# data[].attributes.headline
SANAL LABORATUVAR UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ 

# data[].attributes.subject
SANAL LABORATUVAR UYGULAMALARININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ 

# data[].attributes.body
Grup üyeleri:
A.Beyzanur Kesginoğlu,
Gizem Saltık,
Habibe Meryem Güven

# data[].attributes.body
Sanal laboratuvar uygulamalarının geliştirilmesi

# data[].attributes.body
Grup üyeleri olarak hepimiz sanal laboratuvar uygulaması olan ve okulumuzun da kullandığı cloudlabs uygulamasında öğrenciler için daha iyi ve anlaşılır bir eğitim için ortak bir fikir sunduk. Bu fikirlerimiz sadece cloudlabs uygulamasıyla kısıtlı kalmayıp diğer sanal laboratuvar uygulamalarına ve simülasyonlarına da uyarlanabilir.

# data[].attributes.headline
Konumuz ile ilgili bulduğumuz makale ve tezler

# data[].attributes.subject
Konumuz ile ilgili bulduğumuz makale ve tezler

# data[].attributes.body
1-) https://eric.ed.gov/?q=virtual+lab&id=EJ1282838

2-)https://ab.org.tr/ab14/kitap/ince_kutlu_ab14.pdf

3-)https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1336390

4-)https://www.researchgate.net/profile/Sinan-Uguz/publication/329000316_STEM_egitimi_icin_sanal_laboratuvar_olusturulmasi/links/5bef082a4585150b2bbc6000/STEM-egitimi-icin-sanal-laboratuvar-olusturulmasi.pdf

5-)https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/225222

6-)http://ihead.aksaray.edu.tr/en/pub/issue/59008/823328

7-)https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/225222

8-)https://www.researchgate.net/profile/Halis-Altun/publication/267790610_Java_ve_WEB_Tabanli_Uzaktan_Egitim_e-Egitim_icin_Sanal_Sinif_ve_Sanal_Laboratuvar_Projesi/links/54b511b10cf2318f0f9718ac/Java-ve-WEB-Tabanli-Uzaktan-Egitim-e-Egitim-icin-Sanal-Sinif-ve-Sanal-Laboratuvar-Projesi.pdf
(Bunlar bulduğumuz makalelerin tamamı değil, sadece örnek olması açısından eklediklerim.)

# data[].attributes.body
Seçtiğimiz proje bir STEM projesi.
Bu yöntemi seçme sebebimiz ise grup arkadaşlarımızla beraber yaygın hale gelen ve ülkelerin yeni keşfetmeye başladığı bu yöntemi cazip bulmamız.
Lise dönemlerindeyken ne yazık ki bu konuyla ilgili problemler yaşamıştım ve bunu ilerde başka öğrencilerin yaşamasını istemediğim için bu konuda geliştirmeler yapmak istedim.
Kendi branşım olan kimyada moleküller arası etkileşimler konusunda hayal gücümü kullanamadığım- gözümde canlandırmalar yapamadığım için kavram yanılgıları yaşamıştım ve bu yanılgıları düzeltmek benim için çok zor bir süreç olmuştu. Çünkü molekülleri oluşturan elementlerin arasındaki iyonik-kovalent bağları, bunların nasıl oluştuklarının mantığını anlamıştım fakat iki molekülün arasında nasıl etkileşimler olabileceği konusunda gözümde canlandırmalar yapamıyordum ve öğretmenimin tahtaya çizdiği molekül resimleri benim 3 boyutlu düşünmem konusunda yeterli olmuyordu. Bu konudaki eksikliğim benim fizikteki atom- elektron-foton gibi kavramlarda da sorun yaşamama sebep oldu. Üniversite yıllarımda sanal ortamlar üzerinden 3 boyutlu anlatımlar yardımıyla bu konuda yanlış ve eksik bildiğim noktaları elimden geldiğince giderdim. Stajımı yaptığım yerdeki öğrencilerime bu konuyla bağlantılı olan konular anlatacağım için daha da fazla çalışarak bu yanlış ve eksik bilgilerimi düzeltmek için çokça uğraştım. Öğrencilerimin de benimle aynı problemi yaşamamaları için onlara videolar, canlandırmalar  üzerinden görsel ve sesli bir şekilde anlatımlar yaptım, kavram yanılgısına düştüklerini düşündüğüm zaman durumu açıkladım ve onları elimden geldiğince bu yanılgılardan uzaklaştırmaya çalıştım.

