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Contenido: Uso de la libra como unidad de medida convencional.

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Con este taller se pretende evidenciar la necesidad de utilizar una unidad de medida convencional (estándar).
Se hará uso de la libra, ya que en mi país es la unidad de medida de masa utilizada cotidianamente.

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Balanza (elaborada por los estudiantes)

Canicas pequeñas y grandes (como contrapeso)

2 objetos a pesar

Bolsas cuya masa es de 1 libra

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En parejas

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Cada estudiante tendrá un objeto que pesar y se asigna a un estudiantes las canicas pequeñas y al otro las canicas grandes.

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Si no se pueden colocar ambos objetos en la balanza, ¿cómo puedo determinar cuál objeto es más pesado?

Dado que al iniciar la actividad se les asignaron las canicas, los estudiantes las utilicen como unidad de medida y determinen a cuántas canicas equivalen sus objetos. Los estudiantes podrían responder que el más pesado es el que logró mayor cantidad de canicas sin considerar la diferencia.

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Intercambien sus canicas y vuelvan a pesar sus objetos, ¿cambia el resultado obtenido?

Con esto se busca que los estudiantes identifiquen que el peso de su objeto varía al cambiar lo que se usa de contrapeso.

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Actividad 1

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¿Qué deberíamos hacer para poder determinar cuál objeto es más pesado?

Se espera que los estudiantes seleccionen un tipo de canicas, ya sean las grandes o las pequeñas. Determinen el peso de cada objeto utilizando un solo tipo de canicas y respondan cuál de los objetos es el más pesado.

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En esta sección se presenta a los estudiantes que dada la diversidad de objetos que pueden servirnos de unidad de medida es necesario establecer una en especifico y que en el entorno dicha unidad se llama libra.

Se presenta bolsas cuya masa es de 1 libra y se permite a los estudiantes tomarlas para tener una percepción del peso.

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Actividad 4
Ejemplo de productos que se venden en libras (sal) y que se usarán como unidades de medida.

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Se proporcionan algunos objetos, para que los estudiantes determinen el peso en libras.

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Se establece esta actividad para estudiantes de 2° o 3° de primaria y la cuál puede ser motivadora por el hecho de partir de comparar dos objetos, que son de su preferencia (juguetes por ejemplo), por la curiosidad que se provoca compararlos.

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Cada vez que los estudiantes hagan las mediciones en la balanza, se solicitará que escriban sus resultados para poder comparar en pareja posteriormente.

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También se evaluará el trabajo con su pareja, por ejemplo, al decidir que tipo de canica tomarán como unidad de medida.

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Finalmente se evaluará el peso que registran de los objetos de la actividad 5