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Escuela

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Algunos afirman que un currículo es el contenido, los estándares o los objetivos de los que las escuelas son responsables ante los estudiantes. Otros declaran que un currículo es la serie de estrategias de enseñanza que los maestros planean utilizar. Estas diferencias conceptuales se basan en una diferenciación entre un currículo como los fines esperados de la educación, por ejemplo, los resultados propuestos del aprendizaje, y un currículo como los medios esperados de la educación, por ejemplo, los planes de enseñanza; otros argumentan que los planes, ya sean para fines o para medios, son insignificantes cuando se comparan con la enseñanza real y sus métodos concretos. Estas personas conciben el currículo de manera más productiva como las oportunidades, experiencias o aprendizajes reales más que planeados, en consecuencia, hay diferencias fundamentales en el concepto de currículo que tienen las personas, al considerarlo como medio fin, y el currículo como un plan para informar o como un informe de los eventos educativos reales.

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Aprendizajes Significativos del Curso de Diseño Curricular

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Aprendizajes Significativos del Curso de Diseño Curricular

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Entender la importancia del diseño curricular para que los estudiantes se desarrollen como personas, así como, lo fundamental que es aplicar la política educativa vigente en la actualidad ya que nos deja claro que el docente es un facilitador del proceso de formación integral de nuevos ciudadanos con una conciencia social hacia la contribución de la sociedad y debe lograr formar conciencia en la responsabilidad ciudadana, articulación con la comunidad

Que las características sociales, económicas y culturales de la comunidad en la está inmersa la institución educativa son de suma importancia para que los docentes tengan un panorama de situaciones y realidades que vive cada estudiante.

Que es recomendable realizar un diagnóstico para analizar los aspectos positivos y negativos (debe evitarse que se planteen solo problemas) y entre los aspectos que se pueden estudiar podrían considerarse.

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Relación de la Mediación Pedagógica con el Desarrollo de Competencias y Habilidades

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Relación de la Mediación Pedagógica con el Desarrollo de Competencias y Habilidades

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Es importante considerar que las competencias genéricas deben especificarse en los programas de estudio, en los perfiles de salida que se relacionen con la persona que se pretende formar para el presente milenio y que a la vez responda al mundo complejo, donde es fundamental tomar en cuenta las propias actividades de mediación para la evaluación de la puesta en práctica de actitudes, valores conocimientos y el desarrollo de habilidades y destrezas del estudiantado.

Para repensar el currículo desde un punto de vista interdisciplinar es necesario tomar en cuenta la presencia de lo esencial, lo imprescindible, lo irrenunciable y descargarlo del exceso de contenidos que caracteriza actualmente a la mayoría de los sistemas educativos, para dar un giro a la evaluación desde lo inflexible y normativo al enfoque por competencias.

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Diagnóstico Cognoscitivo y Socioafectivo de la Persona Estudiante

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Diagnóstico Cognoscitivo y Socioafectivo de la Persona Estudiante

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En el nivel de micro planteamiento o planteamiento didáctico, el alumno, como fuente curricular, debe ser visto como un ser humano en situación. Es decir, como un ser concreto que pertenece a una determinada cultura y clase social y que se debe analizar en su lugar y un momento concreto. esto significa que el docente debe conocer las características de sus alumnos en lo personal y lo social. Además, en cuanto al aspecto social, el alumno como fuente de currículo es portador de una cultura.

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Familia

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Habilidades e Indicadores de Habilidad

Componente del programa (criterios de evaluación, objetivos)

Indicadores de aprendizaje esperado

Niveles de desempeño

Estrategias de mediación

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Colegio Técnico - Seguridad Ocupacional

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Las competencias se convierten desde el punto de vista de la evaluación de los aprendizajes, en todos aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y valores que el estudiantado necesita expresar para hacerle frente a la sociedad de la información, a un mundo globalizado, a los retos ecológicos; los derechos humanos y otros del presente siglo, por lo cual, va mucho más allá de los objetivos y contenidos de los programas de estudio y requieren de la movilización de habilidades, conocimientos y actitudes en contextos específicos.

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Ejes Transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Ejes Transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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1. La educación centrada en la persona estudiante

2. La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos

3. La educación para el desarrollo sostenible

4. La ciudadanía planetaria con identidad nacional

5. La ciudadanía digital con equidad social

6. La evaluación transformadora para la toma de decisiones

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Comunidad