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Fachtag Sprachbildung in allen Fächern - Übergänge gestalten
16.03.2024 in Halle

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Die professionelle Begleitung und Beratung über den gesamten Projektzeitraum durch ausgebildete Schulentwicklungsberaterinnen bildet eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreichen Transfer.

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* Verstärkte Leseförderung als Aufgabe aller Lehrkräfte und Unterrichtsfächer – ein modularisiertes ONLINE Qualifizierungsangebot von der Grundschule bis

zur Sekundarstufe I

* Jetzt auch noch DaZ! Interkulturelle und sprachliche Sensibilität im schulischen Alltag

* Schreiben gezielt fördern

Der gesamte Projektprozess wird begleitet und unterstützt durch die Schulentwicklungsberaterinnen (SEB) des Landes Sachsen-Anhalt im Cluster „Sprachsensible Schulentwicklung“

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Fachtage zur Sprachbildung in allen Fächern

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Fachtage zur Sprachbildung in allen Fächern

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Der 5. Fachtag findet in Kooperation mit der OvGU Magdeburg am 23.04.2022 statt.

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Das neu erschienene BiSS-Journal beschäftigt sich mit den Fragen:
Wie können Apps zur Leseförderung beitragen?
Welche didaktischen Kriterien sollten bei der Auswahl berücksichtigt werden?

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Zu den Publikationen zählen Handreichungen und Broschüren, das BiSS-Journal und der Projektatlas. Alle Publikationen sind als PDF-Download erhältlich.

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Grit Brandt
Dr. Babett Bentele
Carolin Aderhold
Petra Huebner (Ansprechpartnerin SEB)
lisa-biss-transfer@sachsen-anhalt.de

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Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

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Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache

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Das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache - Material für die Praxis

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Das Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache ist ein von der Stiftung Mercator initiiertes und gefördertes Institut der Universität zu Köln. Es will sprachliche Bildung verbessern. Mit seiner Forschung und seinen wissenschaftlichen Serviceleistungen zu sprachlicher Bildung…

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Interesse? Dann informieren Sie sich unter

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Interesse? Dann informieren Sie sich unter

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Schön, dass Sie den Weg zu uns gefunden haben.
Wir freuen uns über Ihr Interesse an unserer Arbeit.
Hier  finden Sie Informationen über die Arbeit des BiSS - Verbundes Sachsen - Anhalt, Materialien zur Sprachbildung im mehrsprachigen Kontext und Ergebnisse unserer Netzwerkarbeit.

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Informationsblatt BiSS - Transfer Sachsen - Anhalt

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Informationsblatt BiSS - Transfer Sachsen - Anhalt

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Verfahren zur Ermittlung des Sprachstands

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Verfahren zur Ermittlung des Sprachstands

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Überblick zu Verfahren durchgeführt, die in den Bundesländern zur Erfassung des Sprachstands verwendet werden. Diagnostiktools

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Fachgruppe Neu Zugewanderte: Diagnostik-Tools

Im Rahmen einer Fachgruppe ‚Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche' hat das BiSS-Trägerkonsortium eine Umfrage zu den Verfahren durchgeführt, die in den Ländern zur Erfassung des Sprachstands neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher eingesetzt werden. Dabei zeigte sich, dass es einerseits einen großen Bedarf an solchen Diagnoseverfahren gibt, andererseits jedoch bisher kaum Verfahren existieren, die für diesen Zweck konzipiert wurden.

