# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Instrukcja

Aby dodać słowo do krzyżówki należy wpisać je w polu "Dodaj słowo:" i wcisnąć przycisk "Dodaj". Aby dodać odstęp pionowy w rozwiązaniu krzyżówki należy dodać puste słowo. Można dodać tylko jeden odstęp pod rząd.

Po dodaniu słowa można wpisać odpowiadające mu pytanie w polu tekstowym po prawej stronie tego słowa w krzyżówce.

Pozycję słowa w krzyżówce można zmieniać przeciągając je w pionie lub poziomie.

Klikając dowolny kwadrat nad hasłami krzyżówki lub przeciągając kwadrat zaznaczony na żółto można zmienić położenie rozwiązania w krzyżówce.

Po prawej stronie hasła w krzyżówce a po lewej od pola tekstowego z pytaniem znajdują się ikony pozwalające zmienić hasło w krzyżówce (ikonka z kartką i ołówkiem), dodać dodatkową wskazówkę dla hasła (ikonka z kartką i lupką) lub całkowicie usunąć hasło (ikonka z czerwonym iksem).

Aby utworzyć krzyżówkę odwróconą, w której trzeba poprawnie wypełnić pole w pytaniu, należy zaznaczyć opcję "Krzyżówka odwrócona", wziąć w nawiasy '{}' części poszczególnych pytań i zapisać krzyżówkę. Części w nawiasach '{}' na wydruku będę wykropkowane a w ćwiczeniu online zamienione będą na pola tekstowe, w które trzeba będzie wpisać poprawną część pytania.

Krzyżówka pionowo-pozioma

Po dodaniu haseł do krzyżówki należy nacisnąć przycisk "Generuj krzyżówkę pionowo-poziomą". Zostanie rozlosowana struktura krzyżówki. Jeśli jej wygląd nam nie pasuje należy wciskać przycisk aż do otrzymania porządanego rezultatu. Każde naciśnięcie tego przycisku powoduje losowe rozmieszczenie haseł na planszy krzyżówki.

Do krzyżówki można dodać hasło podając je w polu "Hasło krzyżówki". Po wpisaniu w nie hasła i rozlosowaniu krzyżówki można klikać przycisk "Rozlosuj hasło w krzyżówce", aby losowo rozmieścić pola liter składających się na hasło.

Przy rozwiązywaniu krzyżówki klawisz TAB przechodzi do następnej litery w poziomie a SHIFT+TAB do poprzedniej litery w poziomie, natomiast klawisz ENTER przechodzi do następnej litery w pionie a SHIFT+ENTER do poprzedniej litery w pionie.

# data[].attributes.body
TIK w pracy nauczyciela

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TIK czyli technologie informacyjno-komunikacyjne stały się nieodłącznym składnikiem szkolnej edukacji. Nikt już nie wyobraża sobie nauczania bez dostępu do programów i aplikacji multimedialnych, czy gromadzenia i przesyłania danych w elektronicznej postaci. Coraz więcej mamy w szkołach interaktywnych tablic i monitorów. Cyfrowa szkoła nie pozostaje już w sferze marzeń, ale powoli staje się codziennością. Okazuje się jednak, że TIK jest dla wielu nauczycieli nie lada wyzwaniem. Nadążanie za pędzącą do przodu technologią wymaga ciągłego doskonalenia swoich kompetencji cyfrowych. Jeżeli nie polubisz multimediów, to nie zrozumiesz, jak bardzo pomagają w nauczaniu. Warto dostrzec również zagrożenia i świadomie korzystać z technologii.

Jak wykorzystywać TIK na zajęciach?

1. Określ cel zajęć. Zastanów się, co chcesz osiągnąć i jakie umiejętności wyćwiczyć.

2. Dostosuj TIK do celu lekcji. Wybierz takie programy i aplikacje, które pomogą Ci osiągnąć założony cel.

3. Dokonuj ewaluacji. - Nie stosuj TIK na siłę, jeśli masz inne ciekawe pomysły na aktywność uczniów. - TIK nie jest celem samym w sobie, ma służyć realizacji celów. - Nowe technologie powinny być „oprócz", a nie „zamiast".

Zastanawiamy się więc najpierw nad czym będziemy pracować, a dopiero później dobieramy odpowiednie interaktywne ćwiczenia. Czasami to będzie początek zajęć, aby zaciekawić i skierować uwagę ucznia na dany temat, innym razem będą to typowe ćwiczenia utrwalające, a czasami „nagroda" za wytrwałą pracę na zajęciach. Pamiętaj, że rolą nauczyciela jest ocena efektów działań. Jeśli nowoczesne technologie rozpraszają dziecko, spróbuj innych sposobów na przyciągnięcie uwagi ucznia np. karty matematyczne czy gry planszowe dostosowane do tematu lekcji. TIK nie jest zawsze najlepszym środkiem do celu i nie gwarantuje sukcesu edukacyjnego. Nikt nie kwestionuje jednak, że w dzisiejszych czasach praca nauczyciela musi być oparta o narzędzia TIK. Warto znać takie programy i aplikacje multimedialne, które nie tylko wzbogacą i uatrakcyjnią proces lekcyjny, ale także pozwolą osiągnąć konkretne efekty edukacyjne.

TIK-owy niezbędnik nauczyciela

Narzędzia TIK można podzielić na kilka kategorii. Poniżej przedstawiam te najczęściej wykorzystywane.

Wirtualne organizery z zasobami edukacyjnymi

Gotowe ćwiczenia interaktywne na tablicę multimedialną z możliwością tworzenia własnych

Ciekawe programy do tworzenia prezentacji

Generatory krzyżówek i wykreślanek

Programy z możliwością nagrywania głosu

Generatory do kodowania

Chmury wyrazowe

Wirtualne manipulatory

Losowanie na ekranie

Multimedialne książeczki

Darmowy bank zdjęć

Systemy motywacyjne

Tworzenie interaktywnej lekcji

Interaktywne quizy

Karty pracy, fiszki, mapy myśli, dekoracje itp.

Zachowaj TIK-owy niezbędnik nauczyciela w zakładkach na >> Mam nadzieje, że ten spis pomoże Ci w codziennej pracy. Jeśli chcesz natomiast dowiedzieć się, jak działają te programy, odwiedzaj >> stronę Szkolnych Inspiracji na Facebooku. Co środę pokazuję programy i aplikacje multimedialne w „Kwadransie z edukacją" . Zapraszam również na kanał Szkolnych inspiracji na. Inspiracje znajdziesz też na blogu w zakładce

# data[].attributes.attachment_link.description
Praca z TIK na lekcji jest ciekawa, angażująca, ale również pozwala na rozwijanie różnorodnych kompetencji. Pobierz spis programów i aplikacji przydatnych w pracy nauczyciela.

# data[].attributes.body
Chmury wyrazowe

https://www.wordclouds.com/

# data[].attributes.attachment_link.description
Instrukcja korzystania z serwisu Linoit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Podczas edukacji zdalnej bardzo często przygotowujemy dla naszych uczniów, krótkie tutoriale i nagrania wideo naszych lekcji. Jak to zrobić, by nie tylko nasz film był pomocny uczniom, ale także był wizualnie atrakcyjny. Taką możliwość posiada platforma Flipgrid.
To bezpłatna platforma dla edukacji, którą Microsoft postrzega jako efektywne narzędzie, pomagające nauczycielom i uczniom budować społeczne umiejętności emocjonalne, wykraczające poza tradycyjny program nauczania, rozwijających się zawodów. To również platforma, w której stworzymy krótki tutorial i mini lekcję. Jak zatem skorzystać z tej platformy i nagrać krótki film?

Tego wszystkiego dowiecie się z naszego tutorialu.

Strona Flipgrid znajduje się TUTAJ

# data[].attributes.attachment_link.description
Podczas edukacji zdalnej bardzo często przygotowujemy dla naszych uczniów, krótkie tutoriale i nagrania wideo naszych lekcji. Jak to zrobić, by nie tylko nasz film był pomocny uczniom, ale także był wizualnie atrakcyjny. Taką możliwość posiada platforma Flipgrid.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Select the part to trim

Click and drag the handles to define the part you want to keep or remove. Fine tune your selection using your keyboard's arrow keys or input boxes above. When you are ready, press Crop!

Max file size 250MB

Audio Trimmer is a simple online tool which lets you trim your audio files on the fly. Choose your file and click Upload to get started!

* Uploaded files are stored in a temporary folder and automatically removed from the server within two hours.

Supported audio formats

mp3

wav

wma

ogg

m4r

3gpp

opus

m4a

aac

amr

flac

aiff

ape

Mp3 Cutter Online

Trim mp3 tracks and other audio files online without installing complex software on your device.

Do you want to crop that certain part out of your favourite song? Perhaps you would like to remove unwanted sounds out of your audio recordings?

If so, this free online audio cutter is all you need!

Easy To Use

Totally free and easy to use! With our simple interface, editing audio is very easy. Just upload your track, select the part you want to cut out, and click crop. Your trimmed sound track will be ready within seconds!

If you are looking for a full featured audio editor, you can try Audacity, which is an open source downloadable software.

Mobile Friendly

Designed to work on most modern devices including tablets and mobile phones.

Cut songs, music and audio records directly on your mobile device's browser. No need to install third party apps or programs!

How to cut mp3 files online?

With Audio Trimmer, cutting and trimming mp3 files is very simple:

1. Choose an mp3 or any other audio file from your local hard drive.

2. Audio will start playing immediately if your browser supports it. Otherwise, click Upload.

3. Drag the handles to select the part you would like to cut and press Crop.

4. That's all! Now you can download your trimmed audio file.

Online Ringtone Maker

Here is how to create a ringtone easily with Audio Trimmer:

1. Browse your device and choose the song you want to edit.

2. Drag the handles to select the part you would like to use as your ring tone.

3. Select Fade in, Fade out or both if you want to apply fade effects.

4. Choose m4r format for iPhone, or keep the original audio format for other devices.

5. Press Crop and download your ring tone!

How to

Privacy Policy

© 2023 AudioTrimmer.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Audio Trimmer is an online tool which lets you trim your audio files on the fly. Cut songs and create ring tones instantly without downloading programs on your device.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The privacy for Whiteboard.fi is very simple:

1. No registration is required to use the service. No username, e-mail or password is required.

2. No personal information is stored or collected. The participants are asked their names when they enter a room (in order for the teacher to identify them), but nicknames or aliases can be used.

3. All information is deleted when a room is closed (or after 2 hours of inactivity).

4. No information is shared with third parties.

5. No tracking ads are displayed on the service.

6. Google Analytics is used for visitor analytics.

7. The servers are located within the European Union.

# data[].attributes.attachment_link.title
Whiteboard.fi - Online whiteboard for teachers and classrooms

# data[].attributes.attachment_link.description
The privacy for Whiteboard.fi is very simple: No registration is required to use the service. No username, e-mail or password is required. No personal information is stored or collected. The participants are asked their names when they enter a room (in order for the teacher to identify them), but nicknames or aliases can be used.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
szkoła podstawowa

język polski

klasa 4,5

autorki: Magdalena Krajewska, Arleta Kwaśniewska
link do całego cyklu lekcji - kliknij
Lekcja z biografią Adama Mickiewicza otwiera cykl lekcji zatytułowanych „Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem?"

Podczas tej lekcji poznasz lepiej życie i twórczość Adama Mickiewicza - autora „Pana Tadeusza", a także sporządzisz notatkę w taki sposób, jaki lubisz.

INFORMACJE DLA NAUCZYCIELA

Realizujemy podstawę programową:

Uczeń:

I.2.5. odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych;

II.3.1. identyfikuje tekst jako komunikat; rozróżnia typy komunikatu: informacyjny, literacki, reklamowy, ikoniczny;

III.2.5. redaguje notatki;

IV.2. doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem? (cz.1) - Lekcje w sieci

# data[].attributes.attachment_link.description
szkoła podstawowa język polski klasa 4,5 autorki: Magdalena Krajewska, Arleta Kwaśniewska link do całego cyklu lekcji - kliknij Lekcja z biografią Adama Mickiewicza otwiera cykl lekcji zatytułowanych „Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem?" Podczas tej lekcji poznasz lepiej życie i twórczość Adama Mickiewicza - autora „Pana Tadeusza", a także sporządzisz notatkę w taki sposób, ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
szkoła podstawowa

język polski

klasa 4,5

autorki: Magdalena Krajewska, Arleta Kwaśniewska
link do całego cyklu lekcji - kliknij
Lekcja z biografią Adama Mickiewicza otwiera cykl lekcji zatytułowanych „Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem?"

Podczas tej lekcji poznasz lepiej życie i twórczość Adama Mickiewicza - autora „Pana Tadeusza", a także sporządzisz notatkę w taki sposób, jaki lubisz.

INFORMACJE DLA NAUCZYCIELA

Realizujemy podstawę programową:

Uczeń:

I.2.5. odróżnia zawarte w tekście informacje ważne od drugorzędnych;

II.3.1. identyfikuje tekst jako komunikat; rozróżnia typy komunikatu: informacyjny, literacki, reklamowy, ikoniczny;

III.2.5. redaguje notatki;

IV.2. doskonali różne formy zapisywania pozyskanych informacji.

# data[].attributes.attachment_link.title
Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem? (cz.1) - Lekcje w sieci

# data[].attributes.attachment_link.description
szkoła podstawowa język polski klasa 4,5 autorki: Magdalena Krajewska, Arleta Kwaśniewska link do całego cyklu lekcji - kliknij Lekcja z biografią Adama Mickiewicza otwiera cykl lekcji zatytułowanych „Co Wielkanoc ma wspólnego z Adamem Mickiewiczem?" Podczas tej lekcji poznasz lepiej życie i twórczość Adama Mickiewicza - autora „Pana Tadeusza", a także sporządzisz notatkę w taki sposób, ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szanowne, Szanowni,
dzisiaj już ostatnia część z cyklu "Pan Tadeusz" w szkole podstawowej. Zadanie przed uczniami dosyć trudne. Trzeba scharakteryzować szlachtę i uogólnić swoją wiedzę o epopei, aby wysnuć wnioski na temat niejednowymiarowego obrazu ojczyzny w dziele. Mam nadzieję, że piętnastolatki sobie z takim uogólnieniem poradzą. Ufam, że na tyle poważnie traktowaliśmy ich, że teraz nie będą mieć obaw przed wyrażaniem własnych ocen.
Zwracam się do Państwa z prośbą o uprzejmość. Jeśli zechcecie skorzystać z propozycji, proszę, napiszcie mi, co się udało, a z czym były trudności. Sama, niestety, nie mogę sprawdzić w praktyce, ale żywię szczerą nadzieję, że Państwo pozwolicie mi zweryfikować pomysły.

# data[].attributes.attachment_link.description
Szanowne, Szanowni, dzisiaj już ostatnia część z cyklu "Pan Tadeusz" w szkole podstawowej. Zadanie przed uczniami dosyć trudne. Trzeba scharakteryzować szlachtę i uogólnić swoją wiedzę o epopei, aby wysnuć wnioski na temat niejednowymiarowego obrazu ojczyzny w dziele. Mam nadzieję, że piętnastolatki sobie z takim uogólnieniem poradzą.

# data[].attributes.attachment_link.title
tablica do rysowania by Aleksandra Schoen-Kamińska Klikankowo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about tablica do rysowania ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowanie lekcji zdalnych jest zarówno czasochłonne, jak i wcale niełatwe. Postanowiłam wyjść naprzeciw oczekiwaniom wielu polonistów i publikować w okresie epidemii materiały do pracy zdalnej. Trochę inna, niż pisanych wcześniej scenariuszach, jest ich formuła. Pracuję na platformie Google Classroom i tam publikuję materiały Tutaj kod do zajęć . Na blogu postaram się również umieścić zarówno instrukcje dla uczniów, jaki i przygotowane dla nich materiały.
Dziś oddaję do Państwa dyspozycji cykl spotkań o "Trenach" Jana Kochanowskiego, przeznaczony dla uczniów liceum i technikum. W najbliższym czasie pojawi się również cykl spotkań dla szkoły podstawowej.
W obu przypadkach zakładam, że nauczyciel udostępnia swoim uczniom materiały i konsultuje z nimi ewentualne wątpliwości na czacie. Tylko raz - w ostatnim spotkaniu - ważna wydaje mi się grupowa dyskusja. Bardzo proszę o wszelkie uwagi i zapraszanie uczniów do udziału w zajęciach. Nie mam innej możliwości zweryfikowania swoich pomysłów.

Zadanie do wykonania i do ewentualnej oceny jest jedno dla całego cyklu:
Mapa myśli dotycząca "Trenów" Jana Kochanowskiego
Twoje zadanie z całego cyklu zajęć polega na opracowaniu mapy myśli dotyczącej "Trenów" Jan Kochanowskiego. Możesz ją wykonać ręcznie lub skorzystać z programów komputerowych (w pełni darmowy jest FreeMind). Jeśli nie wiesz, jak buduje się mapę myśli skorzystaj z samouczków. Polecam pracę pani Agaty Baj

Na każdym spotkaniu będziesz omawiał jeden "Tren": IX, X , XI i XIX. Proponuję, abyś mapę budował etapami. Po omówieniu danego utworu, niech powstanie fragment jego dotyczący. Na spotkaniu podsumowującym uzupełnisz wiadomości i swoją mapę.

Spotkanie 1 - Wprowadzenie
To już wiesz...
Instrukcja dla uczniów
Przejrzyjcie poniższe materiały. Dotyczą one Trenów I, V, VII, VIII, które poznaliście na wcześniejszym etapie edukacji. Zapewne to wszystko już wiecie, ale wato przypomnieć szczegóły, aby mieć wyobrażenie o całym cyklu. Do tej pory omawialiście treny początkowe. Tren I wprowadzał w cykl, omawiał jego problematykę, Treny V, VII, VIII ukazywały rozpacz ojca po stracie dziecka i przedstawiały Urszulkę. W szkole średniej poznacie Treny IX, X, XI, które są utworami kulminacyjnymi, ujawniającymi głęboki kryzys światopoglądowy poety oraz Tren XIX, czyli Sen, który stanowi zakończenie cyklu i niesie pocieszenie.

Wykonajcie zadanie: Treny poznane w szkole podstawowej/gimnazjum.

Materiały

Notatki tradycyjne do pracy zdalnej

Spotkanie 2
Człowiek nie kamień - "Tren IX"

Instrukcja
Poniżej znajdują się materiały potrzebne do analizy i interpretacji "Trenu IX". Pracujcie w podanej kolejności:
1. Wysłuchajcie "Trenu IX" z jednoczesnym śledzeniem tekstu oczami.
2. Uważnie przeczytajcie tekst i spróbujcie go sparafrazować, korzystając z przypisów. Parafraza to swobodna przeróbka tekstu, więc nie musicie się trzymać formy wiersza. Chodzi o to, byście jego treść przełożyli na swój język.
3. Zapoznajcie się ze schematem notatki Cornella o "Trenach" - według tego schematu będziecie pracować ze wszystkimi utworami cyklu.
4. Skorzystajcie z e-podręcznika i wykonajcie zadania 4.1 - 4.9.
5. Spróbujcie zanalizować utwór według zaproponowanego schematu.
6. Porównajcie swoje uwagi z zapisem w notatce "Tren IX".
7. Sprawdźcie, czy zrozumieliście utwór - rozwiążcie zadanie "Tren IX" - Sprawdź, czy zrozumiałeś. Rozwiejcie, wracając do materiałów ewentualne wątpliwości.
8. Przygotujcie fragment mapy myśli dotyczący omawianego utworu.
Materiały
Notatki wizualne
Link do e-podrecznika

Instrukcja

Poniżej znajdują się materiały potrzebne do analizy i interpretacji "Trenu X". Pracujcie w podanej kolejności:
1. Wysłuchajcie "Trenu X" z jednoczesnym śledzeniem tekstu oczami.
2. Uważnie przeczytajcie tekst i spróbujcie go sparafrazować, korzystając z przypisów. Parafraza to swobodna przeróbka tekstu, więc nie musicie sie trzymać formy wiersza. Chodzi o to, byście jego treść przełożyli na swój język.
3. Zagrajcie w grę Zaświaty w Trenie X Learning Apps, by przekonać się, czy właściwie rozumiecie tekst. W razie wątpliwości korzystajcie z przypisów do trenu.
5. Spróbujcie zanalizować utwór według zaproponowanego schematu.
6. Porównajcie swoje uwagi z zapisem w notatce "Tren X".
7. Przygotujcie fragment mapy myśli dotyczący omawianego utworu.

Notatki wizualne
Leaning Apps - link https://learningapps.org/10061831

Spotkanie 4
Kulminacyjny tren cyklu - "Tren XI"

Instrukcja

Poniżej znajdują się materiały potrzebne do analizy i interpretacji "Trenu XI". Pracujcie w podanej kolejności:
1. Wysłuchajcie "Trenu X" z jednoczesnym śledzeniem tekstu oczami.
2. Uważnie przeczytajcie tekst i spróbujcie go sparafrazować, korzystając z przypisów. Parafraza to swobodna przeróbka tekstu, więc nie musicie się trzymać formy wiersza. Chodzi o to, byście jego treść przełożyli na swój język. Możecie wykorzystać aplikację Tren XI- parafraza na platformie Learning Apps.
4. Spróbujcie zanalizować utwór według zaproponowanego schematu.
5. Porównajcie swoje uwagi z zapisem w notatce "Tren X".
6. Przygotujcie fragment mapy myśli dotyczący omawianego utworu.

Notatki wizualne
Learning Apps Link https://learningapps.org/display?v=p8nimv3pk20

Materiały Spotkanie 5
"Tren XIX, czyli Sen"

Instrukcja
Poniżej znajdują się materiały potrzebne do analizy i interpretacji "Trenu XIX". Pracujcie w podanej kolejności:
1. Wysłuchajcie "Trenu XIX" z jednoczesnym śledzeniem tekstu oczami.
2. Uważnie przeczytajcie tekst, starając się jego treść zrozumieć, w razie trudności korzystajcie z przypisów.
3. Opiszcie sytuację, w jakiej znalazł się bohater utworu. Znajdźcie nawiązanie do "Trenu X".
4.Przyjrzyjcie się motywowi snu - opiszcie sen poety; wypiszcie, jakich argumentów używa matka, by przekonać poetę, że Urszulce jest dobrze, nawet lepiej niż na ziemi; sprawdźcie, rad udziela matka, by pomóc synowi w otrząśnięciu się z traumy. Jaką funkcję pełni motyw snu w utworze?
5. Wynotujcie, jaką wizję nieba przedstawia w trenie Jan Kochanowski.
6. Porównajcie swoje uwagi z zapisem w notatce "Tren X".
7. Przygotujcie fragment mapy myśli dotyczący omawianego utworu.
8. Chętnych zapraszam do wysłuchania pięknego słuchowiska Mariana Hemara pt. "Ostatni tren"

Słuchowisko Mariana Hemara Ostatni tren Materiały Notatka wizualna

Spotkanie 6
Podsumowanie pracy nad "Trenami" Jana Kochanowskiego

Instrukcja
Spotkanie będzie poświęcone podsumowaniu i utrwaleniu wiadomości na temat cyklu funeralnego Jana z Czarnolasu. Proponuję następujący porządek spotkania:
1. Film "Treny". Opracowanie.
2. Rozmowę na czacie na temat:
a) motywów w "Trenach" Kochanowskiego. Wymieńcie się skojarzeniami, omówcie wybrane motywy;
b) tematów, do których można wykorzystać "Treny". Poszukajcie takich tematów, porozmawiajcie, jak odwołać się do "Trenów".
3. Ćwiczenie w rozpoznawaniu środków stylistycznych przygotowane przez panią Alicję Podstolec na platformie Learning Apps.
4. Uzupełnienie i dokończenie zadania - utworzenie ostatecznej wersji mapy mentalnej.

Środki stylistyczne w Trenie XIX link https://learningapps.org/watch?v=p8n4j6q5a20
Materiały Notatki tradycyjne Treny. Opracowanie - film

# data[].attributes.attachment_link.title
Cykl lekcji on-line "Treny Jana Kochanowskiego" - szkoła ponadpodstawowa/ ponadgimnazjalna

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowanie lekcji zdalnych jest zarówno czasochłonne, jak i wcale niełatwe. Postanowiłam wyjść naprzeciw oczekiwaniom wielu polonistów i publikować w okresie epidemii materiały do pracy zdalnej. Trochę inna, niż pisanych wcześniej scenariuszach, jest ich formuła. Pracuję na platformie Google Classroom i tam publikuję materiały Tutaj kod do zajęć .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowując zajęcia dla dzieci, warto zaplanować je tak, aby stworzyć przestrzeń do twórczej aktywności i kreatywności.

Sposobów jest wiele. Ostatnio trafiłyśmy na ciekawą stronę, którą można wykorzystać do utrwalania wiadomości z lekcji, poprzez tworzenie graficznych ,,remixów". Aplikacja udostępnia 17 szablonów, większość da się wykorzystać na zajęciach. Oś czasu, karty kolekcjonerskie czy pocztówki z pewnością pomogą w nauce i staną się ciekawą formą pracy podczas lekcji online. Dodatkowym atutem strony jest to, że miejsca na dodanie tekstu nie jest za dużo, dlatego uczeń musi wykazać się nie lada kreatywnością, aby zmieścić najważniejsze informacje.

Możesz edytować kolor szablonu.

Kliknąć na domyślny obraz i pobrać własny (pierwsza ikona z lewej strony).

Wpisać tekst u udostępnić lub pobrać gotową kartę, klikając ikonę SHARE lub SAVE. (u dołu, po prawej stronie).

Pomysły na wykorzystanie aplikacji:

# data[].attributes.attachment_link.title
Szablony do generowania graficznych notatek i zadań

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowując zajęcia dla dzieci, warto zaplanować je tak, aby stworzyć przestrzeń do twórczej aktywności i kreatywności. Sposobów jest wiele. Ostatnio trafiłyśmy na ciekawą stronę, którą można wykorzystać do utrwalania wiadomości z lekcji, poprzez tworzenie graficznych ,,remixów". Aplikacja udostępnia 17 szablonów, większość da się wykorzystać na zajęciach.

# data[].attributes.attachment_link.description
powieść - podstawowy gatunek epicki czasów nowożytnych, obejmujący utwory pisane prozą o swobodnej i elastycznej kompozycji; przedstawiający wielowątkową fabułę, obejmującą dzieje wielu bohaterów

# data[].attributes.attachment_link.description
przydatne linki, zbiór linków, narzędzia, proste narzędzia na start, zbiór narzędzi, ułatwienie, generatory, przydatne generatory

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na tej stronie znajdziecie informacje dotyczące powtórek do egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego. W 2019 roku odbędzie się pierwszy taki egzamin. Jeśli nie wiecie, od czego zacząć powtarzając materiał, zajrzyjcie tutaj. Treść powtórkowa została podzielona na cztery części: Gramatyka, Teoria literatury, Lektury w szkole podstawowej oraz Formy wypowiedzi.