# data[].attributes.body
Ele aldığımız konuyla ilgili makale seçerken bize yol gösterecek, konuyla alakalı ve olabildiğince güncel kaynaklar bulmaya çalıştık. Bulduğumuz birçok makale 2010-2016 yıllarında yayımlanmıştı fakat biz daha güncel bilgiler kullanmak istedik. Makalenin konu bakımından da seçtiğimiz konular dahilinde olması gerekiyordu,bu nedenle hem STEM eğitimi hem de sanal laboratuvar uygulamalarını konu alan 2018 yılında yayımlanmış bu makaleyi tercih ettim. Gruptaki diğer arkadaşlarım da olabildiğince güncel makaleler seçmeye özen gösterdi.

# data[].attributes.body
Pandemi sebebiyle eğitim öğretim faaliyetlerinin internet üzerinden yapılması bizi bu tarzda bir çalışma yapmaya sürükleyen başlıca faktör oldu. Grup içinde fikirlerimizi beyan ederken de özellikle ortaokul yıllarımda kendi okul hayatımda yaşadığım sorunlardan yola çıkarak bu proje konusunu arkadaşlarıma sundum ve onlar da kabul etti. Bu konuda neler yapabileceğimizi grupça düşünerek ilerledik.

# data[].attributes.body
Problem tanımı: Öğrenci başarısını arttırmak için sanal laboratuvar uygulamaları nasıl geliştirilebilir?
Amaç:  Sanal laboratuvar uygulamalarına (CloudLabs) eklentiler yaparak öğrenci başarısını arttırmak.
Anahtar kelimeler: STEM, CloudsLab, sanal laboratuvar

# data[].attributes.body
Projemizi daha da geliştirmek adına canlandırma yönteminin yanına sanal gerçeklik gözlüğü ekleme fikrini düşündük ve buna yönelik araştırmalar yaptık.

# data[].attributes.body
1-http://193.140.245.211/handle/11452/14867
2-https://dergipark.org.tr/en/pub/estudambilisim/issue/60018/855670
3-https://dergipark.org.tr/en/pub/yyuefd/issue/51176/691469

Bu tarama sonunda proje hayata geçirilirse maliyetin fazlasıyla yükseleceğini gözlemlediğimizden dolayı sanal gerçeklik gözlüğü fikrini projemizden çıkarttık.

# data[].attributes.body
10.sınıf kimya dersinde asit-baz konusunda kullanılan sanal laboratuvar uygulamasının öğrenci başarısı ve öğrenme de kalıcığına etkisi nedir?

Alt problemler

1- Kimya dersi “Asit-Baz” konusunun sanal laboratuvar etkinlikleri ile işlenmesinin öğrenci başarısına etkisi var mıdır?

2- Sanal laboratuvar uygulamalarının öğrencilerdeki bilgilerin kalıcılığını sağlamada etkisi var mıdır ?

3- Sanal laboratuvar uygulamasının geliştirilmesine yönelik önerilerle öğrenci başarısı ve öğrenme kalıcığı arttırılabilir mi?

Araştırmanın amacı

Projemizin amacı sanal laboratuvar uygulamasını kullanarak (Cloudlabs) ve uygulamanın geliştirilmesine yönelik öneriler sunarak lise öğrencilerinin Kimya dersindeki asit-baz konusu üzerinden öğrenci başarısını arttırmak ve öğrenmede kalıcılık sağlamak.

