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Gracias a lo trabajado a lo largo del curso, queda claro la importancia que tiene la articulación entre ciclos, ya que los niños enfrentan muchos cambios y poder ayudarlos en los años anteriores a avanzar en estrategias que pueden utilizar en matemática durante toda su escolaridad es fundamental. Considero que el calculo mental es una herramienta que manejan todos los alumnos, ya que hay operaciones que se aprenden y les permite resolver otras mas complejas, de todas formas es importante aclararles que deben realizar los algoritmos siempre que lo necesiten, ademas que les permite identificar los errores que pueden cometer a la hora de realizar un calculo. El juego es una buena herramienta para que los alumnos aprendan matemática sin hacer siempre cuentas y problemas que les resultan aburridos, agilizan las mente y pueden debatir con sus compañeros mientras juegan; muchos de los juegos nos permiten poner en marcha el aprendizaje de la tabla pitagorica de una forma mas divertida y que los alumnos no caigan en memorizar la misma. 

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Gracias a lo trabajado a lo largo del curso, queda claro la importancia que tiene la articulación entre ciclos, ya que los niños enfrentan muchos cambios y poder ayudarlos en los años anteriores a avanzar en estrategias que pueden utilizar en matemática durante toda su escolaridad es fundamental. Considero que el calculo mental es una herramienta que manejan todos los alumnos, ya que hay operaciones que se aprenden y les permite resolver otras mas complejas, de todas formas es importante aclararles que deben realizar los algoritmos siempre que lo necesiten, ademas que les permite identificar los errores que pueden cometer a la hora de realizar un calculo. El juego es una buena herramienta para que los alumnos aprendan matemática sin hacer siempre cuentas y problemas que les resultan aburridos, agilizan las mente y pueden debatir con sus compañeros mientras juegan; muchos de los juegos nos permiten poner en marcha el aprendizaje de la tabla pitagorica de una forma mas divertida y que los alumnos no caigan en memorizar la misma. 

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c

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1) Considero que no es una actividad que genero muchos desafíos, pero es una buena actividad para que los alumnos de primer ciclo avancen en la practica de la multiplicación  y división por dos, el calculo mental. Les permitirá a los alumnos avanzar en el algoritmo de multiplicación y división, ya que realizándolas, podrán resolver la actividad o en caso de realizar cálculos mentales, será un medio para corroborar el resultado alcanzado.
2) Lo daría en 3° grado, ya que se comienza a trabajar con la tabla pitagórica, y seria una buena forma de que los alumnos trabajen con la tabla del 2, ademas de que se comienza a trabajar con multiplicaciones y divisiones de una cifra.

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1) La estrategia que utilice, fue marcar dos factores que me dieran un producto que se encontraran en los casilleros centrales, ya que esto me daría ventaja para poder lograr cubrir los cuatro casilleros en una misma fila.
2) La regla de modificar un factor por turno, está para darle un grado de dificultad, ya que si se modificaran los dos por turnos, el jugador numero 2 podría marcar factores que le permitan obtener productos que faciliten lograr rápidamente marcar los cuatro casilleros que se necesitan para ganar el juego.
3) conocimientos previos:
* Las tablas de multiplicar.
*Partes de una multiplicación (Factores y Productos)
conocimientos que despliega:
*Permite comprender los múltiplos y factores.
* Fortalecer la resolución de multiplicaciones.
*Entender múltiplos y factores, les permitirá sumar, restar y simplificar fracciones.

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... me llevo ...

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que la articulación era... y ahora pienso que...

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... me llevo este enlace...

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que el cálculo mental era... y ahora pienso que...

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...que me llevo...

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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¡Bienvenidos a tu portafolio personal del curso!

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A partir de esta clase y a lo largo de seis semanas,éste será un espacio en el cual podrás realizar algunas de las actividades propuestas, volver sobre cada una de ellas para reflexionar, profundizarlas y enriquecerlas. Además, podrás incluir qué te llevás de cada clase, recopilar ideas, materiales que sean de tu interés, aportes de tus colegas y tutoras y todos aquellos registros que constituyan una muestra significativa de tu proceso de aprendizaje.

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que el juego era... y ahora pienso que...

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En la clase 4, presentamos un nuevo juego...

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... que me llevo ...

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En la clase 2, presentamos el juego, te invito a jugar varias partidas... para empezar, le dejo un video de una partida como ejemplo:

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Realizar una actividad metacognitiva a través de la cual des cuenta de tu proceso de aprendizaje sobre la articulación entre ciclos, el cálculo mental y los juegos.

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso que...

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Antes pensaba que enseñar las tablas de multiplicar era... y ahora pienso que...

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Le pedimos responda:

a-El juego propuesto, ¿constituye un verdadero problema?, ¿qué avances o nuevas construcciones del conocimiento matemático promueve?

b-¿En qué año del primer ciclo de EP lo propondría?, ¿con qué propósito o intencionalidad didáctica llevaría al aula la propuesta del juego?

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... me llevo ...

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Luego de jugar varias partidas al juego El Gato, responde  las siguientes preguntas:

¿Qué estrategias utilizaron para jugar?

¿Por qué estará la regla de modificar un solo número por turno y no los dos?

¿Qué conocimientos matemáticos previos de los alumnos supone?, ¿qué conocimientos matemáticos permite desplegar?

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Completar los diversos cuadros de este portafolio a partir de reflexiones propias enriquecidas con el material teórico propuesto.

Introducir elementos multimediales además de texto, un enlace, alguna cita de un compañero/a o del material de lectura.