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¿Qué es? Método que consiste en retener información, aunque sin procesarla detenidamente. Se basa en la repetición y, por lo tanto, en los procesos cognitivos inferiores.

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¿Qué es? Vinculado a la corriente constructivista, el aprendizaje significativo busca que la información aprendida tenga un valor para el estudiante, en la medida que cada conocimiento nuevo le aporta algo desconocido, pero, a su vez, guarda relación con sus experiencias y nociones previas.

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Pros y contras

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Dado que está basado en la repetición, es un método sencillo de aplicar y de utilizar en varias asignaturas. Permitía mecanizar y homogeneizar procesos en el aula

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Recurre a la memoria de corto plazo.
Se vinculó con el modelo conductista, particularmente con la evaluación por examen de opción múltiple.
Rígido y básico
Es mecánico

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Los datos se almacenan sin conexión o relevancia. Eventualmente, serán olvidados para que se sobreponga la información nueva. No genera un aprendizaje real en los alumnos, en el sentido de que los datos obtenidos no son comprendidos.

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Debo ser muy objetiva y reconocer que se dieron pocos pros o aspectos ventajosos para este enfoque. Sin embargo, una fortaleza que creo que puede tener es que, la memoria, como cualquier otra facultad mental, necesita ser entrenada y desarrollada. Si bien el fin último no debe ser que se aprenda memorizando, creo que potenciar el uso de la memoria puede tener ventajas en el ámbito de las humanidades al crear un vocabulario/glosario o archivo mental mísnimo básico que los alumnos puedan extrapolar a varias disciplinas y que estos conceptos "memorizados" sirvan como "nodos" de sus redes conceptuales.

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Sobre el método memorístico, creo que está todo dicho. No obstante, volveré a incidir en la creación de sentidos en el aprendizaje, como el proceso por el que los alumnos son capaces de conectar el conocimiento y ver la aplicación en su realidad. Saturar a los chicos de información inconexa vuelve al proceso educativo algo obsoleto y, en el caso de las disciplinas de Humanidades y Ciencias sociales, les quita la riqueza estética que intrínsecamente poseen. Me parece que estas disciplinas con las más vivenciales que se imparten en las escuelas y reducirlas a un montón de datos y conceptos vacíos, más que dañar el proceso de aprendizaje, daña la formación humana de los estudiantes.

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Uno de los conceptos claves del A.S, se refiere al conjunto de conceptos e ideas y la forma en que ambos se organizan y relacionan en la mente

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Dos nociones relacionadas. El significado de una noción es tanto lo que aporta la información como el para qué se incorporará, lo que, en última instancia, constituye el sentido del aprendizaje.

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Representaciones: Atribución de significado a determinados símbolos
Conceptos: objetos/Eventos/ propiedades que poseen atributos de criterio común y se designan mediante símbolo o signo. Se crean por procesos de formación (encuentro) o asimilación (ampliación de vocabulario)
Proposiciones: relación de varias palabras que producen significados connotativos y denotativos.

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Una de las desventajas que veo de este modelo es que genera una dependencia de todos los niveles educativos. Lo cuál no está mal, pero si las primeras etapas de formación de conceptos no se llevaron adecuadamente, me parece que será más difícil reestructurar y avanzar.
Otra desventaja que le veo, no al modelo en sí mismo, sino a su aplicación, es la confusión entre significativo como relación con nociones previas y el mismo concepto como la idea de "algo que les va a servir a los chicos/que les gusta" y, so pretexto de ello, se eliminen materias que en apariencia no tienen ningún valor. Probablemente, bajo esta mala interpretación, las Humanidades son las disciplinas más vulnerables, incluso más que las Ciencias sociales, dada su poca productividad científica (o al menos así se perciben)

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Creo que ésta es una de las tendencias pedagógicas más relevantes del momento, principalmente porque parte de que el alumno ya sabe algo que podemos capitalizar. De igual manera, el AS busca una visión más trans/inter disciplinar, lo que hace que haya más coherencia conceptual al momento de dar información a los estudiantes. Por otra parte, me parece que ejercita más habilidades de pensamiento complejo y que fomenta un ejercicio racional más elaborado tanto de los docentes como de los estudiantes. Incluso, me parece que bien aplicado puede legitimar saberes que no consideramos académicos (la cultura popular, por ejemplo) pero que son parte de la cotidianeidad de los chicos y que, por lo tanto, harán que vean el conocimiento como algo que ellos generan y experimentan todo el tiempo y con todo el mundo, no sólo en la escuela.