# data[].attributes.body
Bu projemizin amacı sanal laboratuvar uygulamalarının 10.sınıf kimya dersi alan öğrencilerin asit baz konusu üzerinden öğrenci başarısına etkisi ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisini araştırmaktır. Projede kontrol grubu ve deney grubu için 10.sınıf öğrencilerinden 20 öğrenci seçilerek 2 gruba ayrılmıştır. Öğrenci bilgilerini ölçmek için her 2 gruba da ön test uygulaması yapılmıştır. Kontrol grubunda bulunan öğrenciler cloudlabs uygulamasının eski versiyonu olanla asit baz konusu üzerinde deney çalışmaları yaptırılmış, deney grubundaki öğrencilere ise yeni versiyonu olan cloudlabs uygulamasıyla deney çalışmalarını tamamlamışlardır. Yeni versiyonu olan uygulama da öğrenciler yaptıkları hataların nedenini sebep ve sonuçlarıyla öğrenerek geri dönütler almış bu uygulama sonucunda öğrencilerin başarılarını ölçmek için her  2 gruba da son test uygulaması yapılmıştır. Uygulama sonucunda bilgilerin kalıcılığını ölçmek amacıyla 3 hafta sonrasında kontrol ve deney grubundaki öğrencilere kalıcılık testi uygulaması ile deney gerçek hayatta kimya laboratuvar ortamında yaptırılmıştır. Kullanılan bu parametreler sonucunda öğrenme ve uygulama sonucu öğrenmede kalıcılık düzeyleri kontrol edilmiştir. Proje sonucunda sanal laboratuvar uygulamasının geri dönütler veren versiyonunda deney grubunda olan öğrencilerin son test uygulamasında daha başarılı olduğu ve kalıcılık düzeylerinin yüksek olduğu saptanmıştır. Proje sonunda cloudlabs uygulamasının geliştirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir.

Anahtar kelimeler: Sanal Laboratuvar, Cloudlabs , Öğrenci başarısı, Öğrenme kalıcılığı

# data[].attributes.body
Giriş kısmında projemizin oluşturulmasında yararlandığımız makale ve tezlerden yola çıkarak projemizin içeriğine , yapılan çalışmalara yönelik bilgiler yazdık, son olarak da projemizden bahsettik.Projenin giriş bölümünün son kesiti şu şekilde oluştu; Bugün birçok üniversitede de sanal laboratuvar geliştirme çalışmaları sürmektedir. Sonuçlara göre, öğrenciler teorik ve pratik olarak elde ettikleri sonuçları karşılaştırabilme ve sonuçları tartışabilme yeteneği kazanmışlardır. Uygulamalar sırasında yapılan gözlemlerde de sanal laboratuvar uygulamasında yer alan grupların derse yönelik ilgilerinin ve motivasyonlarının oldukça yüksek olduğu görülmüştür.Bu sanal laboratuvar uygulamalarından bir tanesi ‘Cloudlabs’ uygulamasıdır. Bu programda deney simülasyonu, teoriler, prosedürler, öğrenci gözlemlerinin not edebileceği alanlar bulunmaktadır. Aynı zamanda program yaygın olarak kullanılan laboratuvar malzemelerini ve kimyasalları sanal olarak içermektedir. Program öğrenciye deney yapma imkanı vermektedir fakat deneyde yanlış yapıldığı anda bulunan basamaktan geriye atmaktadır ya da öğrenciyi başa döndürmektedir. Öğrenci yaptığı yanlışın nerede olduğunu anlamadan sürekli deneyi tekrar etmeye zorlanmıştır. Bu da öğrenci de oluşabilecek motivasyon ve ilgi kaybını tetiklemektedir. Öğrenci asıl amacı olan deneyi ve yapılışını öğrenmeyi bırakıp yaşadığı motivasyon kaybıyla üst üste yanlış denemeler yapmaktadır, bu da öğrencinin başarısını ve öğrenmenin kalıcılığını etkilemektedir. Uygulamaya eklenecek olan bir geri dönüt eklentisi ile öğrencilerin yanlış yaptığı basamakta uyarı alması ve doğru olan basamağın nasıl gerçekleşeceğini görmesi sonucu motivasyon ve ilgi kaybını en alt düzeye çekerek öğrenmede kalıcılığı ve öğrenci başarısını arttırması planlanmıştır.Sonuç olarak bu çalışma da 10.sınıf kimya dersi alan öğrencilerle sanal laboratuvar uygulaması olan Cloudlabs'ın eski versiyonu ve yanlış basamağı gösteren yeni versiyonuyla öğrenci başarısına ve öğrenme de kalıcılığa olan etkisinin karşılaştırılması yapılabilecektir. Bu bağlam da; sanal laboratuvar uygulaması olan cloudlabs ın eski ve yeni versiyonu kullanılarak 10. Sınıf kimya dersi alan öğrencilerin asit-baz konusuyla alakalı yaptığı deneyler de ön test,son test ve kalıcılık testi uygulaması sonucunda , öğrenci başarısına ve öğrenme kalıcılığa etkisinin ortaya konması amaçlanmıştır.

