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Hola! Soy Gemma del colegio HVD Providencia del Corazón de Jesús, de Barcelona. A finales del curso pasado conocí eTwinning y me fascinó. Una ventana al mundo, a la internacionalización de nuestros centros.
Con estos cursos espero poder sacar más partido a esta gran herramienta.

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Bonjour !
Soy Sara, profesora de francés en el IES L.G. Berlanga, de Alicante. Estoy haciendo este NOOC "Colabora en eTwinning" porque quisiera aprender a usar esta herramienta con mis alumnos.
Aquí os dejo un kit que me ha gustado, que no solo trabaja las lenguas sino también la cultura y la consciencia social. Lo encontraréis haciendo clic en la imagen.
¡Un saludo!

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) se trata de un hito en la historia de los derechos humanos y fue redactado por representantes con diferentes antecedentes legales y culturales de todas las regiones del mundo. Dicha Declaración fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A el 10 de diciembre de 1948 en París. El documento establece una meta común por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse y establece, por primera vez, los derechos humanos fundamentales que deben ser protegidos universalmente. Ha sido traducido a más de 500 idiomas (página web de la ONU).
En este proyecto, los estudiantes se familiarizarán con la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como su valor y relevancia. Los estudiantes investigarán sobre la situación de los derechos humanos (y sus violaciones) en varias regiones del mundo. Tomarán medidas al fundar este Club Internacional de Derechos Humanos, a través del cual, llevarán a cabo una variedad de actividades, tales como: invitar a expertos al instituto para hablar sobre los derechos humanos, colaborar con otras organizaciones, participar en iniciativas de voluntariado, informar a otras clases sobre humanos derechos, y más.

Presentación de participantes

* Se les pide a los estudiantes que escriban una breve introducción sobre ellos y sus actividades favoritas usando un muro Padlet. Se solicita a los compañeros de las clases asociadas que publiquen preguntas y comentarios sobre lo publicado.

* A continuación, en colaboración con el Docente de Arte, se les pide a los estudiantes de una clase que escriban una descripción de lo que creen que son los Derechos Humanos en un Google Doc. A los estudiantes de la clase asociada se les pedirá que busquen murales e imágenes en línea que representen la descripción que proporcionaron sus compañeros (ver ejemplo aquí). Se les pedirá a los estudiantes de la clase asociada que expliquen brevemente el motivo por el que eligieron esta imagen y su relación con la definición que proporcionaron sus compañeros.

Herramienta: Padlet

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Orientación

1. 'Netiquette' - Nuestro Plan de Proyecto
Cada clase propondrá 6 declaraciones para el Plan del Proyecto: obligaciones, derechos y formas de trabajar juntos (2 propuestas para cada parte del Plan). Estas propuestas serán recopiladas y votadas por todos los estudiantes y docentes para que se cree una lista común. Esta lista constituirá el Plan del Proyecto, que será la 'netiquette' del proyecto.
Ejemplos de declaraciones: todos los socios del proyecto trabajarán juntos respetándose mutuamente, las decisiones se tomarán mediante un procedimiento democrático de votación y debate...
Herramientas: linoit para votar/comentar sobre las declaraciones, canva para diseñar el Plan de Proyecto

2. ¿Qué sabemos sobre la Declaración Internacional de Derechos Humanos? (prueba corta)
En grupos nacionales, los estudiantes trabajarán en equipos para responder a la siguiente prueba, la prueba servirá como preparación y verificación de conocimiento para todos los estudiantes.
La prueba puede ser redactada en línea por varios estudiantes en colaboración con el Docente de TIC.
Preguntas:
1. Los derechos humanos fueron reconocidos internacionalmente por primera vez después de la Segunda Guerra Mundial.
Cierto. Las ideas detrás de los derechos humanos han estado presentes a lo largo de la historia en muchas sociedades y religiones diferentes. Sin embargo, la idea de que existen derechos básicos que pertenecen a todas las personas fue reconocida internacionalmente después de la Segunda Guerra Mundial, con la creación de la Declaración Universal de Derechos Humanos.
2. Las personas tienen derecho a decir lo que quieran.
Falso. Si bien la Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que todos tienen derecho a expresar sus ideas y opiniones, esto no significa que tenga derecho a decir lo que quieran. El derecho a expresar una opinión no debe ir en detrimento del derecho de otra persona a ser tratada con respeto.
3. Todas las personas tienen los mismos derechos.
Cierto. La Declaración Universal de Derechos Humanos reconoce que todos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Todos deberíamos ser tratados de la misma manera.
4. ¿Los niños tienen sus propios derechos especiales, así como otros derechos humanos?
Sí. Además de los derechos establecidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos, los niños tienen derechos adicionales que responsabilizan a los adultos de asegurarse de que los niños reciban el cuidado y la protección especiales que necesitan para crecer sanos y felices. Estos derechos están escritos en el Convenio sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.
5. La policía es el órgano responsable de garantizar que las personas en tu país respeten y protejan los derechos humanos.
Falso. La responsabilidad principal de defender los derechos de todas las personas que vivan en tu país recae en el Gobierno Nacional. Sin embargo, muchos grupos y organizaciones también tienen la responsabilidad de velar por los derechos humanos. La policía (como parte del sistema de justicia) vela por el derecho de las personas a estar seguras y protegidas por la ley.
(será necesario verificar la información y adaptarla si es necesario)
Para el docente: Tras la devastación de la Segunda Guerra Mundial, los gobiernos del mundo se unieron en 1945 para formar una organización internacional llamada Naciones Unidas (ONU), dedicada a defender la paz y la seguridad mundial. Una de las primeras acciones de la recién fundada ONU fue redactar un documento que describía los derechos humanos básicos compartidos por todas las personas, en todas partes. Esto dio lugar a la creación de la Declaración Universal de Derechos Humanos, que fue adoptada por la Asamblea General de la ONU en 1948. La Declaración Universal de Derechos Humanos reconoce la dignidad de todas las personas y afirma que los derechos humanos deben aplicarse por igual a todos, sin importar quiénes son o dónde viven. Consta de treinta artículos que son la base para la protección y promoción de los derechos humanos en todo el mundo. Incluye derechos civiles y políticos, como el derecho a la vida, la libertad, la libertad de expresión y la privacidad. Asimismo, incluye derechos económicos, sociales y culturales, como el derecho a la seguridad social, la salud y la educación. Se ha aprobado en todo el mundo y muchos países han incluido sus disposiciones en sus leyes o constituciones.
Herramientas: Kahoot, Mentimeter

1. Indagando: ¿Cuáles son los derechos establecidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos?
Tras realizar la prueba anterior en los equipos nacionales anteriormente, los estudiantes se dividen en equipos internacionales de varios estudiantes cada uno.
Cada equipo se centrará en un derecho humano incluido en la Declaración. Mediante herramientas de edición en línea, se le solicitará al equipo que cree una infografía que describa un derecho humano. En una conferencia en línea, cada equipo presentará su infografía y se pedirá a los demás que definan el derecho correspondiente (o, si es más fácil, hacer coincidir el derecho con la infografía).
Se puede utilizar un póster creado a partir de todas las infografías para crear conciencia; consulte la sección de 'Difusión'.
Para una lista de los artículos: here:

Herramienta: Fotor

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COMUNICACIÓN

1. Establecimiento del Consejo Internacional de Derechos Humanos
Después de que los estudiantes hayan aprendido sobre la importancia y el contenido de los derechos humanos internacionales, establecerán un consejo para su Club Internacional de Derechos Humanos. Igual que cualquier otra organización internacional, se les pedirá a los estudiantes que elijan a los miembros de su consejo, al secretario general y otras funciones que propongan.

