# data[].attributes.headline
Hvordan vil dere definere matematikkvansker?

# data[].attributes.subject
Hvordan vil dere definere matematikkvansker?

# data[].attributes.body
-Vansker knyttet til tallforståelse og antall.
-Svake kognitive forutsetninger.
-Når det er spesifikke matematikkvansker: elevene har logisk evne, evne til problemløsning, gode forutsetninger for å anvende matematikken. Spesifikke vansker hindrer de i å vise hva de kan.

# data[].attributes.body
Tidspress som lærere
Mange elever
ulike matematikkvansker hos elevene

# data[].attributes.body
Tid og ressurser.

# data[].attributes.body
kartlegge hvor vansken ligger

# data[].attributes.body
- Kartlegge/identifisere misoppfatninger
- Skape kognitiv konflikt
- Utvide/utvikle begrepsforståelsen
- Bruke det nye begrepet i andre sammenhenger

# data[].attributes.body
Mindre grupper i matematikk (over en periode) slik  at vi kan jobbe med det elevene sliter med.
Samtale en til en for å kartlegge utfordringene til eleven
Tilpasset opplæring

# data[].attributes.body
- Hjemmemiljøet
- Undevisningen og lærebøkene
- Forstyrrelser i hjernes funksjon
- Emosjonelle problemer

# data[].attributes.body
-Ikke tilfredsstillende utbytte av undervisning.
-Ikke forventet progresjon.
-En type 'diagnose'.
-Holdninger (om faget, om egne kunnskaper/ferdigheter, fra andre (foresatte/lærere/medelever).
-Tilrettelegging (fra skolen).
-Matematikkangst.

# data[].attributes.body
Gi tilpasset opplæring.
Kartlegge, teste.
Samarbeide med hjemmet.

# data[].attributes.body
Dyskalkuli
Dysleksi
Holdninger
Konsentrasjonsvansker
Undervisningen
Lærerens kunnskaper

# data[].attributes.body
- De er demotiverte
- Nedsatt evnefunksjon
- Emosjonelle problemer
- Lav selvtillit

# data[].attributes.body
Det er ikke alltid at tiltak gir resultater, og det er ikke alltid lett å konkretisere og visualisere. Det kan og bli utfordrende å nå eleven, da de kan være innestengte og ikke villige til å lære.

# data[].attributes.body
Dyskalkuli, språkutfordringer, negative holdninger, dårlig grunnlag.

# data[].attributes.body
* det er vanskeligere med abstrakt enn konkret
* lærer/klassen/gruppen går videre før alle elevene har forståelsen på plass
* holdninger i hjemmet
* foreldre som har matematikkvansker selv/ snakker ned faget
* språklige vansker

# data[].attributes.body
Negative holdninger til matematikk. Elevene har liten tro på egne ferdigheter og tror ikke de kan lære noe. Negative holdninger tatt med hjemmefra. Liten motivasjon for å jobbe med matematikkfaget. Opplever liten til ingen mestring. Vegring.

# data[].attributes.body
Finne ut hvor eleven har problemer, og finne mulige måter å løse disse. Da kan vi bruke de 4 diagnostiske punktene.

# data[].attributes.body
Disse elevene har lav motivasjon og høyt stressnivå i matematikkundervisningen som en følge av lav mestringsforventning

# data[].attributes.body
Vi vet at de har misoppfatninger
Kan gi fort opp
Sliter med lesing og skriving
Føler ikke mestring
Kan ha dyskalkuli

# data[].attributes.body
Gjentatte misoppfatninger, mangel på løsningsstrategier, lavt nivå av tabellkunnskap.

# data[].attributes.body
* umotivert og uinteressert i faget
* de unngår aktiviteter/oppgaver som utfordrer dem

# data[].attributes.body
- Gir lett opp
- Vanskeligheter med å se sammenheng mellom det praktiske og matematiske symbolspråket
- Lite fleksible regneferdigheter

# data[].attributes.headline
Hva er mulige årsaker til at elever er i matematikkvansker?

# data[].attributes.subject
Hva er mulige årsaker til at elever er i matematikkvansker?

# data[].attributes.body
Det kan være manglende opplæring, der læreren ikke har passet på at eleven forstår og henger med i faginnholdet. Men det kan også være mangel på tallforståelse, eller at de har andre vansker som kan påvirke disse vanskene.

# data[].attributes.body
De har ofte nedsatt motivasjon, og unngår å diskutere og delta i samarbeid og muntlig arbeid. De har ofte liten tro på egne evner, og gir fort opp.

# data[].attributes.body
Elevene har vanskeligheter med å bruke matematiske ferdigheter for å løse oppgaver.

# data[].attributes.headline
Hvordan kjenne dere igjen elever som er i matematikkvansker?

# data[].attributes.subject
Hvordan kjenne dere igjen elever som er i matematikkvansker?

# data[].attributes.body
Sammenblanding av regler
Ser ikke tallmønstre (kan ikke telle nedover, hoppe fem fram f.eks)
Kan ikke se forskjell på begreper
Sliter med å lese oppgaver og å gjøre seg forstått skriftlig
Misoppfatninger

# data[].attributes.body
* vansker med telleferdigheter og grunnleggende tallkombinasjoner
* overgang fra konkret til abstrakt representasjon (eks: 4 duploklosser(konkret) er det samme som tallet 4 (abstrakt)

# data[].attributes.headline
Hvordan kjenne igjen elever som er i matematikkvansker? 

# data[].attributes.subject
Hvordan kjenne igjen elever som er i matematikkvansker? 

# data[].attributes.body
De gjør systematiske feil, de strever med å ta til seg informasjonen, og de gjentar ofte samme feil uten å forstå hva som blir gjort feil. Elevene ser heller ikke alltid helheten, og strever med å forstå hvorfor/hvordan en oppgave skal løses.

# data[].attributes.body
Overgeneralisering, manglende tallforståelse, bruker backup-strategi istedet for retrieverstrategi.

# data[].attributes.body
* ofte brukes begrepet for å betegne at en elev har stagnert eller har gått tilbake i forhold til normal faglig utvikling

# data[].attributes.body
Det kan være problemer med tallforståelse, begreper og symbol. Samt mangel på å se sammenheng, og gjentatt misoppfatning.

# data[].attributes.headline
Hva gjør dere for disse elevene/vil gjøre? 

# data[].attributes.subject
Hva gjør dere for disse elevene/vil gjøre? 

# data[].attributes.body
Identifisere hvor problemet ligger. Misoppfatninger kan ligge flere år tilbake i pensum/kompetansemål. Jobbe konkret med begrepsforståelse og knytte disse til hendelser i dagliglivet.

Skaper situasjoner som øker gleden for matematikk. Spille mange ulike spill/lage morsomme aktiviteter.

# data[].attributes.headline
Hvordan vil dere definere matematikkvansker?

# data[].attributes.subject
Hvordan vil dere definere matematikkvansker?

# data[].attributes.body
Det motsatte av det å kunne matematikk
- tallforståelse
- se sammenhenger
- grunnleggende ferdigheter
- strategiforståelse