Przeczytaj o zmianach na egzaminie w 2021 roku.

Gramatyka

Dzięki wiedzy z gramatyki możemy poprawnie posługiwać się językiem mówionym i pisanym. Znajomość reguł gramatycznych pozwala na poprawne pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym budowanie zdań. Umiejętność ta jest nie do przecenienia nawet w dzisiejszej zinformatyzowanej rzeczywistości.

Zacząć trzeba od fonetyki, która jest nauką o dźwiękach mowy ludzkiej. W drugiej części artykułu o fonetyce znajdziecie informacje o upodobnieniach oraz akcencie. Wiedza z fonetyki pomaga w nauce ortografii. Kolejny dział gramatyki to słowotwórstwo, które zajmuje się budową wyrazów. Potem należy powtórzyć fleksję, czyli przypomnieć części mowy i ich odmianę. Na koniec pozostaje składnia, czyli nauka o budowie zdań. Cześć druga artykułu o składni zawiera informacje o rodzajach zdań oraz ich analizy. Uzupełnieniem jest artykuł o związkach składniowych.

Teoria literatury

Świadomy czytelnik powinien znać przynajmniej podstawowe pojęcia związane z literaturą. Pojęcia te to przede wszystkim: rodzaje literackie (epika, liryka i dramat). W obrębie każdego rodzaju literackiego znajdują się gatunki literackie. W przypadku epiki są to bajka, baśń, legenda, romans rycerski, nowela, opowiadanie, powieść, przypowieść oraz powiastka filozoficzna. Najważniejsze gatunki liryczne to fraszka, pieśń, hymn oraz tren. Dramat dzieli się na tragedię, komedię i dramat właściwy.

Powtórki należy zacząć od zapoznania się z rodzajami literackimi. Opis najważniejszych gatunków narracyjnych znajduje się we wpisie o gatunkach epickich. Do literatury pięknej zalicza się również poezję, której gatunki opisane są w artykule o gatunkach lirycznych. Ostatni rodzaj literacki to dramat. Osobny wpis dotyczy gatunków dramatycznych. Ballada i satyra należą do gatunków synkretycznych, czyli łączących cechy trzech rodzajów literackich, co jest opisane tutaj. Zabiegi artystyczne mające na celu wywołanie określonych emocji u odbiorcy opisane są w artykule o środkach stylistycznych.

Lektury w szkole podstawowej

W szkole podstawowej omówiliście wiele lektur należących do kanonu literatury. Przed egzaminem warto przypomnieć sobie ich treść, motywy, które w nich występują. To na pewno pomoże podczas pisania rozprawki, charakterystyki lub opowiadania.

W podstawie programowej dla klas 7-8 wyróżniono pozycje, które należy znać w całości i szczegółowo: Charles Dickens „Opowieść wigilijna"; Aleksander Fredro „Zemsta"; Jan Kochanowski: wybór fraszek, pieśni i trenów, w tym Tren I, V, VII i VIII; Aleksander Kamiński „Kamienie na szaniec"; Ignacy Krasicki „Żona modna"; Adam Mickiewicz „Reduta Ordona", „Śmierć Pułkownika", „Świtezianka", „Dziady część II", wybrany utwór z cyklu „Sonety krymskie", „Pan Tadeusz" (całość) - przeczytaj artykuły: Pan Tadeusz jako epopeja narodowa , Pan Tadeusz jako studium polskości; Antoine de Saint-Exupéry „Mały Książę"; Henryk Sienkiewicz „Quo vadis", „Latarnik"; Juliusz Słowacki „Balladyna", Stefan Żeromski „Syzyfowe prace"; Sławomir Mrożek „Artysta"; Melchior Wańkowicz „Ziele na kraterze" (fragmenty), „Tędy i owędy" (wybrany reportaż).

Prócz tego proponuję lektury uzupełniające: Oskar i pani Róża, Stary człowiek i morze

Opracowania wszystkich lektur będą pojawiały się tutaj sukcesywnie. Oprócz nich znajdziecie tu również życiorysy autorów oraz informacje o gatunkach literackich.

Krótki przegląd epok literackich znajduje się tutaj

Formy wypowiedzi

Tworzenie własnej wypowiedzi pisemnej nie jest sztuka łatwą. Trzeba pamiętać o formie i stylu, pisać na temat i uniknąć błędów. Jak napisać wypracowanie? Na czym trzeba się skupić, pisząc rozprawkę, charakterystykę czy opowiadanie? Przypomnienie tych form wypowiedzi jest tutaj. Przeczytaj artykuł, jak napisać rozprawkę. A na koniec krótki przegląd użytkowych form wypowiedzi takich jak zaproszenie, ogłoszenie, list, reklama, instrukcja, dedykacja, podanie czy życiorys.

Przykładowe wypracowania

Zobacz jakie były tematy na egzaminie gimnazjalnym: Czy marzenia maja sprawczą moc?, Wybory życiowe a wyznawane wartości, Czy warto bronić własnych przekonań?

Tematy na egzaminie ósmoklasisty będą w podobnym stylu, więc na pewno warto przeczytać te opracowania.

Zobacz wpis: Rozprawka na MDJO

Zobacz opracowania tematów, które pojawiły się na egzaminie ósmoklasisty:

2019 - Czy w relacjach międzyludzkich warto kierować się sercem czy rozumem?

2021 - Czy w trudnej sytuacji człowiek poznaje samego siebie?

2022 - Z przyjacielem łatwiej pokonywać trudności.

Powodzenia na egzaminie!

Dawny egzamin po gimnazjum

Obecnie nie ma już gimnazjów i egzaminu gimnazjalnego, który jednak był dość zbliżony do egzaminu ósmoklasisty. W związku z powyższym warto wejść na stronę z powtórkami do egzaminu gimnazjalnego i uzupełnić swoją wiedzę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Powtórki do egzaminu ósmoklasisty - Przemyślenia polonistki

# data[].attributes.attachment_link.description
Na tej stronie znajdziecie informacje dotyczące powtórek do egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego. W 2019 roku odbędzie się pierwszy taki egzamin. Jeśli nie wiecie, od czego zacząć powtarzając materiał, zajrzyjcie tutaj. Treść powtórkowa została podzielona na cztery części: Gramatyka, Teoria literatury, Lektury w szkole podstawowej oraz Formy wypowiedzi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W dzisiejszym poście przedstawię dziesięć ulubionych aplikacji, które bardzo często wykorzystuję podczas lekcji bądź w czasie ich przygotowań. Szczerze mówiąc, nie wyobrażam sobie nauczycielskiego życia bez narzędzi, o których powiem niżej.

1. strona bardzo często służy mi do przygotowywania zagadek dla uczniów związanych z zagadnieniami omawianymi na lekcji. Ostatnio moi podopieczni mieli za zadanie odnaleźć wśród różnych słów te, które skrywa wybrany przeze mnie i wygenerowany przez aplikację kształt, a następnie rozwiązać zadanie związane z wyrazami.

2. - wariacja domina; układanka, która pomoże nam nauczyć nowych pojęć, terminów, utrwalić pewne wiadomości bądź uporządkować wiedzę dotyczącą określonego tematu. Świetnie sprawdza się podczas lekcji pierwszej z lekturą.

Przygotowanie układanki dzięki tej witrynie jest naprawdę kwestią kilku minut. Niemieckojęzyczną stronę obsługuje się intuicyjnie, a plik generuje się natychmiast. Wydrukowane karty rozdajemy uczniów, by samodzielnie wycięli trójkąty bądź przygotowujemy im je własnoręcznie.

Na tej stronie również szybko można przygotować wykreślankę lub kartę do bingo.

4. - rewelacyjna strona, która jest uniwersalnym pulpitem na tablicę interaktywną, ale nie tylko (nie mam w sali tablicy multimedialnej, tylko rzutnik i ekran, a stronkę wykorzystuję naprawdę często). Narzędzie jest proste w obsłudze, a co najważniejsze lubiane przez uczniów.

- umożliwia stworzenie kodu qr, który ukrywa dowolną informację (np. link do interaktywnego ćwiczenia lub pytanie, na które należy udzielić odpowiedzi). Kod QR u żywany jest głównie do oznaczania produktów, akcji reklamowych, wizytówek itp., a od jakiegoś czasu sprawdza się w edukacji.

Aby stworzyć kolorowy qr kod można wejść na tę stronkę . Choć nie znam perfekcyjnie angielskiego, intuicyjnie się na niej poruszam. Niestety, brak tu polskich czcionek.
Do odczytania ukrytej w qr kodzie treści posłuży uczniom dowolna aplikacja pobrana bezpłatnie ze sklepu play.

wspaniała strona dająca wiele możliwości w przygotowaniu lekcji pozwalająca tworzyć interaktywne plakaty i prezentacje. Poniżej mała próbka możliwości narzędzia.

narzędzie, które przy minimalnym nakładzie pracy pozwala w szybki sposób uzyskać informacje zwrotne na wybrany temat, pytanie, zagadnienie. Gotowe odpowiedzi widać jako chmurę słów. Stronę również obsługiwać można opierając się na intuicji.

quizizz - alternatywa dla kahoota, która skradła moje serce. Grafika quizu kolorowa i atrakcyjna wizualnie dla ucznia. Nauczyciel pokocha go za opcję pomieszania odpowiedzi i kolejności pytań :-) Pisałam o nim

plickers - uwielbiany przez moich uczniów nienoszących ze sobą telefonów. Szybko przygotujemy quiz i zeskanujemy odpowiedzi uczniów swoim telefonem. Narzędzie opisałam tutaj .

, word art - chmury wyrazowe. Wykorzystuję do nauki ortografii, podsumowania pracy z lekturą i na zajęciach wychowawczych. Poniżej chmura wyrazów z "u" i "ó". W tym przypadku uczniowie mieli dopisać odpowiednią zasadę ortograficzną do znalezionych wyrazów.

# data[].attributes.attachment_link.description
W dzisiejszym poście przedstawię dziesięć ulubionych aplikacji, które bardzo często wykorzystuję podczas lekcji bądź w czasie ich przygotowań. Szczerze mówiąc, nie wyobrażam sobie nauczycielskiego życia bez narzędzi, o których powiem niżej. 1. strona bardzo często służy mi do przygotowywania zagadek dla uczniów związanych z zagadnieniami omawianymi na lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pierwsze, dogłębne spojrzenie na obraz

Podczas analizy obrazu ważne jest skupienie, aby dostrzec to, na co nie zwracamy uwagi przy codziennym podziwianiu podobnych dzieł np. w muzeach. Dobrym pomysłem, który ułatwi pracę, jest przygotowanie sobie krótkiego opisu na kartce. Zapiszcie kolory obrazu, detale, a także elementy, które rzucają się oczy jako pierwsze, i te, które w ogóle nie zwracają uwagi.

Co rozumiemy przez pojęcie informacje ogólne we wstępie?

Każdy opis obrazu zawiera zarówno treści subiektywne, jak i obiektywne. Wstęp analizy obrazu powinien zawierać ogólne informacje na temat dzieła. Najczęściej są to dane na temat autora, daty powstania, a także historii związanych z obrazem. Jeżeli jest to możliwe, warto też dodać miejsce ekspozycji.

Oczywiście zdanie na ten temat wyrabiamy sobie nie tylko podczas przygotowywania opisu obrazu. Ważne jest także uczestnictwo w życiu kulturalnym. Jednak opis obrazu może być pierwszym krokiem. A Wy? Kiedy ostatni raz spotkaliście się z opisem obrazu?
💡 Zainteresuje Cię również:

# data[].attributes.attachment_link.title
Opis obrazu - skomplikowany proces, a może sposób na dostrzeżenie detali?

# data[].attributes.attachment_link.description
Podczas analizy obrazu ważne jest skupienie, aby dostrzec to, na co nie zwracamy uwagi przy codziennym podziwianiu podobnych dzieł np. w muzeach. Dobrym pomysłem, który ułatwi pracę, jest przygotowanie sobie krótkiego opisu na kartce. Zapiszcie kolory obrazu, detale, a także elementy, które rzucają się oczy jako pierwsze, i te, które w ogóle nie zwracają uwagi.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PowToon: http://www.powtoon.com/

Program PowToon umożliwia tworzenie prezentacji w formie animowanych filmów przypominających kreskówki. Jest to prosty kreator, z którym każdy poradzi sobie bez większego problemu doskonale się przy tym bawiąc.

Program udostępnia wiele domyślnych szablonów, które można dowolnie modyfikować.

Każdy motyw można obejrzeć na podglądzie.

Otrzymujemy bogatą galerię ruchomych postaci, gadżetów, efektów i inne elementów pogrupowanych tematycznie. Można też wstawiać własne zdjęcia, filmiki i muzykę.

Wersja bezpłatna pozwala na stworzenie pięciominutowego filmu, który można opublikować na YouTube, Facebooku czy też Twitterze.

Możemy też utworzyć własny filmik od podstaw, bez korzystania z szablonu. Tak wygląda pole robocze aplikacji:

Środek ekranu zajmuje slajd, który aktualnie tworzymy.

Na górnym pasku znajdują się narzędzia do formatowania, zmiany czcionki, wyrównywania i zapisywania.

Z prawej strony planszy jest galeria różnego rodzaju symboli i klipartów, które możemy wykorzystać w naszej animacji.

Na dolnym pasku znajdziemy skalę do ustalania długości naszej animacji (strzałką z prawej strony możemy odtwarzać każdą z nich), a pod skalą znajduje się podgląd symboli, które umieszczamy na ekranie.

Po lewej stronie widzimy kolejne dodawane przez nas slajdy.

Zachęcam do obejrzenia filmu instruktarzowego w języku angielskim

Można także skorzystać ze świetnej instrukcji opracowanej przez Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie

# data[].attributes.attachment_link.description
PowToon: http://www.powtoon.com/ Program PowToon umożliwia tworzenie prezentacji w formie animowanych filmów przypominających kreskówki. Jest to prosty kreator, z którym każdy poradzi sobie bez większego problemu doskonale się przy tym bawiąc. Program udostępnia wiele domyślnych szablonów, które można dowolnie modyfikować. Każdy motyw można obejrzeć na podglądzie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Materiały do edukacji zdalnej | Super Szkoły Warszawa

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Oto krótka prezentacja stworzona przeze mnie http://www.powtoon.com/p/da0kf3BZYyk/

Jak stworzyć taką animację w 5 minut?
Skorzystaj z programu Powtoon dostępnego online (w j. angielskim). Wersja bezpłatna pozwala na stworzenie do 5 minut filmu, ma pewne ograniczenia m.in. widoczny napis "Created using powToon", brak możliwości zapisu na dysk czy ograniczony dostęp do gotowych zasobów, jednak pozwala na zrobienie takiego filmu, jak powyżej. Są dostępne płatne licencje edukacyjne.
Tworzymy animację
1. Aby rozpocząć pracę należy założyć konto. W tym celu klikamy "start now" lub "sign up". Zostajemy przeniesieni na stronę rejestracji, gdzie możemy założyć nowe konto lub połączyć z już istniejącym kontem w serwisie Facebook, Google, LinkedIn.

2. Klikamy "Create" i rozpoczynamy tworzenie projektu. Wybieramy szablon lub rozpoczynamy od początku pracę sami. Nadajemy pracy tytuł, opcjonalnie opis.

3. Rozpoczynamy pracę nad projektem, po lewej stronie znajduje się lista slajdów, które możemy dodawać, usuwać, przenosić. Po prawej stronie mamy do dyspozycji animacje i grafiki. Tekst, obrazki i muzykę wstawiamy za pomocą górnych przycisków.

4. Za pomocą czerwonej strzałki na osi czasu ustawiamy kiedy ma pojawić się dany element i jak długo ma być wyświetlany. Warto korzystać z przycisków po lewej stronie osi czasu, aby podejrzeć efekty swojej pracy.

5. W międzyczasie warto zapisywać projekt ("save"), a gdy chcemy obejrzeć całą animację klikamy "Preview". Możemy ją umieścić na blogu ("embed" w trybie podglądu "preview") lub wysłać na własny kanał YouTube.
Miłego tworzenia animacji-prezentacji!

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak tworzyć ciekawe prezentacje-animacje - Powtoon

# data[].attributes.attachment_link.description
Oto krótka prezentacja stworzona przeze mnie http://www.powtoon.com/p/da0kf3BZYyk/ Jak stworzyć taką animację w 5 minut? Skorzystaj z programu Powtoon dostępnego online (w j. angielskim). Wersja bezpłatna pozwala na stworzenie do 5 minut filmu, ma pewne ograniczenia m.in. widoczny napis "Created using powToon", brak możliwości zapisu na dysk czy ograniczony dostęp do gotowych zasobów, jednak pozwala na zrobienie takiego filmu, jak powyżej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
SPIS TREŚCI:

Dołącz do naszego DARMOWEGO wydarzenia na Facebooku:

Pierwsze skutki pandemii uderzyły w polski biznes.Nikt chyba nie łudzi się, że to koniec. Pytanie brzmi raczej - ile...

KOMUNIKACJA Z ZESPOŁEM

1. Zoom.us

Jedno z najbardziej rozbudowanych narzędzi do video-kolaboracji. Dzięki niemu, masz możliwość zarówno szybkich połączeń 1 na 1, jak i organizacji wieloosobowych konferencji video oraz webinarów. Ta ostatnia opcja pozwala m.in. na aktywizację uczestników poprzez quizy, ankiety i sygnalizację podniesionej dłoni! Uczestnicy mogą zadawać pytania via audio lub pisać, a prowadzący może być wspierany przez moderatora, który dba o przebieg spotkania.

Cena: za darmo do 100 uczestników spotkania (max. 40 minut)/od $14.99 plan płatny

Link: http://bit.ly/2TXavY2

PS. Bonus: zmień swoje tło na Zoom https://zoommeetingbackgrounds.com/ :)

2. Whereby

Whereby umożliwia odbywanie spotkań online w przeglądarce, bez konieczności ściągania oprogramowania i aplikacji. Do największych zalet tego rozwiązania należy łatwość jego użytkowania.

Cena: za darmo lub płatne $9,99 miesięcznie w wersji rozszerzonej

Link: http://bit.ly/33q6vm0

3. Tandem.chat

Tandem.chat to wirtualne biuro; możesz współdzielić aplikacje, a nawet kursor! Współpraca między różnymi aplikacjami podczas video-call z Twoim zespołem.

Cena: od 10$/osoba (14 dni za darmo)

Link: http://bit.ly/2IQEHxR

4. Slack

Jeżeli szukasz komunikatora, który pozwoli Ci na pracę w różnych zespołach i na wielu projektach to Slack może okazać się rozwiązaniem idealnym dla Ciebie. Możesz korzystać z niego z poziomu aplikacji oraz przeglądarki. Slack umożliwia niezwykle sprawne przesyłanie plików i (w opcji premium) video konferencje. Slack to też odświeżenie idei komunikacji poprzez protokół IRC, która doskonale sprawdza się w środowisku korporacyjnym, składającym się nawet z tysięcy osób

Cena: za darmo lub płatna od $6,67/miesiąc w wersji rozszerzonej

Link: http://bit.ly/3d87hIU

5. Teams

Jedna z aplikacji dostępna w pakiecie Office 365, służąca do szybkiej komunikacji (czaty indywidualne/grupowe, podział na zespoły). Posiada integrację z innymi aplikacjami Office 365, co pozwala m.in. na wspólną pracę na jednym dokumencie Worda czy Power Pointa. Narzędzie umożliwia video rozmowy oraz video-wydarzenia (w płatnej wersji, do 10 tys. uczestników!).

Cena: za darmo (z ograniczeniami)/plan płatny od €4.20 za użytkownika/miesiąc (zobowiązanie roczne)

Link: http://bit.ly/33qUPj7

6. Highfive

Narzędzie do video-konferencji, podobne do Zoom - również oferuje możliwość nadawania "wielu do wielu" (każdy może podłączyć się z video kamerką). Sprzedaż tylko w pakietach z ich urządzeniem - idea polega na błyskawicznym przełączaniu między różnymi urządzeniami i utrzymywanie tej samej jakości połączenia.

Cena: od 199 euro

Link: http://bit.ly/2WpTYgX

7. CloudApp

Umożliwia nagrywanie z kamery+desktopu. Działa w chmurze, więc po zakończeniu nagrywania, od razu otrzymujesz link do udostępnienia innym. Umożliwia prostą edycję video, nakładanie CTA czy podkreślanie ważnych elementów na ekranie.

Cena: za darmo (do 1min nagrania)/$9 pakiet PRO

Link: http://bit.ly/2x53Fqm

8. Skype

Jeden z najpopularniejszych komunikatorów video/audio. Oprócz możliwości łączenia się z innymi (niezależnie, czy korzystają z mobile, czy desktopu) i udostępniania ekranu czy prowadzenia oddzielnych video czatów z wieloma osobami, Skype pozwala uzyskać dedykowany numer telefonu i wdzwaniać się na niego ze zwykłego telefonu.

Cena: za darmo
link: http://bit.ly/2QnMk33
9. Timezone.io

Narzędzie, które wyświetla lokalną godzinę w rozproszonym globalnie zespole. Wygodne i genialne w swojej prostocie - tworzysz swój zespół na platformie i definiujesz, które strefy czasowe mają się wyświetlać. W panelu widzisz zdjęcia członków zespołu, podzielonych między strefy czasowe.

Cena: za darmo

Link: http://bit.ly/2vxW3wq

10. Chanty

Kolejna wersja komunikatora dla zespołu. O tyle ciekawa, że poza komunikacją, pozwala na akcje w konwersacjach - np przypinanie wiadomości lub dzielenie się contentem z innych platform i aplikacji bez konieczności przełączania się między nimi.

Cena: za darmo lub płatna od $3/użytkownik w wersji rozszerzonej

Link: http://bit.ly/2WnXvfM

11. Jamm.app

Jeżeli częścią Twojej pracy są spontaniczne calle to... z pewnością przyda Ci się pomoc. Jamm.app jest usprawnieniem dla organizowanych na szybko rozmów głosowych lub wideo w zespołach pracujących zdalnie. Jamm uwzględnia też różnice czasu między lokalizacjami i pozwala na nagrywanie wiadomości wideo w komunikatorze.

Cena: za darmo lub płatna od $7/użytkownika\ w wersji rozszerzonej

Link: http://bit.ly/2TYDJGf

ORGANIZACJA WEBINARÓW

12. Live Webinar

Polskie narzędzie, które pozwoli Ci na prowadzenie konferencji online w multimedialny i interaktywny sposób. Live Webinar proponuje ogrom ciekawych rozwiązań w tym dzielenie jednego pokoju konferencyjnego na kilka mniejszych (w trakcie trwania konferencji), przypisywanie ról członkom konferencji, czy zapis spotkania w full HD.

Cena: ok. 560 zł/rok

Link: http://bit.ly/391Kr29

13. Webex Meeting

Webex to narzędzie, które umożliwia organizację konferencji online i webinarów dla szerokich grup odbiorców. Wszystko jesteś w stanie sprawnie zorganizować z poziomu aplikacji lub w chmurze.
Link: http://bit.ly/2w5LwZL
Cena: ok. 800 zł/rok

14. ClickMeeting

ClickMeeting to ciekawa propozycja dla organizatorów webinarów. To narzędzie pozwala na ich organizację od a do z. Dzięki spersonalizowanym zaproszeniom, opcji darmowych lub płatnych webinarów, personalizacji brandingowej i stronom dedykowanym rejestracji na poszczególne eventy, będziesz w stanie zapanować nad całym procesem.

Cena: ok. 1800 zł/rok

Link: http://bit.ly/2WrWwLo

15. GoToMeeting

GoToMeeting połączy Cię z Twoim zespołem jednym kliknięciem, niezależnie od urządzenia, z którego korzystasz. Szybko stworzysz pokój konferencyjny lub dołączysz do już istniejącego. Bez zbędnych procedur. To narzędzie pozwala też na organizację webinarów.

Cena: ok. 550 zł/rok

Link: http://bit.ly/33nUUDW

16. WebinarJam
Link:
http://bit.ly/2ISdlHJ
Jeżeli Twoje zasięgi w Internecie są nieco większe i potrzebujesz zorganizować wydarzenie online do 5000 osób, które poprowadzi więcej osób, WebinarJam jest opcją, którą warto sprawdzić. Platforma może okazać się przydatna również dla klientów korporacyjnych z dużą liczbą pracowników.
Link: http://bit.ly/3a0vuyP
Cena: ok. 1920 zł/rok

17. BigMarker

Big Maker pozwoli Ci na zorganizowanie spotkania, konferencji lub webinaru bez konieczności instalowania oprogramowania i aplikacji. Wszystko zrobisz online z poziomu przeglądarki. Narzędzie nadaje się do budowania procesów onboardinowych i wielomodułowych kursów.

Cena: 3650 zł/rok
Link: https://bit.ly/3bgIEb1
Zarządzanie projektami

18. Asana

Platforma i aplikacja do zarządzania zespołami oraz projektami. W Social Tigers korzystamy właśnie z tego narzędzia! za darmo wersja umożliwia korzystanie z większości kluczowych funkcji.

Cena: za darmo do 15 użytkowników/płatna (z dodatkowymi opcjami) $10.99/użytkownik.

19. Trello

Proste narzędzie umożliwiające zarządzanie projektami w modelu agile - podobne do Asany, choć nieco prostsze i w podstawowym widoku zachęca do pracy w tablicy Kanban.

Cena: za darmo lub w wersji płatnej o $9,99/użytkownik miesięcznie

Link: https://bit.ly/3ddg789

20. Jira

Zaawansowane narzędzie dedykowane zespołom agile'owym - idealne dla deweloperów i projektantów graficznych. Jira umożliwia zaawansowane monitorowanie i raportowanie projektów - na każdym ich etapie.

Cena: od 10 USD/ miesiąc

Link: http://bit.ly/2UfKORo

21. Harvest

Jeżeli rozliczasz się ze swojej pracy na podstawie przepracowanych godzin lub zlecasz komuś zadania w takim modelu - Harvest jest narzędziem rejestrującym czas, które zdecydowanie ułatwi Ci pracę. Możesz używać go również do monitorowania swoich aktywności w celu optymalizacji czasu jaki na nie przeznaczasz.