Se les pedirá a los estudiantes que deseen ser candidatos que presenten su visión y las razones por las cuales deberían ser elegidos para una función específica. Una elección democrática se llevará a cabo en línea. Cada centro puede votar solo por candidatos que sean de los otros centros.

En una pizarra Twinboard, el candidato puede publicar videos cortos o declaraciones de intenciones para exponer motivos de por qué deberían ser elegidos.
Si es necesario, los docentes pueden ayudar a los estudiantes a definir los roles de los miembros del consejo, por ejemplo: presidente del consejo, vicepresidente, responsable de comunicación, oficial de divulgación y relaciones con la comunidad, etc.
Los estudiantes pueden proponer varios roles y actividades que los miembros de la junta deben realizar (con la ayuda y el apoyo de sus compañeros). La junta del Consejo Internacional de Derechos Humanos tendrá representantes de todos los centros asociados participantes y rotará cada 3 meses, para que la mayoría de los estudiantes tengan la oportunidad de dirigir y desempeñar los roles del consejo.

Esta actividad puede realizarse en colaboración con el profesor de educación cívica, política o estudios sociales como parte del aprendizaje y la práctica de procesos democráticos.

Herramientas: Twinboard, encuesta
2. Definición del propósito del Club - la Misión del Club
En equipos internacionales, los estudiantes investigan y trabajan en grupos. Se le pide a cada grupo que defina el propósito del Club y enumere las actividades que el Club puede realizar este año.
Las actividades pueden incluir:
- un evento nacional donde expertos den una charla sobre el tema de los derechos humanos a los estudiantes del centro
- la visita a una ONG de derechos humanos
- la participación en una reunión en línea con otros centros donde se exploren ciertos temas de derechos humanos propios de su país
- la colaboración con ONGs y organizaciones locales de derechos humanos
- la participación en actividades de voluntariado
- la difusión y comunicación a otras clases sobre el tema
- la difusión y comunicación a la comunidad - padres y organizaciones locales sobre el tema

Cada equipo creará una propuesta con diversas actividades, cada actividad se definirá con un párrafo explicativo que incluirá el propósito de la tarea y las responsabilidades.
Por último, todas las propuestas serán votadas por todos los estudiantes y se seleccionarán las mejores propuestas.
Por supuesto, algunas actividades pueden ser relevantes para algunos socios, pero no para todos, sin embargo, esto se explicará y se mencionará en la misión del Club.
Los estudiantes también pueden crear una línea de tiempo para facilitar su trabajo, para tener controlada cada tarea / actividad y cuándo se ha completado.

Herramientas: reunión en línea, encuesta, timetoaster para crear una línea temporal

3. Emblema del Club de Derechos Humanos

Se solicitará a cada centro asociado que proponga 3 Emblemas que representen la misión del Club. Se solicitará a todos los estudiantes que voten sobre los Emblemas que crean que representan mejor al club. El Emblema elegido se utilizará para todas las actividades del Club y servirá como el logotipo del proyecto.
Tras la creación del Emblema, los estudiantes podrán crear tarjetas de socio.

Herramientas: para crear un logo digital: canva/adobe spark/Piktochart (una versión gratuita que solo requiere registrarse) ; Para votar: mentimeter o eT poll

4. Creación de un blog / boletín del proyecto sobre cuestiones de derechos humanos en el mundo.
Los estudiantes se dividirán en equipos internacionales donde se le pedirá a cada equipo que escriban una entrada de blog o un artículo para un boletín digital (pídales a los estudiantes que voten sobre sus preferencias) sobre un tema de Derechos Humanos en su país o en el mundo. Este trabajo de investigación se realizará en un equipo internacional donde el tema, los recursos, la redacción, la búsqueda de imágenes, etc., se realizarán conjuntamente. Para crear resultados significativos, puede ser útil reservar un tiempo en el que los grupos puedan reunirse en línea para decidir y debatir su artículo.
Al terminarlo, el boletín / blog se puede compartir con los demás estudiantes, padres y docentes del centro.

Herramientas: Lucidpress, Smore (descarga gratuita al registrarse para su difusión posterior).

