qué sirven y ejemplos

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Cuestionario ✓ Te explicamos qué es un cuestionario, qué tipos existen, para qué sirven y diversos ejemplos. Además, cómo hacer un cuestionario.

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Encontraremos ¿Qué es una autobiografía? Características de una autobiografía, Partes de una autobiografía, Cómo hacer una autobiografía paso a paso, Ejemplo de una autobiografía, Formato de autobiografía. Autobiografía es una herramienta poderosa en la orientación escolar, ya que permite al orientador obtener una visión profunda y personal del estudiante.

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La autobiografía es un género literario de no ficción, lo que se cuenta es cierto, no inventado o imaginado. En ella una persona narra su propia vida, generalmente desde su nacimiento hasta el momento en que se redacta la biografía.

Se dice que es un texto literario de no ficción porque aunque los hechos que se narran pueden ser ciertos, no son necesariamente exactos, pues están sesgados por la memoria y las opiniones de la persona que narra.

Señal clara de que se trata de un texto subjetivo es que generalmente la historia se narra en primera persona del singular ("Nací en Madrid el 12 de julio del 2010", por ejemplo), aunque pueden conseguirse autobiografías escritas en primera persona del plural, o en tercera persona.

Otro detalle significativo es que se trata de un género al que todos tenemos acceso, pues todos tenemos una vida que contar.

Cuando un estudiante, niño o adolescente, hace su propia autobiografía, escribe los acontecimientos más importantes y significativos de su propia vida, desde su nacimiento y primeros meses de vida, hasta el momento presente.

Características de una autobiografía

Las autobiografías tienen una serie de características que las diferencian de otros géneros narrativos:

Narradas en primera persona

Por tratarse de un género donde la vida es narrada por el autor del escrito, es natural que casi siempre esté contado en primera persona del singular, aunque hay autores de autobiografía que pueden referirse a sí mismos en plural, o en tercera persona.

Texto narrativo

Generalmente se trata de un texto narrativo, pues estás "relatando" o "contando" tu vida. Las autobiografías funcionan como las novelas y cuentos tradicionales, con una introducción, un desarrollo y una conclusión o final.

Extensión

No existe un límite en la extensión de una autobiografía, que puede ir desde media página hasta miles de ellas, dependiendo del nivel de detalle que asuma el autor del texto.

Por ejemplo, la extensión de la autobiografía de Borges antes mencionada tiene alrededor de un centenar de páginas, mientras una de la escritora francesa George Sand (1804-1876), Historia de mi vida (1854) tiene casi quinientas, y solo la primera parte de la autobiografía de Mario Vargas Llosa (1936), El pez en el agua (1993), tiene 538 páginas.

Estilo

El estilo puede variar de acuerdo con la época y las influencias literarias y culturales de cada persona. Sin embargo, la tendencia es a usar un lenguaje claro y lo más comprensible posible, sin florituras o excesos de adjetivos.

Partes de una autobiografía

No existe una estructura formal para escribir una autobiografía, ni siquiera la necesidad de seguir el hilo temporal, pues se puede comenzar por el final y luego referirse a los primeros años, o a sucesos de años intermedios.

Sin embargo, en general las memorias y autobiografías siguen la siguiente estructura:

1- Introducción y primeros años

En esta sección generalmente se exponen los motivos por los que se ha decidido escribir la autobiografía, se mencionan los antecedentes familiares (padres, madres, abuelos), y se ubica histórica y geográficamente al lector.

Se habla de los primeros recuerdos y de los eventos y personajes que impactaron al autor durante esos años iniciales. Si hay alguna situación especial que vaya a determinar la biografía se menciona en esta primera parte.

Por ejemplo, Mario Vargas Llosa comienza con un capítulo titulado "Ese señor que era mi papá", y narra cómo se entera, a los diez años de edad, de que su padre no estaba muerto, como le habían hecho creer, el mismo día que lo va a conocer.

2- Estudios y formación

Generalmente las autobiografías utilizan como eje narrativo los estudios y la vida profesional, agregando información más íntima (relaciones familiares, amores, viajes, mudanzas, etc.).

Por ejemplo, en la primera parte de su autobiografía, George Sand coloca todo el peso de su historia en la rivalidad y lucha entre su madre y la madre de su padre (su abuela), por obtener su afecto y lealtad. En torno a esta lucha va contando su vida y sus estudios hasta alcanzar los dieciséis años.