Cena: wersja za darmo dla 1 osoby i 2 projektów, wersja nielimitowana: 12 USD/miesiąc

Link: http://bit.ly/2QnPnZ0

22. Todoist

Todoist to kolejny menedżer zadań, który pomoże Ci uporządkować nadmiar tasków. Narzędzie posiada funkcję list "do zrobienia" oraz możliwość monitorowania ich realizacji. Todoist to dobry wybór jeżeli pracujesz samodzielnie i potrzebujesz uporządkować nie tylko swoją pracę ale i życie codzienne, choć narzędzie umożliwia również pracę zespołową.

Cena: za darmo /płatna (z dodatkowymi opcjami) $3/użytkownik

Link: http://bit.ly/2TVkk99

23. Clickup

Chaosem, czasem i tysiącem zadań rozdzielonych między projektami i członkami zespołu można zarządzać na wiele sposobów. Clickup jest jednym z tych sprawdzonych i najbardziej popularnych - obok Asany, Trello i Jiry. Narzędzie zdecydowanie warte uwagi zwłaszcza, że cena pełnej wersji jest bardzo atrakcyjna.
Link: http://bit.ly/2IThr22
Cena: za darmo lub płatne 20.32 PLN/użytkownika w wersji rozszerzonej

Link: http://bit.ly/2UdaY7r

24. Doodle

Planowanie spotkań, konferencji telefonicznych, czy "zdzwonek" może pochłonąć wiele godzin, które mogłyby zostać przeznaczone na o wiele bardziej kreatywne działania. Doodle pomoże Ci zapanować nad kalendarzem - między innymi dzięki powiadomieniom i integracją z Twoją skrzynką email.

Cena: od 3,50 EUR/miesiąc

25. Calamari

Jeżeli pracujesz w (choć trochę) większym zespole, wyzwaniem może okazać się zarządzanie urlopami, zwolnieniami chorobowymi czy pracą zdalną. Calamari w bardzo prosty sposób monitoruje kogo kiedy i z jakiego powodu nie ma.

Cena: od $40/miesiąc

Link: http://bit.ly/2U7327I

26. Float

Float to kolejna już kolejna w naszym zestawieniu platforma do zarządzania projektami. Jej cechą szczególną jest możliwość obserwacji stanu projektów i obłożenia zespołu z lotu ptaka. Dzięki Float łatwiej będzie Ci oszacować i zaplanować działania w bliskiej i dalekiej przyszłości

Cena:$5/użytkownik

Link: http://bit.ly/2vvMUo8

27. Toggl

Czas często przecieka nam przez palce - zarówno w życiu codziennym, jak i w pracy, a że w pracy "czas to pieniądz" to mamy dla Ciebie kolejną aplikację, która pozwoli Ci złapać czas, a tym samym zaoszczędzić pieniądze! Toggl, bo o niej mowa, to kolejna aplikacja, która w prosty sposób monitoruje czas, który przeznaczasz na poszczególne zadania. Już po kilku dniach użytkowania będziesz w stanie zauważyć co można usprawnić.

Cena: od $9/użytkownik

Link: http://bit.ly/38XWvl4

28. G Suite
Link: http://bit.ly/3b6zmi5
W naszym zestawieniu nie może oczywiście zabraknąć rozwiązania, które w jednym pakiecie dostarczy Ci (prawie) wszystkie niezbędne narzędzia. G Suite nie trzeba chyba nikomu przedstawiać, ale dla przyzwoitości przypominamy, że wybierając tę opcję, uzyskujesz dostęp między innymi do: spersonalizowanych adresów mailowych, łatwo dostępną pamięć w chmurze, google docs, google slides, google sheets, hangout chat, google keep... i całą masę innych funkcji!

Cena: 4,68EUR/użytkownik

Link: http://bit.ly/2U5Xw5i
Link: http://bit.ly/2wbAZvX
29. Notion App

Notatki, dokumenty, listy "do zrobienia", bazy danych i projekty - zarządzanie tymi elementami przy użyciu aplikacji Notion jest wyjątkowo przyjemne. Nie tylko ze względu na intuicyjny UX ale też wizualne aspekty samej aplikacji!
Link: http://bit.ly/3b3XqCe
Cena: za darmo/płatna od $4/użytkownik w zależności od wersji i dodatkowych funkcji

30. SmarterQueue
Link: http://bit.ly/2vu2Tmt
W dzisiejszych czasach zarządzamy nie tylko projektami i zespołami ale także publikacjami w mediach społecznościowych. Im lepiej zaplanowany content tym łatwiejsza realizacja strategii komunikacji. Zaufaj nam - coś o tym w Social Tigers wiemy ;). SmarterQueue to narzędzie, które ułatwia zarządzanie publikacjami właśnie w mediach społecznościowych - kilka kanałów w jednym miejscu sprawia, że publikujesz sprawniej, oszczędzasz czas i panujesz nad realizacją planu!

Cena: od $15.99/miesiąc w wersji dla jednego użytkownika
Link: http://bit.ly/2TXdcJo
31. Recurpost

Jeżeli SmarterQueue to jednak trochę za droga opcja to mamy dla Ciebie darmową trochę tańszą alternatywę - za darmo swoje posty dla trzech wybranych kont social media możesz planować również przy użyciu narzędzia Recurpost!

Cena: za darmo/od $15 w rozszerzonej wersji
Link: http://bit.ly/2TXdcJo
32. Clockify.me

Czy wspominaliśmy już, że w pracy czas to pieniądz? Clockify.me to kolejny tracker czasu, który zadba o to, żebyś nie miał zbyt dużo wolnych przebiegów.
Link: http://bit.ly/2IZSd1W
Cena: za darmo lub od $9.99/miesiąc

33. Dropbox
Link: http://bit.ly/3d9LCzR
Tak! Stary dobry Dropbox to wciąż jedno z najlepszych narzędzi do zarządzania plikami i materiałami! Wszystkie materiały w jednym miejscu z możliwością współdzielenia! Dropbox wciąż pracuje nad usprawnianiem swoich procesów, więc jeżeli kiedyś korzystałeś i coś nie grało - rekomendujemy ponowną próbę - tym razem może się okazać, że wszystkie Twoje obrazki i ważne umowy będą dobrze zaopiekowane ;)

Cena: za darmo od $10/użytkownika w wersji biznesowej (od 3 użytkowników)
Link: http://bit.ly/2QoEoON
34. Facebook Creator Studio

Narzędzie używane w naszej agencji niezwykle często czyli Facebook Creator Studio pomoże Ci zarządzać contentem w mediach społecznościowych. Więcej o jego funkcjach i zaletach możesz przeczytać na naszej Bazie Wiedzy w artykule Karola Decki - SM Specialist w Social Tigers.

Cena: za darmo
Link: http://bit.ly/2QoMIyf
35. CRONYCLE

Dzięki Cronycle możliwe jest monitorowanie i sprawdzanie newsów i treści z wielu kanałów jednocześnie - w jednym miejscu i całym zespołem. Narzędzie zdecydowanie ułatwia zarządzanie chaosem informacyjnym i wyciąganie z niego właściwych wniosków.
Link: http://bit.ly/3aVInua
Cena: za darmo lub $4/użytkownik w wersji rozszerzonej

36. ZAPIER
Link:
http://bit.ly/3b1u9rC
Narzędzie automatyzujące przepływ danych między aplikacjami. Pozwoli Ci na integrację skrzynki mailowej z komunikatorem i innymi narzędziami, z których korzystasz.
Link: http://bit.ly/2TYHCdY
Cena: za darmo do stu zdarzeń w miesiącu, wersje rozszerzone od $19,99/miesiąc

37. Typeform

Typeform umożliwia zbieranie danych poprzez konwersacyjną formę komunikacji z odbiorcami. Dzięki interaktywnej i atrakcyjnej wizualnie formie, zwiększa responsywność na zadawane przez Ciebie pytania.
Link: http://bit.ly/2QjrwcX
Cena: od 30 EUR/miesiąc

38. JOTFORM
Link: Link: http://bit.ly/2TVRSE3
Jotform to rozbudowane narzędzie do tworzenia ankiet, ale posiada jedną bardzo fajną funkcję - umożliwia pracę na formularzach w zespole i jest świetnym narzędziem do zbierania informacji w firmie. Dzięki temu eliminujesz spam komunikacyjny i wiesz dokładnie, kto uzupełnił - a kto nie

Cena: za darmo lub od $24/miesiąc w wersji rozszerzonej
Link: http://bit.ly/33phUTm
39. KAHOOT

Kahoot to sposób na interaktywną naukę online. Narzędzie umożliwia przeprowadzanie testów i quizów live wprowadzając element rywalizacji między uczestnikami. Kahooty mają pozytywny wpływ na zapamiętywanie przyswajanych informacji i integrowanie się zdalnych zespołów. Niekwestionowaną zaletą narzędzia jest też szybkość przygotowania quizu!

Cena: od $10/ miesięcznie na prowadzącego
Link: http://bit.ly/33lJvEK
40. PLECTO

Plecto umożliwia prowadzenie dashboardów w czasie rzeczywistym, na których możliwe jest analizowanie KPI organizacji. Ciekawym elementem jest opcja grywalizacja i nagradzania najskuteczniejszych członków zespołu.
Link: http://bit.ly/3d48Do2DESIGN
Cena: od 75EUR/miesiąc

41. CRASHPLAN

Pokazując Ci to narzędzie, przy okazji chcemy się upewnić, że na pewno zabezpieczasz się przed utratą swoich danych. Jesteśmy prawie pewni, że to robisz jednak na wszelki wypadek podrzucamy narzędzie, które znacznie może Ci to ułatwić. Crashplan zabezpieczy wszystkie Twoje dokumenty, projekty notatki i inne ważne pliki.

Cena: $10/urządzenie
Link: http://bit.ly/3aUTyDg
NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE SPRZEDAŻ

42. Pipedrive
Link: http://bit.ly/2ITxvkl
Jeżeli zastanawiasz się jak sprawić żeby każdy lead zmieniał się w klienta to mamy dla Ciebie narzędzie idealne - Pipedrive! Jest to CRM sprzedażowy, który pozwoli Ci na kwalifikowanie leadów w procesie sprzedaży oraz usprawni działania sprzedażowe nie tylko Twoje ale też całego zespołu.

Cena: od 12,50 EUR (bezpłatne demo - 14 dni)
Link: http://bit.ly/2IOQKvl
43. PROPOSIFY

Proposify to wyjątkowo ciekawe narzędzie, które pozwala zespołowi na usprawnienie procesu sprzedaży i ofertowania - od momentu złożenia wstępnej oferty, przez wycenę, aż po umowę i podpisy elektroniczne

Cena: od $19 USD ((bezpłatne demo - 14 dni))
Link:
http://bit.ly/3aTa5rs Link: http://bit.ly/391iEiJ
44. Prospero

Jeżeli ofertowanie zajmuje Ci zbyt dużo czasu - może warto sprawdzić też Prospero. Narzędzie to pozwala na automatyzację i usprawnienie procesu, który nie ma co się oszukiwać, jest niezwykle czasochłonny a często nie przynosi oczekiwanych efektów.

Cena: $8/ miesiąc (bezpłatne demo - 21 dni)
Link: http://bit.ly/2TVM3Xe
45. Fleep

Fleep to komunikator z opcją dzieleniem się plikami - nie tylko wewnątrz organizacji. Funkcje zaprojektowane w aplikacji znacznie usprawniają przekazywanie informacji np między Tobą a klientami. Warto sprawdzić!
Link: http://bit.ly/2WhNqRr
Cena: za darmo/ płatna w wersji rozszerzonej 5eur/użytkownik

46. Sanebox
Link: http://bit.ly/33yCwZr
Sanebox to aplikacja dzięki której zapanujesz nad chaosem panującym w Twojej skrzynce mailowej! Znasz metodę Inbox Zero promowaną przez specjalistów w dziedzinie efektywnej pracy? No cóż, metoda czystej skrzynki naprawdę działa, ale jeżeli przez kilka ostatnich lat nie czyściłeś swojej poczty, może okazać się to niewykonalne bez pomocy solidnego narzędzia. Sanebox jest właśnie takim narzędziem - pomoże Ci doprowadzić skrzynkę do porządku i później ją w tym porządku utrzymać!

Cena: 16 centów/dzień (czyli $59/rok dla 1 konta)
Link: http://bit.ly/3b1u9rC
PRACA KREATYWNA W ZDALNYM ZESPOLE

47. FIGMA

Jeżeli coś zrewolucjonizowało proces współpracy zespołów projektantów graficznych i ich komunikację z klientami - to właśnie Figma! Jest w pełni za darmo (dla małych zespołów), można jej używać w przeglądarce i oferuje prawie wszystkie funkcje solidnego programu UX. Figma przydaje się nie tylko do wielkich projektów graficznych - dzięki niej możesz np łatwo dostosowywać formaty publikacji do swoich mediów społecznościowych oraz tworzyć proste grafiki! To narzędzie polecamy szczególnie!
Link: http://bit.ly/3a0ugDHFOCUS
Cena: za darmo lub płatna dla zespołów powyżej 3 osób - od $12 /użytkownik

48. MAZE
Link: http://bit.ly/2vy8b0q
Jeśli projektujesz strony lub aplikacje to na pewno też testujesz. A jeżeli testujesz, to zapewne szukasz narzędzi, które Ci w tym pomogą. Maze jest, więc czymś dla Ciebie - to narzędzie pozwoli Ci przetestować użyteczność i design już na etapie prototypu!

Cena: za darmo dla 1 projektu/ płatne od $42 w wersji rozszerzonej

49. Evernote
Link: http://bit.ly/3d6zS1h
W dobrych notatkach drzemie ogromna siła! Wiemy bo przerabialiśmy temat jeszcze w szkole, wtedy jeszcze z różnym skutkiem, za to dzisiaj wychodzi nam to całkiem dobrze. Dlaczego? Po prostu nauczyliśmy się korzystać z dobrych, zachęcających do notowania narzędzi - jednym z nich jest zdecydowanie Evernote - dzięki temu narzędzi nie tylko zanotujesz wszystko online ale także będziesz w stanie zebrać rozrzucone na biurku notatki i zeskanować je do pamięci. W Evernote naprawdę zorganizujesz i łatwo znajdziesz wszystko w jednym miejscu.

Cena: za darmo lub płatne w rozszerzonej wersji od 11 PLN/miesiąc
Link: http://bit.ly/38X3ZVx
50. Microsoft OneNote

Elektroniczny notes, który możesz trzymać na wszystkich swoich urządzeniach. Notatki możesz edytować i udostępniać wybranym przez siebie użytkownikom. Swoje pomysły możesz też uwieczniać pismem ręcznym co ułatwia sprawę jeśli naprawdę trzeba coś narysować :)

Cena: 29,99PLN/miesiąc lub w pakiecie Office 365

51. SimpleNote
Link: http://bit.ly/3d6RAl3
Idąca za nazwą prostota narzędzia sprawia, że notowanie jest wyjątkowo proste. Po prostu :)

Cena: za darmo
Link: http://bit.ly/3ddinwr
52. Milanote

Praca w stylu tworzenia moodboardów - "zrzut dla mózgu", przestrzeń online do tworzenia zarysu projektów, pozwala umieszczać wszelkiego rodzaju multimedia, linki, tworzyć treści i linkować ze sobą.

Cena: za darmo do 100 elementów lub od $9,99/miesiąc
Link: https://bit.ly/2vCnmpp
53. MIRO

Miro to biała tablica dla zespołu rozproszonego. Narzędzie, które pozwoli Ci na kreatywną pracę projektową, planowanie, burzę mózgów, budowanie drzewek decyzyjnych, konstrukcję skomplikowanych procesów.. Możliwości z tym narzędziem masz naprawdę nieograniczone.

Cena: za darmo lub pełnej wersji od $8/użytkownik

54. IDEANOTE

Ideanote to kolejna tablica - tym razem taka do zbierania i oceniania pomysłów. Narzędzie udostępnia ponad 100 wzorów, z których możesz skorzystać planując pracę nad pomysłami i ich realizacją.

Cena: $249/miesiąc (za darmo demo)

55. Language Tool

Skuteczne narzędzie, które pomaga w sprawdzaniu tekstu pod kątem ortografii, stylistyki i gramatyki. Dostępne w wielu językach, w tym w języku polskim!

Cena: za darmo

56. MARKUP

Umożliwia nanoszenie komentarzy na dowolnej stronie, dzięki czemu jesteś w stanie wspólnie pracować np. nad designem bez konieczności komunikowania się mailowo-slackowo-asanowo :)

Cena: za darmo lub od $15/użytkownika w wersji rozszerzonej

57. Diigo

Narzędzie do zapisywania zakładek (bardziej rozbudowane niż to dostępne w przeglądarce Chrome) - łatwo stworzysz bibliotekę zakładek i tagów oraz podzielisz się swoimi linkami ze współpracownikami!

Cena: darmowa lub od $5/ miesiąc w wersji rozszerzonej

NARZĘDZIA WSPIERAJĄCE KONCENTRACJE I SKUPIENIE

58. Freedom app

Aplikacja pomoże Ci ograniczyć dystrakcje blokując Ci dostęp do... social mediów, aplikacji zakupowych i gier. Brzmi brutalnie ale zaufaj nam - kilka godzin dziennie bez dostępu do rozrywki podbije Twoją efektywność do stopnia, który zaskoczy nawet Ciebie :)

Cena: za darmo lub w pełnej wersji od $2.42/miesiąc

59. Focus booster

To zdigitalizowana wersja Pomodoro. Dostępny online, jako aplikacja desktopowa oraz mobilna - skłania do koncentracji w krótkich blokach czasu, przedzielanych częstymi przerwami. Ponadto - zlicza czas spędzany na poszczególnych zadaniach i generuje proste, wizualne raporty.

Cena: za darmo lub od $2,99/miesiąc

60. Forest

Jeżeli będziesz wystarczająco wytrwały i nie przerwiesz procesu rośnięcia drzewa to... za kilka tygodni będziesz mógł się pochwalić hektarowym lasem! Mówimy całkiem serio - aplikacja Forest ogranicza Ci dostęp do telefonu np. na 25/30/60 minut (czas ustawiasz samodzielnie) - od momentu włączenia licznika, wybrane przez Ciebie drzewo rośnie w Twoim wirtualnym lesie, a Ty w tym czasie skupiasz się tylko na pracy. Jeżeli jednak przerwiesz cały proces i wyjdziesz z aplikacji wcześniej - drzewo umiera.

Na dzień powstawania tej listy, użytkownicy zasadzili łącznie 797,933 wirtualne drzewa - kilka z tych drzew należy też do tygrysów! Polecamy spróbować :)

Cena: 8.99 PLN

61. Krisp

Aplikacja Krisp daje Ci wolność do... prowadzenia rozmów i konferencji online w każdym miejscu! Krisp wycisza hałas w tle dzięki czemu możesz pracować zdalnie i bez rozpraszaczy - skąd tylko chcesz.

Cena: za darmo do 120 minut tygodniowo lub od $3.33/miesiąc w wersji rozszerzonej

62. Clean My Mac/ Clean My PC

W pracy zdalnej będziemy zaśmiecać nasze dyski większą liczbą dokumentów, grafik, obszerniejszymi plikami pamięci podręcznej. Dlatego tak ważne jest, aby dbać o czysty i dobrze zoptymalizowany komputer! Kiedy spada jego wydajność, spada też Twoja :( Nie daj się! Clean My Mac/Clean My PC usuwa niepotrzebne programy, przyspiesza Maca, a ponadto zabezpiecza przed szkodliwym oprogramowaniem.

Cena: demo za darmo lub od 170 pln/rok

# data[].attributes.attachment_link.title
90 narzędzi do pracy zdalnej [MEGALISTA]

# data[].attributes.attachment_link.description
Pierwsze skutki pandemii uderzyły w polski biznes.Nikt chyba nie łudzi się, że to koniec. Pytanie brzmi raczej - ile... Jedno z najbardziej rozbudowanych narzędzi do video-kolaboracji. Dzięki niemu, masz możliwość zarówno szybkich połączeń 1 na 1, jak i organizacji wieloosobowych konferencji video oraz webinarów. Ta ostatnia opcja pozwala m.in.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liczebniki

Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

główne, porzadkowe i ułamkowe

,

Odpowiada na pytania:

ILE?

KTÓRYZ KOLEI?

np. cztery

np. trzeci

Liczebnik, który odpowiada na pytanie "ILE?", toLICZEBNIK GŁÓWNY.

Liczebnik, który odpowiada na pytanie "KTÓRY Z KOLEI?", toLICZEBNIK PORZĄDKOWY.

Liczebnik główny nazywaLICZBĘ.

Liczebnik porządkowy nazywaKOLEJNOŚĆ.

LICZEBNIK GŁÓWNY

Na jakie pytanie odpowiada?

Co nazywa?

Przez cosię odmienia?

Z jaką częścią mowysię łączy?

Liczebnik główny nazywa LICZBĘ.

Liczebnik główny odmienia się przez przypadki i rodzaje.

Liczebnik główny odpowiada na pytanie: "ILE?".

Liczebnik główny (tak jak inne liczebniki) łączy się z rzeczownikiem.

LICZEBNIK PORZADKOWY

Na jakie pytanie odpowiada?

Co nazywa?

Przez cosię odmienia?

Z jaką częścią mowysię łączy?

,

Liczebnik porządkowy nazywa kolejność.

Liczebnik porządkowy odpowiada na pytanie: "KTÓRY Z KOLEI?".

Liczebnik porządkowy (tak jak inne liczebniki) łączy się z rzeczownikiem.

Liczebnik porządkowy odmienia się tak jak przymiotnik - przez przypadki, liczby i rodzaje.

zadania

informacje na tematliczebników głównych i porządkowych

odróżnianieliczebników głównychi porządkowych

wybór poprawnej formyliczebnika głównego

wybór poprawnej formyliczebnika porządkowego

liczebniki głównewe frazeologizmach

liczebniki porządkowewe frazeologizmach

W naszym języku można spotkać też

- liczebnik określający liczbę za pomocą ułamka,

LICZEBNIK UŁAMKOWY

np. trzy czwarte, pół, półtora, półtorej.

Kiedy używamy "półtora", a kiedy "półtorej"?

"Półtora" używamy w odniesieniu do rzeczowników w rodzaju męskim i nijakim, np. półtora jabłka, półtora batona."Półtorej" używamy w odniesieniu do rzeczowników w rodzaju żeńskim, np. półtorej godziny.

Dziękuję za uwagęizapraszam na moją stronępo więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Liczebniki główne, porządkowe i ułamkowe by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Liczebniki Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski główne, porzadkowe i ułamkowe , Odpowiada na pytania: ILE? KTÓRYZ KOLEI? np. cztery np. trzeci Liczebnik, który odpowiada na pytanie "ILE?", toLICZEBNIK GŁÓWNY. Liczebnik, który odpowiada na pytanie "KTÓRY Z KOLEI?", toLICZEBNIK PORZĄDKOWY. Liczebnik główny nazywaLICZBĘ. Liczebnik porządkowy nazywaKOLEJNOŚĆ. LICZEBNIK GŁÓWNY Na jakie pytanie odpowiada?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdanie pojedyncze

rozpoznajemy części zdania

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

Zacznij

Katarzyna Polak

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

co robi? co się z nim dzieje?

kto? co?

jaki? który? czyj?

kogo? czego?komu? czzemu?kogo? co?z kim? z czym?o kim? o czym?

gdzie? kiedy? po co? dlaczego?jak? mimo czego?pod jakim warunkiem?

Ułóż prawidłowo pytania, które się pomieszały

przenoś pytania i umieszczaj w odpowiednim miejscu

sprawdź

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

co robi? co się z nim dzieje?

kto? co?

jaki? który? czyj?

kogo? czego?komu? czzemu?kogo? co?z kim? z czym?o kim? o czym?

gdzie? kiedy? po co? dlaczego?jak? mimo czego?pod jakim warunkiem?

Oto prawidłowo ułożone pytania

czy udało ci się je ułożyć?

wróć

dalej

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

Podpisz prawidłowo części zdania

przeciągaj nazwy części zdania i umieszczaj w odpowiednim miejscu

Mój wczorajszy obiad bardzo smakował mamie.

przydawka

sprawdź

dalej

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

Oto odpowiedź

udało się?

Mój wczorajszy obiad bardzo smakował mamie.

przydawka

wróć

dalej

Podpisz prawidłowo części zdania

przeciągaj nazwy części zdania i umieszczaj w odpowiednim miejscu

Konrad kupił dziś w internecie nowe buty.

sprawdź

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

przydawka

okolicznik

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

Oto odpowiedź

udało się?

przydawka

wróć

dalej

Konrad kupił dziś w internecie nowe buty.

okolicznik

Podpisz prawidłowo części zdania

przeciągaj nazwy części zdania i umieszczaj w odpowiednim miejscu

Kolega taty zna dobrze Edytę z pracy.

sprawdź

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

przydawka

okolicznik

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

Oto odpowiedź

udało się?

przydawka

wróć

dalej

okolicznik

Kolega taty zna dobrze Edytę z pracy.

Dziękuję za uwagę

czas na przerwę :)

podmiot

orzeczenie

przydawka

okolicznik

dopełnienie

do zobaczenia na następnej lekcji

Katarzyna Polak

# data[].attributes.attachment_link.description
Zdanie pojedyncze rozpoznajemy części zdania podmiot orzeczenie przydawka okolicznik dopełnienie Zacznij Katarzyna Polak podmiot orzeczenie przydawka okolicznik dopełnienie co robi? co się z nim dzieje? kto? co? jaki? który? czyj? kogo? czego?komu? czzemu?kogo? co?z kim? z czym?o kim? o czym? gdzie? kiedy? po co? dlaczego?jak? mimo czego?pod jakim warunkiem?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2.Notatka wizualna

Charakterystyka

1.Informacje ogólne

3. Film instruktażowy

4. Plan charakterystyki

5. Wstęp

6. Rozwinięcie

7. Słownictwo

8. Zakończenie

9.Bank słów

10.Przykład

Powodzenia w pisaniu!

*Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej.*Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznychRodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna- zbiorowa- porównawcza- autocharakterystykaOdmiany charakterystyki:1. Charakterystykabezpośredniato nazywanie cechbohatera wprost, np.Ania to miła koleżanka2.Charakterystykapośredniato przedstawieniepostaci w różnychsytuacjach, dzięki czemupoznajemy jej cechy np.Janek jako jedynypodbiegł do staruszki.Na tej podstawie możnawnioskować, że chłopiecbył uczynny, wrażliwy.