Esta actividad se puede realizar en colaboración con el profesor de inglés, ya que puede que el contenido sea redactado en inglés.
COLABORACIÓN
2. Responsabilidad por los derechos humanos: ¿Quiénes son los responsables? (Inspirado en el plan de lección sobre derechos humanos del gobierno australiano. Para acceder al programa completo)
Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales mediante el uso de Twinpoll (o Kahoot o mentimeter) y se les preguntará quiénes creen que deberían ser los responsables de garantizar que se respeten las normas de la Declaración Universal. Gobiernos, las Naciones Unidas, comunidades, individuos, empresas, etc. Hay que explicar de antemano a los estudiantes que a menudo hay múltiples grupos u organizaciones que tienen la responsabilidad de proteger los derechos de las personas y puede que quieran elegir múltiples grupos para sus respuestas. Los estudiantes deberán explicar por qué creen que un grupo debería ser responsable de un derecho en particular.
Estas explicaciones se compartirán como publicaciones en la pizarra Twinboard.
Los docentes pueden desarrollar aún más la actividad creando un juego interactivo donde los estudiantes deben publicar sus respuestas en una página Twinpage dedicada. Después de que todos hayan publicado, los docentes pueden animar a que los estudiantes debatan sobre las diferencias entre sus puntos de vista y la perspectiva internacional de los derechos humanos (en negrita).
Preguntas: (las respuestas según la ONU están en negrita)
* Nadie estará sujeto a arresto, detención o exilio arbitrario. Explicación: Nadie tiene derecho a encarcelar a nadie, a mantener a nadie allí, ni a enviar a nadie fuera de su país injustamente o sin una buena causa.
Los jueces y los tribunales de justicia / Comunidad / Empresas / Gobierno / Individuos / Las Naciones Unidas
* Toda persona tiene derecho a la vida, la libertad y la seguridad. Explicación: toda persona tiene derecho a vivir y a vivir en libertad y seguridad
Policía / Comunidad / La familia / Gobierno / Jueces y los tribunales de justicia / Individuos
* Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión. Explicación: Toda persona tiene derecho a tener su propia religión o creencia. Esto incluye el derecho a cambiar su religión o creencia si lo desea, practicar su religión por su cuenta o con otras personas y expresar pacíficamente sus creencias en la enseñanza, la práctica y la oración.
Comunidad / Medios de comunicación / Gobierno / Individuos / Iglesias, mezquitas y sinagogas / Las Naciones Unidas
* Toda persona tiene derecho a la privacidad. Explicación: Toda persona tiene derecho a solicitar protección si alguien intenta dañar su buen nombre, entrar en su casa, abrir sus cartas o molestar a ellos o su familia sin una buena causa
Policía / Gobierno / Individuos / Negocios / Jueces y tribunales de justicia / Medios de comunicación
* Toda persona tiene derecho a una calidad de vida digna. Explicación: Toda persona tiene derecho a las cosas que necesita para vivir una vida saludable y próspera. Esto incluye alimentos, ropa, vivienda, atención médica y servicios sociales.
Gobierno / Doctores y hospitales / Comunidad / La familia / Las Naciones Unidas / Individuos
Después de esta actividad, se puede convocar una reunión en línea con un debate estructurado entre los alumnos sobre quién es responsable de los Derechos Humanos
3. Investigar y conocer una organización de Derechos Humanos en tu país y en otros países.
Esta actividad se llevará a cabo en 4 etapas:
1. Primero, cada clase contactará con una organización de Derechos Humanos en su región / ciudad / país. Después de establecer contacto con la organización, se les pedirá a los estudiantes que realicen una investigación sobre un tema en el que se centra la organización. Por ejemplo, una organización que se enfoca en ofrecer igualdad de acceso a la educación y el trabajo a las personas con discapacidad. Se les pedirá a los estudiantes que vean si su centro es accesible para personas con discapacidades, si en su ciudad hay proyectos que midan la mejora de la situación, etc. Se documentará la investigación y se creará una presentación, video y artículo.
2. Los estudiantes compartirán con sus compañeros de los países socios la información que recopilaron y les pedirán que preparen una lista de dudas que puedan tener sobre el tema.
3. Junto con la lista de preguntas preparadas por los socios, los estudiantes prepararán su propia lista de preguntas e invitarán a un representante de la organización a su centro o, si es posible, visitarán las oficinas de la organización. Todas las preguntas se harán durante la reunión.
4. Después de la reunión con el representante de la organización de Derechos Humanos, los estudiantes responderán a las preguntas de sus compañeros en línea y compartirán su experiencia y conocimientos de la reunión.
5. Con la ayuda de sus profesores, los estudiantes pueden organizar una sesión de voluntariado con la organización y compartir su experiencia en el blog / boletín del proyecto y, por supuesto, en la plataforma eTwinning.
4. Obra de teatro colaborativa sobre un tema de violación de los derechos humanos
En colaboración con el Docente de Teatro / Arte
En grupos nacionales, los estudiantes debatirán y propondrán ideas para una obra de teatro sobre un tema de Derechos Humanos. Esta puede ser una historia de un activista internacional de derechos humanos (por ejemplo, Martin Luther King), una historia que inventarán sobre una violación de los derechos humanos (por ejemplo, sobre una persona que es discriminada debido a su religión u origen étnico). Después de que cada clase asociada haya propuesto temas, todos los estudiantes votarán y los alumnos escribirán un guión de colaboración.
¿Cómo proceder con esta actividad?
a. Se le pedirá a cada clase que escriba una escena.
b. Los estudiantes de una clase asociada revisarán la escena y sugerirán cambios / mejoras
c. Cuando el guión esté listo, un equipo internacional elegirá una banda sonora para las escenas (la música que acompañará a la escena).
d. Otro equipo internacional sugerirá la ropa que los personajes llevarán puesto durante interpretación en la obra.
e. Otro equipo internacional preparará una plantilla para las invitaciones (que se adaptará en cada país)
f. Otro equipo internacional preparará los carteles y cualquier otro tipo de decoración que pueda prepararse en línea. También prepararán una lista de artículos para preparar en cada país.
Posteriormente, cada clase asignará los actores, el director, los operadores de cámara y el ingeniero de la banda sonora. La obra se puede representar en la exposición final del proyecto o a lo largo del año. Es preferible que los centros representen la obra en el mismo período para que los estudiantes puedan compartir el video y las fotos de las obras con sus compañeros. Sin embargo, si esto no es posible debido a limitaciones de tiempo, no es esencial.

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Evaluación y valoraciones

1. Establecimiento de objetivos y seguimiento del progreso personal.
Al comienzo del proyecto, se les pedirá a los estudiantes que creen y mantengan un diario de aprendizaje ('learning diary' en inglés) donde definan sus objetivos personales de aprendizaje, así como sus expectativas de sí mismos y del proyecto. Al final del proyecto, se les pedirá a los estudiantes que resuman su experiencia de aprendizaje ('learning journey' en inglés) y que lo compartan con sus compañeros, profesores y padres.

Herramienta: padlet
Esta actividad se puede realizar en colaboración con el profesor de inglés si el nivel de inglés de los estudiantes lo permite.

2. Hoja de Autoevaluación
Basándose en el diario de aprendizaje, los estudiantes también pueden completar una hoja de autoevaluación que se utilizará para su calificación.
La hoja de autoevaluación puede incluir las siguientes preguntas:
a. ¿Entendí las diversas actividades en el proyecto?
b. ¿Hice el mayor esfuerzo posible en las diversas actividades grupales e individuales?
c. ¿Qué parte fue fácil para mí y qué parte fue un reto? ¿Por qué?
d. ¿Pedí ayuda cuando la necesitaba?
e. ¿Con qué necesito más ayuda?
f. ¿Compartí recursos con otros?
g. ¿Qué haría diferente la próxima vez?
h. ¿Qué debería estar practicando más?
i. .....

Herramientas: Padlet, encuesta con preguntas abiertas o una hoja impresa.
3. Evaluación Horizontal
Los docentes también pueden pedirles a los estudiantes que evalúen a sus compañeros mediante una evaluación horizontal, basada en las preguntas de la autoevaluación anterior.
Hay que tener en cuenta que será necesario proporcionar rúbricas claras para la evaluación (que pueden modificarse según las necesidades particulares).
Un ejemplo de dicha rúbrica.

4. Encuesta de Evaluación
Los estudiantes y los docentes redactarán una encuesta de evaluación para el proyecto. Cada clase asociada propondrá preguntas y luego se votará un conjunto de preguntas. La encuesta se administrará al final del proyecto.
Incluirá actividades de evaluación como sondeos, encuestas, entrevistas, etc. para verificar el nivel de satisfacción de la participación de los estudiantes.
También incluirá actividades de evaluación para evaluar el conocimiento adquirido y el nivel de competencias, etc. Por ejemplo: después del debate en línea, los estudiantes pueden añadir nuevas estipulaciones en la lista de la UNESCO. Se les pide a los estudiantes que elijan uno de los lugares presentados.

Deben visitar la siguiente página para justificar sus elecciones: here.