# data[].attributes.body
Projemizin yöntemi ve metodunu belirleyip bunu planımızda yazdık.

Araştırma Deseni

Araştırma deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deneysel desen türlerinden "Ön test - son test ve kalıcılık testi uygulaması kontrol gruplu deneme modeli" kullanılmıştır. Deneme modelleri neden-sonuç ilişkilerini belirlemek amacı ile doğrudan araştırmacının kontrolü altında gözlenmek istenen verilerin üretildiği araştırma modelleridir. Ön test–son test kontrol gruplu desen, deneysel geçerlilik anlamında önemli bir uygulamadır. Araştırmada bağımsız değişken olarak sanal laboratuvar yer aldığından deneysel desen tek değişkenli olarak modellenmiştir.

Çalışma grubu

Projenin çalışma grubunda 10.sınıf kimya dersi alan öğrencilerden toplamda 20 adet öğrenci bulunmaktadır. Bunlardan 10 tanesi kontrol grubu , 10 tanesi ise deney grubu olarak ayrılmaktadır. Çalışma 10. Sınıf Kimya konularından olan Asit-Baz konusu deneyini baz almaktadır.Uygulama sürecinden önce öğrencilere başarı testi olarak ön test uygulaması yapılmıştır. Uygulama sonucunda son test ve son test uygulamasından 3 hafta sonrasında kalıcılık testi uygulaması yapılmıştır.

Veri toplama araçları

Bu çalışma da ön test ve son test olarak çoktan seçmeli 10 sorudan oluşan ‘ASİT-BAZ KONUSU BAŞARI TESTİ ‘  uygulanmıştır. Çalışmadan 3 hafta sonrasında ise kalıcılık testi uygulaması olarak gerçek hayatta kimya laboratuvarında öğrencilere asit-baz konusu deneyi yaptırılmıştır.

Uygulama süreci

Uygulama sürecinin başında 10.sınıf kimya dersi alan 20 kişilik öğrenci grubu 10-10 olacak şekilde heterojen bir şekilde dağılmıştır. Daha sonra her 2 gruba da asit baz konusu başarı testi ön test uygulaması yaptırılmıştır. Sonrasında öğrencilerden kontrol grubu cloudlabs uygulamasıyla asit-baz deneyini çalışmış, deney grubunda bulunan öğrenciler ise yeni versiyonuyla Cloudlabs uygulamasında asit-baz deneyini çalışmıştır. Ardından öğrencilere bir son test uygulaması yaptırılmış ve son test uygulamasından 3 hafta sonrasında gerçek hayatta kimya laboratuvarına alınan öğrencilerden deneyi yapmaları istenmiş ve öğrenme de kalıcılık oranları gözlemlenmiştir.

# data[].attributes.body
proje iş zaman planını haftalara göre ekledik.

# data[].attributes.body
Sonuç

Yaptığımız bu araştırma ve geliştirme projesinde sanal laboratuvar örneklerinden biri olan CloudLabs uygulamasına eklemeler yaptık ve bu eklemeler sonucunda öğrencilerin kimya dersinde asitler-bazlar konusundaki başarılarını arttırmayı hedefledik. Uygulamaya eklediğimiz farklı özelliklerin öğrenci başarısına etkisini ölçmek adına ilk etapta öğrencileri deney grubu ve kontrol grubu olarak 10’ar kişilik 2 gruba ayırdık. Her iki gruptaki öğrencilere de sırasıyla deneyden önce ön test uygulaması, deney sonrası son test uygulaması ve sanal ortamdaki deneyden 3 hafta sonra aynı deneyi gerçek laboratuvar ortamında gerçekleştirmelerini isteyerek kalıcılık testi uygulamaları yaptık. Kıyaslama yapabilmek açısından ön test ve son test soruları aynı sorulardı ve bu soruların doğru cevapları araştırmanın sonuna kadar öğrencilere açıklanmadı.