WSTĘP:Przedstawienie postaciROZWINIĘCIE:- wygląd zewnętrzny- usposobienie- cechy intelektu- cechy charakteru- zainteresowaniaZAKOŃCZENIE:Podsumowanie, własna ocena postaci

1. WSTĘP - krótkie przedstawienie postaci:tutaj podajemy najważniejsze informacje dotyczące charakteryzowanego bohatera, takie jak np.: *imię i nazwisko,*skąd znamy postać?*ile ma lat?*czym się zajmuje?*gdzie mieszka?*jaka jest jego sytuacja rodzinna?Przydatne słownictwo:Prezentacja bohatera- Reprezentuje określony typ: myśliciela, marzyciela realisty, erudyty... - Należy do grona idealistów - Jest jednym z narodowych bohaterów - Jest wzorcem - antywzorcem - Urodził się jako... - Poznajemy go jako... - Jest przedstawicielem grypy o określonych poglądach - Jest wyrazicielem myśli autora - Jego pochodzenie świadczy o...

2. ROZWINIĘCIE :*wygląd zewnętrzny:tutaj opisujemy, jak postać wygląda.Zwróć uwagę np. na:*wzrost (niski / średni / wysoki),*sylwetkę (gruby / chudy / muskularny / wysportowany / wyprostowany / zgarbiony),*twarz (kwadratowa / owalna / podłużna / promienna / opalona / pokryta zmarszczkami / piegowata),*włosy (jasne / ciemne / krótkie / długie / kręcone / proste / zawsze starannie uczesane / w nieładzie),*oczy (duże / małe / niebieskie / brązowe / zielone / wiecznie zamyślone / ukryte za okularami),*nos (duży / mały / krzywy / orli / haczykowaty),*usta (małe, duże, wykrzywione w grymas),*ubranie (eleganckie / sportowe / zadbane / bogate),*dodatki (kapelusz / parasol / torebka).*usposobienie: tutaj piszemy o tym, jak postać zachowuje się względem innych ludzi. Mogą tu pojawić się takie określenia jak: sympatyczny / miły / koleżeński / pogodny / uprzejmy / życzliwy / pomocny / optymistyczny / wesoły / radosny /energiczny / łagodny / spokojny / wyniosły / dziecinny / nerwowy / gwałtowny / wybuchowy / kłótliwy / oschły / drażliwy / nietowarzyski.*umysłowość: tutaj piszemy o zdolnościach, umiejętnościach i zainteresowaniach postaci. Mogą tu pojawić się takie określenia jak: mądry / zdolny / pojętny / mający kłopoty w nauce / obdarzony znakomitą pamięcią / utalentowany / geniusz / spostrzegawczy / błyskotliwy / uwielbiający czytać książki / wirtuoz gry na pianinie.*charakter: tutaj piszemy o wewnętrznych cechach bohatera. Mogą tu pojawić się takie określenia jak: pracowity / rzetelny / dokładny / precyzyjny / leniwy / odpowiedzialny / punktualny / troskliwy / życzliwy / tolerancyjny / wyrozumiały / poważny / roztrzepany / tchórzliwy / idealista / naiwny / sentymentalny.

Do prezentacji wyglądu:- Powierzchowność bohatera (miła, nieprzyjemna, zachwycająca) - Wizerunek, portret (mylący, adekwatny do charakteru) - Typ urody (powszedni, pospolity, niepospolity, oryginalny) - Niepowtarzalny, oryginalny, specyficzny styl postaci - Osoba o ujmującym sposobie bycia - Do miłych cech powierzchowności należą... - Obdarzony świetną (marną) prezencją, aparycją - Przystojny, piękny, efektowny, - Brzydki, szpetny, nieefektowny, - Przykładający wagę do wyglądu, - Lekceważący wizualną stronę swojej osoby - Wygląd zewnętrzny nieprzystający do cech psychiki - Wyraz twarzy, sposób bycia, sylwetka - Ujmujący, zniewalający, zniechęcający wygląd - Image adekwatny do charakteru Charakter:- Do cech szczególnych tej postaci należy... - Dominującą cechą jego charakteru jest z pewnością... - Bohater nie grzeszy skromnością, powagą, odwagą - Intelekt nie jest (jest) jego mocną stroną... - Wśród zestawu cech ważną rolę odgrywa...- O jego charakterze decyduje...On/Ona wobec innych:- otwarty/a wobec świata - bierny/a wobec otoczenia - typ aktywny, budujący swoją rzeczywistość - ulegający/a wpływom otoczenia - konformista - zamknięty/a w sobie - wyalienowany/a, wyobcowany/a - obojętny/a wobec otoczenia - zależny/a od swojego środowiska- cechuje go/ją empatia (współczucie, sytuowanie się w roli) wobec innychInni o nim/niej- W moim przekonaniu to człowiek dobry, bohater pozytywny, negatywny... - Podziwiam go/ją za... - Potępiam jego/jej postępowanie... - Według mnie jest tylko pozornie odważny/a i śmiały/a - W gruncie rzeczy to postać - płytka, szczera, poczciwa... - Moje zdumienie budzi jego... temperament - Sytuuję go/ją wśród bohaterów papierowych nieprawdziwych... - Odbieram jego/ją jako osobę... - Postrzegam go/ją jako autorytet... - Sądzę, że jest to osoba, która... - W moim przekonaniu jego/jej czyny świadczą o tym, że jest to osoba, która... - Wydaje mi się, że jego/jej postępowanie było podyktowane uwarunkowaniami zewnętrznymi.

*ZAKOŃCZENIE - ocena postaci: tutaj piszemy, co myślimy o danym bohaterze. Czy wywołał w nas sympatię? A może przeciwnie - nie budzi sympatii? Czy uważamy go za osobę godną naśladowania? Czy chcielibyśmy, żeby bohater został naszym przyjacielem? Wyrażenia, które mogą się przydać w tej części:*Uważam, że X jest wzorem do naśladowania dla współczesnej młodzieży,*Moi rówieśnicy mogliby dużo się nauczyć od X,*X imponuje mi, ponieważ...,*Chciałbym umieć w podobnej sytuacji zachować się tak jak X,*Moim zdaniem, X jest za bardzo...,*W X nie podoba mi się najbardziej,*Chciałbym mieć takiego przyjaciela jak X,*Szkoda, że teraz nie ma już takich ludzi...,*Ciężko ocenić X. Z jednej strony...., ale z drugiej...,*Postępowanie X zasługuje, moim zdaniem, na potępienie,*Nie jestem w stanie znaleźć usprawiedliwienia dla...,*Nic nie może usprawiedliwić X,*Jest to postać bardzo mi bliska, ponieważ...*Jest to z pewnością postać nietuzinkowa, ponieważ....- Prognoza dla postaci. Jaka będzie jego sytuacja za pięć lat? - Trudno jednoznacznie ocenić człowieka - w życiu czy w literaturze - Nie mam wątpliwości co do oceny bohatera - Jak podsumować tę postać, jak ocenić? - Myślę o przyszłości bohatera - Kiedyś na pewno zrozumie swój błąd - Czy za kilka lat X inaczej spojrzy na... - Gdybym mógł dopisać dalszy ciąg utworu - Co będzie dalej? Jak potoczą się jego losy? - Czas pokaże, czy opłaca się takie postępowanie

*sposób poruszania się(szybki, lekki, powolny, ciężki, wlecze się jak żółw, sztywny, zamaszysty niezdarny, niezgrabny, jak słoń w składzie porcelany, zwinny, zgrabny, zręczny)*sposób mówienia(gadatliwy, małomówny, pyskaty, głośny, cichy, chaotyczny, zawiły, jasny, prosty, dobitny, piękny, donośnie, niedbały, poprawny, jąkając się, kalecząc język)*sposób ubierania(elegancki, sportowy, prosty, oryginalny, klasyczny, zmienny, stały, fantazyjny)*powierzchowność (miła, odrażająca, piękna, nieprzyjemna)*rysy twarzy(regularne, nieregularne, wyraziste, łagodne, ostre, pospolite, niepospolite, oryginalne, egzotyczne)*wyraz twarzy(surowy, marzycielski, dobroduszny)*spojrzenie(badawcze, czarujące, bystre, tępe, bez wyrazu, chłodne, zabawne, ironiczne, marzycielskie, ogniste)*postawa(sztywny, przygarbiony, spięty, rozluźniony)*cechy osobowości(= usposobienie(temperament, natura człowieka) + charakter + umysłowość + uczuciowość)*usposobienie(temperament, natura człowieka): towarzyski, pogodny, miły, wesoły, żartobliwy, poważny, mrukliwy, nieprzyjemny, kapryśny, wstydliwy, śmiały, agresywny, gwałtowny, popędliwy, powściągliwy, opanowany, łagodny, kłótliwy, leniwy, ponury, choleryczny, flegmatyczny, melancholijny*charakter(stały zespół cech): zły, chciwy, trudny, konfliktowy, chciwy, chytry, leniwy, zarozumiały, rozrzutny, podejrzliwy, mściwy, zakłamany, skryty, przewrotny, zmienny, chwiejny, słaby, dobry, silny, wpływowy, władczy, nieugięty, stały, nieskazitelny, dobroduszny, zawzięty, skomplikowany, kryształowy, szlachetny ugodowy, odważny, wierny, honorowy, cierpliwy, sprytny, naiwny, łatwowierny, krytyczny, drobiazgowy, oszczędny, pracowity, pomysłowy, optymistyczny, szczery, prawdomówny, szczodry, wytrwały, marzycielski, otwarty, wyrozumiały*umysłowość: spostrzegawczy, błyskotliwy, z wyobraźnią mądry, zdolny, pojętny, wszechstronny, inteligentny, ambitny, wnikliwy, ścisły, humanistyczny, logiczny, analityczny, głupi, tępy, ograniczony, powierzchowny, przeciętny,*uczuciowość: oschły szorstki, niewrażliwy, zamknięty w sobie, obojętny, wrażliwy, czuły, uczuciowy, płaczliwy, otwarty, tkliwy, przyjazny, życzliwy, opiekuńczy

Z Kasią znamy się jak łyse konie. Jest moją rówieśniczką i najlepszą przyjaciółką.Po skończeniu gimnazjum zamierza uczyć się w liceum ogólnokształcącym. Jej tata Bogdan jest architektem, mama Teresa - lekarzem stomatologiem. Katarzyna ma młodsze rodzeństwo- brata Piotrka i siostrę Zosię.Moja przyjaciółka jest ładną, wysoką dziewczyną o szczupłej, zgrabnej , nieco pochylonej sylwetce. Ma drobną, pogodną twarz pokrytą ledwie widocznymi piegami, niskie czoło, mały zadarty nos i duże niebieskie oczy, nad którymi widać brwi wygięte w delikatny łuk. Dziecinne, kształtne usta są zawsze skore do uśmiechu. Długie, kręcone, krucze włosy, najczęściej rozpuszczone, zasłaniają małe, przylegające uszy.Katarzyna dba o swój wygląd. Jest zawsze schludnie i czysto ubrana. Szczególnie lubi nosić długie, zwężane u dołu niebieskie spodnie dżinsowe lub spódniczki midi. Chodzi w sportowych butach, bo jak twierdzi czuje się w nich swobodnie.Dziewczyna ma miłe i pogodne usposobienie. Chętnie i łatwo zawiera nowe znajomości. Zaraża wszystkich swoją energią, krewkim temperamentem. Można powiedzieć, że robota pali się w jej rękach. Jest zawsze tam, gdzie coś się dzieje. W jej towarzystwie nikt z pewnością się nie nudzi.

# data[].attributes.attachment_link.description
2.Notatka wizualna Charakterystyka 1.Informacje ogólne 3. Film instruktażowy 4. Plan charakterystyki 5. Wstęp 6. Rozwinięcie 7. Słownictwo 8. Zakończenie 9.Bank słów 10.Przykład Powodzenia w pisaniu! *Charakterystyka to forma wypowiedzi, która ma na celu prezentację postaci rzeczywistej lub literackiej.*Jest to opis wyglądu zewnętrznego z opisem cech wewnętrznychRodzaje charakterystykize względu na obiekt:- indywidualna- zbiorowa- porównawcza- autocharakterystykaOdmiany charakterystyki:1.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2,1,"Tyle scen dramatycznych i tyle powieści",Temat:,Historia zamku Horeszków,4,3,Opiekun zamku,Gerwazy RębajłoWstępną charakterystykę Klucznika możemy odnaleźć już w II księdze, kiedy to widzimy go przy codziennym zajęciu, czyli zabawie otwieraniemi zamykaniem drzwi, które samw tym celu wstawił.,WPROWADZENIE,,Zamek Horeszków to budowla, która leży tuż przy majątku Sopliców.Dawniej odbywały się tam uczty, zabawy, polowania, było to również centrum życia politycznego.,,,Losy zamku po śmierci Stolnika Horeszki,Gerwazy i jego pragnienie zemsty,Koniec sporuo zamek,Zamek w posiadaniu rodu Sopliców i późniejsze procesy sądowe,Początek historii,Historia sporu o zamek Horeszków,,,VS,Strony konfliktu,,,VS,Sędzia Soplica,Gerwazy Rębajło,były sługa Stolnika Horeszki, klucznik jego zamku, w którego ruinach mieszkał; poprzysiągł zemstę na rodzie Sopliców; zachęcał hrabiego do odzyskania zamku; skłócił Sędziego i Hrabiego,sędzia powiatowy, właściciel Soplicowa, stary kawaler, wzorowy ziemianin i piewca tradycji; gościnny gospodarz, człowiek opanowany i sprawiedliwy;,OBEJRZYJ FILM, DZIĘKI KTÓREMU UPORZĄDKUJESZ POZNANE WIADOMOŚCI,PODSUMOWANIE,Opowieść Gerwazego,,,Czas na krótkie ćwiczenia,,,1. Napisz zaproszenie skierowane do Twoich rówieśnikówna wystawę poświęconą historii zamku Horeszków. Uwzględnijw tekście dwa arguenty zachęcające do obejrzenia ekspozycji.Ćwiczenie wykonaj w zeszycie.,,Wprawka literacka,,,1,4,3,2,Dziękuję!,Agnieszka Łazarek,,Autor: Agnieszka Łazarek

# data[].attributes.attachment_link.title
Spór o zamek by lazarekagnieszka on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
2,1,"Tyle scen dramatycznych i tyle powieści",Temat:,Historia zamku Horeszków,4,3,Opiekun zamku,Gerwazy RębajłoWstępną charakterystykę Klucznika możemy odnaleźć już w II księdze, kiedy to widzimy go przy codziennym zajęciu, czyli zabawie otwieraniemi zamykaniem drzwi, które samw tym celu wstawił.,WPROWADZENIE,,Zamek Horeszków to budowla, która leży tuż przy majątku Sopliców.Dawniej odbywały się tam uczty, zabawy, polowania,

# data[].attributes.attachment_link.title
KONTEKSTY POWSTANIA UTWORU A. MICKIEWICZA

# data[].attributes.attachment_link.description
Cele: - znam przyczyny wybuchu powstania listopadowego, - wiem, kim była Emilia Plater, - potrafię wykonać notatkę, korzystając z różnych źródeł informacji, - porównuję przekaz popularnonaukowy i nieoficjalny, - rozumiem sytuację społeczną kobiet w XIX w., - doceniam wyjątkowość Emilii Plater.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet

Adam Mickiewicz

"Śmierć Pułkownika"

treśĆ utworu

W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika,Rota strzelców stanęła zielona;A u wrót stoi straż Pułkownika,Tam w izdebce Pułkownik ich kona.Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze:Wódz to był wiélkiej mocy i sławy,Kiedy po nim lud prosty tak płaczeI o zdrowie tak pyta ciekawy.Kazał konia Pułkownik kulbaczyć,Konia w każdéj sławnego potrzebie;Chce go jeszcze przed śmiercią obaczyć,Kazał przywieść do izby - do siebie.Kazał przynieść swój mundur strzelecki,Swój kordelas i pas i ładunki;Stary żołnierz, - on chce, jak Czarniecki,Umierając, swe żegnać rynsztunki

A gdy konia już z izby wywiedli,Potem do niéj wszedł ksiądz z Panem Bogiem;I żołnierze od żalu pobledli,A lud modlił się klęcząc przed progiem.Nawet starzy Kościuszki żołnierze,Tyle krwi swéj i cudzéj wylali,Łzy ni jednéj - a teraz płakali,I mówili z księżami pacierze.Z rannym świtem dzwoniono w kaplicy;Już przed chatą nie było żołnierza,Bo już Moskal był w téj okolicy.Przyszedł lud widzieć zwłoki rycerza.Na pastuszym tapczanie on leży -W ręku krzyż, w głowach siodło i burka,A u boku kordelas, dwururka.

Lecz ten wódz, choć w żołnierskiéj odzieży,Jakie piękne dziewicze ma lica?Jaką pierś? - Ach, to była dziewica,To Litwinka, dziewica-bohater,Wódz Powstańców - Emilija Plater!Źródło:https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/smierc-pulkownika.html

Emilia Plater

Tytułowy Pułkownik to EMILIA PLATER, postać autentyczna, litewska szlachcianka. Brała udział w walkach powstańczych. Kapitan Wojska Polskiego w czasie powstania listopadowego.

Motywy w utworze:-bohaterstwo, męstwo, odwaga,-wzór patriotyzmu, żołnierza,-poświęcenie życia dla ojczyzny.

Emilia

Plater

Omówienie utworu:

- Utwór przedstawia ostatnie chwile życia dowódcy powstańców, który umiera w chacie leśnika.- Przed śmiercią prosi o przyniesienie munduru, szabli i przyprowadzenie osiodłanego konia. Żegna się ze swoim rynsztunkiem - jak dawni rycerze.- Umiera w otoczeniu wzruszonych żołnierzy i prostego ludu.- Dopiero w zakończeniu utworu podmiot liryczny ujawnia kim jest tytułowy pułkownik. To wódz powstańców - Emilia Plater.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Śmierć Pułkownika" by anies2 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Lorem Ipsum Dolor Sit Amet Adam Mickiewicz "Śmierć Pułkownika" treśĆ utworu W głuchEj puszczy, przed chatką leśnika,Rota strzelców stanęła zielona;A u wrót stoi straż Pułkownika,Tam w izdebce Pułkownik ich kona.Z wiosek zbiegły się tłumy wieśniacze:Wódz to był wiélkiej mocy i sławy,Kiedy po nim lud prosty tak płaczeI o zdrowie tak

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ILE PRAWDY JEST W LEGENDZIE ?

Marzena Boćwińska

2

1

4

WYRAZ LEGENDA MA ZNACZENIE WIELOZNACZNE

napisy objaśniające na mapach, pod ilustracjami

wymysł, bajka, plotka

opowieść o życiu świętych i bohaterówlub wydarzeniach historycznych

osoba otoczona niezwykłą sławą, zasłużona

"Bo cudowne rzeczy dzieją się nie zawsze w tajemniczej dalekiej krainie za siedmioma górami, za siedmioma rzekami, ale i na bliskiej ojczystej ziemi."

Te piękne i pouczające opowieści zwane legendami czasem nazywane są podaniami, klechdami czy gawędami.

LEGENDA

PODANIE

CZY

PODANIA I LEGENDY

LGEGENDA

PODANIE

opowieść z przeszłości z elementami fantastycznymi, pełna niezwykłości i cudowności, zwłaszcza z życia świętych i męczenników; informuje o powstaniu jakiegoś miasta lub państwa, zawiera zdarzenia historyczne, najczęściej występuje w niej jakiś bohater lub rycerz.

PRZYKŁADY

PRZYKŁADY

opowieść ludowa, osnuta wokół osoby, miejsca, wydarzenia, związana z faktem historycznym lub domniemanym, utrwalona w pamięci mieszkańców danego regionu; opowiada zwykle o legendarnych początkach danej zbiorowości narodowej bądź regionalnej, o mitycznych i legendarnych władcach, bohaterach, zbójcach, czarnoksiężnikach, prorokach, wróżbitach itd.

Np.: legenda smoku wawelskim, o Warsie i Sawie,o Lechu, Czechu i Rusie, o Popielu

Np. : legenda o Twardowskim, Janosiku, powstaniu miast, rzek, gór, herbów itp.

Mimo różnic, na użytek szkolny będziemy użwali jednego pojęcia :

LEGENDA

CECHY GATUNKOWELEGENDY

początkowo przekazywane były z ust do ust

opisane wydarzenia dotyczą ważnych dla dziejów narodu lub społeczności postaci, powsatania miast, ich herbów, obiektów geograficznych itp.

wydarzenia rozgrywają się w określonym miejscu i czasie

LEGENDA JAKO UTWÓR LITERACKI

zawiera elementy fantastyczne występują obok historycznych

opowieść z przeszłości

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

POSTACIE W LEGENDACH

postacie fikcyjne

postacie fantastyczne

postacie historyczne

wymyślona przez autora, ale prawdopodobna, mogłaby żyć w naszym świecie

żyła naprawdę, jest autentyczna, informacje o niej możemy znaleźć w podręcznikach, encyklopedii i słownikach

całkowicie nieprawdopodobna, wymyślona przez autora dzięki jego wyobraźni, posiada niezwykłe cechy

!

ISTOTNYM ELEMENTEM LEGENDY JEST UOSOBIENIE

myśli

mówi

zachowuje się jak człowiek

Zastanów się, która definicja słownikowa mówi o uosobieniu w legendzie ? personifikacja (uosobienie)1."postać uosabiająca coś"2."przypisywanie przedmiotom, zjawiskom, pojęciom abstrakcyjnym cech ludzkich; też: przedstawianie w postaci ludzkiej pojęć, zjawisk przyrody itp.

Zastanów się, które czynności nie decydują o uosobieniu - nadaniu cech ludzkich rybie :oddychamyśliwyobraża sobiemówiodżywia się

wiele polskich miejscowość ma swoją legendę

CHEŁM

legendy polskie

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Najbardziej znane legendy chełmskie :"Legenda o białym niedźwiedziu""Wyprawa po skarb""Golem rabina Eliasza"

POLECAM !

Zbiór podań i legend związanych z różnymi miejscowościami i regionami Polski, w opracowaniu znanych autorów - zarówno klasyków literatury polskiej, jak i pisarzy współczesnych. Bohaterami podań są znane wszystkim postacie, m.in. Piast, król Popiel, Janosik czy Bazyliszek.

3

2

1

4

DO ZOBACZENIA !

Chcesz zapamiętać ? Obejrzyj jeszcze raz.

# data[].attributes.attachment_link.description
ILE PRAWDY JEST W LEGENDZIE ? Marzena Boćwińska 2 1 4 WYRAZ LEGENDA MA ZNACZENIE WIELOZNACZNE napisy objaśniające na mapach, pod ilustracjami wymysł, bajka, plotka opowieść o życiu świętych i bohaterówlub wydarzeniach historycznych osoba otoczona niezwykłą sławą, zasłużona "Bo cudowne rzeczy dzieją się nie zawsze w tajemniczej dalekiej krainie za siedmioma górami, za siedmioma rzekami, ale i na bliskiej ojczystej ziemi."

# data[].attributes.attachment_link.description
Realizujemy projekt edukacyjny w klasie piątej

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

JEŚLI MASZ OCHOTĘ OBEJRZYJ UKRYTY TUTAJ SPEKTAKL ;)

3

4

wyk. J. Karczewska

5

Dzisiaj porozmawiamy o ludziach teatru.Zapisz w zeszycie temat: Na scenie i za kulisami.Zerknij do podręcznika na s. 188-189 i zapoznaj się z zawartymi tam informacjami.

Czy wiesz, że 27.03 obchodzono Międzynarodowy Dzień Teatru?

Wciel się w aktora. On przed każdym spektaklem rozgrzewa swój aparat mowy.Przeczytaj tekst płynnie i szybko. Powodzenia! :)

# data[].attributes.attachment_link.description
2 JEŚLI MASZ OCHOTĘ OBEJRZYJ UKRYTY TUTAJ SPEKTAKL ;) 3 4 wyk. J. Karczewska 5 Dzisiaj porozmawiamy o ludziach teatru.Zapisz w zeszycie temat: Na scenie i za kulisami.Zerknij do podręcznika na s. 188-189 i zapoznaj się z zawartymi tam informacjami. Czy wiesz, że 27.03 obchodzono Międzynarodowy Dzień Teatru? Wciel się w aktora.

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Interactive image ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ułóż krzyżówkę:

to opowieści, które są wytworem nieograniczonej wyobraźni pisarza. Baśniowym światem rządzi magia. Zamieszkują go niezwykli bohaterowie, mówiące zwierzęta i cudowne stwory,
a przedmioty - nawet jeśli wyglądają zwyczajnie - mogą sprawiać, że spełnią się marzenia.

Najsłynniejsi autorzy baśni

Hans Christian Andersen - duński pisarz i poeta. Napisał m.in. "Brzydkie kaczątko", "Calineczkę", "Królową śniegu", "Dziewczynkę z zapałkami". Uważał, że jego baśnie są jak pudełka - można obejrzeć opakowanie lub zajrzeć do wnętrza, by odkryć głębszy sens.

bracia Wilhelm i Jacob Grimm - niemieccy badacze języka i literatury. Zapisywali ludowe opowieści. Na tej podstawie opracowali zbiór baśni, w którym znalazły się utwory, takie jak: "Śnieżka", "O wilku i siedmiu koźlątkach", "Jaś i Małgosia", "Stoliczku, nakryj się!".

Charles Perrault - francuski pisarz, autor zbioru pt. "Bajki Babci Gąski", który zawierał baśnie wywodzące się z ludowych opowieści. Najbardziej znane z tych utworów to: "Tomcio Paluch", "Czerwony Kapturek", "Kot w butach", "Śpiąca Królewna", "Kopciuszek".

Zapamiętaj!

zapisz je w formie notatki w zeszycie

Rozpoczyna się i kończy tradycyjną formułą, np. Dawno, dawno temu..., I żyli długo i szczęśliwie
Dawno, dawno temu...

Za siedmioma górami, za siedmioma rzekami...

Za górami, za lasami...
Obok bohaterów realistycznych występują postacie fantastyczne mające niezwykłe umiejętności i wyposażone w magiczne rekwizyty
Motywy wędrowne, czyli powtarzające się w różnych utworach postacie, zdarzenia, przedmioty.

Dobro zwycięża, a zło zostaje ukarane.
Zawiera pouczenia i mądrości życiowe.
PRZECZYTAJ

baśń braci Grimm

pt. "Kryształowa kula", którą znajdziesz
w podręczniku
na str. 214.