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Seguimiento

Documentación: Todas las actividades y documentos que resulten de este proyecto se guardarán y se compartirán en la plataforma eTwinning.
Los estudiantes también crearán un boletín o blog que se actualizará periódicamente. Esto, junto con carteles para crear conciencia, etc. puede formar parte del proceso de documentación. Todo debe ser publicado en la plataforma eTwinning.

Difusión: Reunión del Club de Derechos Humanos
Los estudiantes pueden invitar a padres, compañeros y la comunidad a una reunión del Club de Derechos Humanos. En dicha reunión, se presentarán las actividades del proyecto y los estudiantes podrán participar en un debate en línea con una clase asociada. El debate puede ser sobre un tema específico relacionado con los derechos humanos o una sesión de preguntas y respuestas relacionadas con la colaboración con la organización de derechos humanos.

Presentación de actividades y sensibilización
Durante la reunión del Club de Derechos Humanos, los estudiantes podrían preparar una presentación de las actividades realizadas durante el proyecto y los problemas de derechos humanos en su centro, región u otras partes del mundo para crear conciencia sobre un problema específico de derechos humanos.
La presentación puede incluir una exposición, la actividad a continuación (una obra de teatro), o cualquier otro medio que elijan los estudiantes.
Podría ser interesante aprovechar la oportunidad y crear una llamada a la acción donde los estudiantes y los padres puedan donar, participar y aprender sobre temas de derechos humanos y cómo puedan ayudar a promoverlos.

Obra de teatro sobre un tema de derechos humanos
Después de la Actividad 4 en el apartado de colaboración, los estudiantes representarán la obra que han escrito junto con sus compañeros. La obra puede ser grabada y luego compartida con la clase asociada.

Herramientas: herramienta eTwinning para reuniones online, PPT, herramientas para hacer videos, Google Doc para documentos compartidos

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Objetivos pedagógicos

* Entenderán la relación entre derechos y responsabilidades.
* Identificarán a los responsables de defender los derechos humanos.
* Apreciarán el valor y relevancia de la Declaración Universal de Derechos Humanos
* Aplicarán los conceptos de derechos humanos a sus propias vidas
* Aprenderán sobre temas de los derechos humanos en el mundo y la violación y protección de los mismos
* Aumentarán su conciencia de los valores de los derechos humanos entre la comunidad escolar
* Crearán un vínculo activo entre las organizaciones de derechos humanos y la comunidad escolar local

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La Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH) se trata de un hito en la historia de los derechos humanos y fue redactado por representantes con diferentes antecedentes legales y culturales de todas las regiones del mundo. Dicha Declaración fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su Resolución 217 A el 10 de diciembre de 1948 en París.

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Hola, Soy Consuelo Navarro, soy tutora de 4º de Primaria, en un colegio de La Solana (Ciudad Real).
Me ha gustado el Kit:

Amigos de los animales en un mundo respetuoso con los animales. Ya que lo considero un tema muy atractivo para el alumnado, además de centrarse en el conocimiento y cuidado de los animales, por ser fundamental para la vida.

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Hola,
Trabajo en una escuela rural en Vilanova d'Escornalbou, cerca de Tarragona. Este curso participo en mi segundo proyecto eTwinning y quiero profundizar en el conocimiento de la plataforma para poder sacarle el máximo de potencial y hacer que sea un trabajo útil para mi alumnado.

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Hola, soy Núria Miró, profesora de Ingles y Aleman en un Instituto de Secundaria en Torredembarra. Me apasionan las lenguas y el contacto con docentes y jóvenes de otros países para intercambiar ideas y poder resolver conjuntamente los grandes retos que se nos plantean a nivel mundial. Busco enriquecer a mis alumnos con tolerancia y amplitud de miras para que se conviertan en grandes ciudadanos. Los proyectos etwinning y Erasmus en general facilitan el trabajo colaborativo a nivel europeo. Me gustaría seguir trabajando en proyectos de una manera más eficiente sin que me llevara tanto trabajo y horas de dedicación, así como aprovechar mejor todas las herramientas que etwinning nos ofrece.

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¡Hola a todas! Soy Mari Santi, profesora de Educación física en un centro de Secundaria en El Puerto de Santa María. Aunque he participado en varios proyectos, me veo en la necesidad de aprender mucho más sobre eTwinning, me siento bastante perdida. Espero poder sacarle todo el jugo y poder poner en marcha proyectos relacionados con actividad física, salud y hábitos de vida activa. 

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¡Hola a todas! Soy Mari Santi, profesora de Educación física en un centro de Secundaria en El Puerto de Santa María. Aunque he participado en varios proyectos, me veo en la necesidad de aprender mucho más sobre eTwinning, me siento bastante perdida. Espero poder sacarle todo el jugo y poder poner en marcha proyectos relacionados con actividad física, salud y hábitos de vida activa. 

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Soy Eli, profesora de Primaria en el colegio El Buen Pastor de Zaragoza.
Soy tutora de 6º y además imparto asignaturas en inglés como Sociales y Educación Física. Llevo algunos años en eTwinning y he colaborado en algunos proyectos aunque me gustaría sacar más provecho a esta plataforma.
Para mí eTwinning me ofrece numerosas posibilidad de colaboración con colegios de otros países y así poder enriquecer los proyectos que realizo con mis alumnos.

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Hola. Soy Karmele, profesora de primaria en el colegio Orokieta de Zarautz. Este es mi cuarto curso aquí, pero llevo en la enseñanza más de 20 años. He sido profesora de inglés, pero en este momento soy tutora de 6º. Espero seguir utilizando eTwinning
lo máximo posible. Creo que es una herramienta ideal para la internacionalización y para trabajar junto con profesorado y alumnado de distintas partes de Europa.
El curso pasado participe en el proyecto "Feel the Library", proyecto por el cual hemos recibido el reconocimiento Europeo. Esto ha sido algo que me ha hecho querer aprender todavía sobre esta herramienta.
Trying to do my best but simply me,
Karmele

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Hola. He empezado con mucha ilusión la creación de mi primer proyecto eTwinning. Soy profesora de Secundaria, del área de Lengua castellana y literatura. Me gustaría aprender nuevas herramientas pedagógicas como esta. Y, sobre todo, establecer lazos con países europeos para fomentar en los alumnos una conciencia europea en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

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¡Hola! Soy maestra de Primaria Inglés y desde que conocí eTwinning y participé en mi primer proyecto me pareció una plataforma genial. A mis alumnos les encantó trabajar por proyectos y yo disfruté muchísimo con ellos. Aunque ahora estoy de asesora en Formación, me gusta  hacer webinars para estar al día y siempre que entro en eTwinning Live aprendo algo nuevo o conozco a alguien interesante. ¡Gracias a todos los docentes por las geniales ideas y el trabajo colaborativo online!

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Hola, soy Dolors, profesora de inglés en el Institut de Llançà, en la provincia de Girona. Me encantan los temas relacionados con la cooperación internacional en educación y me gustaría profundizar en ellos y poder aplicarlos con más frecuencia en clase! Los cursos sobre eTwinning me parecen muy interesantes y enriquecedores!