3- El cuerpo del texto. Desarrollo

Se exponen los eventos y las reflexiones más importantes o relevantes para el autor. Generalmente se inicia cuando este comienza una vida independiente del núcleo familiar y desarrolla su vida personal y laboralmente.

En el ejemplo de Vargas Llosa, la autobiografía contiene dos tramas o desarrollos: por un lado su lucha con el padre por su deseo de convertirse en escritor, y por otro, su candidatura y la campaña electoral de 1990, para ser presidente del Perú.

4- Logros, conclusión o desenlace

Una autobiografía, como la vida misma, no siempre tiene desenlaces o cierres claros y definidos. Generalmente el texto puede concluirse exponiendo los logros y señalando objetivos futuros.

Siguiendo las memorias de George Sand y Mario Vargas Llosa: la primera logra equilibrar y comprender el amor que sentía tanto por la madre como por su abuela, y descubre su vocación de escritora; Mario Vargas Llosa se descubre y logra imponer como escritor, y termina retirándose de la política al ser derrotado por Fujimori.

Cómo hacer una autobiografía paso a paso

El hecho de que aún nos encontremos en etapa escolar no significa que no podamos escribir una autobiografía. Podemos pensar que tenemos poco que contar, pero realmente no es así. Los pasos para escribir nuestra autobiografía son los siguientes:

1- Recopilación de información

Entrevista a tus padres y familiares cercanos sobre la historia familiar y los hechos más destacados. Haz un borrador con fechas y lugares importantes: nacimientos, muertes, lugares donde vivisteis, escuelas.

Si es posible, crea un archivo con ayuda de tus padres, con papeles como certificados de nacimiento y bautismo, inscripción en centros educativos, documento de identidad, inscripción en equipos deportivos, etc.; y organízalos por orden cronológico.

2- Organización y cronograma

Ordena la información reunida y selecciona los datos que quieras destacar. Considera datos y personajes relevantes como: fecha y lugar de nacimiento, nombre y ocupación de tus padres y de otros personajes que consideres importantes en tu vida (abuelos, amigos, compañeros de estudios, maestros).

También debes incluir los centros educativos donde estudiaste, las ciudades donde has vivido (si te ha mudado), y eventos que sean relevantes.

3- Selección y comienzo

Haz una selección de los hechos y personas que deseas incluir en la autobiografía, y escoge el momento desde el que quieras comenzar la historia, que bien puede ser por el principio. He aquí dos maneras, una convencional y otra informal:

"Nací en México D.F. el 20 de mayo de 2005. Mis padres son...".

"Nunca olvidaré el día que mamá anunció sin preámbulos que nos íbamos a Madrid, fue el comienzo de una aventura que concluye hoy, ahora, diez años después...".

4- Borrador

Apoyándote en la cronología de tu vida, elabora un primer borrador, con un lenguaje sencillo y ameno, que atraiga al lector.

Dicen algunos escritores que cuando se escribe sobre uno mismo hay dos tentaciones: echarse la culpa de todo, o culpar de todo a los demás. Hay que buscar un equilibrio, no desconocer los logros, pero tampoco ocultar los errores o equivocaciones. La vida suele tener de todo.

5- Puntos de interés

Debes destacar los momentos y personas más importantes que marcaron tu vida o provocaron algún cambio, y tratándose de la autobiografía de un adolescente, sería interesante concluir exponiendo tus ideas y proyectos futuros.

6- Revisión y reelaboración

Al terminar el primer borrador, descansa unas horas o más, si es posible, y luego vuelve a leerlo en voz alta (así puedes corregir el uso de las comas y los puntos). Es posible de esta manera ver si faltó algo por contar, o si algo está de sobra.

Si en esta lectura te acompañan familiares y amigos, es probable que contribuyan con nuevos datos y observaciones.

Ejemplo de una autobiografía

A continuación te mostramos un ejemplo de autobiografía de un adolescente. Para facilitar su comprensión se señala cada parte, aunque si tienes que realizar una autobiografía para la escuela, no es necesario delimitarlas.

