# data[].attributes.body
הקשר בין המקצועות הוא הדרישה של לימוד הטקסטים ממקורות יהודיים גם בשיעורי שפה.
לימוד החגים והערכים גם בשיעורי שפה וגם בשיעורי תרבות יהודית .
הסבר הטקסטים בתרבות יהודית וניתוחם מבחינה שפתית. הרחבת אוצר המילים .

# data[].attributes.body
1. יש קשר הדוק בין תחום השפה לתחום תרבות ישראל. וניתן לראות זאת גם בהישגים הנדרשים בשפה כמו הישג 7 קריאה של טקסטים ממקורות יהודיים. אני חושבת ששילוב של המקצועות הללו תורם רבות לחיזוק הזהות והתרבות שלנו. החשיפה לטקסטים ממקורות יהודיים והסברם מבחינה שפתית, מנגישים לילד את הטקסט וגורמים לו להתחבר למורשת שלו.
2. הרבה מילים בשפה העברית וחוקיי הדקדוק לקוחים מהשפת התנ"ך ושפת חז"ל. כאשר אנו מלמדים תנ"ך ומסבירים לילד מילים קשות כגון "איכה"- היכן אתה? אנו מעשירים לו את אוצר המילים ומסבירים לו את הטקסט התנכ"י

# data[].attributes.headline
חני רבינוביץ

# data[].attributes.subject
חני רבינוביץ

# data[].attributes.body
1. שילוב של המקצועות תורם רבות לחיזוק הזהות והתרבות היהודית - ישראלית שלנו. בין אם מדובר על טקסטים לפני חגים בנושאים הקשורים לחגים. לדוגמא: חשיפה למנהגים / מצוות הקשורים/ות לחג זה. טקסטים בנושאים ציונים ישראלים בתאריכים המהוים ציוני דרך משמעותיים עבורנו. כמו לימוד על סמל המדינה לקראת יום העצמאות.

2. שילוב המקצועות מעשיר את השפה שלנו בניבים/ פתגמים/ אגדות חזל המחזקות מסרים/ ערכים שהיינו מעוניינים לקדם בלאו הכי בכיתה, וכן, וחשיפה למקורות ולשורשים  שלנו. לדוגמא: בסיפורים על חוני  המעגל ונקדימון בן גוריון ממוחשת האמונה באלוקים והאמונה בניסים. כמו כן, הסיפור כתוב בשפה חזלית ומשולבים בהם ניבים ופתגמים שאותם נפצח בכיתה.

# data[].attributes.headline
אביטל בן עמי 

# data[].attributes.subject
אביטל בן עמי 

# data[].attributes.body
1. הישג 6 - קריאה של יצירות ספרות מתקופות שונות ומסוגות שונות: התייחסות להיבטים רגשיים, ערכים, חברתיים ותרבותיים.
הישג 7 - קריאת טקסטים מן המקורות היהודיים כחלק בלתי נפרד מהמורשת התרבותית היהודית.
2. תרבות ישראל משולבת בשיעורי שפה, וכחלק מיוזמה חדשה בביה"ס. הנושא השנתי שבחרנו הוא בנושא "ואהבת" לימודי תרבות יהודית בהלימה עם תכנית הלימודים והיזמה שנבחרה. הילדים לומדים להתמצא בארון הספרים היהודי, מן המקרא אנו לומדים לפרש סיפורים וסוגיות, הילדים לומדים לזהות את הקשר בין הטקסט ובין השפה של ימינו. בכל חג אנו מציינים את המקור

# data[].attributes.body
1. קריאה של יצירות ספרות מתקופות שונות ומסוגות שונות. הילדים עושים הקשר בין תקופות ובין חוויות שעברו ועוברות על העם היהודי דרך טקסטים מתקופות שונות. לדוגמה, כאשר למדנו בכיתה על חג הסיגד של העדה האתיופית,קראנו את השיר "חסידה" של חיים אידיס המתאר את הגעגועים לארץ ישראל, והשימוש בחסידה החופשייה אשר בנדידתה עוברת דרךארץ ישראל. השווינו בין שיר זה לשירו של חיים נחמן ביאליק, "אל הציפור", אשר מתאר את אותן חוויות בתקופה אחרת ומצידו השני של מסלול הציפורים הנודדות. דרך ההשוואה של יצירות הספרות למדנו על חוויות משותפות לעם היהודי בניכר.
2. קריאת טקסטים מן המקורות היהודים - במסגרת שיעור תנ"ך למדנו על עמוד הענן שליווה את בני ישראל במדבר. קראנו את פרשנותו של הרמב"ם לשימוש במילים המנחות "ענן" ו"משכן" פעמים רבות. הילדים דרך הרמבם למדו על

# data[].attributes.headline
שמרית בלוקי 

# data[].attributes.subject
שמרית בלוקי 

# data[].attributes.body
1. קריאה של יצירות ספרות מתקופות שונות ומסוגות שונות- בעצם החשיפה של הילדים לטקסטים מסוגים אלו הילדים נחשפים לאוצר מילים , לרעיונות ומסרים שהיו בסיפורים ובמדרשים. לדוגמה: שוחחנו בכיתה על חוני המעגל התייחסנו למשלב הלשוני הקיים בטקסט , בדקנו כיצד האדם השפיע על אנשים שונים.
2. קריאת טקסטים מן המקורות היהודים כחלק בלתי נפרד מהמורשת היהודית- בשיעורי שפה נחשפנו בחגים השונים לטקסטים מהמקורות. נחשפנו לטקסטים שהסבירו על מצוות ומנהגי החג, בדקנו אילו מצוות ומנהגים אנו מקיים גם בימינו וראינו שיש משפחות שונות עם מנהגים שונים וכיצד נוצר ההבדל הזה? בשיעורי תנך אנו לומדים את מגילת רות ומציגים את הרלוונטיות להיום.