Yaptığımız bu testlerin sonuçlarına baktığımızda ön test sonucunda 2 grubun doğru cevap oranları birbirlerine yakındı, son test uygulamasındaki cevap oranlarına bakıldığında ise yenilenmiş CloudLabs uygulamasını kullanan grubun (Deney grubunun) doğru cevap sayısının arttığını gözlemledik ve bunun sebebinin öğrencilerin neden-sonuç ilişkisi kurarak, yaparak- yaşayarak öğrenmeleri olduğuna kanaat getirdik. Sanal laboratuvar ortamında yaptırılan deneyden 3 hafta sonra yaptığımız kalıcılık testinde ise yine deney grubunda bulunan öğrencilerin çok daha başarılı olduklarını ve sorulara verdikleri cevapları nedenleriyle açıklayabildiklerini gözlemledik.

Bu verilerden yola çıkarak CloudLabs uygulamasına eklediğimiz özelliklerin öğrencilerdeki olumlu etkilerini somut olarak gördük. Uygulamaya eklediğimiz açıklayıcı bilgiler sayesinde öğrenciler yanlış yaptıkları noktalarda bu yanlışların nedenlerini öğrendi ve bu da öğrenciyi ezberlemeye yönlendirmek yerine tecrübelerle öğrenerek daha sağlam ve kalıcı bilgiler edinmesine fayda sağladı.

Öneriler

Çalışma sonucunda elde edilen verilere göre yapılacak olan çalışmalar için aşağıda yazan önerilerde bulunulmuştur. Araştırmanın sonuçları seçilen örneklemle sınırlı olup genelleme yapmak gibi bir amacı bulunmamaktadır.

Çalışma sürecinde kullanılan sanal laboratuvar uygulaması cloudlabs ortaöğretim 10.sınıf kimya dersinin "asit-bazlar’’ konusu için hazırlanmıştır ve bu konu ile sınırlıdır. Müfredat kapsamında yer alan diğer üniteler için etkinlikler hazırlanarak sanal laboratuvarın başka konular üzerindeki etkililiği araştırılabilir.

Sanal laboratuvar uygulaması olan cloudlabs uygulaması ile gerçekleştirilen öğretimden sonra elde edilen veriler doğrultusunda söz konusu ünite kapsamında başarının ve öğrenme kalıcılığının arttığı gözlenmiştir. Farklı ünitelerde etkinlikler hazırlanarak başarıya etkisi araştırılabilir. Ayrıca elde edilen sonuçlar rehber edilerek başka çalışmalar yapılabilir.

Bu çalışmada sanal laboratuvar uygulaması cloudslabın eski versiyonu  ile öğrenciye yanlış basamağı gösterip doğrusunu belirten eklentinin olduğu yeni cloudlabs uygulamasının başarıya etkisi ve kalıcılık düzeyi  karşılaştırılmıştır. Bunun dışında kalan öğretim yöntem ve teknikleri karşılaştırılarak sanal laboratuvarın etkililiği incelenebilir.

Çalışma kimya laboratuvarı olan ve sanal laboratuvar uygulamasının kullanılabileceği gerekli teknolojik malzemelerin olduğu ortamda yürütülmüştür.Bu çalışma farklı okullar da ve farklı konular üzerinden benzer şekilde uygulamaya eklentiler yapılarak tekrarlanabilir ve öğrenci başarısına etkisi gözlemlenebilir. Bu çalışmada Kimya dersinin asit baz konusuna yönelik bir çalışma yapılmış olup diğer kimya konularının da içeriğine uygun çalışmalar yapılması gereklidir ve bu konuda gerekli teşvik ve yönlendirmelerin ilgili kurumlar tarafından yapılması gerekmektedir. Gerekli çalışmalar yapıldığı takdirde öğrenci başarısı ve öğrenme kalıcığı düzeylerinin etkisi bütün kimya konuları üzerinde  araştırılabilir ve bu yönde  kesin bilgilerle cloudlabsın etkinliği incelnebilir.

