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Cualidades del liderazgo educativoAtendiendo a lo anteriormente expuesto, encontramos una serie de cualidades asociadas al  liderazgo educativo.1.	Tener perspectiva. Un líder de un centro educativo debe tener perspectiva y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales. Cuando la competencia entre centros es máxima y los cambios son constantes, es importante ser capaz de tomar decisiones en el modo y tiempo requeridos.2.	Gestionar RRHH. Ser capaz de coordinar al personal que trabaja en el centro para conseguir los objetivos fijados.3.	Fomentar la implicación de familias e instituciones. Involucrar a las familias en el funcionamiento del centro y en la realización de actividades para conseguir una formación de calidad e integral. Así mismo, el líder educativo debe ser capaz de establecer una colaboración dinámica con aquellas instituciones que favorezcan el desarrollo de valores y  conocimientos que mejoren el desarrollo escolar.4.	Evaluar. Realizar evaluaciones periódicas con el fin de comprobar que el funcionamiento del centro sea el correcto.5.	Pensamiento positivo. Las ideas negativas pueden ser una enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la motivación es esencial. Es necesario ser capaz de vencer el desánimo y afrontar las acciones con optimismo.6.	Ser perserverante. Las estrategias puestas en marcha necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos. Mientras tanto, es necesario ser  persistente.7.	Preveer. El hecho de ser audaz no ha de estar reñido con una visión de futuro que permita prever necesidades en el medio y largo plazo y establecer un protocolo de actuación al respecto.8.	Comunicar objetivos de forma adecuada. Es importante que todo el equipo de trabajo esté perfectamente informado de las metas a conseguir en un ambiente organizacional de confianza y optimismo.9.	Tomar decisiones eficaces. Tras escuchar opiniones y aportaciones de los actores implicados en todo proceso, el líder será quien debe decidir el rumbo en última instancia.10.	Fomentar la mejora contínua. Por más acciones que se lleven para promocionar una escuela, la excelencia siempre será el fin último de la institución en todas sus actividades.Con este mismo objetivo, es necesario fomentar el aprendizaje continuo de todos los actores implicados en el proceso educativo.Es evidente que el liderazgo en educación es primordial. El grado de influencia del líder va más allá de la misma estructura organizativa del centro, por lo que de sus decisiones tendrán un gran peso en la consecución de los objetivos planteadoshttps://gestioneducativa.educaweb.com/10-cualidades-del-liderazgo-educativo/

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Cualidades del liderazgo educativoAtendiendo a lo anteriormente expuesto, encontramos una serie de cualidades asociadas al  liderazgo educativo.1.	Tener perspectiva. Un líder de un centro educativo debe tener perspectiva y ampliar su visión adaptando el proyecto educativo a los tiempos actuales. Cuando la competencia entre centros es máxima y los cambios son constantes, es importante ser capaz de tomar decisiones en el modo y tiempo requeridos.2.	Gestionar RRHH. Ser capaz de coordinar al personal que trabaja en el centro para conseguir los objetivos fijados.3.	Fomentar la implicación de familias e instituciones. Involucrar a las familias en el funcionamiento del centro y en la realización de actividades para conseguir una formación de calidad e integral. Así mismo, el líder educativo debe ser capaz de establecer una colaboración dinámica con aquellas instituciones que favorezcan el desarrollo de valores y  conocimientos que mejoren el desarrollo escolar.4.	Evaluar. Realizar evaluaciones periódicas con el fin de comprobar que el funcionamiento del centro sea el correcto.5.	Pensamiento positivo. Las ideas negativas pueden ser una enorme fuente de problemas en el ámbito escolar en el que la motivación es esencial. Es necesario ser capaz de vencer el desánimo y afrontar las acciones con optimismo.6.	Ser perserverante. Las estrategias puestas en marcha necesitan del tiempo suficiente para florecer y dar sus frutos. Mientras tanto, es necesario ser  persistente.7.	Preveer. El hecho de ser audaz no ha de estar reñido con una visión de futuro que permita prever necesidades en el medio y largo plazo y establecer un protocolo de actuación al respecto.8.	Comunicar objetivos de forma adecuada. Es importante que todo el equipo de trabajo esté perfectamente informado de las metas a conseguir en un ambiente organizacional de confianza y optimismo.9.	Tomar decisiones eficaces. Tras escuchar opiniones y aportaciones de los actores implicados en todo proceso, el líder será quien debe decidir el rumbo en última instancia.10.	Fomentar la mejora contínua. Por más acciones que se lleven para promocionar una escuela, la excelencia siempre será el fin último de la institución en todas sus actividades.Con este mismo objetivo, es necesario fomentar el aprendizaje continuo de todos los actores implicados en el proceso educativo.Es evidente que el liderazgo en educación es primordial. El grado de influencia del líder va más allá de la misma estructura organizativa del centro, por lo que de sus decisiones tendrán un gran peso en la consecución de los objetivos planteadoshttps://gestioneducativa.educaweb.com/10-cualidades-del-liderazgo-educativo/

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Había una vez una caja vacía, se sentía triste de que nadie viniera a visitarla, pero un buen día, en su paseo por el Colegio Americano en la Ciudad de México, hizo una parada en el salón 301, y una bella y rubia sierra la invitó a pasar y le preguntó por qué estaba tan vacía. La caja le dijo que su deseo más grande era llenarse de herramientas. La sierra le contestó que estaba en el lugar indicado. Para su sorpresa, encontró en este salón hermosas herramientas, unas venían de San Luis Potosi, otras de Colombia y otras más de Guanajuato y Tabasco, además de 10 engranes importantísimos, llamados también atributos que les mostraron servían para que la mentalidad internacional funcionara. Juntos hicieron mecanismos para entenderlo, algunos cantaron, otros dibujaron y otros usaron la tecnología para demostrar el mecanismo. La caja ahora estaba feliz, la sierra con su gran liderazgo los llevó a crear en conjunto este mecanismo y supieron que juntos lucharían por la diversidad, igualdad, honestidad, respeto y amor entre otros.

