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Podcast "Auf den Punkt" - Nachrichten des Tages

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Die Nachrichten des Tages im kostenlosen SZ-Podcast. Immer auf dem Laufenden bleiben mit aktuellen Meldungen und Hintergrundberichten.

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Padlet - die digitale Pinnwand fürs Klassenzimmer - VIBOS

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Padlet bietet eine Multimedia-Pinnwand, die dazu genutzt werden kann, Teilnahme und Zusammenarbeit in Echtzeit und in der ganzen Klasse zu fördern. Das Tool ist ansprechend gestaltet, einfach zu bedienen und die Art und Weise, wie Informationen dargestellt werden, ist einfach gelungen.

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Rund um die Uhr kompakt und aktuell informiert mit dem tagesschau-Nachrichtenüberblick in 100 Sekunden.

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Du möchtest gerne kostenlose Bilder nutzen, weißt aber nicht, woher du sie bekommen kannst? Dann habe ich hier genau das richtige für dich. Ich habe dir 47 Seiten herausgesucht, auf denen du Bilder findest, die CC0 sind und somit sowohl privat als auch gewerblich kostenfrei genutzt werden können.

Die Webseiten in der Übersicht

Was bedeuten CC0, wenn ich kostenlose Bilder habe?

Die Abkürzung CC steht für Creative Commons. Dieses ist eine globale gemeinnützige Organisation, die sich um die Rechte von künstlerischen Werken kümmert. Darunter fallen auch selbstverständlich auch Fotos, Videos und Grafiken. Die Organisation entwickelt Rechtsinstrumente, die als verbindlicher Standard gelten. Bekannt ist sie vor allem für die Urheberrechtslizenzen.

Personen, die ihre Werke - in diesem Fall hier Bilder - mit dem Lizenzschlüssel CC0 versehen, verzichten freiwillig und weltweit auf alle urheberrechtlichen Schutzregeln. Die Bilder dürfen also auch verändert und für kommerzielle Zwecke eingesetzt werden, ohne dass man sich eine weitere Erlaubnis einholen muss.

Pixabay

Unsplash

Pexels

Foodiesfeed

Styled Stock

Negative Space

Barn Images

Kaboom Pics

StockSnap

Life of Pix

Magdeleine

picXclicX

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Die Abkürzung CC steht für Creative Commons. Dieses ist eine globale gemeinnützige Organisation, die sich um die Rechte von künstlerischen Werken kümmert. Darunter fallen auch selbstverständlich auch Fotos, Videos und Grafiken. Die Organisation entwickelt Rechtsinstrumente, die als verbindlicher Standard gelten. Bekannt ist sie vor allem für die Urheberrechtslizenzen.

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Bei medienpädagogischen Veranstaltungen ist es immer ein Mehrwert, live mit dem Publikum interagieren zu können. Das Abstimmungstool Mentimeter ist ein ideales Werkzeug für Vorträge, Seminare oder Projekttage: So lassen sich Umfragen, Stimmungsbilder, Quizfragen oder Brainstormings gestalten, um die Teilnehmenden via Smartphone live einzubeziehen.

Angebote wie Kahoot , Plickers und feedbackr wurden hier im Blog bereits vorgestellt und sind weit verbreitet, Mentimeter hingegen scheint in Deutschland noch ein Nischendasein zu fristen. Dabei sind die Möglichkeiten äußerst vielseitig und umfangreich, denn Mentimeter bietet zahlreiche unterschiedliche Features an:

Es ermöglicht Abstimmungen und Umfragen, bei denen das Publikum im Multiple-Choice- oder Image-Choice-Verfahren eine favorisierte Option wählen kann.

Eine Priorisierung verschiedener Antwortmöglichkeiten nach der 100-Punkte-Methode wird ebenso angeboten wie ein zweidimensionales Ranking anhand einer Matrix.

Mithilfe von Skalen lassen sich verschiedene Werte für verschiedene Items abfragen, z.B. Popularität oder Zustimmungsraten.

Aus Brainstorming-Stichworten lassen sich Word-Clouds generieren.

Offenes Feedback kann in Form von Sprechblasen oder Post-It's angepinnt werden.

Im Bereich Q&A können die Teilnehmenden ihre Fragen an die Referierenden formulieren.

Auch die Erstellung von Quiz- und Schätzfragen ist unkompliziert realisierbar, ähnlich wie bei vielen anderen Tools.

Nicht zuletzt lassen sich Textfolien oder Grafiken einfügen, um die einzelnen Elemente zu einer Gesamtpräsentation zu verbinden.

Das Angebot hat jedoch seinen Preis: In der kostenlosen Variante lassen sich max. drei interaktive Features pro Präsentation einbinden, die Vollversion ist kostenpflichtig mit einer vergünstigten Version für den Bildungsbereich. Für kurze Einheiten sind drei Fragen mit mehreren Unterpunkten aber ausreichend, insofern ist die Vollversion nicht unbedingt erforderlich.

Mentimeter überzeugt aufgrund seiner vielseitigen Funktionen, die die Einbeziehung der Teilnehmenden (auch in anonymer Form) ermöglichen. Aus technischer Sicht ist eine Abstimmung leicht zu realisieren: Benötigt werden lediglich ein Präsentationsrechner mit Beamer (oder für Kleingruppen: Monitor), eine Internetverbindung und onlinefähige Geräte wie Smartphones, Tablets oder Rechner. Die Visualisierung der Ergebnisse in Form von Grafiken und Diagrammen in Echtzeit ist schick und überzeugend, das Tool ist insgesamt intuitiv bedienbar und der Einsatz ist ebenso unterhaltsam wie ertragreich.

Habt ihr schon Erfahrungen mit Mentimeter oder ähnlichen Tools gesammelt? Wir freuen uns auf euer Feedback (hier klassisch in Form von Kommentaren 😉 ).

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" Mit Mentimeter das Publikum einbeziehen - Medienpädagogik Praxis-Blog

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Bei medienpädagogischen Veranstaltungen ist es immer ein Mehrwert, live mit dem Publikum interagieren zu können. Das Abstimmungstool Mentimeter ist ein ideales Werkzeug für Vorträge, Seminare oder Projekttage: So lassen sich Umfragen, Stimmungsbilder, Quizfragen oder Brainstormings gestalten, um die Teilnehmenden via Smartphone live einzubeziehen.

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Infokanal für Messenger
Von Montag bis Freitag schicken wir dir jeden Morgen kurze Erklärtexte zu Begriffen aus Politik und Geschichte, Hinweise auf interessante bpb-Angebote und Hintergrundinfos zu aktuellen Themen und Debatten.

Der Infokanal schickt dir jeden Tag in der Woche interessante Hintergrundinfos zu allem aus Politik, Geschichte und Welt. (&copy bpb)

Wir

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halten dich auf dem Laufenden zu neuen spannenden Online-Angeboten der bpb.

beantworten deine Fragen zum Thema Politik.

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Von Montag bis Freitag schicken wir dir jeden Morgen kurze Erklärtexte zu Begriffen aus Politik und Geschichte, Hinweise auf interessante bpb-Angebote und Hintergrundinfos zu aktuellen Themen und Debatten. Der Infokanal schickt dir jeden Tag in der Woche interessante Hintergrundinfos zu allem aus Politik, Geschichte und Welt. (&copy bpb) Wir machen dich fit in Politik.

