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Professora Saionara Pussenti

GRUPO:

Felipe Ferreira Roberto

Lícia Guimarães

William Santos

Felipe Gouvêa Guimarães

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É uma condição de desenvolvimento neurológico que afeta a forma como a pessoa percebe e interage com o mundo. É chamado de "espectro" porque inclui uma ampla variedade de manifestações, desde características leves até as mais intensas.

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Causas: O TEA é multifatorial, envolvendo fatores genéticos e ambientais. Não há uma única causa conhecida, mas de acordo com os especialistas e estudos mais recentes, fatores genéticos apresentam a maior responsabilidade entre as causas do transtorno. As alterações genéticas e nas sinapses são apontadas como causas relevantes.

Diagnóstico: Feito por especialistas, como pediatras, neurologistas ou psiquiatras, com base em observações clínicas e histórico do desenvolvimento da criança. Uma parte essencial do processo é a avaliação neuropsicológica, que deve ser feita após encaminhamento médico e consiste em testes e entrevistas.

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1- Déficits na comunicação social e interação:

Dificuldade em compreender e usar linguagem verbal e não verbal

Dificuldades em desenvolver e manter relacionamentos sociais

Pouco interesse em interações sociais ou comportamentos inadequados

2- Comportamentos restritivos e repetitivos:

Repetição de movimentos

Adesão a rotinas fixas e resistência a mudanças

Interesses intensos e específicos

Sensibilidade aumentada ou reduzida a estímulos sensoriais

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Pode ser diagnosticado em diferentes níveis de suporte necessário, dependendo da gravidade dos sintomas e da capacidade de adaptação

Muitas pessoas no espectro autista têm habilidades específicas ou talentos em áreas específicas

O diagnóstico geralmente ocorre na infância, mas, em alguns casos, pode ser identificado apenas na vida adulta

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Dificuldades enfrentadas por pessoas autistas em ambiente escolar

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Dificuldades enfrentadas por pessoas autistas em ambiente escolar

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Pessoas autistas enfrentam uma série de desafios no contexto escolar, principalmente devido às especificidades do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e às possíveis barreiras existentes no ambiente escolar. Esses desafios podem variar de acordo com o grau do TEA e o nível de suporte oferecido pela escola.

Obstáculos na interação social

Sobrecarga sensorial

Falta de intervenções pedagógicas adaptadas ao contexto do aluno

Necessidade de apoio especializado

Especificidade psicológica

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Legislação e inclusão de pessoas autistas

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Legislação e inclusão de pessoas autistas

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Ao longo da história brasileira, diversas leis foram estabelecidas e contribuíram para inclusão das pessoas com TEA não só no âmbito educacional como na sociedade. Podemos destacar:

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1961 (Lei nº 4.024/61): Declara o dever da educação de enquadrar os "excepcionais" e integrá-los na comunidade escolar, mas não organizava o sistema de ensino para tal;

LDBEN de 1996 (Lei nº 9.394/96): Estabelece um sistema de ensino equivalente a educação inclusiva e assegura direitos aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), como metodologias e materiais específicos para suas necessidades, professores capacitados para atendimentos especializados e para integração em classes regulares etc;

Diretrizes Nacionais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2001): Reconhece as dificuldades de aceitação do diferente no contexto social e familiar, com ênfase para o portador de deficiências múltiplas e graves, que possuem dificuldades de aprendizagem no contexto escolar;]

Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Portaria nº 555/2007): Propicia e assegura a inclusão escolar aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista / "Lei Berenice Piana": Reconhece a importância da pessoas com autismo na sociedade e o autismo como uma deficiência.

Lei nº 12.764 (2012): Afirma direitos da pessoa com TEA, como vida digna, proteção contra abuso, acesso a serviços de saúde, educação, ensino profissionalizante etc.

Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) (2015): Promove a igualdade e o exercício dos direitos das PcD. No contexto da educação, propõe o aprimoramento dos sistemas educacionais, atendimentos educacional especializado de forma institucionalizada nas escolas, pesquisa em métodos e materiais inclusivos, medidas de apoio para o desenvolvimento da PcD em aspectos culturais, linguísticos, vocacionais, profissionais etc.

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A efetiva inclusão de alunos com TEA no ambiente escolar requer uma abordagem de caráter multidisciplinar e personalizada para as necessidades individuais do aluno, não havendo uma fórmula pronta a ser seguida.

Apesar disso, podem ser destacados algumas práticas e aspectos essenciais na inclusão do aluno com TEA:

Realização de diagnóstico situacional:

Deve ser realizado por equipe multidisciplinar;

Tem como finalidade compreender as necessidades do aluno e as barreias a serem ultrapassadas para realizar sua inclusão;

Servirá de base para o desenvolvimento de um Plano Educacional Individualizado (PEI).

Formação continuada do professor e demais profissionais de educação - Essencial para sejam adquiridos conhecimentos sobre:

Características do TEA;

Estratégias pedagógicas inclusivas;

Técnicas de comunicação alternativa e aumentativa;

Práticas para o manejo de comportamentos desafiadores.

Envolvimento dos responsáveis - Devem participar ativamente:

No planejamento e na tomada de decisões sobre a educação de seu filho;

Compartilhando informações relevantes sobre a criança.

Adaptação do ambiente físico - Inclui medidas feitas para tornar o ambiente mais confortável e com menos distrações, de modo a favorecer o aprendizado do aluno com TEA. Por exemplo:

Reorganização da sala de aula;

Utilização de iluminação adequada;

Redução de ruídos;

Criação de espaços de descanso;

Inclusão social - É essencial promover atividades adaptadas que favoreçam interações sociais relevantes e desenvolvimento de habilidades sociais.

Adaptações metodológicas no ensino - Inclui medidas que visam atender às necessidades específicas do aluno, como:

Adoção de métodos de ensino adaptados;

Utilização de materiais didáticas adaptados;

Uso de tecnologias assistidas;

Adaptações curriculares;

Amparo às necessidades emocionais e comportamentais - Inclui medidas como:

Estratégias de intervenção comportamental positiva;

Oferta de suporte emocional;

Programas de desenvolvimento de habilidades para o cotidiano.