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y2mate com   introduction to transdisciplinarity clip RWdvMNBdG k 1080p

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PYP Concepts and Central Ideas - Spanish | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Sign up for free to create engaging, inspiring, and converting videos with Powtoon. Make an Impact.

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This article explores how Primary Years Programme (PYP) students took ownership of the Model United Nations (MUN) experience with their 'How we organize ourselves' unit. Inspired and empowered by the senior students and seeing their leadership in the MUN events, PYP students planned and hosted their first ever inter school MUN.
An exciting idea germinated in the PYP classroom through the discussions emerging from inquiries into the unit How we organize ourselves. Student leaders, who were actively engaged in participating in and hosting Model United Nations (MUN) conferences, gave birth to the first ever Primary Singapore International School (SIS) MUN at our school.

'MUN-ing' has been a part of our school character strengthening through the IDEALS* of Internationalism, Democracy, Leadership and Service, and the attributes of the IB learner profile. For their unit of inquiry with the central idea People create organizations to solve problems and support human endeavor, our grade 6 students had been taking part in our school MUNs as observers and conducting intra-class Mock MUN sessions over the last two years. They enjoyed their learning engagements thoroughly and though it was never a requirement or a norm, they decided to take this experience one notch higher and plan and implement an innovative event. Even though this would be their first experience with a primary MUN, they took on the challenge to be the organizer and host, and invited their peers from grade 5 to become the actual delegates. Thus, the culture of student leadership that was already a part of the school ethos enabled learners to take charge of their own learning and make important decisions about the same.

The primary SISMUN was planned as an inter-school conference. With the guidance of the senior school students and adult mentors, the students planned it modestly, keeping the spirit of the PYP at the core of the issues. The pedagogical leadership team helped them choose committees to ensure that the issues were from local (Lok Sabha) to regional (South Asian Association for Regional Cooperation) to global (UNICEF and UNHCR). Similarly, the issues would find resonance in their learning from the themes of Who we are (child labour), Sharing the planet and Where we are in place and time (migration due to war), How we organize ourselves (common currency) and How we express ourselves (arts education), thereby blending and synthesizing components of the PYP curriculum.

The Primary SISMUN was held in April 2017 with participation from 4 other primary IB World Schools from Mumbai and Pune. The conviction of the students, backed by the willingness of the pedagogical leadership team, inspired other schools from the network and beyond to participate in this event.

Our grade 6 students put on an impressive opening ceremony and more importantly displayed confidence and conviction as members of the Organizing Committee. We had a Skype interaction with a young CEO from India, selected as one of the top 50 youth initiative based solutions for sustainability by the UN for his startup company, Tyrelessly. Our delegates from grade 5 adeptly debated, discussed and resolved issues with professional ease and maturity. This also resulted in some exciting press coverage.

We were delighted to see our PYP students' achievement in terms of thinking and communication skills, confidence and enthusiasm and being open-minded and courageous, and we hope that they continue to apply their knowledge, conceptual understandings, skills, attitudes and attributes to take meaningful action that will make a difference to the world we live in. Above all, this experience created a domino effect of inspiration and agency in the school community, during the PYP exhibition, and in the planning of the coming year's edition of the Primary SISMUN.

In its mission statement, the IB aims to "develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect." The Primary SIS Model United Nations became an effective platform for students to put this mission into practice.

*Internationalism, Democracy, Environment, Adventure, Leadership and Service
Abhimanyu Das Gupta has been an IB practitioner since the last 13 years and has had extensive experience in the PYP at the Pathways School, Aravali, as a home room teacher, grade level coordinator, PYP coordinator and as the Primary School Coordinator. He has been heading the primary division at the Singapore International School, Mumbai since 2014 , inspiring his colleagues to promote learner agency and thereby, empower students. His passion for teaching and learning is evident in the practices he inspires in the learning community. He strives to promote inquiry-based learning for the students and by the students. You can follow him on Twitter

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How a culture of student leadership can foster learner agency

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This article explores how Primary Years Programme (PYP) students took ownership of the Model United Nations (MUN) experience with their 'How we organize ourselves' unit. Inspired and empowered by the senior students and seeing their leadership in the MUN events, PYP students planned and hosted their first ever inter school MUN.

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https://ibo.org/es/professional-development/free-learning/pyp-playlist/

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La lista de reproducción del PEP es un primer acercamiento al Programa de la Escuela Primaria para padres y docentes que aún no están familiarizados con él. Contiene una amplia gama de actividades de aprendizaje en línea que ayudarán a todos los miembros de su comunidad a conocer mejor el programa y a apoyar más activamente el aprendizaje de los alumnos.

La lista de reproducción sigue los principios del desarrollo profesional para el PEP y contiene una serie de lecciones estructuradas cuya duración oscila entre tres minutos y una hora. Las actividades están diseñadas para que pueda realizarlas poco a poco, cuando más le convenga. Además, puede descargar los recursos de apoyo y compartirlos en su sitio web y con toda su comunidad de aprendizaje.

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La lista de reproducción del PEP es un primer acercamiento al Programa de la Escuela Primaria para padres y docentes que aún no están familiarizados con él. Contiene una amplia gama de actividades de aprendizaje en línea que ayudarán a todos los miembros de su comunidad a conocer mejor el programa y a apoyar más activamente el aprendizaje de los alumnos.