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Profesora técnica de FP Laboratorio, apasionada del Proyecto Europeo y con ganas de formarse. Aún me queda por aprender! Sobre todo en el ámbito de la motivación del alumnado y el trabajo cooperativo que ya es una realidad en las empresas y ya empieza a ser referente en el futuro educativo.

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¡Hola grupo! Me llamo Araceli y soy profesora de cocina en el Instituto Joan Ramon Benaprès de Sitges. Imparto clases en el ciclo superior de dirección de cocina y me encuentro con el hándicap de que los alumnos no sienten motivación ninguna por la parte teórica del módulo, por tanto, las clases teóricas se les hacen cuesta arriba y no entienden que son parte fundamental de la formación. Por ello,  me embarco en este proyecto, para poder trabajar los contenidos teóricos de un modo diferente, ameno y efectivo.
Ánimo a todos, un saludo.

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¡Hola a todo el mundo! Me llamo Isabel y soy profesora de Filosofía en un instituto público de Andalucía. Este año estoy impartiendo la asignatura de Educación para la Ciudadanía en su modalidad bilingüe inglés en 3º ESO. Estoy haciendo este NOOC para ver de qué va esto de eTwinning y si pudiera ser de interés para mi alumnado.  Un saludo.

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Hola, soy Ruth Jiménez maestra de inglés y primaria en el C.P Ciudad de Nara de Toledo. Este es mi primer NOOC y estoy muy ilusionada embarcándome en esta nuevo tipo de formación online. Para mí las experiencias eTwinning son completamente nuevas pero estoy deseando aprender a utilizar y diseñar los productos para poder llevarlos a cabo en el aula. Estoy segura de que serán unas experiencias muy motivadoras y llenas de enseñanzas vitales para nuestros alumnos.

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Bonsoir!
Hola a todos, me llamo Mireia y soy profesora de francés, inglés y aula de acogida en un instituto público del sur de Cataluña. Hace poco que he empezado en eTwinning y este es mi segundo NOOC. Como profesora de idiomas, pienso que eTwinning es muy enriquecedor para nuestros alumnos, ya que es una manera de motivar a nuestros alumnos para que pongan en práctica lo que van aprendiendo en clase y también les permite conocer otras culturas y estudiantes con sus mismos intereses y preocupaciones. Este curso he creado, junto a un socio de Polonia, un proyecto para practicar la lengua francesa y estamos empezando a planificar las actividades que vamos a realizar, qué páginas añadir en twinspace, etc.
Espero poder aplicar los conocimientos aprendidos en este nooc en mi proyecto e ir mejorando poco a poco a medida que voy adquiriendo más experiencia.
Un saludo, Mireia

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Soy María maestra de inglés en Educación Primaria en un colegio público de Navarra. Después de tanto escuchar sobre eTwinning por fin tengo la oportunidad de llevarlo a cabo en este centro . No obstante me falta mucha formación y este NOOC es el primer curso que estoy realizando en torno a este mundo.  Espero empezar a entender mejor esta metodología y aprender a crear un proyecto colabora Etwinning que luego lo pondremos en práctica en este curso escolar 2019/2020. Si alguien estuviera interesado en hacer algún proyecto colaborativo real este curso escolar podría contactar conmigo.
Un saludo

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Hola, soy Alexis Cabrillana, profesor de música en 2º y 3º de ESO y Cultura Audiovisual en 1º de Bachillerato en el INS Castellet de Sant Vicenç de Castellet (Barcelona).  Fue el año pasado cuando me animé a crear un proyecto eTwinning con el reto de grabar 3 canciones de manera colaborativa con otros centros. Contábamos con un centro griego y otro turco como socios. Excepto los ensayos, la mitad del proyecto lo llevamos a cabo por las tardes, en horario extraescolar.  Este ingente trabajo dio su fruto con un sello nacional y ahora un sello europeo. Esta noticia nos llena de ilusión y nos jalea a repetir y ampliar el proyecto, y comenzar a redactar el K219 que espero se nos apruebe en marzo. Participo en esta actividad con toda la mirada puesta en posibles actividades colaborativas, pues el contacto con otros alumnos de otros países es, según mi corta experiencia,  un elemento que forja completamente el compromiso de nuestros alumnos con el proyecto. Y ahí nos vamos a aferrar: a trabajar todas juntas en toda la medida de lo posible.

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Hola!! Soy profe de primaria bilingüe y quiero aprender a crear un proyecto de eTwinning para ponerlo en práctica.

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Hola, soy Eva Moreno, actualmente preparando las oposiciones de profesorado de secundaria de Dibujo. Acabo de conocer el e Twinning y creo que puede ser muy enriquecedor para los alumnos por lo que espero, al terminar el curso, ser capaz de realizar una actividad. Buen viaje a todos.

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Soy M. Ángeles, profesora de Lengua Castellana y Literatura en el IES Albert Einstein (Sevila). Me inscribo en este nooc para poder desarrollar el aprendizaje cooperativo de mis proyectos eTwinning actuales. Considero que dicha metodología es enriquecedora para el alumnado y prometedora para todos los proyectos que llevo a cabo este curso.

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Hola!
Soy profesora de inglés en Primaria en un colegio público de Barcelona.
Estoy muy interesada en aprender a hacer un etwinning porque creo que puede ser muy enriquecedor para los alumnos, para el centro y para mí. Pero siempre lo he visto como un proceso muy complejo, así que quiero aprovechar este curso para iniciarme en esta aventura y por fin poder dar el paso de colaborar con otras escuelas.

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Soy Núria, maestra especialista de inglés de primaria, en la escuela pública “Escola del Mar” de Vilassar de Mar, Barcelona. El curso pasado me inicié en el mundo eTwinning y realizé un proyecto muy bonito con otras escuelas Europeas. Este curso no participo en ningún proyecto eTwinning de momento. De todas formas he decidido apuntarme al nanocurso #noocetwcolabora ya que me parece muy interesante el hecho de realizar un proyecto colaborativo a través de eTwinning.

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Hola, soy maestra de Ed. Infantil en el colegio público Enrique Segura Covarsí de la ciudad de Badajoz.
Aunque llevo muchos años siguiendo eTwinning y haciendo proyectos, la realidad es que nunca he sido capaz de reflejarlo adecuadamente en la plataforma.
Esta fórmula de trabajo es muy enriquecedora para el alumnado, y les ayuda desde pequeños a entender que formamos parte de una sociedad amplia, diversa, cambiante y plural. eTwinning les ayuda a aprender desde pequeños a aceptar la diversidad y  a ser más tolerantes, a respetar y a consensuar a favor de un bien común.
Espero ser capaz de hacer los NOOCs y aprender por fin a sacar el máximo partido también a la plataforma.