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KRIEGSKINDER - Augmented Reality Doku zum Zweiten Weltkrieg

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KRIEGSKINDER - Augmented Reality Doku zum Zweiten Weltkrieg

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D ie öffentliche Präsentation der Special Edition von Textura nähert sich mit großen Schritten. Vorab stellen wir hier bereits die Handreichung zum Lesen und Herunterladen als PDF zur Verfügung. Die Handreichung ist für Lehrerinnen und Lehrer gedacht. Sie ist auf Deutsch und Polnisch verfasst und enthält Informationen zum grundlegenden Spielprinzip, verschiedene Ideen, wie mit Textura im Unterricht gelernt werden kann, sowie einen Überblick über die in der Box vorhandenen Inhalts- und Verknüpfungskarten. Letztere kann auch als Kopiervorlagen für die Schülerinnen und Schüler genutzt werden ebenso wie eine Kurzanleitung, die ein direktes Losspielen und Lernen mit Textura ohne weiteres Einlesen ermöglicht.
Handreichung │ Przewodnik Textura Special Edition (PDF)
Wir freuen uns über Rückmeldungen! Wem die Idee des Spiels und die Einsatzmöglichkeiten für den Unterricht gefallen, der kann aktuell hier im Blog noch bis zu 5 Exemplare pro Schule kostenfrei vorbestellen. Später können dafür Versandkosten anfallen. Der Versand erfolgt dann voraussichtlich Mitte Oktober.

Veröffentlicht in Markiert mit Handreichung, Geschichtsunterricht, Handreichung, Spiele, Unterrichtsideen, Unterrichtsmaterial Information

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Textura? Was ist das? Und was kann ich im Unterricht damit machen?

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D ie öffentliche Präsentation der Special Edition von Textura nähert sich mit großen Schritten. Vorab stellen wir hier bereits die Handreichung zum Lesen und Herunterladen als PDF zur Verfügung. Die Handreichung ist für Lehrerinnen und Lehrer gedacht.

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Brettspiel zur römischen Spätantike und zur Völkerwanderung: " Reichskrise - Rettet das Römische Reich!" (kostenlos zum Runterladen und Ausschneiden)

Didaktische Überlegungen:

Kartenspiele

Rätsel & Quiz

Rollenspiele

Rollenspiele im Geschichtsunterricht ermöglichen im Geschichtsunterricht eine historische Situation mit verteilten Rollen nachzuspielen, um das Denken und Handeln der damals beteiligten Akteure nachvollziehen zu können.

„In einem Geschichtsspiel spielt man eine historische Situation mit verteilten Rollen nach, um das Denken und Handeln der damals beteiligten Akteure besonders anschaulich nachvollziehen zu können." (Quelle: Zeiten und Menschen 2, S. 138.)

Einsatzszenarien

Simulationsspiele

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Brettspiel zur römischen Spätantike und zur Völkerwanderung: " Reichskrise - Rettet das Römische Reich!" (kostenlos zum Runterladen und Ausschneiden) Didaktische Überlegungen: Rollenspiele im Geschichtsunterricht ermöglichen im Geschichtsunterricht eine historische Situation mit verteilten Rollen nachzuspielen, um das Denken und Handeln der damals beteiligten Akteure nachvollziehen zu können.

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Planspiele sind eine handlungsorientierte Lehr- und Lernmethode, die sich wie kaum eine andere zur Vermittlung politischer Zusammenhänge eignet. Hintergrund bildet ein Szenario, das fiktiv oder dem aktuellen politischen Geschehen entlehnt sein kann. Die Teilnehmenden übernehmen die Rollen von Akteuren und spielen die durch das Szenario vorgegebenen Verhandlungs- und Entscheidungsprozesse nach. Themen können z.B. die Mechanismen eines totalitären Zwangsstaats sein oder der Prozess der EU-Erweiterung.

Die Datenbank enthält über 300 Beschreibungen von Planspielen für den Einsatz in der schulischen und außerschulischen politischen Bildung, die derzeit im deutschsprachigen Raum angeboten werden (Bitte beachten Sie, dass die Planspieldatenbank derzeit überarbeitet wird und nicht vollumfänglich nutzbar ist!).

Hinweis: Suchen Sie gezielt anhand Ihres wichtigsten Kriteriums. Vermeiden Sie Kombinationen von mehreren Suchkriterien, falls Ihre Suche wiederholt erfolglos bleibt.

Um weitere, neue Planspiele einzureichen, können Sie dieses Formular ausfüllen und abschicken. Ihr Vorschlag wird dann redaktionell geprüft und ggf. veröffentlicht.

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Datenbank: Planspiele in der politischen Bildung

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Spielend Politik begreifen - im wahrsten Sinne des Wortes: Die Datenbank gibt einen schnellen Überblick über mehr als 300 Planspiele für die politische Bildung im deutschsprachigen Raum.

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Planspiele - Wissenschaftsladen Bonn e. V.

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Klimawandel, Flächenverbrauch, biologische Vielfalt, Energienutzung - ökologische Herausforderungen, die unsere Lebensqualität heute und in Zukunft stark beeinflussen. Wer entscheidet darüber, welche Lösungen eingeschlagen werden? Wa...

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16 Landkarten, die dir einen völlig anderen Blick auf die Welt verschaffen

Unsere Vorstellung der Grösse einzelner Länder ist völlig falsch. Der Grund dafür sind Landkarten wie Google Maps, die Nordamerika, Russland oder Europa grösser wirken lassen, als sie es eigentlich sind.

Weltkarten führen uns an der Nase herum. Das fundamentale Problem: Sie sind immer auf die eine oder andere Weise falsch, da man eine Kugel unmöglich wirklichkeitsgetreu auf einer zweidimensionalen Karte abbilden kann. Entweder stimmt die Form der Länder und Kontinente, dafür sind die Flächen verzerrt. Oder die Flächen sind korrekt dargestellt - auf Kosten der richtigen Form.

Bei der Projektion einer Kugeloberfläche auf eine Ebene entstehen also immer Verzerrungen. Länder in Polnähe erscheinen daher oft als gigantische Flächen. Grönland (2,2 Millionen km ²) zum Beispiel sieht so gross aus wie der ganze Kontinent Afrika (30,3 Millionen. km ²⁾.

"Schuld" daran trägt die Mercator-Projektion aus dem 16. Jahrhundert, auf der bis heute viele Weltkarten beruhen. 1569 zeichnete der deutsche Kartograph Gerhard Mercator eine Weltkarte, die sich durch hohe Winkeltreue auszeichnet, was insbesondere für die Schifffahrt bzw. Navigation zentral ist. Mit seiner Karte konnte erstmals ein gesteuerter Kurs als Gerade eingezeichnet werden. Populär ist die Mercator-Projektion auch, weil sie die Formen von Ländern - zumindest lokal betrachtet - kaum verzerrt.

Für die Form- und Winkeltreue muss unsere gewohnte Landkarte aber einen Preis zahlen: Die Flächen werden verzerrt. Äquatornahe Länder werden viel kleiner als polnahe Länder dargestellt, so dass sich die wahre Grösse von Ländern schlecht vergleichen lässt. Auch Google Maps basiert auf der Mercator-Projektion und zementiert somit unser verzerrtes Bild der Welt.

Um uns vor Augen zu führen, wie falsch unsere Vorstellung der Grösse einzelner Länder ist, lässt uns die interaktive Webseite thetruesize.com Länder an andere Orte verschieben. Wir haben damit ein bisschen experimentiert und das ist dabei herausgekommen.