# data[].attributes.body
1. הקשר בין שיעור חגים לשיעור תרבות יהודית ישראלית- למדנו למשל על יום הכיפורים והתמקדנו במצוות תשליך הבאתי לכיתה קערה עם מים וכל ילד השליך פתק של דבר כלשהו שהוא רוצה להשתפר בו.
שילוב נוסף בין שיעור גיאוגרפיה לתרבות יהודית ישראלית- בשיעור גאוגרפיה למדנו על חשיבות המים ועסקנו בתרבות ישראל על המדרש של חוני המעגל ובקשת הגשמים בז' בחשון.
2. תרבות ישראל משולבת גם בחיי היום יום כשתוכנית הלימודים בכיתה ד' היא ערבות הדדית ועוסקים בגמילות חסדים- התלמידים יוצאים לבית אבות להפעלה, ובנוסף משימה לבית על תרומה לקהילה ולכתוב על כך.

# data[].attributes.headline
1. הטקסטים בתרבות יהודית כתובים בעברית שפחות שגורה על הלשון, כך שישנה היכרות עם שפה דינמית ותהליכית מאז ( או מימי המקרא) ועד היום, שינויים והשפעות על העברית. 

# data[].attributes.subject
1. הטקסטים בתרבות יהודית כתובים בעברית שפחות שגורה על הלשון, כך שישנה היכרות עם שפה דינמית ותהליכית מאז ( או מימי המקרא) ועד היום, שינויים והשפעות על העברית. 

# data[].attributes.body
2. היכרות עם צירופים ומטבעות לשון שביומיום פחות נחשפים אליהם. לשם כך נעשית עצירה בכיתה, תוך ניסיון "לפרק" צירופי לשון או ביטויים כאמור, וניסיון לפרש אותם. בנוסף, בדרך כלל אחת המטרות היא יצירת קשר ורלבנטיות בין אותם ביטויים לבין חיינו ושפתנו כיום.
טל-זהרה לביא

# data[].attributes.headline
טליה ערבה -אריכא

# data[].attributes.subject
טליה ערבה -אריכא

# data[].attributes.body
הקשר בין המקצועות:
1. טקסטים משותפים: טקסטים הנקראים מתוך התנ"ך במסגרת שיעורי תנ"ך נקראים ונשמעים גם במסגרת שיעורי חגים(מן המקורות) למועדי, מצוות, וסמלי החג
2. טיפוח מיומנויות השפה: קריאה מתוך התנ"ך פותחת בפני התלמידים את השפה המקראית ואנו כמורים מבארים ומפרשים את השפה המקראית לשפה הדבורה היומיומית.

# data[].attributes.body
1. המשותף בין המקצועות הוא העיסוק בתרבות היהודית מתוך נקודת מבט ישראלית.
ובחינוך הלשוני אנו פותחים בפני התלמידים את ארון הספרים היהודי ומציגים להם טקסטים שונים, פתגמים וביטוים. ואנו מנסות להתאים את התכנים לעולם הילדים.

# data[].attributes.body
1. הקשר  בין המקצועות- הנושאים המשותפים בין שפה לתרבות יהודית.
חגים, הערכים , התרבות. ניתן לשלב בין שני המקצועות וללמדם בכיתה בשילוב.
תובנה 1- לימוד שפה בשילוב תרבות יהודית - ניתן לשלב מושגים ותכנים ועקרונות משני תחומי הדעת ויצור אחדות.

2. פתגמים וצירופי לשון שאנו שומעים בחיי היום יום, או פוגשים בטקסטים  וכד'.
תובנה 2 - לימוד אוצר מילים פגמים ניבים מטבעות לשון מהמקורות  ושילובם בשפה העברית.

# data[].attributes.body
תובנה 1 :אם לומדים על ירושלים אי אפשר שלא להביא את שירה של נעמי שמר "ירושלים של זהב" או קטעים מתוך יצירתו של ש"י עגנון "תמול שלשום" עם התיאורים שלו על ירושלים.
תובנה 2 : אם מלמדים טקסט תלמודי כמו למשל "שלושה ימים ללא תורה השימוש באסטרטגיות לשם הבנת הנקרא שנלמדו בשיעור עברית חשובות ביותר, התייחסות לכותרת, התייחסות לסימני הקריאה, משל ונמשל. כל אלה יעזרו ללומד להבין טוב יותר את הטקסט התלמודי.

# data[].attributes.headline
מיטל גבאי מיטמן

# data[].attributes.subject
מיטל גבאי מיטמן

# data[].attributes.body
תובנה 1 : הכרות עם מגוון יצירות ספרות הן כחלק מלימוד יחידות ספרות והן כחלק מלימוד את התרבות שלנו דרכן .
תובנה 2 : לימוד של כישורים משותפים, הבנת הנקרא

# data[].attributes.body
1. קשר בחגים ומסורת - שימוש בהיסטוריה היהודית בלימוד השפה וההעשרה
2. פתגמים וביטויים אשר שזורים בפינו - ביטויים הלקוחים מן המקורות ורלוונטים לחיינו כיום