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prendre des mesures des interventions en classe par nous, les profs et les TES pour évaluer l'efficacité: Mesure d'impact

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prendre des mesures des interventions en classe par nous, les profs et les TES pour évaluer l'efficacité: Mesure d'impact

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bonne communication avec les partenaires... 

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bonne communication avec les partenaires... 

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bien établir les balises CRDP-CRDI-CSSBE

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bien établir les balises CRDP-CRDI-CSSBE

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Intensifier notre rôle-conseils auprès de divers intervenants scolaires.

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Intensifier notre rôle-conseils auprès de divers intervenants scolaires.

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Ne pas chercher à suppléer à un service orthophonique déficitaire...

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Ne pas chercher à suppléer à un service orthophonique déficitaire...

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Recadrer les demandes pour moins évaluer...ce n'est pas nécessairement le besoin.Viser davantage une évaluation dynamique, peut-être? 

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Recadrer les demandes pour moins évaluer...ce n'est pas nécessairement le besoin.Viser davantage une évaluation dynamique, peut-être? 

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explorer et connaître différents modèles et différentes modalités de services. Ne pas s'attacher uniquement au niveau 3 de la RAI...

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explorer et connaître différents modèles et différentes modalités de services. Ne pas s'attacher uniquement au niveau 3 de la RAI...

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comment ne plus être le service "de bout de ligne", lorsque la santé ne considère plus l'élève. Comment devenir un partenaire du système de santé, sans être celui qui prend à sa suite par "obligation"

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comment ne plus être le service "de bout de ligne", lorsque la santé ne considère plus l'élève. Comment devenir un partenaire du système de santé, sans être celui qui prend à sa suite par "obligation"

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Bien former les différents intervenants impliqués dans la RAI.

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Bien former les différents intervenants impliqués dans la RAI.

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Plus de moments de discussions avec les enseignants

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Plus de moments de discussions avec les enseignants

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Mettre à l'avant-plan les forces et besoins des enfants vs les attentes du milieu. Chercher à attacher tout cela pour favoriser et optimiser une vie scolaire bénéfique et enrichissante à tous nos élèves.

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Mettre à l'avant-plan les forces et besoins des enfants vs les attentes du milieu. Chercher à attacher tout cela pour favoriser et optimiser une vie scolaire bénéfique et enrichissante à tous nos élèves.

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Soutien aux parents pour développer des stratégies de stimulation du langage oral et écrit

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Soutien aux parents pour développer des stratégies de stimulation du langage oral et écrit

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Reconnaître nos compétences et notre expertise. 

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Reconnaître nos compétences et notre expertise. 

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+ Clarification du rôle

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accompagner les intervenants scolaires à plusieurs reprises dans l'année en lien avec des objectifs permettant de faire progresser nos élèves vers la réussite

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accompagner les intervenants scolaires à plusieurs reprises dans l'année en lien avec des objectifs permettant de faire progresser nos élèves vers la réussite

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être flexible et diversifier nos offres. Avoir une "ouverture d'esprit professionnelle". 

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être flexible et diversifier nos offres. Avoir une "ouverture d'esprit professionnelle". 

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avoir du temps supplémentaire avec les enseignants pour échanger/mettre en place des moyens. Ne pas "empiéter" sur leur temps de planification pour les rencontrer pour discuter de leurs élèves/réfléchir à des moyens

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avoir du temps supplémentaire avec les enseignants pour échanger/mettre en place des moyens. Ne pas "empiéter" sur leur temps de planification pour les rencontrer pour discuter de leurs élèves/réfléchir à des moyens

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faire équipe avec le milieu. Ne pas être un acteur "indépendant" ou presque

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faire équipe avec le milieu. Ne pas être un acteur "indépendant" ou presque

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Offrir plus de support pour les élèves du 2e et 3e cycle

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Offrir plus de support pour les élèves du 2e et 3e cycle

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Bien baliser le rôle de l'orthophonie scolaire à notre CSS vs le rôle de l'orthophonie dans le réseau de la santé.

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Bien baliser le rôle de l'orthophonie scolaire à notre CSS vs le rôle de l'orthophonie dans le réseau de la santé.