1. Am Nordpol wäre die Schweiz eine gigantische Insel, am Äquator nicht mehr als ein winziger Punkt

Weltkarten sind nie Abbilder der Realität

Die Mercator-Projektion prägt unser Weltbild, da Nordamerika, Russland aber auch Europa grösser wirken, als sie es eigentlich sind. Umgekehrt unterschätzen wir die wahre Grösse von Kontinenten und Ländern in Äquatornähe wie Afrika oder Indonesien. Deswegen ist die Mercator-Projektion noch lange nicht in jeder Hinsicht schlecht. Sie eignet sich für Seekarten oder zur Landvermessung. Genau für diese Zwecke wurde sie auch von Gerhard Mercator entwickelt.

Nebst der Mercator-Projektion gibt es Dutzende weitere Versuche, die kugelförmige Erde auf einer Ebene abzubilden. Bekannt ist etwa die Gall-Peters-Projektion, die weitgehend flächentreu ist. Länder werden so entsprechend ihrer wahren Grösse dargestellt.

Allerdings ist die Gall-Peters-Projektion nicht formtreu und weist ebenfalls massive Verzerrungen auf; in Äquatornähe sind die Flächen stark in die Länge gezogen, während sie in Polnähe in die Breite gezogen sind.

Bekannt ist auch die flächen-, aber nicht winkeltreue Mollweide-Projektion, die insbesondere für klimatologische und biologische Karten (z.B. Klima-Zonenmodelle) genutzt wird.

Weltkarten sind also nicht per se richtig oder falsch, da keine Projektion absolut wirklichkeitsgetreu sein kann. Jede Weltkarte hat ihren bestimmten Nutzen und ihre Fehler. Gut ist, wenn wir uns dessen bewusst sind, wenn wir Google Maps und Co. betrachten.

(via boredpanda)

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34 überraschend lustige und nützliche Karten, die du in der Schule nie gelernt hast

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Unsere Vorstellung der Grösse einzelner Länder ist völlig falsch. Der Grund dafür sind Landkarten wie Google Maps, die Nordamerika, Russland oder Europa grösser wirken lassen, als sie es eigentlich sind.

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Ein Gastbeitrag von Realschullehrer Wolfgang Schlicht aus Bayern - Er zeigt an konkreten Beispielen, wie Schule mit digitalen Tools zum Lernerlebnis wird
Über 60 Prozent der deutschen Lehrer und Schüler wünschen sich einen größeren Schwerpunkt auf Kreativität im Unterricht. Dies hat eine Studie über die „Generation Z" ergeben, die Adobe auf der Bildungsmesse didacta 2017 vorstellt. Als Mathe- und Physiklehrer im bayerischen Viechtach versuche ich, so oft es geht, die Schüler dazu anzuregen, sich auf kreative Weise mit dem Lernstoff zu beschäftigen. Dafür nutze ich Tools wie Adobe Spark und die Lehrerplattform Adobe Education Exchange Viele meiner Fachkollegen möchten ihren Unterricht ebenfalls durch digitale Werkzeuge zeitgemäßer gestalten. Inwiefern das günstiger und einfacher geht, als viele denken, erkläre ich hier.
Wenig Technik reicht auch
Den Schülern und mir genügt eine relativ einfache Technik-Ausstattung. Wir nutzen hauptsächlich die Anwendung Adobe Spark. Sie ist kostenlos nutzbar und läuft als Web-App in jedem gängigen Computer-Browser. Die Verfügbarkeit von Rechnern ist in der Praxis kein Problem. Für den Unterricht stellt die Schule genügend Geräte. Haben Schüler zuhause keinen eigenes, können sie das Programm nachmittags im Computerraum der Schule oder zuhause bei Freunden nutzen.
Mit digitalem Storytelling zum Lernerfolg
Werden Schüler vom „User zum Creator", verinnerlichen sie so manchen als schwierig empfundenen Stoff viel besser. Dank Spark gelingt die Erstellung ansprechender einfach und schnell. Mit dem Programm kreieren Anwender animierte Videos, Webpräsentationen oder Facebook-Posts. Die Bedienung ist selbsterklärend. Bei der Gestaltung helfen Design-Vorlagen, kostenfreie Fotos und Schriften. Die englische Menüführung von Spark verstehen Jungen und Mädchen an weiterführenden Schulen problemlos. Spark ist in drei Bereiche unterteilt: Spark Page für Webpräsentationen, Spark Video für animierte Clips und Spark Post für Social-Media-Beiträge.
Wolfgang Schlicht erklärt in diesem Tutorial Adobe Spark Page Vier konkrete Beispiele für den Einsatz von Spark im Unterricht

Schwere Theorie leichter verinnerlichen

Vielen Schülern fällt es schwer, mathematische Zusammenhänge gezielt anzuwenden. Wenn ich sie als Hausarbeit animierte Erklärvideos zu dieser Theorie erstellen lasse, fällt es ihnen leichter, diese später in der Praxis umzusetzen. Viele Schüler erstellen die Videos gemeinsam, investieren viel Freizeit. Das fördert Teamfähigkeit und Zeitmanagement auf eine Weise, wie es im Unterricht nur bedingt möglich ist.

Führen Schüler in den naturwissenschaftlichen Fächern Experimente durch, kann ich als Lehrer nicht an jedem Versuchstisch gleichzeitig helfen. Haben sie Fragen zum Aufbau und Verlauf des Versuchs, können sie sich durch eine mit Spark erstellte Präsentation Schritt für Schritt Hilfe holen. Weil sich in Spark zum Beispiel auch Videoclips integrieren lassen, gelingen sehr anschauliche Anleitungen.

Schülerprojekte kreativ dokumentieren

„Gesunde Ernährung" ist ein gängiges Thema im Projektunterricht. In einem Projektkurs haben die Schüler, eine Kollegin und ich ein Kochbuch dazu in gedruckter Form produziert. Ein großer Aufwand für alle und mit hohen Kosten verbunden. Im nächsten Kurs werde ich dafür die kostenlose Anwendung Adobe Spark einsetzen. Und zwar so: Mit dem Smartphone dokumentieren Schüler Vor- und Zubereitung Schritt für Schritt. Dann fügen sie die Bilder in Spark zu einem animierten Video zusammen und ergänzen diese mit Texten für eine Webpräsentation. Auf Wunsch können sie das digitale Kochbuch über die integrierte Teilen-Funktion bei ihren Facebook-Freunden oder per E-Mail „bewerben".

Damit sich meine bayerischen Schüler und die Kinder der Londoner Partnerschule vor dem nächsten gegenseitigen Besuch besser kennenlernen, setzen wir auf Video-Porträts. Eine Maßnahme, die die Youtube-Generation liebt! Die Videos sind als Teil einer Spark-Präsentation abrufbar und werden dort später um die Projektdokumentation ergänzt. Keine Sorge wegen des Datenschutzes. Spark-Entwürfe sind nur dann öffentlich per Suchmaschine abrufbar, wenn sie aktiv auf „entdeckbar" geschaltet werden. Andernfalls kennen nur die Beteiligten den Browser-Link.
Wolfgang Schlicht erklärt in diesem Tutorial Adobe Spark Video: Konkrete Hilfestellung für die Unterrichtsgestaltung - Lehrer lernen online von Lehrern
Weniger technik-affine Kollegen fragen mich oft, wie sie sich das Know-how aneignen können. Fortbildungen zu diesen Themen sind zwar noch rar, aber es gibt äußerst hilfreiche Lehrerportale, wo sich Fachkollegen austauschen und unterstützen. Ich selbst nutze Adobe Education Exchange, ein kostenlos nutzbares Online-Netzwerk für Lehrer, das Adobe jetzt auch auf Deutsch veröffentlicht hat. Dort finden Lehrkräfte Ressourcen für den Unterricht oder zur beruflichen Weiterbildung und können sich mit Fachkollegen weltweit austauschen. Meine Tutorials zu Adobe Spark, die ich im Text verlinkt habe, sind dort ebenfalls zu finden.