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Hola! Soy maestra en un centro rural de la provincia de Ávila. Hace muy poquito que he descubierto eTwinning y creo que abre las puertas a un sinfin de posibilidades y actividades muy motivadoras y enriquecedoras tanto para mi alumnado como para mí. Espero que con estos NOOCS , pueda comenzar a crear proyectos de calidad.Un saludo.

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Soy profesora de  Biología y Geología trilingüe en el IES Etxebarri BHI del País Vasco. eTwinning ha cambiado mi forma de ejercer la docencia . Hemos abierto las aulas entre centros de distintos países, hecho que sin esta plataforma no hubiera sido posible. En las actividades colaborativas son en las que los alumnos participan de forma más activa e interrelacionan con sus iguales .

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Hola! Soy profesora de inglés en el IES Balàfia(Ibiza). El curso pasado descubrí etwinning, y realizé un pequeño proyecto, sobretodo para aprender como funciona la plataforma,pero me queda mucho por aprender. Esta es la razón por la que estoy haciendo estos NOOCS. Voy a por el tercero, y aunque los he realizado con algo de prisa, creo que me han abierto muchas puertas y ahora estoy trabajando en nuevos proyectos con mejor base. En mi centro me encargo además de programas internacionales, Erasmus +, y etwinning es un complemento perfecto para estos proyectos, para promover la dimensión europea del centro haya o no proyectos Erasmus en marcha.

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Hola a todos,
Soy profesora de Latin en un instituto de Guijuelo (Salamanca).
Este es el tercer curso NOOC que hago de Etwinning porque me parece una forma muy interesante de mejorar mi labor docente. Espero poder empezar pronto con un proyecto.

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Buenos días a todos!! soy profesora de Secundaría en un pueblo de Toledo y estoy muy interesada en todo lo que me pueda ayudar para mejorar mi enseñanza. Todo lo referente a colaborar con otros países de modo que podamos hacer mejor uso del inglés como medio de comunicación y desarrollo del aprendizaje del alumnado atrae mi atención, por eso que haya decidido unirme a esta formación.

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Hola, soy profesora de inglés de secundaria. Actualmente llevamos a cabo un proyecto e-twinning con una escuela neerlandesa. Sin embargo no somos los impulsores/creadores del proyecto.
Nuestro objetivo es aprender a diseñar un proyecto propio y ser los impulsores.

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Hola a todos. Soy profesora de Inglés en Secundaria. Me encanta estar al día de nuevas metodologías aunque confieso que es muy difícil ponerlas en práctica con las cuestiones de currículo a impartir, coordinación, espacios, recursos, etc.

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¡Hola!
Soy maestra de inglés en un colegio de Educación Infantil y Primaria de Asturias.
Estoy realizando estas actividades de formación en línea con la intención de embarcarme en un proyecto eTwinning pronto.

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Me presento: profesora de inglés en un instituto de secundaria en Mallorca, involucrada en un proyecto Erasmus`+ fantástico, con muchas inquietudes de participar en actividades colaborativas para poderlas aplicar en clase con mis alumnos.

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Hola!
Soy maestra de inglés en una escuela de educación primaria, y me encataría formar un proyecto e-twinning para usar el inglés en contextos significativos para los alumnos.

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Soy Directora del CEIP MIGUEL ZUBELDIA de Serón ( Almería )  Además coordino los proyectos Erasmus +.En 2 de ellos trabajamos con eTtwinning. Mi objetivo es mejorar en este tipo de proyectos diseñando actuaciones atractivas y motivadoras para el alumnado.

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Kaixo! Soy Elena, profesora de Inglés, Latin y TICs en ESO 3-4. Soy responsable de proyectos eTwinning en mi centro, San Felix Ikastola, en Ortuella (Bizkaia). Queremos presentar este año por primera vez un proyecto Erasmus, y por eso, aunque llevo años trabajando con eTwinning estoy realizando todos los NOOCs para empaparme de ideas y ponerme al día en nuevos recursos y herramientas TIC, que siempre te ayudan a inspirarte para crear nuevos proyectos. Hasta ahora he sido casi la única profesora involucrada en esto, pero ya nos hemos propuesto realizar proyectos etwinning en todas las etapas, desde Infantil  hasta ESO 4. La colaboración tanto entre profesorado como alumnado es indispensable. Yo siempre aprendo de colegas pero también de mi alumnado, con sus aportaciones y el feedback que ofrecen tras una tarea o al finalizar un proyecto. Siendo así, qué voy a decir de la colaboración en grupos internacionales. Es lo mejor que podemos ofrecer a nuestras chicas y chicos, y regalarnos nosotros,  para vivir una experiencia realmente enriquecedora. Y es que etwinning engancha, a mi por lo menos.

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Hola! Soy profesora de Formación Profesional. Tras muchos años de docencia y algunos de participación en el programa Erasmus, el curso pasado participé por primera vez en un Seminario eTwinning.
Y aquí estoy, aprendiendo con este NOOC cómo utilizar herramientas colaborativas e intentando desarrollar nuestro primer proyecto eTwinning.

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Hola!!! Soy Directora de un centro de Educación Primaria en Camas (Sevilla) . Desde que me inicié en eTwinning, intento hacer cursos de este tipo, para estar al día y activa en este mundillo digital que tantas herramientas y oportunidades te ofrece . Mi papel, además de formarme, es el de dinamizar para que otros docentes compañer@s de mi centro se animen a colaborar, vamos creciendo ..... Con ganas de  ampliar mi formación !!!!

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Hola soy profesor de matemáticas, tecnología y TIC en secundaria y Bachillerato. Me gusta trabajar en etwinning y estoy aquí para aprender un poco más.

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Hola! Soy profesora de inglés en un centro de secundaria de Avilés, Asturias. Soy una fan total de eTwinning e intento "contagiar" a mis compañeros y compañeras. Cursos como este me proporcionan muchas ideas e inspiración para mis proyectos. Suerte a tod@s!

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Hola! Soy Arantza, Profesora de inglés y en inglés de sexto curso. Este es mi segundo curso como eTwinner y todo aprendizaje al respecto me parece poco. Me encantan las posibilidades que estos proyectos ofrecen a mis alumnos y espero seguir metida en ello mucho tiempo.
Saludos a todos/as!

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Hola a todos! Soy Virginia, profesora de francés de un instituto público de Madrid Capital. Este año queremos montar un proyecto e-twinning en colaboración con un centro francés. Creo que este nooc nos va a resultar de gran utilidad a la hora de diseñar las actividades colaborativas previstas. Así que empezamos con mucha ilusión y ganas de aprender.

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Hola compañeros! Soy Ángel Julián Utrilla, profesor de Matemáticas en un IES. Actualmente muy interesado en proyectos eTwinning y Erasmus+. Son ya varios los Noocs realizados sobre esta temática y este me parece de gran interés pues contiene una parte muy práctica y útil para el día a día.
Seguro que aprendemos mucho!

