# data[].attributes.body
Groep 5 tm 8

# data[].attributes.body
Is het mogelijk om in de instructiegroep te starten in plaats van de basisgroep?
De basisgroep komt dan samen voor de fruitpauze. Dit is dan het moment voor het bijbelverhaal.

# data[].attributes.body
Hoe zetten we de leerkrachten dan in

# data[].attributes.headline
Gaan we in alle groepen een inloop doen?

# data[].attributes.subject
Gaan we in alle groepen een inloop doen?

# data[].attributes.headline
Welke vragen roepen het lesrooster bij ons op?

# data[].attributes.subject
Welke vragen roepen het lesrooster bij ons op?

# data[].attributes.body
* beginnen
* afsluiten
* gym?
* verjaardag?
* enz. .........................................

# data[].attributes.body
* groeperen op leeftijd
* zeven lokalen, dus zeven groepen
* zoveel leerkrachten, zoveel groepen
* leerlingen van leerjaar 1tm 4 door elkaar in aparte groepen en leerlingen van leerjaar 5 tm 8 door elkaar in aparte groepen
enz............

# data[].attributes.headline
meer gaan werken met vakspecialisten, vooral ter ondersteuning: reken- taal- en gedragsspecialist

# data[].attributes.subject
meer gaan werken met vakspecialisten, vooral ter ondersteuning: reken- taal- en gedragsspecialist

# data[].attributes.headline
Bij de inrichting rekening houden met ontdekkend leren.

# data[].attributes.subject
Bij de inrichting rekening houden met ontdekkend leren.

# data[].attributes.headline
Eenheid in het werken met een weektaak. zie b.v. weektaak.com

# data[].attributes.subject
Eenheid in het werken met een weektaak. zie b.v. weektaak.com

# data[].attributes.headline
Werken met stamgroepen , met veel ruimte voor groepsdoorbrekend werken. Dit betekent roosters zoveel mogelijk op elkaar aanpassen.

# data[].attributes.subject
Werken met stamgroepen , met veel ruimte voor groepsdoorbrekend werken. Dit betekent roosters zoveel mogelijk op elkaar aanpassen.

# data[].attributes.body
Schoolatelier? vrije school

# data[].attributes.body
ondersteuning van cognitieve vakken door kunstzinnige activiteiten, als  aanvullend en versterkend bestanddeel.
tekenen, schilderen,muziek,beweging, handvaardiheid. Toneel, poezie en verhalen zijn onderdeel van de literaire beleving

# data[].attributes.body
werken met units houdt in dat er meer ruimte en personeel betrokken is bij meer kinderen. Samen verantwoordelijk.
Kinderen zijn minder afhankelijk van 1 leerkracht. Kwaliteiten van leerkrachten vullen elkaar aan, elkaar coachen.
Geen dubbele instructies.

Frouk

# data[].attributes.body
samenwerking ter bevordering van de sociale vorming.
werken op eigen tempo binnen zekere grenzen
Overleggen met kleur wat je samendoet en hoe je het gaat doen.
Frouk

# data[].attributes.body
Kinderen leren van ervaringen van andere kinderen.
Ervaring en beleving vormt vertrekpunt van het onderwijs.
Leren is experimenteel zoeken en ontdekken.
Werktijd verdeeld in
instructie, individueel zelfstandig eh hoekenwerk.
Schoolatelier groep doorbrekend
Project.
Namiddag - aandacht voor natuur, technologie, mens maatschappij, tijd en ruimte.

# data[].attributes.body
Kunstzinnige activiteiten ondersteunen de cognitieve vakken. Ze zijn aanvullend en ondersteunend.

# data[].attributes.body
Vrijheid in gebondenheid, zelfwerkzaamheid en samenwerking.

# data[].attributes.body
Tom onderwijs.
Kindgericht werken.
Thema's.
Samenwerken en ontdekkend, coöperatief en creatief leren.
Niet te vast zitten aan methodes maar aan leerlijnen/doelen.

# data[].attributes.headline
Veel ideeën werkbaar bij kleinere groepen.

# data[].attributes.subject
Veel ideeën werkbaar bij kleinere groepen.

# data[].attributes.body
pleiten voor stamgroepen.
Kinderen meer op hun eigen niveau les gaan krijgen. Vooral op het gebied van rekenen/lezen/spelling.
Dit betekent: lesgeven in blokken.
Effectieve instructie geven aan kleinere groepen.

bijv. gr (2) 3,4,5 gaan samen het leesonderwijs vorm geven. Instructie nodig op het niveau van gr 3? Dan ga je daar naartoe. Instructie nodig in gr 4? dan mag je daar naartoe enz. Uiteindelijk worden dit dus niveaugroepen.

Maar......je basisgroep blijft erg belangrijk voor de veiligheid.

Bijv: ochtend= niveaugroepen.
middag= eigen basisgroep

# data[].attributes.headline
Weektaak - Daltononderwijs, aspecten hiervan zijn zinvol (Wendy weet hier meer over).

# data[].attributes.subject
Weektaak - Daltononderwijs, aspecten hiervan zijn zinvol (Wendy weet hier meer over).

# data[].attributes.headline
Betekenisvol onderwijs (met concrete contexten).

# data[].attributes.subject
Betekenisvol onderwijs (met concrete contexten).

# data[].attributes.headline
Werken met vaste blokken, zodat kinderen de mogelijkheid hebben om aan te sluiten bij andere jaargroepen.

# data[].attributes.subject
Werken met vaste blokken, zodat kinderen de mogelijkheid hebben om aan te sluiten bij andere jaargroepen.

# data[].attributes.body
- lk stimuleert, observeert en registreert.

- jongeren leren van ouderen.

# data[].attributes.headline
Rekening met wat bij ons past en onze populatie.

# data[].attributes.subject
Rekening met wat bij ons past en onze populatie.

# data[].attributes.headline
beperkt materiaal ( kinderen leren plannen) materiaal op kind hoogte, overzichtelijk, 

# data[].attributes.subject
beperkt materiaal ( kinderen leren plannen) materiaal op kind hoogte, overzichtelijk, 

# data[].attributes.headline
leren in eigen tempo, betekent geen leerstofjaarklassensysteem. 

# data[].attributes.subject
leren in eigen tempo, betekent geen leerstofjaarklassensysteem. 

# data[].attributes.body
Waar willen we naartoe

# data[].attributes.body
Waar willen we naartoe

# data[].attributes.body
1.Wat heb je nodig op weg naar het bepaalde scenario?

2.Wat kun je nu al inzetten (morgen mee starten)?

3.Wat is nodig voor de inrichting?