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Modifier nos listes d'attente en fonction de la RAI

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Modifier nos listes d'attente en fonction de la RAI

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ce qui a de l'impact en scolaire et ce que nous faisons en lien avec le scolaire...pas la norme développementale

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ce qui a de l'impact en scolaire et ce que nous faisons en lien avec le scolaire...pas la norme développementale

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travail en équipe en se basant sur la réponse à l'intervention (multi)

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travail en équipe en se basant sur la réponse à l'intervention (multi)

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discussion avec l'orthoped de l'école pour les dossiers de langage écrit (avant de faire de grosses rencontres avec l'enseignant) 

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discussion avec l'orthoped de l'école pour les dossiers de langage écrit (avant de faire de grosses rencontres avec l'enseignant) 

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différencier service présco vs primaire (rééducation du langage en modalité orale vs soutien dans les apprentissages)?

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différencier service présco vs primaire (rééducation du langage en modalité orale vs soutien dans les apprentissages)?

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Réfléchir les services offerts en équipe. Ex. Pour élève X, préférable d’avoir prof soutien, TES, orthopédagogie, orthophonie, tout? 

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Réfléchir les services offerts en équipe. Ex. Pour élève X, préférable d’avoir prof soutien, TES, orthopédagogie, orthophonie, tout? 

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éviter une poursuite du travail rééducatif en lien avec les normes développementales

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outiller les agents multiplicateurs (se donner un temps pour le faire)

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outiller les agents multiplicateurs (se donner un temps pour le faire)

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Temps de discussion avec l'équipe école (surtout enseignants)

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Temps de discussion avec l'équipe école (surtout enseignants)

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présence des parents aux rencontres d'intervention

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présence des parents aux rencontres d'intervention

# data[].attributes.headline
être plus concertée pour les discussions en lien avec les mesures mises en place pour les EHDAA dans nos écoles...notre vision peut apporter un plus

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être plus concertée pour les discussions en lien avec les mesures mises en place pour les EHDAA dans nos écoles...notre vision peut apporter un plus

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Besoins d’orthophonie doit provenir du milieu scolaire

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Besoins d’orthophonie doit provenir du milieu scolaire

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se recentrer sur la pda et les compétences transversales. 

# data[].attributes.subject
se recentrer sur la pda et les compétences transversales. 

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Liens entre le langage et les apprentissages à mettre de l'avant 

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Liens entre le langage et les apprentissages à mettre de l'avant 

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Participer plus régulièrement à la réflexion avec l'équipe-école au sujet de la clientèle en difficulté et des services à prioriser (qui-fait quoi-quand?).

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Participer plus régulièrement à la réflexion avec l'équipe-école au sujet de la clientèle en difficulté et des services à prioriser (qui-fait quoi-quand?).

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se concerter par secteur pour les besoins/listes d'attente

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se concerter par secteur pour les besoins/listes d'attente

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de l'accompagnement personnalisé et soutenue pour chaque situation ou besoins

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de l'accompagnement personnalisé et soutenue pour chaque situation ou besoins

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Outiller les enseignants pour repérer et soutenir (conscience phono) Questionner

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rencontres professionnelles (orthophonistes) pour faire des discussions de cas

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rencontres professionnelles (orthophonistes) pour faire des discussions de cas

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élèves qui relèvent du CRDP, mais qui ont des besoins sur le plan des apprentissages

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élèves qui relèvent du CRDP, mais qui ont des besoins sur le plan des apprentissages

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équipe de travail multi en langage écrit dans les écoles

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équipe de travail multi en langage écrit dans les écoles

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flexibilité dans nos interventions (fréquence, présence des parents, etc)

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flexibilité dans nos interventions (fréquence, présence des parents, etc)

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Entendre parler des élèves avant de recevoir des références pour évaluation.

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Entendre parler des élèves avant de recevoir des références pour évaluation.

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Augmenter la fréquence de nos interventions lorsque nécessaire.

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Augmenter la fréquence de nos interventions lorsque nécessaire.

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TES ?
Tehnologies

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des services en lien avec les exigences scolaires...pour tous les niveaux du primaire (et éventuellement du secondaire)

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des services en lien avec les exigences scolaires...pour tous les niveaux du primaire (et éventuellement du secondaire)