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Hola amig@s, soy maestro de música y coordinador Tic de mi colegio, y tengo muchas ganas de comenzar esta andadura por etwinning y encontrar herramientas y colaboradores para poder avanzar, así como ayudar a otros en el mismo camino.  Estoy desarrollando un proyecto de Música e Inteligencia emocional,  a ver quien se anima! saludos!

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Estoy en un colegio público en Palma de Mallorca en el que se realizan actividades eTwinning. Soy maestro de Inglés en Educación Infantil y los dos primeros cursos de Primaria. Estoy haciendo todas las formaciones que salen sobre eTwinning para saber qué y cómo puedo hacer para adaptar este proyecto a mis alumnos. Después de los dos primeros nanocursos, me doy cuenta que es bastante complicado sacarle toda la punta en los grupos en los que ejerzo de docente. Así que quiero empaparme para ver si hay solución o no al tema...

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Este curso me he puesto como objetivo o reto profesional el conseguir llevar a cabo un proyecto eT.
Trabajo con alumnado de secundaria y soy profesor de inglés, por lo que considero eT una herramienta indispensable para cualquier docente europeo.

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Hola querid@s colaborador@s, soy profesora de Geografía e Historia en un pueblo de Murcia. Veo que os desenvolveis con mucha soltura en la red, y ahora mismo yo me veo como una patinadora novata. Tengo esperaza en este programa, creo que por eso me he registrado ya tres o cuatro veces antes de poder acceder.
Como a Sofía Alanís, me gusta aprender. Ojalá.

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Hola! Me llamo Sofía y soy maestra especialista en inglés para infantil y primaria. Me gusta aprender cosas nuevas y estoy muy ilusionada con el aprendizaje de este curso, dando mis primeros pasos como eTwinner. Espero colaborar con muchos de vosotros en futuros proyectos eTwinning.

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Hello!

My name is Ivana and I ’m primary school teacher from Croatia.

I live in Opuzen and  I love my job. I want to improve myself professionally.

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My name is Lidija Hatadi. I'm a teacher in elementary school. I'm currently working in the first grade. I live in the Republic of Croatia.

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Hola compañeros, soy maestro y director del ceip Maestro Jurado de Hinojosa del Duque - Córdoba

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Mi reto final

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I am a teacher of English from Romania.

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In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment. National Support Organisations are responsible…

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Soy profesor de inglés, lengua española y latín en el Colegio Salesianos de Pamplona. Aunque he hecho algun curso de eTwinning en el pasado es este año cuando me he puesto a realizar mi primer proyecto real con un colegio italiano. Es difícil coordinadar a nuestros alumnos;así que hacerlo con alumnos y profesores a miles de kilometros, todavía es más complicado. Espero que me ayude tanto el MOOC como los profesores más expertos que estáis por aquí. Saludos.

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Soy profesora de primaria en el colegio Salesiano San José de Salamamanca. Intento trabajar desde hace varios años de forma colaborativo con mis alumnos, tengo que decir que me parece un poquito complicado trabajar en colaborativo con alumnos de otros países
pero, acepto el reto y trabaré de ponerlo en practica.

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Hola, soy maestra de Educación Infantil en el CEIP Nuestra Señora del Valle de Viso del Marqués de Ciudad Real. Este curso he iniciado un nuevo ciclo de infantil, por lo tanto mis alumnos son los más peques, aún así he decidido embarcarme en esta nueva aventura con el objetivo de enriquecer el proceso de enseñanza - aprendizaje y con la esperanza de unir a algún compañero de mi centro en esta andadura.

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Hola,
Soy profesora de Biología-Geología y actualmente estoy desempeñanado labores de asesoría en el ámbito científico-tecnológico. Me he inscrito en este NOOC para conocer el funcionamiento de estas prácticas colaborativas. Un saludo.

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Hola
Mi nombre es Loreto. Soy maestra de primaria en el CEIP Doctor Borrás, en un pueblo pequeño de la provincia de Valencia.
Espero aprender mucho en este curso.

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Hola:
Soy profesor de Tecnología en el IES "Vegas Bajas". Es mi primer año en el proyecto e-Twinning y espero que sea el principio de una fantástica experiencia. Con este nooc deseo aprender los aspectos más importantes de las actividades colaborativas del proyecto.
Un saludo a todos.

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Hola a todos!
Soy profe de Biología en bachillerato en un centro concertado de Bizkaia. Ya son unos cuantos años de experiencia y estoy dando el salto del método tradicional a las nuevas metodologías. Siempre en continuo aprendizaje, con ganas de actualizar mi perfil profesional. Esta es una buena oportunidad.
Un saludo

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Popplet is the best app for sharing visual ideas.

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Hola, en mi caso soy profesor de Matemáticas es el IES Grande Covián de Arganda del Rey (Matemáticas). He conocido el acceso a estos nano cursos gracias a un encuentro Etwinning en el que he participado estos últimos días con profesorado de buena parte de los países que forman la Unión Europea, que ha sido muy satisfactorio. Espero a través de estas pequeñas formaciones mejorar en mi día a día en el aula.

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Hola! Soy maestra de primaria en la escuela Can Puig de Banyoles (Girona). Estoy participando en mi primer proyecto eTwinning y de caras al próximo trimestre voy a participar en otro. Quiero aprender sobre cómo colaborar para poder innovar en el aula y sacar el máximo provecho a los proyectos.

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Hola a todos,
Soy profesora de ciencias en un instituto de secundaria de Barcelona. Ya he trabajado con eTwinning y quiero aprender más sobre como colaborar. Hasta pronto!

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Hola, soy profesor de ciclos formativos, de la familia de Sanidad y me inicio en etwinning con mucha ilusión y ganas.

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Soy Sara García , profesora de lengua y matemáticas en el colegio Humanitas BIlingual School de Torrejón. Me inicio en este mundo etwinning con muchas ganas. :)

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Soy Sara García , profesora de lengua y matemáticas en el colegio Humanitas BIlingual School de Torrejón. Me inicio en este mundo etwinning con muchas ganas. :)

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Hola a tod@s!
Soy Alicia, profesora de inglés en un instituto de secundaria en Barcelona ciudad. Hace tiempo que quiero iniciar un proyecto en eTwinning, y creo que este nano curso me ayudará a elaborarlo. De momento no tengo experiencia con ningún programa europeo, pero estoy muy ilusionada y creo que es una gran oportunidad de aprendizaje, tanto para mi como para mis alumnos. Espero conocer nuevos socios europeos y poder llegar a plantear un intercambio cultural.
Saludos,
Alicia López

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Hola soy Rocío e imparto clases en un colegio de Gijón (Asturias). Me parece muy interesante en trabajo colaborativo entre alumnos.
Un saludo.
Rocío

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Soy María José y trabajo en un instituto de Girona. Tenemos un proyecto en marcha y me gustaría participar en otros. Este curso me ayudará a tener más claras algunas ideas. Nos vamos viendo por aquí! Gracias!