Fraglich ist, wie angemessen Verfahren die Sprachkenntnisse neu Zugewanderter in Deutsch erfassen können, die für ganz andere Zielgruppen erstellt wurden: Den verfügbaren Verfahren liegen fast durchgängig Theorien und Annahmen über den Spracherwerb von Kindern mit Deutsch als Erstsprache zugrunde. Um das Testergebnis eines Kindes bzw. Jugendlichen auf der Grundlage einer sog. „sozialen Bezugsnorm" aber adäquat (im Hinblick auf die tatsächlich vorhandenen Kompetenzen) interpretieren zu können, ist es entscheidend, seine Leistung mit einer geeigneten Vergleichsgruppe in Beziehung zu setzen. Bei der Diagnostik sprachlicher Kompetenzen gehören hierzu auch Merkmale zum Spracherwerbshintergrund des Kindes bzw. Jugendlichen, also bei Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zweitsprache das Alter bei Erwerbsbeginn des Deutschen, die Kontaktzeit zum Deutschen und ggf. die Erstsprache(n).
Einige Verfahren, die derzeit zur Einordnung vorhandener Kompetenzen in der deutschen Sprache genutzt werden, legen stattdessen eine sog. „kriteriale Bezugsnorm" an. Hier wird nach dem Erreichen eines bestimmten Kompetenzlevel gefragt, wie dies bei der Einschätzung der Sprachkompetenz in einer Fremdsprache üblich ist, unabhängig davon, aus welchem (sprachlichen) Umfeld das Kind bzw. der oder die Jugendliche kommt (z.B. Erreichen von Sprachlevel A1/ A2, B1, C usw).

Derzeit stehen mit wenigen Ausnahmen Verfahren zur Verfügung, die:

nicht für die Zielgruppe neu Zugewanderter konzipiert wurden, aber für die Erfassung des Sprachstandes anderer Zielgruppen wissenschaftlichen Gütekriterien (Minimalstandards) genügen.

als sog. informelle Verfahren entweder gar keine Aussagen über die Einhaltung wissenschaftlicher Gütekriterien machen oder wenigstens ein Kriterium der Minimalstandards nicht ausreichend erfüllen.

keine Aussagen über ihre Eignung zur Erfassung des Sprachstandes neu Zugewanderter in Deutsch zulassen, da weder die Verfahren noch Informationen über deren Gütekriterien frei zugänglich sind.

Im Folgenden sind - unabhängig von ihrer Eignung für die Zielgruppe der neu Zugewanderten - alle Verfahren aufgelistet, die in einer Abfrage von den Ländern als diagnostische Hilfsmittel zur Erfassung des Sprachstandes neu Zugewanderter genannt wurden. Verlinkungen finden sich bei Verfahren, die zugänglich sind und sich für andere Zielgruppen aus wissenschaftlicher Sicht bewährt haben. Die Auflistung erfolgt in alphabetischer Reihenfolge.
2P Potenzialanalyse für neu Zugewanderte 10 bis 20 Jahre Bergedorfer Screening zur Sprach- und Lesekompetenz. Informelles Überprüfungsverfahren für das Fach Deutsch
Der Sturz ins Tulpenbeet

Deutsch plus vier

Deutsches Sprachdiplom (DSD I)

Deutsch für den Schulstart

Fit in Deutsch

HAVAS 5

Kenntnisse in Deutsch als Zweitsprache erfassen - Screening-Modell für Schulanfänger
Linguistische Sprachstandserhebung - Deutsch als Zweitsprache (LiSe-DaZ)
Meilensteine der Sprachentwicklung

Neu in Deutschland - Sprachkenntnisse und Lernvoraussetzungen ermitteln
Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Primarstufe Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache für die Sekundarstufe I
Pluspunkt Deutsch
Profilanalyse (nach Grießhaber); Vereinfachter Profilbogen (nach Grießhaber) Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen (Sismik) Sprachentwicklungstest für drei- bis fünfjährige Kinder (SETK 3-5)

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Im Rahmen einer Fachgruppe ‚Sprachliche Bildung für neu zugewanderte Kinder und Jugendliche' hat das BiSS-Trägerkonsortium eine Umfrage zu den Verfahren durchgeführt, die in den Ländern zur Erfassung des Sprachstands neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher eingesetzt werden. Dabei zeigte sich, dass es einerseits einen großen Bedarf an solchen Diagnoseverfahren gibt, andererseits jedoch bisher kaum Verfahren existieren, die für diesen Zweck konzipiert wurden.