UDOWODNIJ, że utwór "Kryształowa kula" jest baśnią.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ułóż krzyżówkę: to opowieści, które są wytworem nieograniczonej wyobraźni pisarza. Baśniowym światem rządzi magia. Zamieszkują go niezwykli bohaterowie, mówiące zwierzęta i cudowne stwory,a przedmioty - nawet jeśli wyglądają zwyczajnie - mogą sprawiać, że spełnią się marzenia. Najsłynniejsi autorzy baśni Hans Christian Andersen - duński pisarz i poeta. Napisał m.in.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ludzie, bez których nie byłoby książki

Twórca

Tłumacz

Redaktor

Korektor

IlustratorGrafik

Drukarz

Operator DTP

Autor Beata Lubosz

Autor(łac. auctor 'sprawca, twórca'),in. twórca -ten, kto tworzył lub współtworzył dziełoPisarz - osoba tworząca dzieła literackie (dramaty, poezję, prozę).

Tłumaczosoba, która dzięki znajomości co najmniej dwóch języków dokonuje przekładu wypowiedzi lub tekstu pisanego z języka źródłowego na język docelowy. Tłumaczenie wymaga nie tylko rozumienia tekstu, ale również sprawnego wyrażania jego treści w języku, na który ma być tłumaczony. Oprócz wysokich kompetencji językowych, dobry tłumacz powinien cechować się umiejętnością szybkiego uczenia się i wszechstronną wiedzą, a przynajmniej dobrą orientacją w swojej specjalizacji. Tłumacz musi także być osobą wzbudzającą zaufanie obu stron, którym umożliwia komunikację.

Drukarzzawód polegający na drukowaniu książek lub gazet. Dawniej odciskali oni czcionki na papierze. Do najsłynniejszych drukarzy należeli m.in.: Jan Gutenberg i Łazarz Andrysowicz.Robotnicy w drukarni przy prasie drukarskiej, ok. 1918

Praca nad projektami graficznymi oraz tekstem nie jest łatwa, dlatego odpowiedzialne muszą być za to osoby posiadające spore kwalifikacje w tej kategorii tematycznej. Bardzo poważnym stanowiskiem przy łamaniu oraz składzie tekstu jest na pewno grafik DTP, który musi zmierzyć się z wieloma zadaniami. Przede wszystkim jest to specjalista odpowiadający za przygotowywanie materiałów do druku, ale też za odpowiednie ich wydrukowanie, tak aby były one przejrzyste i bezbłędne.Ważny jest dla niego proces drukowania, tak aby umiejętnie połączone ze sobą elementy tekstowe oraz graficzne dały spójną całość, którą odbiorca będzie po prostu zachwycony.

Korektor tekstuw ujęciu historycznym oznaczenie błędów składu zecerskiego na odbitkach próbnych (zwanych korektorskimi), za pomocą znormalizowanych znaków korektorskich; czynność poprawiania błędów w składzie zecerskim: autorskie wprowadzenie poprawek przez autora; poprawianie błędów i usterek stylistycznych; szpaltowa korekta przeczytana i poprawiona w szpaltach; techniczne wyznaczenie i poprawienie błędów technicznych składacza; w arkuszach poprawienie błędów na odbitkach przełamanych kolumn; własna (domowa) pierwsza korekta przeprowadzona przez korektora drukarni.

Redaktorosoba dokonująca redakcji tekstu (książki, artykułów w czasopismach, encyklopediach i na stronach www, jak również w programach radiowych i telewizyjnych). Często ma znaczny wpływ na ostateczną postać publikacji - a czasami decyduje też o tym, czy daną publikację odrzucić, czy przyjąć do druku. Najważniejszą pozycję wśród redaktorów zajmuje redaktor naczelny, podejmujący strategiczne decyzje w sprawach danego pisma.

Grafikprojektuje okładkę, dobiera kroje liter, wyznacza ich wielkość, rozmieszcza napisy i ilustracje.Ilustratoruważnie czyta tekst i wykonuje ilistracje.

https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q

Introligator

Gotowe książki trafiają do ksiągarń i bibliotek. Szukając ciekawych publikacji, często prosimy o pomoc osoby, które mają wiedzę na temat nowości wydawniczych.

Księgarz

Bibliotekarz

„Kto czyta książki - żyje podwójnie" Umberto Eco

Introligatorrzemieślnik zajmujący się ręcznym oprawianiem różnych wydawnictw oraz zdobieniem opraw (głównie zabytkowych), pracownik drukarni (oprawa książek).

mól książkowyczłowiek wiecznie ślęczący nad książkami, który nie widzi świata poza książkami'; wyr. rzecz.; Małgosia (...) to mól książkowy, który mógłby w bibliotece spędzać całe godziny. - „Victor G".

KsięgarzCzasem (o zgrozo!) myli się księgarza ze sprzedawcą ze sklepu wielobranżowego i zaleca mu niekompetencję. Tymczasem księgarz jest sercem i warunkiem sine qua non istnienia księgarni. Spotkanie z nim to początek przygody z literaturą. Księgarz wie, co ma na półce, bo starannie to dla swoich gości wybrał, wie jakie nowości się pojawiają, kto dostał nagrodę i o czyjej książce ostatnio mówili w telewizji. Ma też zdolności dedukcyjne: szukanie książek po kolorze okładki i strzępku tytułu oraz terapeutyczne: księgarz, jak barman - wszystkiego wysłucha (pozdrawiam księgarki Ulę i Karolinę ;)) i pomoże w ciężkich chwilach.Księgarz jest przewodnikiem po świecie literatury: doradza, odradza, zamawia, odkłada pod ladę. Podsuwa kolejne pozycje, które prowadzą czytelnika przez rozległe światy literackie. Jaki to cudowny zawód! Jaka wielka funkcja społeczna! Usta księgarza są najlepszym medium do promowania czytelnictwa. Żadne recenzja, żaden podcast nie ma takiej siły przekonywania, jak żywy księgarz w prawdziwej księgarni.

Bibliotekarzpracownik biblioteki, pracownik zatrudniony zawodowo w bibliotekarstwie.Zadania bibliotekarzaDawniej bibliotekarz był kustoszem dorobku kulturalnego - dziś jego zadaniem jest udostępnianie zbiorów oraz zawartych w nich informacji. Do zadań bibliotekarza należą m.in.:gromadzenie, opracowanie (rzeczowe i przedmiotowe), przechowywanie i udostępnianie zbiorów bibliotekiwyszukiwanie, wstępna selekcja i udzielanie informacji, tworzenie narzędzi przydatnych do przeszukiwania zbioru informacji i klasyfikacja wiedzyorganizuje warsztat pracy naukowejprowadzi prace badawcze (bibliotekoznawstwo, księgoznawstwo)współpracuje ze studiami wyższymi w procesie kształcenia kadrpropagowanie książkidoradztwo i wychowywanie czytelnika

# data[].attributes.attachment_link.description
Ludzie, bez których nie byłoby książki Twórca Tłumacz Redaktor Korektor IlustratorGrafik Drukarz Operator DTP Autor Beata Lubosz Autor(łac. auctor 'sprawca, twórca'),in. twórca -ten, kto tworzył lub współtworzył dziełoPisarz - osoba tworząca dzieła literackie (dramaty, poezję, prozę). Tłumaczosoba, która dzięki znajomości co najmniej dwóch języków dokonuje przekładu wypowiedzi lub tekstu pisanego z języka źródłowego na język docelowy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To print the story please do so via the link in the story toolbar.

KONTEKST HISTORYCZNY

Zanim przejdziemy do omawiania tekstu: "Śmierć pułkownika", przypomnimy sobie najważniejsze informacje dotyczące powstania listopadowego.

POWSTANIE LISTOPADOWE

W polskim romantyzmie bardzo wiele utworów miało charakter patriotyczny i nawiązywało do ważnych wydarzeń historycznych. Jednym z nich było powstanie listopadowe.

Obejrzyj teraz czterominutowy filmik, który w krótki i przystępny sposób przypomni Ci, dlaczego w ogóle doszło do tego powstania i jak przebiegało.

NOTATKA

Zapisz w zeszycie daty rozpoczęcia i zakończenia powstania listopadowego oraz przyczynę jego wybuchu.

Przeczytaj teraz tekst Adama Mickiewicza "Śmierć Pułkownika" oraz zamieszczone komentarze.

"Śmierć Pułkownika" to lektura obowiązkowa!

Notatka do zeszytu

Na podstawie powyższych komentarzy do tekstu zrób notatkę do zeszytu - interpretacja utworu Mickiewicza.

GENEZA UTWORU

Geneza utworu jest ściśle związana z powstaniem listopadowym w 1830 r. Wiersz został poświęcony Emilii Plater - szlachciance, która w męskim przebraniu wzięła udział w walkach powstańczych. Dowodziła w stopniu kapitana niewielkim oddziałem wojska polskiego. W wyniku poniesionych obrażeń Platerówna zmarła w Justianowie 23 grudnia 1831 r. Utwór stanowi hołd dla kobiety-żołnierza.

Już wiesz, że bohaterką utworu była kobieta - Emilia Plater. Zapoznaj się teraz z jej biografią. Poniżej znajduje się film kanału Historia Bez Cenzury. Możesz również zapoznać się z innym materiałem biograficznym (filmowym, tekstowym dostępnym w internecie).

Lekcja (1h)
Temat: Jakie ograniczenia musiała pokonać Emilia Plater, aby zostać żołnierką? Historia romantycznej buntowniczki.

Sytuacja kobiet w XIX wieku nie była łatwa, toteż droga Emilii Plater do bycia żołnierką była podwójnie trudna.

Zapoznaj się teraz z artykułem dotyczącym sytuacji społecznej kobiet w XIX wieku.

NOTATKA DO ZESZYTU
Zapisz w punktach, jaka była sytuacja społeczna kobiet w XIX w. Przytocz odpowiednie cytaty z tekstu.

ZADANIE
Po zapoznaniu z tekstem oraz mając w pamięci historię bohaterki, napisz w zeszycie notatkę na min. 1 str. A5 na temat:

Jakie ograniczenia - Twoim zdaniem - musiała pokonać Emilia Plater, by zostać żołnierką?

KONTEKST HISTORYCZNY

Zanim przejdziemy do omawiania tekstu: "Śmierć pułkownika", przypomnimy sobie najważniejsze informacje dotyczące powstania listopadowego.

POWSTANIE LISTOPADOWE

W polskim romantyzmie bardzo wiele utworów miało charakter patriotyczny i nawiązywało do ważnych wydarzeń historycznych. Jednym z nich było powstanie listopadowe.

Obejrzyj teraz czterominutowy filmik, który w krótki i przystępny sposób przypomni Ci, dlaczego w ogóle doszło do tego powstania i jak przebiegało.

NOTATKA

Zapisz w zeszycie daty rozpoczęcia i zakończenia powstania listopadowego oraz przyczynę jego wybuchu.

Przeczytaj teraz tekst Adama Mickiewicza "Śmierć Pułkownika" oraz zamieszczone komentarze.

"Śmierć Pułkownika" to lektura obowiązkowa!

Notatka do zeszytu

Na podstawie powyższych komentarzy do tekstu zrób notatkę do zeszytu - interpretacja utworu Mickiewicza.

GENEZA UTWORU

Geneza utworu jest ściśle związana z powstaniem listopadowym w 1830 r. Wiersz został poświęcony Emilii Plater - szlachciance, która w męskim przebraniu wzięła udział w walkach powstańczych. Dowodziła w stopniu kapitana niewielkim oddziałem wojska polskiego. W wyniku poniesionych obrażeń Platerówna zmarła w Justianowie 23 grudnia 1831 r. Utwór stanowi hołd dla kobiety-żołnierza.

Już wiesz, że bohaterką utworu była kobieta - Emilia Plater. Zapoznaj się teraz z jej biografią. Poniżej znajduje się film kanału Historia Bez Cenzury. Możesz również zapoznać się z innym materiałem biograficznym (filmowym, tekstowym dostępnym w internecie).

Lekcja (1h)
Temat: Jakie ograniczenia musiała pokonać Emilia Plater, aby zostać żołnierką? Historia romantycznej buntowniczki.

Sytuacja kobiet w XIX wieku nie była łatwa, toteż droga Emilii Plater do bycia żołnierką była podwójnie trudna.

Zapoznaj się teraz z artykułem dotyczącym sytuacji społecznej kobiet w XIX wieku.

NOTATKA DO ZESZYTU
Zapisz w punktach, jaka była sytuacja społeczna kobiet w XIX w. Przytocz odpowiednie cytaty z tekstu.

ZADANIE
Po zapoznaniu z tekstem oraz mając w pamięci historię bohaterki, napisz w zeszycie notatkę na min. 1 str. A5 na temat:

Jakie ograniczenia - Twoim zdaniem - musiała pokonać Emilia Plater, by zostać żołnierką?

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcja (2h) Temat: Kim był pułkownik w utworze Adama Mickiewicza?

# data[].attributes.attachment_link.description
źródło: Belfry Bazgrolą NOTATKA DO ZESZYTU Zapisz w punktach, jaka była sytuacja społeczna kobiet w XIX w. Przytocz odpowiednie cytaty z tekstu. ZADANIE Po zapoznaniu z tekstem oraz mając w pamięci historię bohaterki, napisz w zeszycie notatkę na min. 1 str. A5 na temat: Jakie ograniczenia - Twoim zdaniem - musiała pokonać Emilia Plater, by zostać żołnierką?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TUŻ PRZED EGZAMINEM... - motywy literackie.
10 czerwca
REDAGUJEMY RECENZJĘ
9 czerwca
RECENZJA - ĆWICZENIA UTRWALAJĄCE
8 czerwca

Ziele na kraterze, Melchior Wańkowicz
5 czerwca 4 czerwca 3 czerwca
ROZPRAWKA - UTRWALAMY
2 czerwca

Reduta Ordona i Śmierć Pułkownika, Adam Mickiewicz
1 czerwca

Jan Kochanowski - FRASZKI, PIEŚNI, TRENY
29 maja

Jan Kochanowski - FRASZKI, PIEŚNI, TRENY
28 maja 27 maja
OPOWIADANIE - utrwalamy
26 maja

Opowieść wigilijna, Charles Dickens
25 maja 22 maja 21 maja

Kamienie na szaniec, Aleksander Kamiński

Literatura faktu

20 maja

Aleksander Fredro, Zemsta

życzenia

zjawiska fonetyczne (udźwiecznienie, ubezdźwiędźnienie, zanik dźwięczności w wygłosie, uprooszczenie grupy spółgłoskowej )

argumentacja

19 maja 18 maja 15 maja

Dziady cz. II, Świtezianka, Adam Mickiewicz

Cechy ballady

Motyw winy i kary w innych utworach literackich

14 maja 13 maja

Żona modna, Ignacy Krasicki

Cechy satyry

Argumentowanie - krótka wypowiedź argumentacyjna

Kochani, od 13 maja ruszamy z ekspresowymi powtórkami - od tego momentu materiały przesyłam na naszą grupę i udostępniam w czasie naszych lekcji on-line. 12 maja (wtorek) TEMAT: Pisownia małą i wielką literą.

Przypomnij sobie zasady pisowni:

źródło plansz: https://planszedydaktyczne.pl/

2. Wykonaj zadania:

3. Zapisz poniższe wyrazy, pamiętając o zasadach wielkiej i malej litery:

BOLESŁAW CHROBRY

BOŻE NARODZENIE

ANDRZEJKI

ZIELONOGÓRZANIN

PARYŻANIN

FRANCUZ

UNIA EUROPEJSKA

KULTURA EUROPEJSKA

WŁOSKA PIZZA

WŁOCHY

ULICA POZNAŃSKA

4. Ułóż po 2 zdania z poniższymi wyrazami - w każdym zdaniu dany wyraz powinienj mieć inne znaczenie. Pamiętaj o zasadach pisowni:

A. JAPONKI

B. HISZPANKA

C. FRANCUSKA / FRANCUZKA

5. Dyktando
11 maja (poniedziałek) TEMAT: Pisownia „NIE" z różnymi częściami mowy - utrwalenie.
6. Na koniec obejrzy film przygotowany przez panią Sylwię Gryczewską: https://biteable.com/watch/ortografia-2550022?fbclid=IwAR0lANwNeopzx_vi0bSTYPVbXhLH1IUn_6l_BRJzMfBiGd_DidB16tuNJJI

1.Przypomnij sobie poznane już części mowy (źródło: https://pl.pinterest.com/pin)

2. Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi pisowni „nie" i wykonaj krótką notatkę:
A. Podaj rzeczowniki z „nie" kojarzące się z poniższymi wyrazami:
3. Wykonaj ćwiczenia:

słabość, bezsilność, bezradność

spór, sprzeczka, kłótnia
B. Dopisz do podanych przymiotników wyrazy bliskoznaczne z „nie"
wątpliwość, rozterka, wahanie
C. Ułóż 3 zasady właściwego zachowania się w lesie. Zastosuj czasowniki w trybie rozkazującym z cząstką „nie". Stwórz antyporadnik - czego nie robić, aby nasze zdalne lekcje przebiegały sprawnie? D. Uzupełnij przysłowia:
nudny film, stary człowiek, krótka reklama, zepsuty owoc, mały pies,

Żeby kózka . . . . . . . skakała, to by nóżki . . . . . . . złamała.

. . . . . . . czyń drugiemu, co tobie . . . . . . . miłe.

. . . . . . . ma dymu bez ognia. .
E. Od podanych przysłówków i przymiotników utwórz podany stopień i ułóż z nimi zdania z cząstką nie:
. . . . . . szczęścia chodzą parami.

dobrze - stopień najwyższy

duży - stopień wyższy

zły - stopień najwyższy

szybko - stopień wyższy

F. Zapisz poniższe tytuły filmów i programów, uzupełniając je cząstką NIE:

" (Nie)kłam, kochanie" - komedia romantyczna

„(Nie)odpowiedni kandydat" - komediodramat.

„(Nie) pozorny chłopak" - dramat obyczajowy.

„Niczego (nie) żałuję " - film biograficzny

„(Nie) znajomi"

„Wcale (nie) najlepszy" - recenzja.
G. Uzupełnij tabelę:
„Facet (nie) potrzebny od zaraz"

4. Przypomnij sobie imiesłowy:

5. Zapamiętaj regułę:

Imiesłowy przymiotnikowe z przeczeniem NIE piszemy łącznie, np. niepalący, niezapisany.

Imiesłowy przysłówkowe z przeczeniem NIE piszemy oddzielnie, np. nie słuchając, nie zastanawiając się, nie wysłuchawszy.
A. Z podanego tekstu wypisz imiesłowy z przeczeniem nie do właściwej rubryki. Następnie do każdego rodziaju imiesłowu dopisz własny przykład
6. Wykonaj poniższe zadania:

1. imiesłów przymiotnikowy czynny

2. imiesłów przymiotnikowy bierny:

3. imiesłów przysłówkowy współczesny

4. imiesłów przysłówkowy uprzedni

B. Zmodyfikuj poiższe zdania, zastępując wytłuszczone elementy imiesłowem z przeczeniem „nie":
To niesamowite, że nie mając niczego, możemy osiągnąć wszystko. Nie sprawdziwszy, czy poradzimy sobie z przeciwnościami losu, nie zorientujemy się, na co nas stać. Ludzie niepotrafiący odpowiedzieć sobie na pytanie, jakie jest ich największe marzenie, nie spełnią go. Niespełnione marzenie może prowadzić do frustracji.

Opuścił restaurację i nie pożegnał się z nikim.

Pasażerowie, którzy nie posiadają biletu, proszemi są o podejście do kasy.

Egzamin, którego nie zdał Twój kolega, był naprawdę trudny.

Spacerowałam ulicami miasta i nie myślałam o problemach.
C. Od podanych bezokoliczników utwórz imiesłowy i dopisz je w zeszycie wraz z przeczeniem ‚nie' do odpowiednich rzeczowników.
Osoby rozsądne rzadko podejmują decyzje, których nie przemyślały.
D. Utwórz odpowiednie imiesłowy przysłówkowe i wpisz je z przeczeniem nie w odpowiednie miejsca .Ćwiczenie wykonaj w zeszycie .
ukoić / powetować / zapomnieć / zmącić / sprzyjać / zagoić / zgłębić / poskromić

mrugnąć , przebierać , wahać się , oglądać się
TEMAT: PODSTAWOWE ZASADY ORTOGRAFICZNE - PRZYPOMNIENIE WIADOMOŚCI.
Wytrwale realizował swoje plany,......na innych .
Zdenerwowany , odpowiedział mu, .....w słowach .
Wysłuchał tych przykrych słów , nawet ....okiem.
......ani chwili, Tomek pomógł sąsiadce.

1.Zasady pisowni wyrazów z Ó, U.

Wykonaj w zeszycie krótką notatkę na podstawie poniższych informacji:

Wykonaj poniższe ćwiczenia:

A. Podaj wyrazy pokrewne uzasadniające pisownię wyrazów z ó:

dochód, upiór, łóżko, wór, wieczór, miód, siódmy, wrócić, móc, przyjaciółka

B. Do podanych wyrazów dopisz ich zdrobnienia. Wskaż regułę, która uzasadnia ich pisownię:

kożuch, miękki, ciepły, lekki, serce, tani, kaczka

C. Dyktando - zapisz zdania (podyktuję w czasie naszej lekcji)

D. Połącz w pary wyrazy, których pisownia oparta jest na tej samej zasadzie ortograficznej. Uzasadnij dobór:

góra powrót

lód majówka

klasówka żółw

E. Do podanych słów dopisz antonimy. Która zasada wyjaśnia pisownię tycg wyrazów?

dół -

odważny -

wcześnie -

suma -

F. Przepisz zdania do zeszytu - uzupełnij wyrazami w odpowiedniej formie i wyjaśnij zasady ich pisowni:

Mój brat (studiować) matematykę.

Nie przeszkadzaj mi, właśnie (budować) domek z klocków.

Szanowni goście, (częstować się) ciastem.

2. Zasady pisowni wyrazów z RZ i Ż.
A. Przekształć poniższe informacje tak, aby znalazły się w nich wyrazy pokrewne zawierające rz:

Zapoznaj się z informacjami i wykonaj krótką notatkę:

Wykonaj zadania:

Udzielamy dobrych rad. - Dobrze doradzamy.

Zatrudnię kierowcę traktora. -

Wyprzedaż dywanów we wzory. -

Sprzedajemy torebki ze skóry.

Muszę zrobić powtórkę przed sprawdzianem, który będzie jutro.

Kupiłam kurtkę z kołnierzem z futra.

B. Wymyśl i zapisz jak najwięcej wyrazów zawierających cząstki:
C. Przepisz zdania do zeszytu, uzupełniając cząstką -arz/-erz / -aż / -eż:
krz / prz / trz / chrz / jrz / grz / brz / drz / wrz

Zmęczony trag.... niósł ciężki bag....

Młodzi... nosi wygodną odzi....

Kupiłem kilka pejz....y na wyprzed....y.

Blada tw... piek...a nieco mnie przer...a.

Czy wszyscy maryn....e mają tatu...e?

O ostatnie kradzi...e oskarżono nietop...e.
D. Wpisz poniższe wyrazy w odpowiednie kategorie:
(źródło plakatów: https://www.pinterest.de/ )

Sandomierz, Rzeszów, Zegrze, morze, grządki, wierzchołek, przysmak, wrzosy, warzywa,

rz wymienne na r:

rz niewymienne:
E. Ułóż zdania, w których użyjesz wyrazów: marzę, mażę, wieżę, wierzę, ukarzę, ukażę, róże, rurze, F. Połącz w pary wyrazy, których pisownia oparta jest na tej samej zasadzie ortograficznej. Uzasadnij dobór:
rz po spółgłoskach:

drzewo marynarz

dworzec brzeg

rycerz korzystać

rządzić marzec

3. Zasady pisowni wyrazów z CH, H.
A. Utwórz wyrazy pokrewne, w korych CH wymienia się na H:

Wykonaj w zeszycie krótką notatkę na podstawie powyższych informacji:

Wykonaj zadania:

B. Podaj 4 wyrazy, w których występuje cząstka SCH TEMAT: CO POWINNIŚMY WIEDZIEĆ O ZRÓŻNICOWANIU SŁOWNICTWA?
orzechy, blacha, łańcuch, groch, okruchy, cicho, suchy, strach, uciecha

1.TEORIA :

Dosłowne i przenośne znaczenie wyrazu

Synonimy, antonimy, homonimy, wyrazy wieloznaczne

Związki frazeologiczne

Wyrazy gwarowe i terminy naukowe

Archaizmy i neologizmy

Wyrazy rodzime i zapożyczone

Wyrazy neutralne i nacechowane emocjonalnie (zdrobnienia, zgrubienia, wulgaryzmy i eufemizmy)

Oficjalna i nieoficjalna odmiana języka

Zapoznaj się z poniższymi informacjami: (źródło: Teraz Egzamin Ósmoklasisty - Nowa Era)

2. PRAKTYKA:

Wypełnianie graficznych kart pracy:
1.„Kamizelka" jako nowela. Punkt kulminacyjny i jego znaczenie.
TEMAT: Miłość wszystko przetrzyma. Przesłanie noweli „Kamizelka" Bolesława Prusa.

A. Przypomnij, czym jest punkt kulminacyjny w utworze. Jakie wydarzenie stanowi punkt kulminacyjny znanej Ci noweli „Latarnik"?

B. Co jest punktem kulminacyjnym noweli „Kamizelka"?
2. Symbolika kamizelki w utworze:
C. Przypomnij cechy noweli, następnie udowodnij, że „Kamizelka" jest nowelą.
3. Ćwiczymy argumentację:

Jak pani i pani okazywali sobie miłość? W jaki sposób się wspierali?

Dlaczego się nawzajem oszukiwali?

Na czym polega heroizm człowieka w chorobie?

Na czym polega odpowiedzialność za drugiego człowieka?

Jak powinniśmy się troszczyć o tych, których kochamy?

Czego symbolem jest kamizelka w noweli Prusa? Czy była dla narratora, czym dla żony, a czym dla jej męża?

4. Jakie przesłanie płynie noweli „Kamizelka"? 5.Analiza i interpretacja dzieła sztuki - obraz „Pieśń koszuli" a „Kamizelka" Bolesława Prusa.

Czym jest „białe kłamstwo"?

Czy kłamstwo zawsze jest złem? Czy zawsze warto mówić prawdę? Wyraź swoje stanowisko i uzasadnij je, podając odpowiednie argumenty.