Dass der zeitgemäße Einsatz von Technologie und Kreativität in der Schule immer wichtiger wird, zeigen auch die Ergebnisse der neuen Adobe Studie "Gen Z im Klassenraum - Die Zukunft gestalten". Zu den ausführlichen Resultaten der Gen Z-Studie geht es hier.

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Adobe Spark: Besser lernen mit digitalen Geschichten | Creative blog by Adobe

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Ein Gastbeitrag von Realschullehrer Wolfgang Schlicht aus Bayern - Er zeigt an konkreten Beispielen, wie Schule mit digitalen Tools zum Lernerlebnis wird Über 60 Prozent der deutschen Lehrer und Schüler wünschen sich einen größeren Schwerpunkt auf Kreativität im Unterricht. Dies hat eine Studie über die „Generation Z" ergeben, die Adobe auf der Bildungsmesse didacta 2017 vorstellt.

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Ich möchte euch heute, im ersten Teil meiner Plickers Reihe, eine tolle Möglichkeit vorstellen, euren Unterricht mit einem besonderen Medium gezielt zu bereichern. Viele von euch kennen Plickers vielleicht nicht, so dass ich euch Plickers heute vorstellen möchte, um euch dann auf tolle Einsatzmöglichkeiten und vor allem auch auf mögliche Probleme hinzuweisen.

Im zweiten Teil nächste Woche wird es um meinen konkreten Einsatz im Mathematikunterricht und die Erfolge gehen, die mit dem Plickers-Einsatz dahergingen. Dazu kommt eine sehr interessante Evaluation, die ich nach 9 Monaten Plickers-Einsatz in (fast) jeder Mathematik-Stunde mit meiner Klasse durchgeführt habe.

Plickers? Was ist das?

Plickers ist eine Quiz-Methode, die im Unterricht auf verschiedenste Weise eingesetzt werden kann. Die Methode stellt ein Zusammenspiel von Schüleraktivität in Form von hochzuhaltenden QR-Codes, einer App auf dem Smartphone des Lehrers und einer Internetseite, die am Smartboard oder Beamer für alle Schüler sichtbar gemacht wird, dar. Hört sich spannend an? Ist es auch!

Das brauchst du, um Plickers in deinem Unterricht einzusetzen

einen Plickers-Account auf der Website

einen Beamer oder ein Smartboard zum Aufrufen der Website

ein Smartphone mit Kamera und der Plickers-App

QR-Codes, die den Schülern ausgeteilt werden

So läuft eine Plickers-Phase ab

In Vorbereitung auf den Unterricht erstellst du unter deinem Account eine Klasse für deine Lerngruppe und druckst die entsprechende Anzahl an QR-Codes aus. Du erstellst ein Quiz aus einer Anzahl an Fragen, die du für sinnvoll erachtest, und weist sie deiner Klasse zu. Das kannst du dir in etwa wie bei "Wer wird Millionär" vorstellen. Zusätzlich kannst du aber mit Bildern arbeiten oder True-False-Fragen einbauen.

Im Unterricht teilst du die QR-Codes aus - entweder hat jeder Schüler einen bestimmten QR-Code (sie sind durchnummeriert) oder du lässt die Schüler das Quiz anonym lösen. An jeder Seite des QR-Codes befindet sich ein Buchstabe von A bis D. Dies sind die Antwortmöglichkeiten.

Wenn eine Frage angeworfen wird, überlegen die Schüler sich die Antwort und halten den QR-Code so hoch, dass die Antwort, für die sie sich entscheiden, oben ist (z.B. die Seite mit der Antwort a). Du als Lehrer scannst mit der Plickers-App die Antworten ein und jeder Schüler sieht an der Tafel, ob seine Antwort erkannt wurde. Danach kannst du visualisieren, wie die Verteilung der Antworten der Klasse aussieht und wie die richtige Antwort ist. Ich persönlich erachte es oft als lohnenswert, wenn die Frage nochmal thematisiert und die Antwort kurz begründet wird.

Du als Lehrer kannst in deinem Account ausführliche Statistiken einsehen: Beispielsweise wie viele Schüler welche Aufgaben nicht lösen konnten oder wie ein bestimmter Schüler abgeschnitten hat (wenn die Nummern bewusst zugeteilt werden).

So kannst du Plickers im Unterricht sinnvoll einsetzen

Plickers stellt für die Schüler einen riesigen Motivationsschub dar. Die möglichen Folgen liegen auf der Hand: Aktivierung, höhere Leistungsstärke und vor allem ganz viel Spaß. Das sind Erfahrungen, die ich im Mathematikunterricht nach 9 Monaten Einsatz berichten kann, aber dazu im zweiten Teil mehr

Zum Einstieg in den Unterricht kann Plickers als Reaktivierung von Wissen herangezogen werden. So kann an vorangegangene Stunden angeknüpft und ein nahtloher Übergang zur aktuellen Stunde geschaffen werden. Mögliche Probleme und Verständnisschwierigkeiten werden in diesem Zusammenhang gut sichtbar und können dazu dienen, diese erneut zu thematisieren und Wissenslücken zu schließen.

Doch warum nicht am Ende der Stunde anwenden? Ich vermute, dass viele Lehrer gar nicht wissen möchten, ob ihr Stundenziel so erreicht wurde wie sie es sich vorgestellt haben Es ist ja nun mal eine Visualisierung, die zeigt, wie gut die Stunde funktioniert hat. Doch warum nicht? So wisst ihr ganz genau, ob die Lerngruppe das aus dem Unterricht mitnimmt, was ihr geplant habt. Kam ein Inhalt doch nicht so rüber? Wurde etwas nicht verstanden? Ihr seht es sofort!

Wenn ihr die Karten tauschen lasst, um Anonymität zu gewährleisten, könnt ihr eine Art Feedback-Runde ritualisieren. Fragen könnten sich an den Fähigkeiten der Lehrkraft oder auch an den Inhalten orientieren. Fühlt ihr euch im Themengebiet xyz sicher? Wie gefällt euch der Unterricht? Ihr spart euch die Auswertung, denn die könnt ihr direkt in eurem Plickers-Account einsehen.

Von manchen Kollegen habe ich schon die Nachfrage erhalten, ob damit nicht auch Vokabeltests durchgeführt werden können. Diese müssten dann ja nicht mal eigenständig bewertet werden. Ich sage bewusst dann ganz vorsichtig: ja. Ganz vorsichtig, weil die Leistungsüberprüfung für die Schüler natürlich kein Lernraum mehr ist, der für Spaß sorgt, sondern ihre Leistung überprüft und Druck aufbaut. Ohnehin sind echte Leistungsräume in Plickers nur möglich, wenn die Methode gut ritualisiert ist: die Schüler dürfen sich also nicht austauschen, müssen ganz ruhig sein und bleiben. Das ist eine Herausforderung und braucht Zeit. Eine Vokabelreaktivierung am Anfang der Stunde halte ich aber für sinnvoll und gut umsetzbar. Lediglich Leistungsräume sollte man mit Vorsicht genießen.