Introducción
Mi nombre es Leonardo González Rojas, aunque todos me dicen Leo. Nací el 2 de febrero de 2006 en el Hospital ABC de Ciudad de México. En esta gran ciudad, que es la capital de México, crecí acompañado por mis padres, María Rojas y Jesús González, y mis tres hermanas, que se llaman Mariana, Ximena y Valeria.
Estudios de infancia
Mis padres se llevaron varias semanas para decidir en qué escuela tenía que estudiar. Visitamos varias y finalmente decidieron que la mejor era la Escuela Mexicana Infantil Frida Kahlo, en la que podía aprender inglés y además solo tardaba 20 minutos en llegar desde mi casa.
Desarrollo
Siempre he sido el hermano menor y me han tratado así, mimado por mis hermanas y mis padres. A veces caí enfermo (tuve paperas y gripe), y era muy malo en los juegos que les gustaba a mis compañeros de escuela, sobre todo el fútbol. También me gustaba mucho la música. Mis hermanas tocaban la guitarra y violín, y todas estaban apuntadas en la orquesta sinfónica juvenil de la ciudad. Para poder entrar debía aprender a leer y escribir, así que tuve que esperar hasta terminar el primer grado en la escuela. Fue un desastre: según los instructores de la orquesta no tenía oído musical y era incapaz de tocar hasta las melodías más sencillas. Seguí siendo malo en deportes y aparentemente sordo para la música, aunque me encantaba escuchar a mis hermanas tocar melodías clásicas o música típica mexicana. Pero al menos era buen estudiante, y ya estaba estudiando en la secundaria, en el instituto Gabriela Mistral, cuando sobrevino un gran cambio en nuestras vidas. Mi padre tuvo que cambiar de trabajo y nos trasladamos a Buenos Aires, donde llegamos en un vuelo tomado desde el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México. Vivimos en Buenos Aires desde entonces, acá estudio en la Escuela de Comercio Juan Montalvo, en el barrio porteño Caballito, donde debí repetir un año y donde nuevamente intenté aprender a tocar un instrumento, sin éxito. Y seguía siendo malo jugando fútbol, lo que no es precisamente una ventaja en este país.
Desenlace
¿Me creen si les digo que el confinamiento por el coronavirus me ayudó de cierta forma? En 2020 la pandemia nos encerró en el departamento, los cuatro seguimos con clases a distancia, pero teníamos mucho tiempo libre y mis hermanas me enseñaron a tocar guitarra. Mamá dice que estuve a punto de volverlos locos, practicando hasta ocho horas diarias todos los días, apoyándome en las muchachas y en internet, hasta que mis manos, mis dedos, comenzaron a entender y a hacer música. Y ahora estoy aquí, sentado entre otros niños, a punto de hacer una prueba para ingresar en el conservatorio y tarareando en mi cabeza una canción de Serrat que cantaban mis padres desde siempre, y que volvieron a cantar mientras volábamos: "y para no olvidarme de lo que fui / mi patria y mi guitarra las llevo en mí". Me la voy a aprender.
Formato de autobiografía

1. Sand, G. (1960). Historia de mi vida. Compañía General Fabril Editora, Buenos Aires, Argentina.

2. Vargas Llosa, M. (1993). El pez en el agua. Seix Barral, Barcelona, España.

3. Borges, J.L. (2001). Autobiografía 1899-1970. Tomado de academia.edu.

4. How to Write an Autobiography: 8 Step for Writing your Autobiography (2020). Tomado de masterclass.com.

5. Delgado, P. (2021). La autobiografía: narrar la propia vida. ¿De qué se trata? Tomado de celee.uao.edu.co.

6. Cómo hacer mi autobiografía (2021). Tomado de monografías.com.

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La autobiografía es un género literario de no ficción, lo que se cuenta es cierto, no inventado o imaginado. En ella una persona narra su propia vida, generalmente desde su nacimiento hasta el momento en que se redacta la biografía.

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Encontraremos 1 ¿Qué es un sociograma? 2 ¿Para qué se utilizan los sociogramas? 3 5 beneficios de los sociogramas 4 ¿Cómo diseñar un sociograma? 5 Tipos de análisis de sociogramas 6 Ejemplo de sociograma.

El sociograma es una herramienta poderosa para entender y mejorar las relaciones dentro de cualquier grupo social, facilitando una toma de decisiones más informada y efectiva.

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El sociograma es una técnica que forma parte del campo de la sociometría, la cual está vinculada con la sociología y la psicología social.

