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La llegada de la Globalización, el Neoliberalismo y el surgimiento de las nuevas tecnologías de la comunicación, han provocado un impacto y un cambio radical en el desarrollo de la vida social. Estos cambios, cada vez más acelerados, se visibilizan en la espontaneidad, la inmediatez y la necesidad de obtener resultados en el aquí y ahora. La educación no se ve exenta de esta nueva visión del mundo y las políticas educativas se ven en la necesidad de contextualizarse frente a los actuales cambios sociales. Cambios en los cuales se ven implicados los valores ciudadanos,  la construcción de la subjetividad  y la dimensión cognitiva del hombre.

Una de las tantas problemáticas que arraiga la educación en este contexto es definir qué tipo de ciudadano se quiere o necesita formar. Prevalece la idea de que el ciudadano debe poseer conocimientos científicos al mismo tiempo que valores éticos morales. Mientras mayor conocimiento posea, mayor será su responsabilidad. El problema radica en que se está enfatizando en la aportación de los conocimientos científicos, muchas veces vacíos y carentes de práctica, y se están dejando de lado aquellas enseñanzas que promueven una ciudadanía reflexiva y crítica. Esto puede observarse por ejemplo, en la importancia que se le brinda a las asignaturas de Ciencias Sociales, Naturales, Matemática y Lengua por sobre la evaluación de los logros obtenidos en Formación Ética y Ciudadana o porqué no mencionar también, las áreas artísticas. Se está llevando a cabo una homogeneización de la enseñanza en contextos puramente heterogéneos. ¿Buscamos formar ciudadanos indiferenciados sin tener en cuenta sus capacidades, aptitudes o talentos?  ¿Está el sistema educativo preparado para la diversidad de formas de aprendizaje no sólo en conocimientos científicos sino también en valores y capacidades?  ¿Qué tipo de ciudadanos pretendemos formar? ¿Espontáneos o críticos y reflexivos? Y sobre todo, esos conocimientos científicos que se evalúan, ¿qué aporte y práctica tienen en la formación del ciudadano para la constitución de una sociedad más justa?

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FUENTE: https://colectivolibertarioevora.wordpress.com/2014/11/28/cacilhas-debate-em-torno-d-o-falso-principio-da-nossa-educacao-de-max-stirner/

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Posibles ítem que den solución a la problemática expuesta: 

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Posibles ítem que den solución a la problemática expuesta: 

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1. Entender que la fijación de un modelo ciudadano no significa la homogeneización de la enseñanza.
*Definir qué valores éticos y morales y qué conocimientos básicos son necesarios para la convivencia social.
*El compromiso docente ante la transmisión de los saberes y la convicción de su relevancia social y cultural.
2. Propiciar cambios en los estilos pedagógicos:
*Diseñar y llevar a cabo nuevas estrategias de enseñanza variables para desarrollar las distintas capacidades de los alumnos, tomándolas como punto de partida para la adquisición del conocimiento.
*Evaluar la aplicación del contenido y no su saber teórico.
*Fortalecer los vínculos entre docentes, estudiantes y comunidad.
*Mantener una clara organización escolar y una apropiada articulación de los conocimientos para no recaer en la desmoralización y la falta de motivación del trabajo docente.

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El sistema educativo actual no contempla las capacidades (mucho menos las necesidades) diferentes que cada alumno posee. En mi opinión, en primer lugar,  se tendría que debatir qué valores éticos y morales son hoy escasos y necesarios para la vida en comunidad y comenzar a fundarlos desde la escolarización temprana. Pero la enseñanza de los valores no debe detenerse en el nivel inicial o en el primer ciclo de la escuela primaria sino que debe seguir construyéndose y perfeccionándose a lo largo de la trayectoria escolar, sea cual fuera el nivel.
En segundo lugar, plantearse qué contenidos académicos o científicos son necesarios para la formación de la persona y el ciudadano que se quiere formar para mejorar la convivencia social.
Creo que cada persona trae consigo capacidades y habilidades diferentes y es deber de la escuela, como fuente principal del conocimiento, brindar las herramientas necesarias para potenciar estas habilidades para que el día de mañana, al individuo, le sea más fácil  insertarse en la sociedad y brindar, a ella, los frutos de sus habilidades.
Si bien acepto que hay saberes básicos que el individuo debe manejar,  creo que no se debe homogeneizar la enseñanza ya que muchas veces esto provoca una desvalorización de las capacidades individuales y su escasa potencialidad. Es importante que para la formación de una sociedad más justa, cada ciudadano se comprometa a brindar lo mejor de sí, y esto se logra cuando lo mejor de sí mismo ha sido potencializado y no sentenciado. El sentido de educar radica, en mi opinión, en formar ciudadanos diferentes entre sí pero que sostengan los mismos valores éticos y morales, al mismo tiempo que se brinden las herramientas necesarias para desarrollar la creatividad, innovación, independencia y la toma, reflexiva y crítica, de decisiones en todos los ámbitos.