Da sehe ich bei Plickers Grenzen

Du machst dich mit dem Plickers-Einsatz natürlich hochgradig von der Technik abhängig: Internet ausgefallen? Smartboard funktioniert nicht? Als Informatik-Lehrerin kenne ich viele Tricks, um Technikprobleme aus der Welt zu schaffen, die Kenntnisse sind aber ja nicht immer da. Ein Plan B ist nie verkehrt.

Im Mathematik-Unterricht gelangt man schnell an seine Grenzen: Der fehlende Formel-Editor erschwert die Verwendung enorm. Ich umgehe dies, indem ich in einer Textverarbeitungssoftware Formeln erstelle und als Bilder in Plickers-Quizfragen einfüge. Geht, ist aber umständlicher als es sein müsste.

Ihr werdet vielleicht bemerken, dass sich so eine neue Idee wie ein Lauffeuer verbreitet. Kollegen werden auf euch zukommen und ihr werden ihnen die neue Methode zeigen müssen. Der Austausch im Kollegium ist leider unnötig schwer. Es gibt keine Export- oder Import-Funktion, so dass man sich die Fragen im Fachbereich nicht problemlos untereinander austauschen kann. Mein nächster Weg ist deshalb ein gemeinsamer Plickers-Account für unseren Fachbereich, in dem jeder seine Klassen anlegen kann und die Fragen Themenbereichen zugeordnet werden. Eine kleine Datenbank an Fragen sozusagen. Wie das in der Praxis funktioniert, ist aber von mir noch nicht erprobt.

Das allerwichtigste aber: Plickers ist eine amerikanische Firma, die Server stehen demnach irgendwo in den USA. Bitte beachtet die für uns geltenden Datenschutz-Gesetze für personenbezogene Daten! Das Berliner Schulgesetz gibt in §64 ganz klare Vorgaben, wo wir personenbezogene Daten unserer Schüler verwenden dürfen. Da zählt unser Plickers-Account natürlich nicht zu! Verzichtet also auf jeden Fall auf die Nachnamen und weitere Angaben zur Schule.

5 persönliche Tipps für den Plickers-Einstieg

1. Plane für eine Plickers-Phase genug Zeit ein! Eine Faustregel, die sich bei mir im Mathematikunterricht bewährt hat, lautet: 10 Minuten für 5 Fragen.

2. Mache deine Klasse darauf aufmerksam, die QR-Codes so hochzuhalten, dass sich die Finger nicht auf den schwarzen Flächen befinden. Das kann das Einscannen erschweren und wertvolle Zeit kosten.

3. Je nach Fragentyp und Unterrichtsfach, kann es sinnvoll sein, die Denkzeit für die Klasse zu beschränken.

4. Lass dich von Hindernissen nicht direkt entmutigen: Der Einsatz der Plickers-Methode ist durch das Zusammenspiel vieler Faktoren nicht immer in der ersten Stunde von Erfolg gekrönt. Nimm dir bewusst 2-3 Unterrichtsstunden Zeit, um die Methode im kleinen Rahmen und in kurzen Phasen auszuprobieren.

5. Sei offen und probier es einfach aus: Deine Schüler werden begeistert sein. Und wir wissen ja, was Motivation mit Schülern anrichtet

Ich bin sehr gespannt auf eure Meinungen und Erfahrungen. Kennt ihr Plickers? Habt ihr es schon mal ausprobiert? Oder wollt ihr? Vielleicht auch nicht? Erzählt mir, was ihr darüber denkt. Nächste Woche stelle ich euch meinen Einsatz im Mathematikunterricht ganz konkret vor und zeige euch meine Evaluation, die erstaunliche Ergebnisse bereithält.

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Wie Plickers deinen Unterricht bereichern kann - Muttiheft

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Ich möchte euch heute, im ersten Teil meiner Plickers Reihe, eine tolle Möglichkeit vorstellen, euren Unterricht mit einem besonderen Medium gezielt zu bereichern. Viele von euch kennen Plickers vielleicht nicht, so dass ich euch Plickers heute vorstellen möchte, um euch dann auf tolle Einsatzmöglichkeiten und vor allem auch auf mögliche Probleme hinzuweisen.

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Methode des Monats: Adobe Spark Kurzbeschreibung

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Wer Kahoot [...] im Unterricht einsetzt, spürt sofort: Das wirkt. [...] Die Klassen sind hochkonzentriert und mit Eifer dabei. Zwischenstände werden oft laut kommentiert, auch die Schlussresultate lösen einiges aus. Direkt im Anschluss ist ein Feedback möglich, viele Klassen wünschen dann direkt, bald wieder zu ‚kahooten'. [1]

Philippe Wampfler, Deutschlehrer in Zürich (2017)

Am Reizwort „Digitalisierung" bzw. „digitale Bildung" scheiden sich die Geister. Ludditen, Maschinenstürmer, sind zwar nicht auszumachen, doch die einen ignorieren sie oder lehnen sie grundsätzlich ab.

Andere wiederum springen voll darauf an, machen sie zum neuen Trend, haben dabei aber oft Scheuklappen auf und vergessen die eigentlichen Bildungs- und / oder Erziehungsziele.

Dann gibt es last, but not least, diejenigen, die, wie hier vorgestellt, digitale Werkzeuge, neudeutsch „Tools", mit Augenmaß wohl dosiert im (Geschichts-)Unterricht einsetzen, gleichzeitig aber reflektieren, welche Gefahren oder Nachteile damit verbunden sind, um nicht in die „Digitalisierungsfalle" zu tappen oder dem „Technisierungswahn" in Schulwesen zu verfallen. [2]

Kahoot im Geschichtsunterricht - sinnvoll?

Die kurze Antwort lautet: es kommt darauf an! In diesem Blogartikel zeige ich Vorteile und Nutzen des Einsatzes dieses digitalen Werkzeuges auf und gebe ein Beispiel für den Start mit einem „Kahoot" ins neue Schuljahr zum Kopieren und Modifizieren.

Auch wenn der Quizcharakter der Software viele Schülerinnen und Schüler motiviert, sollten Gefahren und Nachteile nicht aus dem Blick geraten, um nicht in blinde Euphorie zu verfallen. Doch zunächst für alle, die es noch nicht kennen sollten: Was ist Kahoot und wie kann man es für den Geschichtsunterricht einsetzen?

Was ist Kahoot?

Ich habe „Kahoots" bislang erfolgreich sowohl im Geschichts- als auch im Englischunterricht eingesetzt. „Kahoots" sind internetbasierte Quizzes oder Umfragen, die sich für bestimmte Zwecke auch im schulischen Unterricht einsetzen lassen.

Die Registrierung auf der Startseite von ist kostenfrei, ein Login mit einem Google- oder Microsoft-Konto ist möglich. Einmal registriert, kann der Benutzer zwischen öffentlichen „Kahoots" für verschiedene Schulfächer und Wissensbereiche auswählen oder selbst eines erstellen.

Dabei kann sie oder er zwischen einem Quiz, einer Umfrage, einem Puzzle oder einer Fragestellung mit anschließender Online-Diskussion wählen. Für den Unterricht wird zumeist das Quiz- und Umfrageformat verwendet.

Ziel eines „Kahoot"-Quizzes etwa ist es, die gestellten Fragen in einer voreingestellten Zeit richtig zu beantworten. Die Schülerinnen und Schüler haben die Wahl zwischen zwei bis vier Auswahlmöglichkeiten („multiple choice"). Dabei können die Mitspieler mit einem digitalen Endgerät ihre Antwort einzeln, paarweise oder in Gruppen geben.