A la fecha, es considerada una de las mejores formas de medir las relaciones sociales en un grupo, por lo que se aplica frecuentemente en la educación y en la investigación social.

En este artículo te presentaremos en qué consiste y cómo puedes aplicarlo paso a paso.

Un sociograma es una representación gráfica de los vínculos sociales de las personas dentro de una organización y sirve para conocer y explicar las interacciones sociales existentes.

Los sociogramas exponen las relaciones subyacentes entre los individuos y pueden utilizarse para mejorar la interpretación de los comportamientos sociales.

El sociograma puede entenderse también como la representación visual del test sociométrico, y pone de manifiesto relaciones que generalmente son informales o tácitas.

¿Para qué se utilizan los sociogramas?

En los últimos años, el sociograma se utiliza principalmente en las aulas escolares. Los profesores lo utilizan para reflejar gráficamente las relaciones y desacuerdos de sus alumnos, y luego utilizar la información adquirida para dirigir el proceso comunitario dentro del plan de estudios.

5 beneficios de los sociogramas

Aplicar un sociograma puede traer múltiples beneficios en cualquier campo en el que se trabaje con diversos equipos. Algunos de los más importantes son:

1. Revela la estructura del grupo

Las estructuras dentro del grupo se hacen medibles gracias al sociograma y constituyen una valiosa base para mejorar el comportamiento social.

2. Muestra cómo se relacionan los miembros de un grupo

Gracias al uso del sociograma se pueden revelar fácilmente las simpatías, los pequeños conflictos o incluso las antipatías pronunciadas. También se puede utilizar para resolver conflictos ocultos que antes no se percibían como tales.

3. Ayuda a fortalecer equipos

Esto permite conocer qué personas podrían incluso impulsarse mutuamente o quiénes pueden aún aprender algo de los demás. También puede dejar trabajar más estrechamente a las personas que impulsan óptimamente la productividad en esta combinación.

4. Sirve para identificar a los líderes

El sociograma puede ayudar a identificar a los candidatos a líderes de equipo y arrojar luz sobre por qué los proyectos en equipo no producen los resultados esperados, así como sobre cómo diseñar alineaciones de equipo eficaces.

¿Cómo diseñar un sociograma?

A continuación te presentaremos cómo diseñar un sociograma paso a paso:

1. Convoca a los participantes

En primer lugar, considera quién debe incluirse en el sociograma. ¿Se trata de todo el grupo, de miembros individuales, o incluso deben incluirse en el gráfico personas que no forman parte directamente del equipo pero que tienen influencia en él?

Si no estás seguro, entonces piense primero en lo que quiere conseguir exactamente con el sociograma. Esto determinará a quiénes puedes incluir en él.

2. Traza el diagrama inicial

Empieza por hacer un diagrama sencillo que muestre los nombres de los colegas dentro de círculos que funcionarán como nodos y luego traza líneas que ilustren las interacciones conocidas entre cada uno.

Esto debería mostrar a los individuos que dependen mucho de otros en el trabajo, mientras que otros están bastante aislados.

3. Incluye la frecuencia de contacto

Podemos añadir más información indicando la frecuencia de contacto entre los individuos. Las líneas gruesas pueden indicar una fuerte interacción entre dos colegas, por ejemplo, trabajar juntos en determinadas tareas o intercambiar información a diario.

Las líneas negras finas pueden indicar una colaboración ocasional algunas veces por semana, mientras que las líneas discontinuas pueden indicar que los individuos rara vez trabajan juntos.

4. Identifica conflictos

Podemos añadir otra capa de complejidad indicando el tipo de relación que tienen las personas. En cualquier organización, siempre habrá personas a las que no les guste trabajar con determinados individuos. Se puede captar esto añadiendo líneas rojas.

5. Determina la intensidad

Finalmente, puedes intentar medir el grado de conexión de los individuos, así como el grado de agrado o desagrado de cada uno y así tener una idea de la salud general de la red del grupo calificando con números del 1 al 5 que se añaden a las líneas.

Generalmente se utilizan dos formas de analizar los sociogramas: el sociograma egocéntrico y el sociograma de red.

1. Sociograma egocéntrico

Visualiza todos los casos relacionados con un caso específico (el ego). El diagrama se compone de vértices (que representan los casos) y aristas (que muestran las relaciones). El ego se representa con la forma de una estrella. Las relaciones están marcadas por los casos.