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Hola Compañer@s!
Me llamo Mariló. Mi cole está en Alaquàs,( Valencia), se llama González Gallarza. Estamos formándonos para trabajar de forma colaborativa con otros centros. Nos encanta este espacio. De momento no tenemos experiencia, pero esperamos aprender mucho.
Necesitamos socios en Europa y en España para iniciarnos . Todos estamos registrados en eTwinning.
Queremos que nuestr@s alumn@s se ilusionen trabajando en eTwinning. Graciasss.

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Hola a todos y a todas, soy Alicia Paz, maestra de EI en el CEIP Reyes Católicos de Melilla. Novata en esto del eTwinning pero ilusionada y con mucho interés aunque me dan miedo tantas aplicaciones que desconozco y no sé como saldré de esta.

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Hola a todos y a todas, soy Alicia Paz, maestra de EI en el CEIP Reyes Católicos de Melilla. Novata en esto del eTwinning pero ilusionada y con mucho interés aunque me dan miedo tantas aplicaciones que desconozco y no sé como saldré de esta.

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Hola.
Soy Kika, profesora de TIC en el IES Vega de Atarfe de Granada. Empece esta aventura muy ilusionada, pero tengo que admitir que poco a poco voy perdiendo la esperanza de poder hacer un proyecto con eTwinning. He lanzado la idea del proyecto tres veces y le he solicitado colaboración a 27 personas, de las que solo me han contestado 6 para decirme que no les interesa. No obstante, sigo trabajando con los alumnos, aunque me falte una pata, porque creo que el proyecto que tengo en mente es bastante interesante. A ver si el próximo curso encuentro socio...

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Hola etwinners !   Soy  maestra de inglés en primaria.  Es mi primer curso de estas características que hago.   ;) 

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Hola etwinners !   Soy  maestra de inglés en primaria.  Es mi primer curso de estas características que hago.   ;) 

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¡Holaaaa!!!
Soy Teresa, profesora de primaria en un  centro público de San Sebastián de los Reyes (Madrid).
Este es el 4º nano curso que realizo. Estaba deseando que empezara porque los tres anteriores me parecieron muy interesantes.
Este es mi primer curso como eTwinner y en tan solo 3 meses me he vuelto adicta a la plataforma. Así que, no puedo parar de querer aprender más y más sobre ella.
Nos vemos por aquí.
Saludos ;)

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hola, soy profesora de lenguaje musical en el conservatorio de Música de Torrelavega. Este curso me parece muy interesante y creo que me va a aportar ideas y nuevas formas de trabajar en el aula con mis alumnos.

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¡¡Hola a tod@s!! Soy Ana Romero, trabajo en un cole público en Valencia y soy tutora de 2º nivel de primaria además de impartir la especialidad de inglés. Me apetecía mucho hacer este curso porque soy novata en los proyectos eTwinning y me gustaría adquirir más recursos y ampliar mis conocimientos sobre el trabajo por proyectos colaborativos.

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Hola. Soy Montse Marsal Haya y soy profesora de secundaria de lengua y literatura castellana. Tengo muchas ganas de adquirir conocimientos nuevos en esta plataforma, para poder brindar a mis alumnos las posibilidades de intercambios que surjan. La colaboración es una herramienta fundamental en sus vidas y mediante estos proyectos en eTwinning se puede fomentar estos aprendizajes grupales.

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Hola. Soy profesora de inglés en un instituto de secundaria. Considero que el aprendizaje colaborativo y los proyectos eTwinning motivan tanto al alumnado como al profesorado, a la vez que suponen un reto.

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Soy Lola Aceituno, profesora de inglés y principiante en un proyecto etwinning. Me interesa el trabajo colaborativo y por eso estoy haciendo este curso. Espero aprender y poderlo aplicar tanto en mi proyecto etwinning como en el aula.

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Hola a todos:
Soy Marisol y soy maestra de inglés en 5º y 6º de Primaria, además de ser la Secretaria del cole.
Me he apuntado a este curso tras haber finalizado con éxito el de "Proyecta eTwinning", también de INTEF, en el que he aprendido mucho y he salido con ganas de más. Gracias a él he conocido estas otras formas de formación: NOOC, MOOC... y la verdad me parecen muy interesantes y se aprende muchísimo. Espero en este ser capaz de diseñar alguna actividad colaborativa que pueda llevar a cabo en clase con mis alumnos.

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Colaboración: Búsqueda de consenso, negociación y debate, mente abierta y tiempo. Es importante dar protagonismo a los alumnos siendo asesores y reconduciendo el aprendizaje siempre que sea necesario. También es importante facilitar que el alumnado pueda trabajar en equipo tanto con el resto de alumnos del aula como con los países que colaboran en el proyecto.

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Es importe tener claro la ideas de Colaboración y considero que son muchas ventajas que ofrece esta forma de trabajar

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Hola, soy Susana y trabajo en Educación Primaria. Mi cole es bilingüe y yo imparto Lengua Española, Lingua Galega, Matemáticas y además soy la tutora, por lo que realizo actividades de Inteligencia Emocional y doy la Religión y Valores. Lo que más me gusta de eTwinning es precisamente su dimensión colaborativa, ya que permite que tanto los docentes como los alumnos aprendamos a colaborar y a realizar actividades conjuntas para lograr un objetivo común. Creo que nos abre la mente y nos permite prepararnos para seguir enseñando los docentes y par que los alumnos puedan enfrentarse a un mundo cambiante y en constante movimiento, donde las actividades sociales cada vez son más importantes.

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Cuesta al principio encontrar colaboradores pero es todo empezar e ir haciendo contactos. Poco a poco irán apareciendo las oportunidades.

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Creo que no es difícil encontrar colaboradores, hay muchos, el problema es que sigan el ritmo del `proyecto, a veces aparecen socios y tienen 30 proyectos,otras están como nosotros y no saben mucho 

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Creo que no es difícil encontrar colaboradores, hay muchos, el problema es que sigan el ritmo del `proyecto, a veces aparecen socios y tienen 30 proyectos,otras están como nosotros y no saben mucho 

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Aunque al final siempre encuentras alguien con quien seguir,  si continuas haciendo proyectos ya los harás con esa persona, aunque aparezcan otros,
Andrea García

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Hola, soy Inés y enseño inglés a niños de primaria.
Mis expectativas al hacer este cursos es tener más claro los ingredientes de un buen proyecto, así como el de conocer más profesionales que quieran compartir sus experiencias en esta plataforma.

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Profesor de Educación Física y novato. >Aquí pego un kit que me ha gustado: https://www.etwinning.net/es/pub/projects/kits/kit.cfm?id=1341

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Hola, soy profesora de ingles en secunadaria, este año estoy haciendo mi tercer proyecto w-Twinning, se llama etwinmotional learning y los alumnos están encantados, la verdad es que acabamos de empezar, pero están aprendiendo muchas cosas cosas y se están comunicando con alumnos de otras nacionalidades usando el inglés.

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Hola, soy profesora de Educación Física en y encontrar socios y colaborar en proyectos es todo un reto para mi.