Das Quiz wird zum Wettbewerb, da automatisch Punkte für jede richtig beantwortete Frage vergeben werden können. Abschließend kann das „Ranking" gespeichert werden, etwa wenn die Ergebnisse des „Kahoot" zur Leistungsbewertung herangezogen werden sollen. Datenschutzrechtliche Belange müssen dabei selbstverständlich beachtet werden. Sie werden hier nicht eigens behandelt.

„Kahoots" sind onlinebasiert. Nötig sind daher eine Projektionsfläche für die Fragen und Antwortoptionen im Klassenraum sowie die technische Ausstattung für die Mitspieler (Smartphone, Tablet oder Desktop-Computer). Sie sind relativ zügig einsetzbar, eine reibungslose Internetverbindung und funktionierende technische Ausstattung vorausgesetzt.

Beispiel: Ein „Kahoot" für den Einstieg ins neue Schuljahr

„Learning by doing" - „Kahoots" sind leicht erstellt und schnell gespielt. Ich gebe also am besten wohl ein Beispiel, das ich - relativ zügig - für den Einstieg in das neue Schuljahr in den Geschichtsunterricht der Qualifikationsphase (Q1) in Nordrhein-Westfalen erstellt habe.

Es ist folgendermaßen strukturiert:

Fragen 1-3: Einstieg und Fragen zur persönlichen Zielsetzung für das neue Schul(halb)jahr

Fragen 4-7: Fragen zur Quelleninterpretation (zur Wiederholung von Inhalten und Methoden aus der Einführungsphase)

Fragen 8-10: Hier werden (nur) einige der Inhaltsbereiche der Qualifikationsphase genannt - damit die Schülerinnen und Schüler schon einmal sehen, womit sie sich inhaltlich beschäftigen werden. Abgefragt werden die Präferenzen für Inhalte.

Fragen 11-14: Fragen zur Wiederholung aus der Sek. I und / oder der Einführungsphase

Fragen 15-22: Fragen zu ausgewählten Inhaltsbereichen, die die Schülerinnen und Schüler in den Jg. 11 und 12 bzw. 12 und 13 bearbeiten werden

Die Fragen sind bewusst einfach gestellt, da das „Kahoot" nur als spielerischer Einstieg (ca. 10 bis 15 Minuten der ersten Stunde nach den Ferien) fungieren soll. Wenn du es ausprobierst, wirst du sehen, dass es von mir recht nüchtern gestaltet ist, heißt: ich habe nicht für jede Frage ein Bild eingefügt (es lassen sich auch Videos einfügen), da ich für den Zweck dieses Blogbeitrages nur die Funktion zeigen wollte. Selbstverständlich müssen beim Einfügen von Bildern und Videos die Lizenzfragen bzw. Urheberrechte beachtet werden.

Los geht's! Einfach ausprobieren!

Klicke auf folgenden Link: https://play.kahoot.it/#/k/380ceb82-19b3-4825-be53-29daf465e9c5 - Es öffnet sich folgendes Fenster:

Klicke auf „Play!" und wähle „Classic" als Spieloption aus.

Öffne ein neues Fenster in deinem Browser und gebe https://kahoot.it ein. In diesem Fenster wirst du die Antworten geben. Inzwischen wird auch die „Game PIN" für das „Kahoot" angezeigt. Gib sie in deinem Spielfenster ein.

Du kannst nun einen Spielernamen eintragen (für Schülerinnen und Schüler am besten den Klarnamen; aber: Beachte unbedingt datenschutzrechtliche Belange!). In deinem anderen Browserfenster wird dein Name nun erscheinen:

Klicke auf „Start" und beginne das Quiz. Die erste Frage erscheint. Klicke in deinem anderen Browserfenster auf die Antwort deiner Wahl. Orientiere dich dabei an den Farben der vorgegebenen Antwortmöglichkeiten und der Schaltfäche.

Fahre wie oben beschrieben fort und du (oder deine Schülerinnen und Schüler auf ihren (mobilen) Endgeräten) gelangen durch die Quizfragen zum Ende des Spieles. Für manche Frage gibt es nur eine richtige Antwortmöglichkeit, für andere Fragen, z.B. nach den favorisierten Inhalten in der Qualifikationsphase, gibt es kein „richtig" oder „falsch".

Ich will auch! Ein bereits vorhandenes „Kahoot" verwenden

Du kannst das obig beschriebene „Kahoot" für deinen Unterricht verwenden, da ich es öffentlich zugänglich gemacht habe. Spielen kannst du es mit deinen Schülerinnen und Schülern auch ohne eine Registrierung, möchtest du es aber verändern, dann benötigst du einen Zugang auf https://kahoot.com/.

Gib zu diesem Zweck in der Menüleiste bei „Discover" einfach den Titel des „Kahoots" ein: „Start Geschichtsunterricht Schuljahresbeginn", dupliziere das „Kahoot" und modifiziere es nach deinen Bedürfnissen. Alternativ kannst du mir auch deinen Kahoot-Benutzernamen schicken, dann teile ich es mit dir.

Was soll das Ganze im Geschichtsunterricht? Ist es nicht zu spielerisch? Zu anspruchslos?

Was Sinn macht ...

„Kahoots" können im (Geschichts-)Unterricht begrenzt eingesetzt werden zur:

Motivierung der Schülerinnen und Schüler,

Abfrage am Anfang einer Stunde, z.B. Überprüfung von Sachkenntnissen aus einem vorbereitenden Text (Hausaufgabe zur Stunde),

Abfrage am Ende einer Sequenz oder einer Unterrichtsreihe,

Abfrage von Inhalten eines Schul(halb)jahres,

zur Einholung eines Vorausurteils mit der Umfragefunktion von Kahoot; ggf. sinnvoller als durch Handaufheben / Aufzeigen / Strecken etc., da geheim.

Da nach jeder Frage das Ranking angezeigt und damit das Quiz kurz unterbrochen wird, kann die vorhergehende Frage bzw. der Überblick über die gegebenen Antworten kurz erläutert / besprochen werden.

...

Diese Einsatzmöglichkeiten bedienen (nur) den Anforderungsbereich I. Sind aber gelegentlich eine sinnvolle Alternative zu inhaltsbezogenen Wiederholungen. Selbstverständlich geht es auch ohne - auch ohne Stromverbrauch. Wer den ökologischen Fußabdruck geringer halten möchte, der bedient sich einfach der vier Ecken des Klassenraumes zur Auswahl der Antworten - mit dem Nachteil allerdings, dass Antworten nicht geheim gegeben werden.

Was keinen Sinn macht ...

Die Grenzen von Kahoot werden m.E. jedem schnell deutlich. Wie für alle Methoden gilt auch für „Kahoots", dass ein ständiger Einsatz Monotonie erzeugt. Jedem dürfte, wie oben erwähnt, zudem klar sein: Dieses digitale Werkzeug sollte nicht überbewertet werden: es kann fast nur für den Anforderungsbereich I eingesetzt werden.

Zudem bringt der unreflektierte Einsatz Gefahren mit sich. Philippe Wampfler, Deutschlehrer in Zürich und Experte für digitale Werkzeuge im Unterricht, fasst sie wie folgt zusammen: [3]

1. Manipulation der Schülerinnen und Schüler durch Punkteverteilung für Antworten und Konkurrenz bzw. Wettbewerbscharakter; dazu gehört m.E. auch, dass mit der Betonung des Wettbewerbs (Punkteverteilung) und der lediglich inhaltsorientierten Quizfragen der Eindruck entstehen könnte, Faktenwissen sei das Wichtigste im Geschichtsunterricht.