Visualiza una comunidad de casos para ver cómo se relacionan entre sí. Esta forma de sociograma puede incluir casos que están separados. El diagrama consta de vértices (casos) y bordes (relaciones). Las relaciones entre los casos están marcadas, y esta forma de sociograma puede incluir casos aislados.

Un ejemplo de análisis de sociograma de red puede verse como el siguiente:

Complementa tu sociograma con encuestas

Si vas a realizar un sociograma en una organización de manera más formal, recuerda que es recomendable complementar la información obtenida de la observación con encuestas que te permitan recopilar información anónima y objetiva.

Recuerda que con QuestionPro puedes tener acceso a este tipo de herramientas en línea, garantizando la fiabilidad de los resultados y la facilidad de participación de todos los miembros

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Conoce qué es un sociograma, cuáles son sus beneficios, campos de aplicación y cómo crearlo paso a paso de forma efectiva.

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Encontraremos las Definiciones, Que datos recopila el registro acumulativo, como se elabora, herramienta par el registro acumulativos, diferentes niveles educativos, desde la educación primaria hasta la secundaria y la educación superior.

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Registro Acumulativo Educacion | PDF | Autosuperación | Bienestar

# data[].attributes.attachment_link.description
El documento resume que es el registro Acumulativo en educación, se presenta la herramienta utilizada en el registro Acumulativo así como los objetivos y propósitos de la misma

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Aplicación de los conocimientos adquiridos mediante el estudio de un caso

 

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Aplicación de los conocimientos adquiridos mediante el estudio de un caso

 

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Encontraremos Aplicación en educación de caso, ejemplo, caso de estudio en negocio, caso de estudio en psicología, Ventajas y desventajas.

La aplicación de los conocimientos adquiridos mediante el estudio de un caso es un proceso continuo que implica análisis, planificación, implementación, evaluación y ajuste.

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Estudio de Caso: Fundamentos y Aplicaciones

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La herramienta educativa conocida como “estudio de caso” constituye un enfoque pedagógico ampliamente empleado en diversos niveles educativos, desde i

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“Decálogo de 10 características éticas de un buen orientador ”

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“Decálogo de 10 características éticas de un buen orientador ”

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Es una guía sobre los principios y valores que deben guiar la práctica profesional de los orientadores, asegurando un trato justo, respetuoso y profesional hacia los individuos que atienden.

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Voluntad

Justicia

Soy auténtica

Respeto

comportamiento digno

Ser coherente entre lo que digo y lo que hago

Atender las necesidades de la población

Responsabilidad

Dar un trato digno

Mi decálogo ético profesional

Códigos de ética personal

Códigos de ética social

Códigos de ética profesional

Atender a la diversidad

"Darle a cada quien lo que corresponde"

Justicia

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Brindar un trato digno a alumnos, compañeros de trabajo, padres de familia ejerciendo de manera objetiva mis funciones sin caer en actos de discriminación ni dar privilegios a nadie.

Dar un trato digno

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Atender las necesidades de la poblaciónAnteponer las necesidades y demandas de los alumnos ante los intereses propios para contribuir en el desarrollo integral del estudiantado desde un enfoque de convivencia

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PPor ejemplo, si pido puntualidad debo ser puntual para demostar que soy coherente entre mis palabras y acciones, además de respetar el tiempo de los demás.

¿Ser coherente entre lo que digo y lo que hago

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Me presento y actúo con los demás tal cual soy, sin atentar con los derechos de otras personas.

Soy auténtica

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Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Comportarse de manera digna favorecerá entornos libres de hostigamiento, acoso sexual y laboral, inclusive de malos entendidos.

Comportamiento digno

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Consiste en comprometerme conmigo misma a mejorar constantemente en el ámbito personal, familiar, amistoso, afectivo, profesional y laboral.

Voluntad

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Asumir las consecuencias de las decisiones, acciones y omisiones que haya tomado, no solo conmigo misma sino también con otras personas.

¿Responsabilidad

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Enderder y atender a la inclusión dentro del entorno educativo, actualizándome, adaptando, decostruyéndome, facilitando la integración e inclusión de todos los miembros.

Atender a la diversidad

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Preocuparme por el impacto que tengan en los demás mis desiciones, además de aceptar a los personas tal cual son, incluso cuando discrepe en ideas con ellos.

Respeto

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

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