TEMAT: O narratorze i bohaterach noweli Bolesława Prusa- „Kamizelka".
Analiza obrazu Alberta Daniela Rutherstona „Pieśń koszuli", metodą gwiazdy pytań:

I. PRZYPOMNIENIE TREŚCI:

II. KRÓTKI WYKŁAD NA TEMAT KOMPOZYCJI UTWORU:

Narracja opiera się na odwróceniu toku fabularnego. Utwór rozpoczyna się od wydarzenia końcowego (zakup kamizelki przez narratora), a następnie ukazane są zdarzenia, które rozgrywały się wcześniej (historia kamizelki). Dzięki temu zabiegowi odbiorca koncentruje się na odgadywanych przez narratora minionych wydarzeniach, nie zaś na finale utworu.

III. OMÓWIENIE ELEMENTÓW ŚWIATA PRZEDSTAWIONEGO:

1.NARRATOR.

A. Określ typ narracji - wskaż odpowiednie fragmenty, które o tym świadczą

B. Odpowiedz na pytania:

Kim jest narrator noweli? Opowiedz o jego zainteresowaniach.

Czy należy on do świata przedstawionego w utworze?

Jaki jest związek między narratorem a bohaterami opowiedzianej przez niego historii?

W jakich okolicznościach kupił kamizelkę, o której mowa w noweli?

Jak wyglądała tytułowa kamizelka w momencie zakupu jej przez narratora? Dlaczego narrator ją kupił? Co to o nim świadczy?

C. Na podstawie powyższych pytań zredaguj krótką notatkę na temat narratora.

D. Zaznacz właściwe dokończenie każdego zdania, odnoszące się do narratora w utworze Bolesława Prusa.

Na podstawie tekstu można wywnioskować, że narrator to szczęśliwy małżonek / samotny mężczyzna.

Narrator jest posiadaczem starej kamizelki / nigdy nie widział części ubioru, o którym opowiada.

Opowiadający był sąsiadem małżonków / zna historię bohaterów z opowieści innych.

2. CZAS I MIEJSCE AKCJI - USTALCIE CZAS I MIEJSCE AKCJI - WSKAŻCIE ODPOWIEDNIE FRAGMENTY, KTÓRE O TYM ŚWIADCZĄ.

Akcja utworu toczy się w czasach współczesnych Prusowi (koniec XIX w.), w ciągu kilku miesięcy - od kwietnia do końca listopada.
Akcja rozgrywa się w Warszawie, w bliżej nieokreślonej kamienicy.

3. BOHATEROWIE:

A. Wymień bohaterów noweli. O każdym podaj co najmniej 3 informacje

B. Przerysuj do zeszytu i uzupełnij tabelę na temat bohaterów:

C. Ocena postawy żony:
Ja (Twoje imię) biorę Ciebie (imię wybranki) za żonę i ślubuję Ci: miłość, wierność i uczciwość małżeńską oraz, że Cię nie opuszczę aż do śmierci. Tak mi dopomóż, Panie Boże Wszechmogący, w Trójcy jedyny i wszyscy święci.

Przeczytaj tekst przysięgi małżeńskiej, wypowiadanej podczas ceremonii zaślubin:

Który element przysięgi ilustruje najtrafniej nowelę „Kamizelka"? Uzasadnij.

Podaj jedną cechę żony - bohaterki noweli. Uzasadnij, odwołując się do przykładów z tekstu.

4. PLAN WYDARZEŃ

Wydarzenia skupiają się wokół 3 punktów:

1. Przeglądanie przez narratora zgromadzonych pamiątek.
2. Historia związana z kamizelką.
3. Refleksja narratora dotycząca kamizelki będącej symbolem wielkiej miłości.

Streść historię związana z kamizelką.

IV. REDAGOWANIE DEDYKACJI
TEMAT: Poznajemy treść noweli „Kamizelka" Bolesława Prusa.
Zredaguj dedykację, którą można by zamieścić na stronie tytułowej noweli Bolesława Prusa, będącej podarunkiem dla młodej pary.
https://wolnelektury.pl/media/book/pdf/kamizelka.pdf
Osoby, które nie będą obecne na lekcji on-line, są zobligowane do zapoznania się z treścią noweli:
https://www.cda.pl/video/2118057ce TEMAT: O pochodzeniu nazw miejscowych.
Zachęcam do obejrzenia filmu:

1.Teoria - przeczytaj notatkę.

2. PRAKTYKA - wykonamy wspólnie zadania:

-Wyjaśnij, jakie jest pochodzenie podanych nazw miejscowości:

Piotrków, Brzeźnica, Jabłonów, Piekary Śląskie, Zalesiany, Dąbrowa Górnicza,

- Odmień przez przypadki nazwę miejscowości, w kórej mieszkasz.

-Uzupełnij zdania nazwą miejscowości we właściwe formie:
TEMAT: Odmiana imion i nazwisk - ćwiczenia.

Podobno w (Zakopane) spadł śnieg.

Wiele dobrego słyszałam o (Sopot).

Jedziemy dzisiaj do (Wschowa).

W zeszłym tygodniu byłam w (Malbork).

Fryderyk Chopin pochodzł ze (Żelazowa Wola).

Adam Mickiweicz pracował w (Kowno) jako nauczyciel.

Mickiewicz napisał „Redutę Ordona" i „Śmierć Pułkownika" podczas pobytu w (Drezno)

Jak Kochanowski mieszkał w swoim majątku w (Czarnolas).

Muzeum Henryka Sienkiewicza znajduje się w (Oblęgorek).

Bohaterowie „Syzyfowych prac" są uczniami gimnazjum w (Kleryków).

Moja siostra mieszka w (Częstochowa).

Chcę pojechać na wycieczkę do (Międzyzdroje).

Ostatnio byłem w (Sucha Beskidzka).

Muzeum Bolesława Prusa znajduje się w (Nałęczów).

Zadanie 1. Odmień przez przypadki w liczbie pojedynczej nazwisko: Aleksander Fredro, Antoine de Saint Exupery. Sprawdż poprawność wykonanego zadania na stronie: http://nlp.actaforte.pl:8080/Nomina/Nazwiska?fbclid=IwAR1oB41MdL_qD33NPnX5cpmOT3iiapsQFOKG84Bu0njvii3ox4K6v1Lxdkk Zadanie 2. Przepisz poniższe zdania do zeszytu, wpisując imiona i nazwiska w odpowiedniej formie.
Dziś utrwalimy wiedzę zdobytą w ciągu ostatnich dni. Proszę wykonać poniższe ćwiczenia:

Chciałbym podziękować Aleksander Fredro, Jak Kochanowski, Adam Mickiewicz, Juliusz Słowacki, Ignacy Krasicki za ich tworczość.
Zadanie 3.
Serdecznie zapraszam na spotkanie z Krystyna Janda, Jerzy Stuhr, Andrzej Wajda, Krzysztof Zanussi, Jarosław Bauć.

Ułóż zdania z poniższymi nazwiskami w odpowiednim przypadku:

Antoine de Saint Exupery - Dopełniacz

Aleksander Fredro - Narzędnik

Aleksander Kamiński - Miejscownik

Charles Dickens - Celownik
Zadanie 4. Wykonaj poniższe zadanie: Zadanie 5. Zadanie 6. Zadanie 7. W imieniu czytelników złóż swojemu ulubionemu pisarzowi gratulacje z okazji ukazania się jego kolejnej książki.
Pan Henryk Sienkiewicz- Wołacz

Co? (Najszczersze gratulacje...)

Komu?

Z jakiej okazji?

Życzenia na przyszłość

Kto składa gratulacje?
TEMAT: O IMIONACH I NAZWISKACH. 1.IMIONA
Gdzie? Kiedy? (miejsce, czas)

A. Obejrzymy film:

B. Odczytanie informacji z podręcznika - str. 288

C. Ćwiczenia:

Do podanych nazwisk bohaterów dopisz imiona. Podaj tytuły lektur, z których pochodzą. Ułóż po 2 zdania na temat kazdej postaci. (karta pracy)

Czy znasz imiona autorów lektur obowiązkowych? Uzupełnij.

zad. 2. str. 289

zad. 6. str. 291

Wykonaj poniższe ćwiczenia (Zeszyt cwiczeń Nowe Słowa na Start!, kl.8)

D. Wyjaśnij etymologię swojego imienia. Odmień je przez przypadkki w liczbie pojedynczej.

E. zad. 3.str. 289.

F. zad. 5. str. 290

2. NAZWISKA:

A. Film:

B. Odczytanie informacji z podręcznika:

C. Zadania:

Zadanie 1.

Uporządkuj poniższe nazwiska do odpowiednich kategorii:

Wysocki, Szymański, Krzywy, Lange, Socha, Kos, Wesołowski, Jabłoński, Pawlowski, Hoffman, Cieślik, Krakowski, Wojciechowski, Mazur, Januszewski, Krawczyk, Czech, Wojewoda, Kozłowski, Weiss, Piotrowski, Wysocki, Kotowski, Kwiatkowski, Weiss, Kucharski

Pochodzą od imienia ojca lub świętego patrona

Pochodzą od zawodu, zajęcia:

Pochodzą od nazw cech

Pochodzą od nazw roślin i zwierząt

Pochodzą od miejsca zamieszkania, urodzenia

Pochodzą od nazw przedmiotów

Pochodzą od nazwisk obcych

Zadanie 2.

Do każdej z kategorii w zadaniu 1. wymyśl i zapisz po 1 nazwisku.
TEMAT: Omówienie i poprawa próbnych egzamminów ósmoklasisty. TEMAT: Dramat w praktyce - ćwiczenia
Zadanie 3.

1. LIRYKA - EPIKA - DRAMAT: utrwalenie.

2. Uzupełnienie wiadomości na temat epiki (źródło: Repetytorium Teraz egzamin ósmoklasisty)

3. Zadanie: Podziel kartkę w zeszycie na 3 kolumny (liryka, epika, dramat) i wpisz poniższe informacje w odpowiednie rubryki tabeli:

3. Do każdej z trzech rubryk wpisz po 2 przykłady znanych ci utworów literackich oraz ich autorów.
TEMAT: DRAMAT jako rodzaj literacki - utrwalenie. 1.ZACZNIJMY OD TEORII:
4. Zadania - udostępnię Wam w czasie naszej wideokonferencji.
2. ZESTAW ĆWICZEŃ DO WYKONANIA - ZADANIE EGZAMINACYJNE - udostępnię Wam w czasie naszej lekcji: Temat: Z LIRYKĄ za pan brat! Utrwalamy wiadomości.
A. Analiza wiadomości (źródło - Repetytorium Nowej Ery „Teraz egzamin ósmoklasisty")

Kliknij w poniższy link - tam znajduje się scenariusz naszej dzisiejszej lekcji 😉
TEMAT: Czy wszyscy jesteśmy RZEŹNIKAMI? Omawiamy wiersz „Rzeźnicy" Michała Matejczuka.
Z LIRYKĄ za pan brat! Utrwalamy wiadomości

1.Kilka słow o autorze:

Michał Matejczuk - zielonogórzanin, autor tomiku „Świeżo malowane" (2018). Zadebiutował w antologii „Poezja w słowach i obrazach". Jego wiersze znalazły się m.in. w tomikach: „Ciemna strona słowa" (przygotowanym przez Wydawnictwo Santa Muerte oraz Ciemną Stronę Sztuki - Dark Side Of Art), a także „Miłość w czasach fejskultury" (antologii wydanej pod kierunkiem Kai Kowalewskiej). Jest autorem jednego z rozdziałów książki Rafała Wicijowskiego „Oczami mężczyzny."

Dzielę się sobą...W niedzielę.Pozdrowienia ?

Gepostet von Michał Matejczuk. Świeżo malowane am Sonntag, 24. Februar 2019

2. Wyjaśnij pojęcie RZEŹNIK:

Czym zajmuje się ta osoba?

Z czym kojarzy Ci się to słowo?Jakie emocje w Tobie wywołuje? Dlaczego?

Spróbuj podać 2 przymiotniki, jakie przychodzą Ci na myśl, gdy słyszysz słowo „rzeźnik".

3. Obejrzyj poniższe ilustracje (w trakcie analizy słuchaj nagrania piosenki „Człowiek człowiekowi wilkiem" E. Stachury), odczytaj zamieszczone pod nimi komentarze, następnie odpowiedz na poniższe pytania:

Co sądzisz na temat współczesnych relacji międzyludzkich - Jak jest?

Jak sądzisz, dlaczego tak jest - z czego to wynika, co jest tego przyczyną.

4. Czytamy wiersz.

5. Uzupełnienie karty pracy:

Objaśnij poszczegolne fragmenty wiersza - nazwij swoimi słowami zzachowanie tytułowych rzeźników - co robią, jak traktują innych?

Podaj kilka cech tytułowych rzeźników - jacy są?

Wyjaśnij tytuł wiersza - czy należy go rozumieć dosłownie? Spróbuj stworzyć definicję tytułowych rzeźników

Przeczytaj głośno 3 ostatnie wersy - jak je rozumiesz? Jakie przesłanie zawarte jest w tym fragmencie?

Jaki jest stosunek osoby mowiącej do postawy, ktorą prezentują tytułowi rzeźnicy?

6. Czy wszyscy jesteśmy rzeźnikami? Co zrobić, by tego uniknąć? Stwórz w punktach instrukcję na temat tego, jak żyć, aby nie stać się rzeźnikiem.

7. Konteksty:

Odsłuchaj utworu Czesława Niemena. Czy widzisz pewne podobieństwo między treścią wiersza, a trescią piosenki? Uzasadnij.

Znasz już wiersz Tadeusza Różewicza pt. „List do ludożerców". Znajdź podobieństwa między tym utworem a wierszem „Rzeźnicy".

8. Zadanie domowe
Temat: Dlaczego smutno poecie? J. Słowacki, Hymn
Napisz list do tytułowych rzeźników, w którym przekonasz ich, że nienawiść nie przynosi niczego dobrego, a także wskażesz im właściwą scieżkę postępowania w relacjach międzyludzkich. W argumentacji odwołaj się do wybranej lektury obowiązkowej (200 słów).

LEKCJA 1.
https://prezi.com/w2whsazf5tws/trasa-podrozy-juliusza-sowackiego-w-1836-roku/
1. Krótki wyklad na temat Juluiusza Słowackiego i jego podróży, którą rozpoczął w 1836 roku:

2. Pytam - czy lubią oglądać zachody slońca? Dlaczego? Co się wtedy czuje? O czym się myśli? Który bohater lektury obowiązkowej kochał zachody slońca - jak myślisz, dlaczego?

3. Czytamy wiersz:

4. Parafraza - omawiamy własnymi slowami każdą strofę - na podstawie karty pracy:

5. Analiza i interpretacja wiersza:

Co mozemy powiedzieć na temat osoby mowiącej w wierszu - kim jest, w jakiej sytuacji się znajduje, co robi, co widzi, o czym myśli, co czuje i dlaczego?

Kto jest adresatem wiersza? Wskaż apostrofę, ktora o tym świadczy. Jakie są relacje między osobą mówiącą a adresatem.

Co jest powodem smutku podmiotu lirycznego - spróbuj odpowiedzieć na podstawie każdej strofy: Smutno mi, Boże, ponieważ....

Co jest tematem tego wiersza?

6. Redagowanie krótkiego monologu wewnętrznego podmiotu lirycznego.

LEKCJA 2.

1.Odczytanie zadania domowego - monolog wewnętrzny podmiotu lirycznego.

2. Stworzenie ustnej wypowiedzi na temat osoby mowiącej w wierszu:

Gdzie znajduje się osoba mówiąca?

Co robi - co widzi?

O czym myśli?

Co czuje?

Do kogo się zwraca?

Co mówi do adresata?

3. Dlaczego smutno osobie mówiącej? Dopisz przynajmniej 3 uzupełnienia zdania: Smutno mi, Boże, ponieważ....
liryka osobista - wyznania podmiotu lirycznego przedstawiają rozmyślania poety utożsamianego z podmiotem lirycznym;
4. Wiersz zawiera dopisek Pisałem o zachodzie słońca, na morzu przed Aleksandrią (19 października 1836). Na podstawie faktów z życia poety okreśśl, jakie są relacje międy autorem wiersza a podmiotrm lirycznym (podaj 2 dowody na to, ze autora mozemy utożsamić z podmiotem lirycznym)

Czy znasz inne przykłady liryki osobistej? Podaj autora, utwór i uzasadnienie.

5. Wypisz z wiersza środki poetyckie i określ ich fukcje:

6. Odszukaj w dostępnych źródłach cechy hymnu. Nastepnie uzasadnij tytuł wiersza Juliusza Słowackiego.

7. Budowa wiersza:

Z ilu strof składa się wiersz?

Ile wersów zawiera każda strofa?

Zbadaj układ rymów.

Sprawdź, czy wiersz jest rytmiczny.

Wskazanie typu liryki (pośrednia, bezpośrednia, zwrotu do adresata)

źródło: https://pl.pinterest.com/pin/305189312237749248/

Określ typ liryki:
ŚRODKI POETYCKIE I ICH FUNKCJA
11. Przypomnienie cech liryki.

1.Przypomnijmy wszystkie środki poetyckie:

Źródło: Repetytorium „Teraz egzamin ósmoklasisty" Nowa Era.

2.Przeczytaj poniższe fragmenty „Reduty Ordona", wypisz wskazane środki poetyckie i zastanów się nad ich funkcją:

A.Fragment 1.

B. Fragment 2.

C. Fragment 3.:

3. Zestaw zadań egzaminacyjnych (udostępnię w czasie lekcji .)

4. Czy pamiętamy imiesłowy? - zadania:

A. Przepisz doz zeszytu podane zdania przekształcając tak, by wystąpił w nich imiesłów przymiotnikowy. Podkreśl i nazwij użyte imiesłowy.

Twój kolega to osoba, której poszukuje policja.

Chciałbym złowić złotą rybkę, która spełnia życzenia.

Sukienka, którą uszyła twoja ciocia, jest na mnie za ciasna.

Film, który obejrzało tysiące widzów, to dzieło, które wzrusza.
Władza, którą sprawowali królowie elekcyjni, spowodowała upadek kraju.

Harcerz, który składa wieniec pod pomnikiem, mieszka w tym bloku..

Sukces, który odniósł król Jagiełło, zadziwił wszystkich.
treści z użyciem imiesłowów przysłówkowych.
B. Przekształć podane zdania na zdania o tej samej

Kiedy wracałem do domu, wstąpiłem do sklepu..

Kiedy zrobił zadania, głośno odetchnął.

Kiedy jechałem do pracy, słuchałem audycji radiowej.

Kiedy wysłuchał wyjaśnień kolegi, zrozumiał swoją pomyłkę.

A. Mickiewicz, Reduta Ordona

Przeczytaj informacje na temat genezy utworu, następnie odsłuchaj nagrania, śledź tekst:
Julian Konstanty Ordon - postać autentyczna
Geneza:
Adam Mickiewicz w sierpniu 1831 r. przybył do Wielkopolski i tu, po upadku powstania, spotkał się z liczną grupą uchodźców z kraju. Jednym z nich był Stefan Garczyński. W czasie powstania listopadowego pełnił on funkcję adiutanta generała Jana Umińskiego, dowódcy obrony Warszawy. Opowiedział on Mickiewiczowi epizod dotyczący obrony Fortu numer 54 na Woli. Artylerią tej placówki dowodził kapitan Julian Konstanty Ordon. 6 września, tuż po zdobyciu reduty przez Rosjan, nastąpił w niej wybuch amunicji. Wszyscy sądzili, że dokonał tego sam Ordon, jednocześnie ginąc pod gruzami budowli, okazało się jednak, że udało mu się ujść z życiem.
Reduta
Był oficerem Wojska Polskiego. W czasie powstania listopadowego, podczas obrony Warszawy, dowodził baterią artylerii w reducie nr 54, która została wysadzona w powietrze 6 września 1831. W wierszu Reduta Ordona jego rzekomą śmierć opisał Adam Mickiewicz, mimo że w rzeczywistości podczas wybuchu Ordon przeżył - został jedynie mocno poparzony.

Reduta nr 54, zwana potocznie Redutą Ordona - reduta wchodząca w skład pasa fortyfikacji z okresu powstania listopadowego z 1831 r. Jej obrona i wysadzenie zostały opisane w wierszu Adama Mickiewicza pt. Reduta Ordona, na podstawie opowiadania Stefana Garczyńskiego, naocznego świadka wydarzeń.

1. Odpowiedz na pytania:

A. Gdzie i kiedy toczą się wydarzenia przedstawione w tekście, na tle jakiego wydarzenia historycznego?

B. Kto opowiada o wydarzeniach? Wskaż fragment, w którym ujawnia się narrator.

2. Wojska polskie i wojska rosyjskie przedstawiono w utworze na zasadzie kontrastu. Wyjaśnij - podaj 2 dowody na to.

3. W kilku zdaniach napisz, dlaczego Ordona, bohatera utworu Mickiewicza, można nazwać bohaterem?

4. Podaj jedną różnicę między Ordonem - postacią autentyczną, a Ordonem - bohaterem utworu Mickiewicza.

5. Podaj bohatera innej lektury obowiązkowej, który, podobnie jak Ordon, poświęcił swoje życie w imię miłości do ojczyzny.

Bohater:

Autor i tytuł:

Przykład poświęcenia:

6. Obejrzyj fragment filmu, następnie opowiedz o okolicznościach wysłuchanej recytacji, odpowiadając na pytania:

- Z której lektury pochodzi ta scena/ Podaj tytuł utworu i autora.

- Kto i w jakich okolicznościach (gdzie, kiedy) recytuje ten utwór?

- Jakie znaczenie dla innych uczniów obecnych na lekcji miało to wydarzenie?

7. Wykonaj szereg zadań związanych ze znajomością imiesłowów:

Najpierw przypomnij sobie typy imiesłowów:

A. Uzupełnij poniższe zdania właściwymi formami imiesłowów. Nazwij typ imiesłowu:

Bohater utworu zginął, (kierować się) .....................................miłością do ojczyzny.

Nie chciał, by reduta została (zdobyć)..................................... przez Rosjan.

Ordon to bohater (walczyć).................................. za ojczyznę do ostatniej kropli krwi.

B. Przekształć poniższe zdania pojedyncze w zdania złożone. W tym celu zamień imiesłowy na osobowe formy czasownika.

Rosjanie atakujący redutę zostali przedstawieni w negatywnym świetle.

Adam Mickiewicz był zachwycony historią opowiedzianą przez Stefana Garczyńskiego.

Stefan Garczyński był adiutantem generała Jana Umińskiego, pełniącego rolę dowódcy obrony Warszawy w 1831 roku.

C. Od podanych osobowych form czasowników utwórz wskazane imiesłowy i ułóż z nimi zdania związane z treścią utworu lub z jego genezą:

DOWODZIĆ - imiesłów przymiotnikowy czynny

WYSADZIĆ - imiesłów przymiotnikowy bierny

WALCZYĆ - imiesłów przysłówkowy współczesny
Sławomir Mrożek, Artysta 1.Wykonaj zadania egzaminacyjne (fragment arkusza pobrany ze strony CKE) 2. LIST MOTYWACYJNY
USŁYSZEĆ - imiesłów przysłówkowy uprzedni

(Wykorzystano fragmenty podręcznika do klasy 8 „Nowe SŁOWA NA START")

Jakiś czas temu poznaliscie budowę podania - jest to rodzaj pisma uzytkowego skierowanego do władz lub instytucji w konkretnej sprawie, zawierajace zazwyczaj zwięźle sformułowaną prośbę i jej uzasadnieniem:

List motywacyjny to pewien rodzaj podania - podanie o pracę. Nadawca prosi w nim o zatrudnenie go na określone stanowisko i uzasadnia swoją prośbę (przekonuje adresata, że jest odpowiednim kandydatem, spelnia określone wymagania - posiada doświadczenie zawodowe i cechy, które są potrzebne na tym stanowisku)

A. Definicja, budowa:

B. Wzór i kryteria sukcesu

C. Zadania

W imieniu Skawińskiego, ubiegającego się o posadę latarnika w Aspinwall, zredaguj list motywacyjny skierowany do Konsula Stanów Zjednoczonnych - Izaaka Falcinbridge'a.

1.Przeanalizuj poniższy schemat. Następnie zredaguj po 3 zdania na temat poniższych bohaterow. Staraj się nie zaglądać do źródeł:

2. Przeanalizuj poniższą kartę autorstwa pani SYLWII OSZCZYK. Wykonaj zawarte tam polecenia:

3. Omów drogę Balladyny do władzy. W tym celu wymień przynajmniej 3 zbrodnie tytułowej bohaterki i opowiedz o nich według poniższego schematu: OFIARA - OKOLICZNOŚCI ZBRODNI (gdzie, kiedy, w jakim celu, w jaki sposob, z jakim skutkiem)

4. Wyjaśnij związek poniższych plakatów z treścią dramatu (na każdym wskaż 2 elementy graficzne):

5. Podaj 3 cechy Balladyny i udowodnij je, podając właściwe przykłady.

6. Świat fantastyczny w utworze :

A. Podaj przykład sceny, w korej postacie fantastyczne mają wpływ na losy bohaterów relistycznych.

B. Wymień bohatera lektury obowiązkowej - innej niż Balladyna - na którego miał wpływ świat fantastyczny. Podaj tytuł utworu i nazwisko autora, wskaż bohatera i wyjaśnij, na czym ten wpływ polegał.

Autor - Tytuł - Bohater - Wplyw świata fantastycznego

7. Omów problematykę winy i kary na odstawie Balladyny.

WINNA:

WINA:

KARA:

8. Wymień bohatera lektury obowiązkowej - innej niż Balladyna -ktorego losy można by omówić wg schematu:

BOHATER - AUTOR I TYTUŁ - WINA - KARA

9. Odsłuchaj piosenki Renaty Przemyk „Trudno uwierzyć" z albumu „Balladyna". Śledź tekst. Wyjaśnij sens każdej strofy w kontekście dramatu Juliusza Słowackiego.
2 kwietnia (czwartek) Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz, CZĘŚĆ II naszej powtórki
Zachęcam do odsłuchania innych utworów z tego albumu:

1. Porozmawiajmy o bohaterach. Na podstawie cytatów rozpoznaj bohaterów, o których mowa. O każdym zredaguj kilka zdań.

2. Wywiad z księdzem Robakiem - obejrzyj fragment filmu w reż. A. Wajdy, następnie wczuj się w postać Jacka Soplicy i udziel w jego imieniu odpowiedzi na poniższe pytania.

Wróćmy do czasów, kiedy byłeś młodym szlachcicem - opowiedz o swoim usposobieniu i charakterze. Jakim byłeś człowiekiem? Z czego byłeś znany?

Nazywano Cię Wąsalem i Wojewodą. Skąd te przydomki?

Opowiedz nam, jak zaczęła się Twoja przyjaźń ze Stolnikiem Horeszko?

Co czułeś do Ewy Horeszkówny, córki Stolnika?