2. Der Zeitdruck bei der Auswahl der Antwort passe nicht zu zeitgemäßen pädagogischen Konzepten.

3. Wissen und Inhalte würden vereinfacht, es werde suggeriert, dass es einfache Fragen mit einfachen Antworten gäbe.

4. Extrem instruktiv: die Lehrkraft stelle die Fragen, die Schülerinnen und Schüler beantworteten sie.

Wanpfler kommt zum Schluss, dass Kahoot, von der Lehrkraft kritisch reflektiert, „durchaus im Unterricht vorkommen" dürfe. Das Versprechen der sogenannten digitalen Bildung, „dass Lernende mit digitalen Hilfsmitteln selbstorientiert und kooperativ Probleme bearbeiten und dafür auf verschiedene Quellen zurückgreifen, Material bearbeiten und kombinieren und anderen Lernenden ihre Resultate wieder zur Verfügung stellen", [4] löst Kahoot allerdings kaum bzw. gar nicht ein. Dafür ist es aber auch nicht konzipiert.

Zum Weiterlesen und Weiterhören (Podcast)

Bildnachweise
Nach der Reihenfolge des Erscheinens:

„Ein ‚Kahoot' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot)| Geschichte 21, Aachen, August 2018.

„Startbildschirm ‚Kahoot' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot) | Geschichte 21, Aachen, August 2018.

„Spieloptionen zum ‚Kahoot' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot) | Geschichte 21, Aachen, August 2018.

„Game Pin (variiert von Spiel zu Spiel) zum ‚Kahoot' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot) | Geschichte 21, Aachen, August 2018.

„Spielername(n) zum ‚Kahoot' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot) | Geschichte 21, Aachen, August 2018.

„Erste Frage des ‚Kahoots' von Geschichte 21" © Kahoot / Utz Klöppelt (Screenshot) | Geschichte 21, Aachen, August 2018.

Fußnoten

[1] Philippe Wampfler. „Der Kahoot-Sog und die Gefahr der Quizifizierung der digitalen Bildung", FNMA Magazin 02/2017, S. 15, URL: https://schulesocialmedia.files.wordpress.com/2017/05/forum-neue-medien-kahoot-sog.pdf.

[2] Zum „Technisierungswahn" im Bildungswesen vgl. Julian Nida-Rümelin und Klaus Zierer. „Technisierungswahn", in: dies. Auf dem Weg in eine neue deutsche Bildungskatastrophe. Zwölf unangenehme Wahrheiten, Freiburg im Breisgau: Herder; 2015, S. 177-180.

[3] Philippe Wampfler. „Der Kahoot-Sog und die Gefahr der Quizifizierung der digitalen Bildung", FNMA Magazin 02/2017, S. 16, URL: https://schulesocialmedia.files.wordpress.com/2017/05/forum-neue-medien-kahoot-sog.pdf.

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Kahoot - „Gamifizierung" des historischen Lernens?

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Wer Kahoot [...] im Unterricht einsetzt, spürt sofort: Das wirkt. [...] Die Klassen sind hochkonzentriert und mit Eifer dabei. Zwischenstände werden oft laut kommentiert, auch die Schlussresultate lösen einiges aus. Direkt im Anschluss ist ein Feedback möglich, viele Klassen wünschen dann direkt, bald wieder zu ‚kahooten'.

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Username: lehrplanplus
Password:  gsmsRoethenbach

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Workshop "Digitale Schule 2020 - Realschule" mit DiBiS bei der Hanns-Seidel-Stiftung (Bildungsplattform: Lernen Digital - Wahrnehmung, Inhalt und Praxis in der Digitalität - Tagung 3: Das digitale Klassenzimmer - Leuchtturmprojekte oder Unterrichtsalltag?) am 06.11.2018 in München

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Meine Begegnung mit Geflüchteten - Eine App für Jugendliche

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Explore interactive, 3D knowledge for anything. We are on a mission to let anyone share their knowledge with spatial computing.

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Merge Cube Cospaces Edu: Creating a quick presentation Part 1

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Ein gutes Lese- und Sprachvermögen macht den positiven Unterschied: Es erleichtert den Zugang zu Bildung und einem erfolgreichen Berufsleben. Viele Kinder und Jugendliche in Deutschland haben aber große Schwierigkeiten dabei. Unser Angebot richtet sich deshalb gezielt an Familien sowie an Erzieher*i…

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H5P empowers everyone to create, share and reuse interactive content - all you need is a web browser and a web site that supports H5P.

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Store photos and docs online. Access them from any PC, Mac or phone. Create and work together on Word, Excel or PowerPoint documents.

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Staatliches Schulamt im Landkreis Nürnberger Land

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Staatliches Schulamt im Landkreis Nürnberger Land

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Quizlet

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Ein achtseitiges Faltbuch (oder besser -büchlein) lässt sich leicht aus einem einseitig bedruckten Din A 4-Blatt herstellen, wie es zum Beispiel das Grundschulatelier in einem PDF beschreibt. In diesem Minibuch lassen sich beispielsweise Zusammenfassungen zu einem sachkundlichen Thema, einfache Formelsammlungen oder kurze Bildergeschichten unterbringen. Während das Falten auch den Schülern nach kurzer Übung flott von der Hand geht, bereitet das Erstellen mit Standard-Software unter Umständen größeres Kopfzerbrechen. Einerseits müssen die einzelnen Seiten richtig angeordnet sein, andererseits steht die untere Hälfte des Büchleins zunächst auf dem Kopf, was ein einfaches Erstellen mit Word erst einmal verbietet.
Eine Lösung führt über Textfelder, die sich nicht nur beliebig drehen sondern auch noch verknüpfen lassen. So ist es in der Vorlage, die ich hier zum Download zur Verfügung stelle, möglich, sämtlichen Text in das erste Textfeld einzufügen. Durch die Verknüpfung fließt der Text automatisch in der richtigen Reihenfolge in die übrigen Felder. Bilder oder Grafiken lassen sich auch einfügen. Allerdings sind die Formatierungsoptionen innerhalb von Textfeldern arg beschränkt, sodass besipielsweise allseitiges Umfließen mit Text nicht möglich ist.
In der Vorlage (erstellt und getestet mit der Version 2010 von Word) habe ich als Beispieltext den des yoyo@school-Heftchens nebst einiger Beispielbildchen eingefügt, damit die Reihenfolge und das Prinzip klar wird. Diese Inhalte lassen sich mit Strg-a (markiert alles) und der Taste Entf blitzartig löschen, sodass ihr eure eigenen Texte und Grafiken einfügen könnt.
Faltbuch Word-Vorlage

Wer darüber hinaus an Tipps für den Einsatz von „Minibooks" ( es muss heute ja Englisch sein) im Unterricht interessiert ist, wird bei mi4u.ch fündig. Ebenfalls aus der Schweiz stammt das Angebot von minibooks.ch, bei der man verschiedene Faltbücher mittels eines schnuckeligen Editors ganz einfach online erstellen kann. Damit kann jeder Schüler sein individuelles Minibuch direkt am PC zusammenstellen, speichern und als PDF-Datei ausgeben.
Danke an @monikaschraner für den Tipp!

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Ein achtseitiges Faltbuch (oder besser -büchlein) lässt sich leicht aus einem einseitig bedruckten Din A 4-Blatt herstellen, wie es zum ...

