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Marco teórico

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*Solicitando apoyo.
*Buscar recursos.
*Conocerlos más para que aprendan mejor.
*Información en conjunto (maestros, padres, alumnos).
*Perder el miedo a lo desconocido o extraño sino asumirlo como un desafío enriquecedor.

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Revisamos conceptos y proyectamos en equipo trabajar juntas para crear aulas inclusivas incorporando las multitareas a las practicas aducativas. Implementar un modelo inclusivo teniendo en cuenta todas las características individuales y las diversidades.

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*Edilicias, materiales y físicas.
*Falta de asesoramiento, capacitación y/o información.
*Valores sociales e ideologías presentes en el contexto educativo y social.
*Falta de un diagnóstico preciso.
*Ausencia de compromiso y/o aceptación de las familias.
*Falta de equipo de acompañamiento.

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Es necesario fortalecer el trabajo colaborativo para diseñar apoyos y configuraciones pedagógico-didácticas que aseguren una educación de calidad para TODOS.

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MULTITAREA.
Modalidad organizativa privilegiada porque favorece el desarrollo de actitudes de autonomía, promueve el trabajo en el pequeño grupo, respeta los tiempos de aprendizaje individuales y al ofrecer propuestas desafiantes contribuye al logro y concreción cotidiana de una educación integral.

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Jornada de trabajo: Primer momento. Proyección del video y reflexión

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Jornada de trabajo: Primer momento. Proyección del video y reflexión

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La educación inclusiva parte del criterio de existencia de diferencias, valor que enriquece al colectivo social, a la comunidad y a la escuela.

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Interpelar y mejorar prácticas educativas a través del análisis, debate e intercambio con el equipo docente para implementar un modelo inclusivo.

Fomentar orientaciones y generar líneas de trabajo enmarcadas en la Resolución 1664/17

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#La gestión del director como promotor para que la escuela se transforme en una escuela inclusiva.
#El enfoque de la educación inclusiva como derecho universal