Dlaczego nigdy publicznie nie wyjawiłeś swojego uczucia? Czego się obawiałeś?

Czy to prawda, że poprosiłeś o rękę Ewy, ale otrzymałeś w odpowiedzi czarną polewkę?

Dlaczego postawa Stolnika Horeszki zaczęła Cię po pewnym czasie irytować?

Co stało się z Ewą, córką Stolnika? Co wiesz o losach swojej ukochanej?

A jak potoczyły się wówczas Twoje losy - opowiedz o okolicznościach pojawienia się na świecie Tadeusza i o tym, jak traktowałeś swoją żonę.

Podczas spowiedzi przyznałeś, że okrzyknięto Cię mianem zdrajcy. Czy rzeczywiście byłeś w zmowie z Moskalami?

Jak więc to się stało, że Stolnik zginął z Twoich rąk? Opowiedz o tym dniu.

Dlaczego to zrobiłeś?

Jakie konsekwencje miała dla Ciebie śmierć Stolnika? Jak tę wiadomość przyjęli Polacy(jak byłeś traktowany), a jak Moskale?

Co postanowiłeś zrobić?

Skąd przydomek „Robak"? Co chciałeś tym podkreślić?

W jaki sposób odkupiłeś swoje winy? Opowiedz o Twoich chwalebnych czynach.

Jako ksiądz Robak byłeś emisariuszem. Czym się zajmowałeś?

Po co przybyłeś do Soplicowa?

Jak odkupiłeś swoje winy wobec Horeszków?

Dokończ zdanie: Gdybym mógł cofnąć czas

Na zakończenie wywiadu chciałbym jeszcze zapytać o to, co zdradził Ci Gerwazy, uspokajając Twoje sumienie? Co poczułeś, gdy się o tym dowiedziałeś?

3. Spór o zamek - wyjaśnij w kilku zdaniach historię sporu o zamek Horeszków lub omów związek każdej z poniższych postaci z historią tego zamku.

Wykorzystano kadry z filmu „Pan Tadeusz" w reż.A. Wajdy oraz ikonę pobraną z:https://thenounproject.com/

4. Omowimy etraz wątek miłosny. Obejrzyj i wysłuchaj nagrania, a następnie odpowiedz na kilka pytań:

W jakich okolicznościach Tadeusz poznał Zosię?

W jakich okolicznosciach Tadeusz poznał Telimenę?

Wątek miłosny oparty jest na pewnym nieporozumieniu, pomyłce Tadeusza- wyjaśnij, o jaką pomyłkę chodzi.

Jakie plany wobec Tadeusza i Zosi ma Sędzia Soplica? Jak reaguje na ten pomysł Telimena?

Dlaczego dochodzi do kłótni między Telimeną a Tadeuszem?

Jakim wydarzeniem kończy wię wątek miłosny między Tadeuszem, Zosią i Telimeną?

5. Wymień przynajmniej 3 obyczaje szlacheckie, które poznałeś dzięki lekturze.

6. W Twojej szkole organizowane jest spotkanie z autorem książek o Adamie Mickiewiczu. Zredaguj ogłoszenie na szkolną stronę internetową, w którym zachęcisz koleżanki i kolegów do udziału w tym spotkaniu. Użyj dwóch argumentów. Wzór znajdziesz poniżej.
30 marca (poniedziałek) - próbny egzamin ósmoklasisty 27 marca (piątek) Adam Mickiewicz, Pan Tadeusz CZĘŚĆ I - Dziś przypomnimy bohaterów oraz treść utworu.
Wzór pobrany z : Repetytorium Nowa Era „Teraz egzaimn ósmoklasisty"
26 marca (czwartek) Henryk Sienkiewicz, „Quo vadis"
7. Podaj 2 cechy epopei narodowej.

Odtwórzmy treść księga po księdze - posiłkując się kartami pracy, spróbujemy opowiedzieć o wydarzeniach:

Odsłuchaj najpierw inwokacji:

1. Wskaż czas i miejsce wydarzeń przedstawionych w tekście. Na podstawie czego udało Ci się wskazać te elementy świata przedstawionego?

2. Porozmawiajmy o bohaterach - zredaguj 3 zdania na temat każdego z poniższych postaci. Zastanów się, w jaki sposób można by podzielić bohaterów.

3. Wskaż 2 bohaterow z powyższych fotografii, kóry przechodzą wewnętrzną przemianę. Opisz przy każdym z nich, na czym polegała przemmiana:

-podaj cechy bohatera przed przemianą

-wskaż okoliczności przemiany (kiedy, z jakiego powodu - pod wpływem jakich wydarzeń)

-podaj dowody przemiany

4. Wyjaśnij tytuł powieści - opowiedz krótko o biblijnej scenie opowiedzianej w powieści Quo vadis, która wyjaśnia jej tytuł. Następnie zastanów się nad symbolicznym znaczeniem tytułu.

5. W jaki sposób umiera Petroniusz? Dlaczego decyduje się na taki czyn?

6. Podaj 2 dowody na to, że Neron był człowiekiem okrutnym.

7. Wybierz 2 elementy z poniższego plakatu i wyjaśnij ich związek z treścią utworu:

8. Podaj 2 dowody na to, ze „Quo vadis" to powieść historyczna.

9. Wymień bohatera innej lektury obowiązkowej, który przechodzi wewnętrzną przemianę. Podaj tytuł utworu i nazwisko autora. Wyjaśnij, na czym polegała przemmiana i co było jej przyczyną.

Bohater:

Tytuł:

Autor:

Przemiana:

Przyczyna przemiany:

10. W „Quo vadis" występuje bohater zbiorowy. Wskaż takiego bohatera i opowiedz krótko, w jaki sposob został zaprezentowany w powieści.

11. Wykonaj zadanie:
TREN I, TREN V, TREN VII, TREN VIII - odsłuchaj nagrań i wykonaj polecenia:
12.Narodowe Czytanie to akcja społeczna upowszechniająca znajomość literatury polskiej. Polega ona na tym, że obszerne fragmenty dzieł odczytywane są publicznie. W roku 2016 dziełem wybranym do publicznego odczytania była powieść Quo vadis. Poniżej przedstawiono plakat promujący akcję Narodowego Czytania z roku 2016.
Kim jest? W jakiej sytuacji się znajduje? Co czuje?
A. Wybierz jeden element graficzny przedstawiony na ilustracji i wyjaśnij jego sens w kontekście całej powieści Henryka Sienkiewicza.

B. Którą lekturę obowiązkową z literatury polskiej uważasz za odpowiednią na kolejne Narodowe Czytanie? Uzasadnij swój wybór dwoma argumentami.

Pomysł na zadanie 11. , 12. zaczerpnięty z arkusza próbnego egzaminu ósmoklasisty z 18 grudnia 2018 roku, opublikowanego przez CKE.
Nie wiem, co lżej : czy w smutku jawnie żałować, Czyli się z przyrodzeniem gwałtem mocować?
1.Zredaguj notatkę na temat podmiotu lirycznego w trenach:

2. Do kogo zwraca się podmiot liryczny w Trenie I i o co prosi?

3. Przeczytaj poniższy fragment Trenu I. Opowiedz swoimi słowami, do czego i w jakim celu porównał poeta śmierć Urszuli? Może ci pomóc poniższa ikona:

4. Nad jaką postawą wobec śmierci dziecka zastanawia się podmiot liryczny w Trenie I?

5. Do czego porównano Urszulkę i jej śmierć w Trenie V? W jakim celu użyto takiego porównania? Zwróć uwagę na poniższe ikony:

6. Wskaż w Trenie V apostrofę i wyjaśnij, do kogo zwraca się podmiot liryczny i co zarzuca adresatowi.

A. Do kogo zwraca się podmiot liryczny na początku? Dlaczego?

B. Odszukaj: apostrofę, zdrobnienia, powtórzenie, epitety, eufemizm

8.Dlaczego możemy powiedzieć, że w Trenie VIII dwa obrazy domu zostały przedstawione na zasadzie kontrastu? Wyjaśnij w kilku zdaniach. Mogą Ci pomóc poniższe ikony:

9. Podaj 2 dowody na to, ze Treny mają charakter autobiograficzny.

10. Podaj 2 cechy trenu jako gatunku literackiego.
24 marca (wtorek) Ignacy Krasicki, „Żona modna"
11. Zamień poniższy tekst na mowę niezależną:

Jurek przyznał z żalem, że nie przeczytał „Trenów".

12.Napisz w zeszycie krótki opis przeżyć wewnętrznych podmiotu lirycznego Trenów. Przedstaw jej myśli, komentarze, uczucia. Zwróć uwagę na wskazówki.

źródło ikon: https://thenounproject.com/

Odsłuchaj treść utworu:

POLECENIA:

1. Odpowiedz jednym zdaniem - co przekonało pana Piotra do małżeństwa? O jakiej cesze bohatera to świadczy?

2. Przeczytaj poniższy fragment. Zapisz własnymi słowami 3 punkty intercyzy spisanej między małżonkami.

3. Narysuj 3 przedmioty lub zwierzęta, które zabrała ze sobą żona modna w czasie przeprowadzki. O czym świadczą zabrane przez nią bagaże?

4. Wymień 2 zmiany, jakie żona modna wprowadziła po ślubie w domu pana Piotra.

5. Wymień 1 cechę żony modnej, udowodnij przykładem z tekstu.

6. Co ośmiesza Krasicki w satyrze „Żona modna"?

7. Wyjaśnij związek poniższej okładki z treścią utworu .
23 marca 2020r. (poniedziałek) Aleksnder Kamiński, „Kamienie na szaniec"
8. Podaj definicję satyry.

9. Zredaguj w zeszycie:

A. imieniu kolegi pana Piotra napisz życzenia z okazji ślubu Pana Piotra i żony modnej. Wzór znajdziesz poniżej:

B. w imieniu żony modnej zaproszenie na bal organizowany w domu pana Piotra, skierowane do jednego z gości , podaj 2 argumenty zachęcające do przybycia- wzór poniżej

Wzory krótkich form użytkowych pobrane z : Teraz egzamin ósmoklasisty. Repetyturium, Nowa Era.

Jeśli nie uczestniczyłeś w wideorozmowie, wykonaj wszystkie polecenia, jeśli byłeś obecny- wiesz, co robić;)

Obejrzyj poniższe streszczenie:

źródło: lekturek.pl

POLECENIA:

1. Uzupełnij informacje na temat bohaterów: dopisz do każdego pseudonimu imię i nazwisko oraz okoliczności śmierci bohatera.

2. Wyjaśnij związek podanych słów z bohaterami utworu:

A. Buki B. Szare Szeregi C. Mały Sabotaż

3. Podaj i krótko opisz 2 akcje bohaterów organizowane w ramach Małego Sabotażu.

4. Dlaczego Alek zyskał pseudonim Kopernicki? Wyjaśnij w kilku zdaniach - zwróć uwagę na poniższa fotografię.

5. Zwróć uwagę na poniższy fragment komiksu - przeczytaj go i odpowiedz na pytania:

- Jaka sytuacja została przedstawiona w komiksie?

- Gdzie się rozegrała i co miała na celu?

- Z jakim skutkiem się zakończyła

6. Wyjaśnij tytuł utworu.

7. Czy, Twoim zdaniem, bohaterowie „Kamieni na szaniec" mogą być wzorem dla współczesnej młodzieży? Przedstaw swoje stanowisko, uzasadnij je dwoma argumentami i przykładami:
20 marca 2020r.(piątek - piąteczek - piątunio 😉 ) Adam Mickiewicz, Stepy akermańskie(utwór wybrany z cyklu „Sonety krymskie")
Stanowisko::

Argument 1.:

Przykład 1:

Argument 2.:

Przykład 2:

źródło fotografii: https://podroze.gazeta.pl/podroze/56,114158,11923256,ukraina-wycieczki-miejsca-poza-utartym-szlakiem.html

Możesz odłuchać nagrania:

POLECENIA

1.Opowiedz w kilku zdaniach o okolicznościach powstania utworu.

Możesz skorzystać ze strony: https://ostatnidzwonek.pl/romantyzm/a-1912.html
19 marca 2020r.(czwartek) CHARLES DICKENS, „OPOWIEŚĆ WIGILIJNA" Jeśli nie uczestniczyłeś w wideorozmowie, polecam obejrzeć poniższy film:
2. Wyjaśnij tytuł wiersza.

3. Kim jest osoba mówiąca w wierszu - co robi, w jakiej sytuacji się znajduje, co myśli, co czuje.

4. Wyjaśnij, jak rozumiesz 2 ostatnie wersy wiersza.

5. Utwór Stepy akermańskie Adama Mickiewicza jest sonetem - podaj 2 dowody.

6. Przygotowujesz referat o życiu i twórczości Adama Mickiewicza. Kóre z poniższych źódeł wykorzystasz, aby wykonać to zadanie? Wybierz numer źródła i uzasadnij wybor dwoma argumentami.

Zadanie opracowane na podstawie EGZAMIN ÓSMOKLASISTY Z NOWĄ ERĄ, listopad 2018

7. Na jednej ze stron internetowych toczy się dyskusja o tym, czy warto podróżować. Zabierz głos w tej dyskusji. Napisz komentarz, w którym przedstawisz swoje stanowisko i poprzesz je dwoma argumentami.

ŹRÓDŁO FILMU: http://www.lekturek.pl,

POLECENIA

1. Podaj 2 cechy Ebenezera Scrooge'a przed wizytą trzech duchów. Każdą cechę udowodnij konkretnym przykładem z lektury.

2. Poniższa ilustracja przedstawia sytuację, w której głównego bohatera odwiedza duch Jakuba Marleya. Wyjaśnij:

- kim był dla Scrooge'a był Jakub Marley?

- jakim człowiekiem był za życia Jakub Marley i jaka kara go za to spotkała?

- po co jego duch odwiedza bohatera?

Fot. Wikimedia, źródło: https://wyborcza.pl/alehistoria/51,121681,21123552.html?i=0&disableRedirects=true, ilustracja Johna Leecha z pierwszego wydania „Opowieści wigilijnej"
18 marca 2020r. (środa) A. Mickiewicz, „Śmierć Pułkownika" Jeśli nie uczestniczyłeś w wideorozmowie, odsłuchaj poniższego audiobooka:
3. Duch Wigilijnej Przeszłości - wymień i opisz krótko opisz 2 sytuacje, które duch pokazuje Scrooge'owi.

4. Duch Tegorocznej Wigilii - wymień i opisz krótko opisz 2 sytuacje, które duch pokazuje Scrooge'owi.

5. Duch Przyszłych Wigilii - wymień i opisz krótko opisz 2 sytuacje, które duch pokazuje Scrooge'owi.

6. Na czym polegała przemiana Scrooge'a :

A. Co uświadomiły bohaterowi duchy, co dzięki nim zrozumiał? (2-3 zdania)

B. Wymień 2 przykłady zachowania bohatera świadczące o jego przemianie - mogą ci pomóc poniższe ikony:

Źródło ikon:https://thenounproject.com/, (napisy - dodatek Monika Iwanowska)

Wiersz Adama Mickiewicza „Śmierć Pułkownika" w interpretacji Bożeny Adamek. Wiersz z tekstem dostępny na youtube.com

Polecenia:

1. Zredaguj kilkuzdaniową notatkę na temat tego, kim była, z czego zasłynęła i w jakich okolicznościach zmarła Emilia Plater. Skorzystaj ze strony:

https://dzieje.pl/postacie/emilia-plater-1806-1831

źródło grafiki: https://www.wprost.pl/historia/10037074/szlak-bojowy-emilii-plater-bohaterki-powstania-i-pamieci-polakow.html

2. Wymień 3 przykłady świadczące o tym, że tytułowy Pułkownik umiera jak znamienity dowódca. Mogą Ci pomóc poniższe ikony:
17 MARCA 2020 r. (WTOREK) ADAM MICKIEWICZ, „ŚWITEZIANKA" Jeśli nie uczestniczyłeś w wideorozmowie, odsłuchaj poniższego audiobooka:
źródło ikon: https://thenounproject.com/

3. Wymień 2 cechy tytułowego Pułkownika, każdą udowodnij przykładem.

4. Na czym polegało zdziwienie ludzi przybyłych, by pożegnać tytułowego Pułkownika?

5. Podaj innego bohatera lektury obowiązkowej, którego, tak jak tytułowego Pułkownika, można nazwać patriotą. Zapisz:

Imię i nazwisko lub pseudonim bohatera:

Tytuł utworu i autora:

Uzasadnienie:

źródło filmu: audiobook opublikowany na yotube.com 5 października 2014r., utwór Adama Mickiewicza „Świtezianka" , czyta: Agnieszka Podsiadlik; reżyseruje: Iwo Vedral

1. Wyjaśnij tytuł utworu - od jakiego wyrazu pochodzi i co oznacza wyraz „Świtezianka"?

2. Ułóż krótki plan wydarzeń przedstawionych w tekście. Może Ci pomóc poniższa karta z ilustracjami (nie musisz tworzyć tylu punktów, ile jest ilustracji).

źródło: karta mojego autorstwa ()Monika Iwanowska
16 MARCA 2020 R. (PONIEDZIAŁEK) „Mały Książę", Antoine de Saint-Exupéry
3. Wymień 2 cechy Świtezianki, każdą udowodnij przykładem z utworu.

4. Wyobraź sobie, że duch strzelca ze „Świtezianki" pojawił się na obrzędzie dziadów. Zapisz w kilku zdaniach monolog strzelca, w którym:

- wyjaśni on , jaki grzech popełnił za życia

- powie, jaka spotkała go kara

- wygłosi przestrogę - jaka nauka płynie z jego historii
„DZIADY" CZ.2., Adam Mickiewicz
5. Czy Twoim zdaniem strzelec zasłużył na karę, która go spotkała? Zredaguj tezę i podaj 2 argumenty na jej uzasadnienie.

6. Podaj 2 dowody na to, że utwór jest balladą.

(źródło ilustracji: Antoine de Saint-Exupéry, „Mały Książę")

1.Wyjaśnij związek każdej poniższej ilustracji z treścią utworu:

2. Jak zachowywała się Róża, która pojawiła się na planecie Małego Księcia? Podaj też jej 1 cechę charakteru.

3.Rozpoznaj na poniższych ilustracjach mieszkańców planet odwiedzanych przez Małego Księcia. Do każdego podpunktu napisz nazwę mieszkańca oraz wyjaśnij jednym zdaniem, dlaczego nie mógł on zostać przyjacielem Małego Księcia.

1. Dlaczego pobyt w ogrodzie róż sprawił smutek tytułowemu bohaterowi?

2. Czego na temat miłości i przyjaźni nauczył Małego Księcia Lis (napisz kilka zdań - mile widziane cytaty).

3. Wybierz 2 elementy graficzne z plakatu i wyjaśnij ich związek z utworem:

Zredaguj notatkę na temat obrzędu DZIADÓW, odpowiadając na pytania:

- Czym były niegdyś dziady?

- Kiedy i w jaki sposób je obchodzono?
12 MARCA 2020 R. „LATARNIK", Henryk Sienkiewicz
- Co miały na celu?

2.Jaką winę popełniły za życia duchy lekkie (Aniołki - duchy Józia i Rózi) i jaką karę ponoszą po śmierci?

3. Co było winą Zosi? Jaką karę ponosi po śmierci?

4. Na podstawie poniższych ilustracji zredaguj notatki na temat ofiar Widma Złego Pana (kim byli, jakie krzywdy wyrządził im za życia właściciel wioski, co się z nimi stało po śmierci)

(źródło ikon: https://thenounproject.com/)

5. Kim jest Guślarz, jaką pełni funkcję podczas obrzędu dziadów?

6. Na podstawie utworu zredaguj minimum pięciozdaniową notatkę na temat tego, co to znaczy być dobrym człowiekiem. Odwołaj się do przestróg wypowiedzianych przez duchy (mile widziane cytaty).

1. Skawiński w młodości był żołnierzem. Udowodnij to - wymień 2 miejsca, w których walczył bohater.

2. Skawiński większość życia spędził na tułaczce. Wymień 3 zajęcia bohatera przed objęciem posady latarnika (gdzie i co robił).

3. Wymień 2 przykłady niepowodzeń w życiu bohatera. Napisz , jak bohater reagował na te niepowodzenia?

4. Jaką rolę w życiu bohatera odegrał utwór Pan TadeuszAdama Mickiewicza? - opowiedz w 2- 3 zdaniach - jakie emocje wywołał, co się wydarzyło potem.

5. Wymień 2 cechy bohatera, każdą udowodnij konkretnym przykładem z tekstu.

6. Wybierz 2 elementy graficzne z plakatu i wyjaśnij ich związek z nowelą.

(źródło plakatu: https://jbc.bj.uj.edu.pl/dlibra/publication/151804/edition/143625?language=pl)

„ZEMSTA", ALEKSANDER FREDRO

Pytania do kartkówki:

1. Wyjaśnij tytuł utworu - kto, na kim, za co i w jaki sposób chce się zemścić.

2. Motto utworu oparte jest na powiedzeniu „nie ma tego złego, co by na dobre nie wyszło" - wyjaśnij jego znaczenie w kontekście całego utworu.

3. Wymień 2 cechy Cześnika i każdą udowodnij przykładem z tekstu.

4. Wymień 2 cechy Rejenta i każdą udowodnij przykładem z tekstu.

5. Wymień 2 sceny, które wywołują śmiech - opisz je krótko. Napisz, na czym polega ich komizm.

6. Jakie warunki Klara stawia zalecającemu się do niej Papkinowi?

7. Wymień 2 cechy Papkina i każdą udowodnij przykładem z tekstu.

8. Podaj 2 dowody na to, że „Zemsta" jest komedią.

9. Wybierz 2 elementy z poniższego plakatu i wyjaśnij ich związek z treścią utworu:

(źródło plakatu: https://www.teatr-maly.pl/spektakle/zemsta.html )

# data[].attributes.attachment_link.description
TUŻ PRZED EGZAMINEM... - motywy literackie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Koncert Wojskiego

"Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza

Lekcja

2

1

4

Co poznasz podczas tej lekcji?

Romantyzm

Geneza utworu

2

3

Budowa

Tytuł

Czas i miejsce akcji

4

5

6

Problematyka

Bohaterowie

Gatunek literacki

7

8

9

Analiza

Koncert Wojskiego

Ćwiczenia

10

11

12

Biografia autora

1

1

Biografia Adama Mickiewicza

Kim był? Co napisał?

Jeśli lubisz zgłębiać biograficzne tajemnice słynnych ludzi, zachęcam do zapoznania się z artykułem (link).

Adam Bernard Mickiewicz (1798-1855)

Urodził się w Zaosiu koło Nowogródka (dzisiejsza Litwa). Pochodził z niezamożnej rodziny szlacheckiej. Gdy miał 14 lat, przeżył śmierć ojca.

Studiował w Wilnie, początkowo na wydziale matematycznym, później na wydziale literaturyi sztuk wyzwolonych.

W czasie studiów angażował się w działalność towarzystw naukowych i patriotycznych (filomaci, filareci). Przeżył niespełnioną miłość do Maryli Wereszczakówny.

Po studiach pracował w Kownie jako nauczyciel. W 1823 r. został aresztowany, a rok później zesłany w głąb Rosji za działalność w nielegalnych organizacjach młodzieżowych.

INTRODUCTION HERE

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna

est. 2019

Subtitle here

Gdy dwudziestoparoletni Mickiewicz poznał Marylę, była już zaręczona z Wawrzyńcem Puttkamerem. Niespełnione uczucie oraz sama postać Maryli stały się inspiracją wielu utworów poety: m.in. "Do M***", "Dziady" cz. IV, "Świtezianka".

Dom w Nowogródku, obecnie siedziba muzeum poświęconego pamięci Adama Mickiewicza.

Portret Mickiewicza z czasów studiów wykonany przez Joachima Lelewela.

Adam Bernard Mickiewicz (1798-1855)

Podczas pobytu w Rosji zaprzyjaźnił się z tamtejszymi pisarzami, dużo tworzył.

W 1832 r. zamieszkał na stałe w Paryżu. Był wykładowcą literatury słowiańskiej, redagował czasopismo "Trybuna Ludów", pracował jako bibliotekarz.

Zmarł w 1855 r. w Konstantynopolu (Turcja), gdzie zamierzał zorganizować legion walczący z Rosją - jednym z zaborców Polski.

Dzięki pomocy przyjaciół opuścił Rosję w 1829 r. Najpierw zatrzymał się w Niemczech, później we Włoszech, a po upadku powstania listopadowego wyjechał do Drezna.

W latach 1839-1840 przebywał w Lozannie w Szwajcarii, gdzie pracował jako wykłądowca literatury łacińskiej

Podczas pobytu w Rosji Mickiewicz przebywał na Półwyspie Krymskim. Zachwycony tamtejszą przyrodą, napisał cykl tzw. sonetów krymskich.

W I poł. XIX w. w Paryżu osiedliło się wielu Polaków uciekających z pozostającego pod zaborami kraju. Zjawisko to nazywa się Wielką Emigracją.Obraz Camille'a Pissarro "Boulevard Montmarte on a Winter Morning" (1897)

Jezioro Genewskie - jedno z najpiękniejszych miejsc świata, inspiracja dla liryków lozańskich Mickiewicza.

Początkowo Mickiewicza pochowano na cmentarzu polskim w Montmorency. Jednak w 1890 r. z woli narodu polskiego sprowadzono jego zwłoki na tereny polskie i złożono w krypcie na Wawelu.

Najważniejsze utwory

"Oda do młodości""Ballady i romanse" ("Romantyczność", "Świteź", "Świtezianka")"Grażyna""Dziady" cz. II"Dziady" cz. IV"Sonety krymskie"

"Konrad Wallenrod""Dziady" cz. III"Księgi narodu i pielgrzymstwa polskiego""Pan Tadeusz""Liryki lozańskie""Dziady" cz. I

Mickiewicz nigdy nie ukończył cz. I "Dziadów". Pisał ją przez całe życie. Po raz pierwszy ukazała się w 1821 r.

2

ROMANTYZM

Najważniejsze informacje o epoce

Jeśli lubisz odbywać podróże w czasie, zachęcam do zapoznania się z dokładniejszą charakterystyką epoki (link).

powstanie styczniowe - koniec romantyzmuw Polsce

Wiosna Ludów

powstanie listopadowe

KALENDARIUM

1789

1822

1830 - 1831

1848 - 1849

1863

wydanie I tomu "Poezji" Adama Mickiewicza - początek romantyzmuw Polsce

rewolucja francuska - początek romantyzmuw Europie

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

+info

CHARAKTERYSTYKA

- romantyzm narodził się jako protest przeciwko racjonalizmowi i klasycyzmowi epoki oświecenia,- sięganie do źródeł ludowych, egzotyki oraz czasów średniowiecza,- zainteresowanie historią, twórczością minionych pisarzy,- poszukiwanie nowych form wyrazu - także w literaturze,- nowa rola poezji i poety (poeta jako wieszcz i geniusz),- pojawienie się tzw. bohatera romantycznego (indywidualista, buntownik, egotyk, przeżywający ciągły konflikt).