Kaynakça

-Koç Ünal, İ. & Şeker, R. (2020). Sanal laboratuvar uygulamalarının öğrenci akademik başarıları üzerine etkisinin incelenmesi: elektrik ünitesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 504-543.Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/57218/808092

-Günlü,E.(2019).Ortaokul fen bilimleri öğretmenlerinin sanal laboratuvar kullanımının fen öğreniminde uygulanabilirliği hakkındaki görüşleri.Mersin:Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Erişim adresi: https://tezarsivi.com/ortaokul-fen-bilimleri-ogretmenlerinin-sanal-laboratuvar-kullaniminin-fen-ogreniminde-uygulanabilirligi-hakkindaki-gorusleri

-Duman,M.,Ş. & Avcı,G.(2016).Sanal laboratuvar uygulamalarının öğrenci başarısına ve öğrenilenlerin kalıcılığına etkisi: Mersin-Erdemli örneği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,18(1), DOI= 10.17556/jef.08804.Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/tr/pub/erziefd/issue/24415/258750

-Coşkun, V. ve Özkaya, A. (2020). Öğretmen eğitiminde mühendislik odaklı disiplinlerarası iş birliğine dayalı STEM uygulaması ve ders izlencesi, Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 327–361.Erişim adresi: http://ihead.aksaray.edu.tr/en/pub/issue/59008/823328

-Erkan,E. & Altun,H.(2015). Java ve WEB Tabanlı Uzaktan Eğitim: e-Eğitim için Sanal Sınıf ve Sanal Laboratuvar Projesi.Niğde: Niğde Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesi, Elektrik-Elektronik Mühendisliği Bölümü.Erişim adresi: https://www.researchgate.net/publication/267790610_Java_ve_WEB_Tabanli_Uzaktan_Egitim_e-Egitim_icin_Sanal_Sinif_ve_Sanal_Laboratuvar_Projesi

-Çinici,A.,Özden,M.,Akgün,A.,Ekici,M. & Yalçın,H.(2013).Sanal ve geleneksel laboratuvar uygulamalarının 5.sınıf ışık ve ses ünitesiyle ilgili başarıları üzerine etkisinin karşılaştırılması. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,8(2).Erişim adresi: https://dergipark.org.tr/en/pub/befdergi/issue/23140/247177

Akkağıt, Ş.F. Tekin, A.,(2012).Simülasyon Tabanlı Öğrenmenin Ortaöğretim Öğrencilerinin Temel Elektronik Ve Ölçme Dersindeki Başarılarına Etkisi. Ege Eğitim Dergisi 2012 (13)

Alkan, C., Çilenti, K. ve Özçelik, D. (1991). Kimya öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları

Aydoğdu, M., Kesercioğlu, T. (2005) İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi, AnıYayıncılık, Ankara

Çepni, S. ve Ayvacı, H.Ş. (2006a). Laboratuvar destekli fen ve teknoloji öğretimi. S. Çepni (Ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi içinde (s:158-188). Ankara: Pegem yayıncılık

Korkmaz, H., Kaptan, F. (2001). Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı. 26. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (20), 193.

Köse, S., Gezer, K., Bilen K., Gencer, A., S. (; 2007). “Bilgisayar Destekli Öğre28. tim Materyalinin Canlıların Sınıflandırılması Konusunda Öğrencilerin Başarı Düzeyine ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi”. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