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Design und Grafik
https://www.canva.com/de_de/bildung/
Befragungstool
https://www.wooclap.com/de/blog/brain-education/
https://youtu.be/Nk2bQCGC4j4
Icebreaker
https://www.oercamp.de/wp-content/uploads/2020/05/OERcamp_Feedbackkarten.pdf
https://padlet.com/Kristiiiin/energizer
Lernplattform für offenen Geschichtsunterricht
https://segu-geschichte.de/
Präsentation
https://t1p.de/j93f
Genially
https://view.genial.ly/5f8ad0e883a9980d6ce8bcb9/interactive-image-interactive-image

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Podcasts

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Interactive image by kathrin.kreuz on Genially

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Discover more about Interactive image ✌️ - Interactive Image

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Digitale Lernsetting u.a mit H5P

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Genial! #twlz #BayernEdu Super, super, super! https://t.co/rba0jOmLum

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Hey #twittercampus, ich hab für uns alle einen Weihnachtssong aufgenommen. Er dokumentiert, was wir die letzten 9 Monate gelernt haben in Sachen #digitalelehre. Viel Spaß, plz share and #rt 🎄🎄🎄 https://t.co/Mxxk1jzPmC

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Genial! #twlz #BayernEdu Super, super, super! https://t.co/rba0jOmLum
— Armin Hanisch (@DerLinkshaender) December 18, 2020

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Als Online-Notizblock, etwa zur Live-Protokollierung von Telefonkonferenzen, ist Etherpad sehr beliebt. Doch wie steht es mit dem Datenschutz bei diesem Tool?

Die Online-Software Etherpad-Lite stellt öffentlich zugängliche Notizblöcke zur Verfügung, die gemeinsam und zeitgleich bearbeitet werden können. Die Software selbst ist Open Source und soweit unbedenklich; die Verbindung zu den Rechnern der Mitschreibenden ist in der Regel verschlüsselt (außer bei veralteten Installationen). Jede*r, die/den genauen Link kennt, kann auf das Pad zugreifen - soweit keine extra Vorkehrungen eingerichtet wurden. Die Pads sind aber nicht öffentlich auffindbar, sie werden von Suchmaschinen nicht indexiert. Zudem gibt es in aller Regel eine Routine, die verwaiste Pads nach z.B. 30 Tagen automatisch löscht.

Gespeichert wird (neben dem Dokument selbst) dessen Bearbeitungshistorie sowie der Chatverlauf. Personenbezogen wird dies dann, wenn die Autor*innen ihren Realnamen eintragen, die dann wiederum mit dem Chat etc. abgespeichert bleiben. Auf den Rechnern der Mitwirkenden hinterlegt Etherpad Cookies, um Einstellungen wie Sprache, Darstellung sowie den angegebenen Namen wieder zu erkennen (wenn das Pad geschlossen und wieder geöffnet wird). Etherpad lässt sich so einstellen, dass es von sich aus keine weiteren Logs anlegt, dasselbe gilt natürlich auch für die darunterliegende Serversoftware - inwieweit die verschiedenen Online-Anbieter das gewährleisten, lässt sich natürlich nicht pauschal beantworten.

Folgende Installationen haben sich als zuverlässig erwiesen und legen keine Logs an (natürlich gibt es jede Menge weiterer Anbieter*innen):

Auf Wikipedia gibt es eine informative Seite über die Entwicklungsgeschichte von Etherpad Lite und seinem Vorgänger Etherpad. Vergleichbare Vorhaben wie Hackpad wurden kommerzialisiert. Allerdings gibt es inzwischen eine vielversprechende Alternative:

Das Online-Angebot , inzwischen Teil einer beeindruckenden Suite verschiedener Online-Tools, basiert auf der Technik, die Notizen bereits im Browser zu verschlüsseln (Datenschutz by Design). Der Schlüssel ist Teil des Zugangslinks, womit das Pad von Dritten genauso leicht kollaborativ bearbeitet werden kann wie bei Etherpad. Eine Anmeldung ist auch hier nicht nötig, allerdings empfehlenswert, da sie erlaubt, die verschiedenen Dateitypen im eigenen Verzeichnis zu verwalten. Cryptpad bietet dieselben Features wie Etherpad (Chat, Historie, Textkommentare, Im-/Export), dazu eine ganze Reihe zusätzlicher Textwerkzeuge. Wer auf Nummer sicher gehen will, kann das Pad nochmal durch ein extra Passwort sichern. Allerdings fehlt Cryptpad die Funktion der je nach Autor*in unterschiedlich eingefärbten Textbeiträge.

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Webzeugkoffer: Etherpad und Datenschutz - was muss ich dazu wissen?

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Als Online-Notizblock, etwa zur Live-Protokollierung von Telefonkonferenzen, ist Etherpad sehr beliebt. Doch wie steht es mit dem Datenschutz bei diesem Tool? Die Online-Software Etherpad-Lite stellt öffentlich zugängliche Notizblöcke zur Verfügung, die gemeinsam und zeitgleich bearbeitet werden können. Die Software selbst ist Open Source und soweit unbedenklich; die Verbindung zu den Rechnern der Mitschreibenden ist in der Regel verschlüsselt (außer bei veralteten Installationen).

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Was ist guter, videobasierter Unterricht?

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Was ist guter, videobasierter Unterricht? Ein Versuch, diese Frage zu beantworten, ein paar praktische Tipps und eine Skizze für eine videobasierte Lerneinheit.

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Padlet: 24 Praxisbeispiele für Schule, Unterricht, Fernunterricht & Hybridkonzepte - Unterrichten Digital

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Padlet ist ein vielseitiges Tool für kreatives & kollaboratives Arbeiten in Schule und Unterricht. 24 Praxisbeispiele für Präsenzunterricht und Fernunterricht.

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Bsp aus dem Germ. Nationalmuseum Nbg

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Digital Story - Alltag im Mittelalter | GERMANISCHES NATIONALMUSEUM

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Virtuelle Museumsbesuche

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Diese Liste ist ein Zusatzangebot zu einem c't-Artikel. Sie wird nach dem Erscheinungstermin der jeweiligen Zeitschriftenausgabe nicht mehr aktualisiert. Bei älteren Artikeln kann es daher vorkommen, dass einzelne Links nicht mehr funktionieren. Wir bitten, dies zu entschuldigen.

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Ich kann Kanzler! Oder vielleicht doch nicht...? Klar, wir selber würden immer alles besser oder zumindest anders machen. Aber wie geht „Regieren" eigentlich? Mit dem neuen Kanzlersimulator kann man es ausprobieren: spannend wie das richtige Leben, aber glücklicherweise ohne Risiken und Nebenwirkungen!

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Online-Ausstellungen

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Stadt Land Fluss online mit Freunden im Multiplayer spielen.

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FLINGA für Einsteiger - Digitales Klassenzimmer

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Ein Tutorial mit Bildern Mit FLINGA Whiteboard https://flinga.fi können Ideen und Informationen kollaborativ gesammelt und optisch ansprechend aufbereitet werden. Dabei besteht die Möglichkeit, Texte, Bilder, Links und Zeichnungen zur Veranschaulichung eines Themas in das Board einzufügen und diese miteinander durch Pfeile oder Linien zu verbinden. Wie funktioniert nun die Erstellung eines solchen Boards?

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Wie kann man ein Video mit interaktiven Fragen erstellen?

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Wie kann man ein Video mit interaktiven Fragen erstellen?

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Bitte immer ihrern Namen erwähnen!