# data[].attributes.headline
Yansıtıcı yazı ve çalışmamızla ilgili düşüncelerim

# data[].attributes.subject
Yansıtıcı yazı ve çalışmamızla ilgili düşüncelerim

# data[].attributes.body
Bu çalışmaya başlarken amacımız öğrencileri klasik bir yöntemi olan "ezberleme" olayından kurtarıp tecrübelerle ve neden-sonuç ilişkisi kurarak öğrenmeye teşvik etmekti.
Sanal laboratuvar uygulaması olan CloudsLab'a belli başlı eklemeler yaparak öğrencilerin kimya dersindeki başarısını arttırmayı hedefledik projemizde, yaptığımız eklemeler sayesinde öğrenciler sanal laboratuvar uygulamasında deney yaparken hangi basamakta yanlış yaptıklarını görecek ve o adımın neden yanlış olduğunu öğrenecekler. Böylece aynı hatayı tekrarlama ihtimalleri azalacak çünkü öğrenci yaptığının neden yanlış olduğunu bilecek ve yanlış yapmaktan korkmayacak çünkü yaptığı yanlışların öğrenmelerine olumlu etkileri olduklarını kendileri de gözlemleyecekler, böylelikle projemiz amacına ulaşmış olacak. (Uygulama olarak CloudLabs seçme sebebimiz yıl içerisinde okulumuz bünyesinde bu uygulamayı kullanmamızdı, diğer sanal laboratuvar uygulamaları ücretli ve genelde İngilizce kullanıma uygundu.)
Projemizin başarısını test etmek amacıyla 10. sınıf öğrencilerinden toplamda 20 kişilik bir öğrenci grubuyla çalıştık. Bu öğrencileri rastgele olacak şekilde 10'ar kişilik 2 gruba ayırdık ve ilk olarak asit-baz konusuyla ilgili çoktan seçmeli olan bir ön test uygulaması yaptık, daha sonra deney grubundaki öğrenciler yeni özellikler eklenmiş CloudLabs uygulaması ile deney yaparken kontrol grubundaki öğrenciler eski CloudLabs uygulaması ile deneylerini yaptılar. Deney bitiminde 2 gruba da asit-bazlarla ilgili çoktan seçmeli bir son test uygulaması yapıldı ve yenilenmiş CloudLabs uygulamasıyla Asit-Baz deneyi yapan öğrencilerin son testte yaptıkları doğru sayılarında artış gözlemlendi. Öğrencilerin başarılarındaki kalıcılıkları kontrol etmek amacıyla da sanal laboratuvar ortamındaki deneyden 3 hafta sonra aynı deney gerçek laboratuvar ortamında yaptırıldı ve burada da deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla daha az yanlışla ve kendilerinden daha emin olarak deneyi tamamladıkları gözlemlendi.
Tüm bu uygulamalardan yola çıkacak olursak bu tarz çalışmalar yapıldığında öğrencilerin, üzerinde çalışılan konudaki başarılarının arttığını söyleyebiliriz. Daha alt kazanımlara inecek olursak da öğrenciler yanlış yapmaktan korkmayacak hale gelecek ve yaptıkları her yanlıştan bir tecrübe kazandıklarını, bu tecrübelerin de onları sonraki denemelerinde başarıya yaklaştırdıklarını fark edecekler.
Dönem başında bu çalışmaya başlamak için fikir düşünürken grup arkadaşlarımızla beyin fırtınası yaptık ve kendi ortaokul yıllarımızda yaşadığımız problemlerden yola çıkarak bu konuda bir çalışma yapmaya karar verdik. Sunduğumuz bu fikir hayata geçirilirse öğrenciye başta hayal gücü olmak üzere birçok konuda artı kazandıracağını da yazılarımızın diğer bölümlerinde belirttik, bizim amacımız da buydu. Değişen dünya şartları ve gelişen teknolojiye ayak uydurarak kendine güvenen, yanlış yapmaktan korkmayan, öğrenmeyi seven ve kalıcı öğrenen öğrenciler meydana getirmek. Bunun için de özellikle güncel tarihli birçok makale
taraması yaptık, dergilerde öğrenci başarısına etki eden çalışmalara göz gezdirdik ve en uygun şekilde lise çağındaki öğrencilere kazandırabileceğimiz artıları düşündük. Projemizi anlatırken 10.sınıf müfredatında bulunan asitler-bazlar konusu üzerinden bir örnekle başladık fakat bu örnekler kimyanın ve diğer derslerin de birçok konusunda kullanılabilir. Örneğin kimyadaki moleküller arası zayıf ve kuvvetli etkileşimler, kimyasal denge ve hız; fizik müfredatında bulunan ve öğrencilerin somut olarak görmeden sadece soyut olarak öğrendikleri elektron,proton vb atom altı parçacıklar konularında, biyoloji müfredatındaki hücreler, sistemler gibi konulara da uyarlanabilir bir çalışma olduğunu düşünüyorum.