Jeden z najsłynniejszych obrazów romantyzmu.

Nazwa epoki została utworzona od wcześniej używanego przymiotnika "romantyczny", który nawiązywał do słów "romans", "romant", które oznaczały średniowieczne opowieści o przygodach rycerzy (często awanturniczych).

Nazwa odnosiła się do średniowiecznych opowieści o przygodach rycerzy.

3

GENEZA UTWORU

Dlaczego Mickiewicz napisał "Pana Tadeusza"?

Mickiewicz rozpoczął prace nad tekstemw listopadzie 1832 r., ukończył je w lutym 1834 r.,a krótko po tym, w czerwcu, wydano utwór po raz pierwszy.Tekst miał być początkowo sielanką szlachecką ukazującą uroki życia wiejskiego. Ostatecznie wykonanie przerosło zamiary poety.Przyczyny napisania "Pana Tadeusza" wyjaśnione zostalyw "Epilogu":

trudna sytuacja Polaków w kraju i na emigracji po upadku powstania listopadowego,sposób na ucieczkę od intryg i kłótni panujących wśród polskiej emigracji w Paryżu,bolesne przeżycia poety-wygnańca (cierpienie, ból, rozpacz, ogromna tęsknota),marzenia o wolnej i niepodległej Polsce w granicachz czasów Bolesława Chrobrego,wspomnienia kraju lat dziecięcych,pragnienie obudzenia na nowo nadziei na niepodległość,ocalenie przed zapomnieniem dawnych obyczjów i ideałów Polski szlacheckiej,

+info

VIDEO

Zachęcam do wysłuchania "Epilogu" zamykającego treść utworu.

To końcowa część utworu literackiego, która nie jest jego częścią, ale stanowi dopowiedzenie, komentarz do przedstawionej fabuły,

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

4

TYTUŁ

Czyli o tym, dlaczego zawsze warto czytać uważniei ze zrozumieniem.

3

Historia szlachecka z lat 1811-1812we dwunastu księgach wierszem"

"Pan Tadeusz, czyli ostatni zajazdna Litwie.

2

1

4

Tadeusz Soplica nie jest bohaterem pierwszoplanowym, to przedstawiciel młodego pokolenia szlacheckiego. Syn głównego bohatera - Jacka Soplicy.

W całym utworze wyraz "ostatni" powtarza się wielokrotnie. Zaakcentowany został przez to koniec pewnej ery, koniec dawnego świata szlacheckiego wraz z jego obyczajami, zasadami i kolorytem.

Choć współczesnym słowo "zajazd" kojarzy się raczej z przydrożnym barem lub restauracją, w dawnej Rzeczpospolitej szlacheckiej oznaczało ono ogólnie przyjęty sposób rozwiązywania konfliktów na drodze zbrojnej.

Akcja utworu dzieje się na terenach dzisiejszej Litwy. W przeszłości Polska i Litwa na mocy unii polsko-litewskiej tworzyły związek państw: Rzeczpospolitą Obojga Narodów (aż do 1795 r.).

Bohaterem zbiorowym utworu jest szlachta polska zróżnicowana pod względem majątkowym (magnaci, arystokracja, średniozamożni, rezydenci, szlachta urzędnicza, zubożała szlachta zaściankowa).

Czas akcji utworu to lata 1811-1812, czyli czas kampanii napoleońskiej i przygotowań do wojny z Rosją - jednym z zaborców Polski.

Tekst podzielony został na 12 ksiąg. O nich już za chwilę.

"Pan Tadeusz" pisany jest wierszem, dokładnie trzynastozgłoskowcem (po 13 sylab w każdym wersie, akcenty w podobnych miejscach, średniówka), choć należy do epiki. Dlaczego? O tym również za chwilę.

5

BUDOWA

Z jakich ksiąg składa się "Pan Tadeusz"?

"Pan Tadeusz" został podzielony na 12 ksiąg:

I. "Gospodarstwo"II. "Zamek"III. "Umizgi"IV. "Dyplomatyka i łowy"V. "Kłótnia"VI. "Zaścianek"VII. "Rada"VIII. "Zajazd"IX. "Bitwa"X. "Emigracja. Jacek"XI. "Rok 1812"XII. "Kochajmy się"Treść utworu zamyka wspomniany już "Epilog".

Umizgi to inaczej zaloty, flirtowanie. Wyraz "umizgi" jest archaizmem, czyli wyrazem, który wyszedł już z użycia.

Strona tytułowa pierwszego paryskiego wydania "Pana Tadeusza" z 1834 r.

6

CZAS I MIEJSCE AKCJI

Świat przedstawiony w utworze.

+info

Czas akcji

Akcja rozpoczyna się latem 1811 r., gdy Tadeusz przyjeżdża ze szkoły do Soplicowa.Akcja trwa jedynie kilka letnich dni 1811 r. (od piątkowego popołudnia do środy rano) oraz jeden wiosenny dzień 1812 r.

Wydarzenia opisane w księgach I-IX obejmują kilka dni 1811 r.

Wydarzenia przedstawione w księgach XI-XII obejmują jedynie jeden dzień 1812 r.

Czas fabuły to pojęcie szersze, które obejmuje wszystkie wydarzenia, o których mowa w utworze - także te wyprzedzające opisane w nim wydarzenia, wspomnienia bohaterów. Czas akcji obejmuje z kolei wydarzenia, które dzieją się "na oczach" czytelnika.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Czas historyczny

Czas akcji przypada na epokę napoleońską (1811-1812).Czas w fabule sięga wstecz do Polski szlacheckiej, wyprzedza ustanowienie Konstytucji 3 Maja, opisuje konfederację targowicką.

Francuski cesarz, słynny strateg i dowódca, z którym Polacy wiązali wielkie nadzieje na odzyskanie niepodległości.

Miejsce akcji

+info

Większość wydarzeń umiejscowiona została we dworze szlacheckim w Soplicowie (nazwa fikcyjna).Akcja przenosi się także na zamek Horeszków, do wsi Soplicowo, karczmy Jankiela, do zaścianka Dobrzyn, lasu itp.

Kadr z filmu "Pan Tadeusz" w reżyserii Andrzeja Wajdy (1999 r.).

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

7

BOHATEROWIE

Kto jest kim w "Panu Tadeuszu"?

Bohaterem zbiorowym utworu jest szlachta polska. Stanowiła ona grupę bardzo zróżnicowaną pod względem majątkowym.

Kadr z filmu "Pan Tadeusz" w reżyserii Andrzeja Wajdy (1999 r.).

Bohaterowie

Bohaterem pierwszoplanowym jest Ksiądz Robak - tak naprawdę Jacek Soplica, brat Sedziego Soplicy, ojciec Tadeusza.

Wielu bohaterów utworu obdarzonych zostało tytułami dworskimi, którew czasach akcji były już jedynie symbolami(np. Wojski nie zajmował się tak jak kiedyś wojski w czasach I Rzeczypospolitej opieką nad rodzinami szlachciców w trakcie pospolitego ruszenia).

Tadeusz - choć jego imię pojawia sięw tytule utworu - nie jest głównym bohaterem. Reprezentuje on za to nowe szlacheckie pokolenie.

Prawie wszystkie pojawiające się w utworze postacie związane są albo z rodziną Sopliców, albo z rodziną Horeszków.

Rodzina Horeszków

Rodzina Sopliców

Hrabia HoreszkoGerwazy RębajłoStolnik HoreszkoZosia

Sędzia SoplicaKsiądz Robak (Jacek Soplica)Tadeusz SoplicaTelimenaWojskiPodkomorzyProtazy

VS

+info

+info

Wojski Hreczecha to szlachcic, daleki krewny Sopliców; pełnił funkcję marszałka dworu; słynął z gry na rogu myśliwskim; ojciec Tekli.

Zosia to córka Ewy - dawnej ukochanej Jacka Soplicy - i kasztelanica. Wychowywała ją Telimena.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Oprócz nich w utworze występują także:- Jankiel,- Asesor,- Rejent,- szlachta dobrzyńska i jej przywódca - Maciej Dobrzyński,- Rosjanie: Kapitan Rykow, Płutoraz wielu innych.

8

PROBLEMATYKA

Wątki w "Panu Tadeuszu".

Wyróżnić można wątki główne, pobocznei epizodyczne.

Wątki główne: wątek polityczny (przygotowanie do walki o niepodległość, działalność Księdza Robaka), materialny (spór o zamek między Sędzią Soplicą a Hrabią Horeszko), miłosny (miłość i ślub Zosi i Tadeusza).

Wątki poboczne: spór o charty myśliwskie, zabiegi matrymonialne Telimeny, życie szlachty dobrzyńskiej w zaścianku.Wątki epizodyczne: nauka Sędziegoo grzeczności, opowieść Wojskiegoo gwiazdach i komecie itp.

Problematyka

Problematyka ideowa: wezwanie do walki narodowowyzwoleńczej, przypomnienie Polakom o ich obowiązkach wobec kraju.

Problematyka społeczna: rozwarstwienie szlachty polskiej, kształtowanie się nowego społeczeństwa.

Problematyka obyczajowa: codzienne życie szlachty - uczty, zabawy, zwyczaje towarzyskie, rozrywka - polowanie, grzybobranie.

Problematyka miłosna: niespełnione uczucie Jacka Soplicy do Ewy Horeszkówny, flirty Telimeny, miłość Zosii Tadeusza.

Wszystkie kadry pochodzą z filmu "Pan Tadeusz" w reżyserii Andrzeja Wajdy.

9

GATUNEK LITERACKI

Co to znaczy, że "Pan Tadeusz" jest epopeją?Sposób zapisu tekstu.

+info

Epopeja

Epopeja (epos) to nazwa gatunku literackiego należącego do epiki, oznaczającego rozbudowany utwór wierszowany, ukazujący życie narodu lub reprezentatywnej warstwy społecznej na tle ważnej chwili dziejowej.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit lobortis nisl ut aliquip ex ea commodo consequat.

Cechy epopei:

utwór pisany wierszem,dużych rozmiarów,przedstawia losy bohaterów na tle ważnego dla narodu wydarzenia,wprowadza bohatera zbiorowego,bogate tło obyczajowe,

narrator trzecioosobowy,rozpoczyna się inwokacją,podniosły styl,szczegółowe opisy,rozbudowane porównania homeryckie,utwór wielowątkowy,retardacje.

To rozbudowana, uroczysta apostrofa, czyli zwrot do adresata.

To celowe opóźnienie akcji utworu poprzez zamieszczenie np. opisu.

To rodzaj bardzo rozbudowanego porównania, w którym ludzkie czyny zostają zestawione z zachowaniami zwierząt lub zjawiskami przyrody.

Epopeja narodowa

Nazwa ta przyznawana jest tylko jednemu dziełu literatury narodowej.O jego wyjątkowości decydować ma to, że najwierniej oddaje charakterystyczne dla epoki rysy narodu lub jego warstwy, osiągając przy tym wysoki stopień artyzmu (piękno języka, kompozycji).

Polską epopeją narodową jest właśnie "Pan Tadeusz".

Cały tekst "Pana Tadeusza" zapisany został trzynastozgłoskowcem, tzn. że w każdy wers tekstu liczy 13 sylab (zgłosek).Nie wierzysz? Sprawdź! Dodatkowo w każdym wersie po 7 sylabie występuje średniówka.

To stały przedział intonacyjny (przerwa na oddech) występujący w wersach dłuższych niż 8 sylab.

10

KONCERT WOJSKIEGO

Streszczenie księgi IV.Na co należy zwrócić uwagę podczas czytania?

VIDEO

Zapraszam do wysłuchania treściksięgi IV, w której zamieszczony został opis koncertu Wojskiego.

Plan wydarzeń przedstawionych w księdze IV

Przygotowania do łowów.Wystąpienie Księdza Robaka w karczmie Jankiela.Polowanie na niedźwiedzia.Atak zwierza na Hrabiego i Tadeusza.Celny strzał Księdza Robaka.Gra Wojskiego na rogu - zakończenie polowania.Spór Asesora z Rejentem o zastrzelonego niedźwiedzia.Opowieść Wojskiego o Domejce i Dowejce.Kolejna próba rozstrzygniecia sporuo charty: Kusego i Sokoła.

11

ANALIZA

Praca z tekstem.

Natenczas Wojski chwycił na taśmie przypiętySwój róg bawoli, długi, cętkowany, krętyJak wąż boa, oburącz do ust go przycisnął,Wzdął policzki jak banię, w oczach krwią zabłysnął,Zasunął wpół powieki, wciągnął w głąb pół brzuchaI do płuc wysłał z niego cały zapas ducha,I zagrał: róg jak wicher wirowatym dechem,Niesie w puszczę muzykę i podwaja echem.Umilkli strzelcy, stali szczwacze zadziwieniMocą, czystością, dziwną harmoniją pieni.

W tym czasie, wtedy, wówczas.

Osoby opiekujące się psami do polowania.

Porównanie.

Porównanie.

Porównanie.

Epitety.

Starzec cału kunszt, którym niegdyś w lasach słynął,Jeszcze raz przed uszami myśliwców rozwinął;Napełnił wnet, ożywił knieje i dąbrowy,Jakby psiarnię w nie wpuścił i rozpoczął łowy.Bo w graniu była łowów historyja krótka:Zrazu odzew dźwięczący, rześki - to pobudka;Potem jęki po jękach skomlą - to psów granie;A gdzieniegdzie ton twardszy jak grzmot - to strzelanie.

Sztuka, talent.

Myśliwi.

Gęsty las zasiedlony przez zwierzęta.

Las dębowy.

Porównanie.

Porównanie.

Wyrazy dźwiękonaśladowcze.

Tu przerwał, lecz róg trzymał; wszystkim się zdawało,Że Wojski wciąż gra jeszcze, a to echo grało.Zadął znowu. Myśliłbyś, że róg kształty zmieniałI że w ustach Wojskiego to grubiał, to cieniał.Udając głosy zwierząt: to raz w wilczą szyjęPrzeciągając się długo, przeraźliwie wyje;Znowu jakby w niedźwiedzie rozwarłszy się gardło,Ryknął; potem beczenie żubra wiatr rozdarło.

Porównanie.

Wyraz dźwiękonaśladowczy.

Wyraz dźwiękonaśladowczy.

Wyraz dźwiękonaśladowczy.

Fragment "Tu przerwał, lecz róg trzymał; wszystkim się zdawało,/ Że Wojski wciąż gra jeszcze, a to echo grało" pojawia się w tekście trzykrotnie.

Tu przerwał, lecz róg trzymał; wszystkim się zadawło,Że Wojski wciąż gra jeszcze, a to echo grało.Wysłuchawszy rogowej arcydzieło sztuki,Powtarzały je dęby dębom, bukom buki.Dmie znowu. Jakby w rogu były setne rogi,Słychać zmieszane wrzaski szczwania, gniewu, trwogi,Strzelców, psiarni i zwierząt; aż Wojski do góryPodniósł róg i tryumfu hymn uderzył w chmury.

Strach, lęk przed kimś lub czymś.

Polowanie z chartami - psami myśliwskimi.

Porównanie.

Wyraz dźwiękonaśladowczy.

Tu przerwał, lecz rógł trzymał; wszystkim się zdawało,Że Wojski wciąż gra jeszcze, a to echo grało.Ile drzew, tyle rogów znalazło się w boru,Jedne drugim pieśń niosą jak z choru do choru.I szła muzyka coraz szersza, coraz dalsza,Coraz cichsza i coraz czystsza, doskonalsza,Aż znikłą gdzieś daleko, gdzieś na niebios progu!

Chór.

Porównanie.

Wojski obiedwie ręce odjąwszy od roguRozkrzyżował; róg opadł, na pasie rzemiennymChwiał się. Wojski z obliczem nabrzmiałym, promiennym,Z oczyma wzniesionymi, stał jak natchniony,Łowiąc uchem ostatnie znikające tony.A tymczasem zagrzmiało tysiące oklasków,Tysiące powinszowań i wiwatnych wrzasków.

Gratulacje.

Okrzyki wznoszone na czyjąś cześć.

Porównanie.

Wyraz dźwiękonaśladowczy.

12

ĆWICZENIA

Sprawdź, co zapamiętałeś z lekcji.

Na jakie etapy można podzielić koncert Wojskiego?

Link do ćwiczenia.Pamiętaj, aby podpisać się imieniem i nazwiskiem.Ćwicz do momentu, w którym uzyskasz satysfakcjonujący Cię wynik!

Franciszek Kostrzewski "Polowanie" (1886)

Środki stylistyczne

Przypomnij sobie definicje następujących środków stylistycznych:- epitet,- porównanie,- wyraz dźwiękonaśladowczy.

Wróć do tekstu koncertu Wojskiego za,ieszczonego w prezentacji i zwróć uwagę na odnośniki do środków stylistycznych.Następnie wykonaj ćwiczenie (link).Pamiętaj, aby podpisać się imieniem i nazwiskiem.Ćwicz do skutku!

Wyraz określający rzeczownik. Zwykle akcentuje on cechy lub właściwości opisywanych osób, rzeczy, zwierząt, roślin i zjawisk. Porusza wyobraźnię.

Zestawienie dwóch zjawisk, które są do siebie podobne pod jakimś względem. Jego celem jest uwydatnienie cech opisywanego obiektu. Występuje słowo "jak", "jakby", "niby", "niczym", "na kształt".

Słowa, które naśladują swoim brzmieniem rzeczywiste dźwięki i odgłosy. Pomagają budować nastrój utworu.

3

2

1

4

Wytrwałeś do końca!

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.description
Koncert Wojskiego "Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza Lekcja 2 1 4 Co poznasz podczas tej lekcji? Romantyzm Geneza utworu 2 3 Budowa Tytuł Czas i miejsce akcji 4 5 6 Problematyka Bohaterowie Gatunek literacki 7 8 9 Analiza Koncert Wojskiego Ćwiczenia 10 11 12 Biografia autora 1 1 Biografia Adama Mickiewicza Kim był?

# data[].attributes.attachment_link.title
O sztuce pisania listów by Ewa Janicka on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
O sztuce pisania listów by Ewa Janicka on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

3

4

5

6

7

8

9

A

B

C

D

"

E

Mazurek Dąbrowskiego klasa czwartaopracowała Krystyna Palicka

Wypełnij kartę pracy:

TEMAT: Najważniejsza pieśń Polaków - Józef Wybicki,Mazurek Dąbrowskiego Cel - poznam historię i tekst naszego hymnu narodowegoPytanie kluczowe:Dlaczego powinniśmy znać tekst hymnu narodowego?Kryteria sukcesu:* znam autora, datę oraz okoliczności powstania Mazurka Dąbrowskiego, * określam temat utworu,* wskazuję adresata utworu,* charakteryzuję osobę mówiącą w wierszu,*potrafię napisać, o czym jest każda zwrotka i refren pieśni,*poznam bohaterów wiesza,* nazywam uczucia, jakie wzbudza we mnie utwór,* określam nastrój tekstu,* przyjmuję odpowiednią postawę podczas śpiewania hymnu,* potrafię wymienić uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy,* odtwarzam tekst hymnu z pamięci.

1.Historię symboli narodowych przypomnij sobie tutaj:2.Przeczytaj z podręcznika s.154- 155 - Co łączy Polaków?

1.Posłuchaj wzorcowego wykonania "Mazurka Dąbrowskiego"https://www.youtube.com/watch?v=TYq9fNLwzkI2.Przeczytaj tekst "Mazurka Dąbrowskiego" Józefa Wybickiego" - podręcznik s.157.

1.Obejrzyj prezentację, w której poznasz historię utworu od pieśni żołnierskiej do hymnu narodowego:https://slideplayer.pl/slide/10532287/HISTORIA HYMNU POLSKIEGO - ppt pobierzJan Henryk Dąbrowski ( ) Urodził się 2 sierpnia 1755 r Jan Henryk Dąbrowski ( ) Urodził się 2 sierpnia 1755 r. w Pierzchowcu koło Bochni jako syn...Slideplayer

Jan Henryk Dąbrowski, herbu Virgo Violatta (ur. 2 sierpnia 1755 w Pierzchowie, zm. 6 czerwca 1818 w Winnej Górze) - polski generał, mąż stanu, uczestnik insurekcji kościuszkowskiej (1794), twórca Legionów Polskich we Włoszech, inicjator powstania wielkopolskiego 1806 roku, naczelny dowódca wojsk polskich w 1813, senator, wojewoda Królestwa Polskiego w 1815, generał jazdy armii Królestwa Polskiego w 1815.Józef Rufin Wybickiherbu Rogala (ur. 29 września 1747 w Będominie, zm. 10 marca 1822 w Manieczkach) - polski pisarz i polityk, szambelan Stanisława Augusta Poniatowskiego w 1780 roku[1], napisał słowa Pieśni Legionów Polskich we Włoszech - późniejszego polskiego hymnu narodowego Mazurka Dąbrowskiego.

Napoléon Bonaparte(wym. fr. [napoleˈɔ̃ bɔnɑˈpaʁt], wł. Napoleone Buonaparte, ur. 15 sierpnia 1769 w Ajaccio na Korsyce, zm. 5 maja 1821 w Longwood na Wyspie Św. Heleny) - francuski mąż stanu[2], dowódca wojskowy i przywódca polityczny, jako Napoleon I cesarz Francuzów i głowa I Cesarstwa Francuskiego w latach 1804-1814 oraz w roku 1815, wcześniej Pierwszy Konsul Republiki Francuskiej 1799-1804, prezydent (1802-1805), a następnie król Włoch (1805-1814), protektor Związku Reńskiego (1806-1813), a przez to faktyczny zwierzchnik Księstwa Warszawskiego. Uważany za najwybitniejszego dowódcę wojskowego w historii, a także za jedną z najważniejszych postaci w historii Francji i świata.Okres wojen napoleońskich wywarł wpływ niemal w całej Europie.

Pieśń Legionów Polskich we Włoszech.O Legionach Polskiego we Włoszech możesz dowiedzieć się tutaj:https://www.youtube.com/watch?v=oJ87ogIl4sshttps://www.youtube.com/watch?v=0jKwmieKj9Mhttps://www.youtube.com/watch?v=d3ff-GztqJo

Wersja oficjalnego hymnu narodowego Rzeczpospolitej Polskiej od 1927 r.

Przeczytaj z podręcznika s. 156 definicję hymnu narodowego.Porównaj z rysunkową notatką p.Sylwii Oszczyk

Cyferki 1- 9 dotyczą historii hymnu narodowegoLiterki A - E dotyczą treści hymnu narodowego

A teraz Twoje zadanie - wypełnij kartę pracy:

Możesz zajrzeć tutaj, aby poszerzyć swoją wiedzę:https://epodreczniki.pl/a/dal-nam-przyklad-bonaparte-polacy-i-napoleon/D1ALcPaJM

Naucz się tekstu "Mazurka Dąbrowskiego" na pamięć. Tu masz notatkę graficzną, która na pewno Ci pomoże:Przeczytaj podręcznik s. 156 - Wśród ludzi, a dowiesz się, jaką postawę należy przyjąć podczas recytacji hymnu narodowego.

Gdy już nauczysz się pięknie recytować tekst "Mazurka Dąbrowskiego" poproś rodziców, aby nagrali filmik, np. telefonem, na którym pięknie recytujesz i prześlij mi go na messengerze

# data[].attributes.attachment_link.title
Interactive image by kpalicka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D " E Mazurek Dąbrowskiego klasa czwartaopracowała Krystyna Palicka Wypełnij kartę pracy: TEMAT: Najważniejsza pieśń Polaków - Józef Wybicki,Mazurek Dąbrowskiego Cel - poznam historię i tekst naszego hymnu narodowegoPytanie kluczowe:Dlaczego powinniśmy znać tekst hymnu narodowego?Kryteria sukcesu:* znam autora, datę

# data[].attributes.attachment_link.title
tablica do rysowania by Aleksandra Schoen-Kamińska Klikankowo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about tablica do rysowania ✌️ - Personalized

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liryka, liryka,Powtórka przed egzaminem,Cechy liryki,Cechy liryki,- pisana wierszem;- podział na strofy i wersy;- moga pojawiać się rymy;- obecność środków artystycznych;- podmiot liryczny;- rytmizacja;- pobudzanie emocji i wyobraźni.,Środki artystyczne,Gatunki liryki,Fraszka - krótki utwór, najczęściej rymowany, o różnorodnej tematyce, często humorystyczny, zakończony puentą.Przykład,Gatunki liryki,Sonet - gatunek poetycki, który składa się z czterech strof: dwóch czterowersowych (opisowych) i dwóch trzywersowych (refleksyjnych).Przykład,Gatunki liryki,Hymn - gatunek o patetycznym nastroju, którego tematyka dotyczy rzeczy najwyższej wagi.Przykład,Gatunki liryki,Tren - utwór o charakterze żałobnym, będący wyrazem żalu i pochwalą zmarłej osoby.Przykład,Gatunki liryki,Pieśń - utwór dawniej związany z obrzędami; do jego cech zaliczamy rytmizację, powtórzenia, paralelizmy.Przykład,Gatunki liryki,Środki artystyczne,- metafora- ożywienie- uosobienie- anafora- epitet- onomatopeje- powtórzenie,- porównanie- pytanie retoryczne- apostrofa- wykrzyknienie- peryfraza,Jaki to środek artystyczny?,Jaki to środek artystyczny?,Nic szczególnego na pierwszy rzut oka. Widać wodę. Widać jeden z jej brzegów. Widać czółno mozolnie płynące pod prąd. Widać nad wodą most i widać ludzi na moście. W. Szymborska, Ludzie na moście ,ANAFORA,Jaki to środek artystyczny?,O szyby deszcz dzwoni, deszcz dzwoni jesienny I pluszcze jednaki, miarowy, niezmienny, Dżdżu krople padają i tłuką w me okno... Jęk szklany... płacz szklany... a szyby w mgle mokną I światła szarego blask sączy się senny... O szyby deszcz dzwoni, deszcz dzwoni jesienny... L. Staff, Deszcz jesienny ,EPITET,Jaki to środek artystyczny?,OŻYWIENIE,Opadły mgły i miasto ze snu się budzi, Górą czmycha już noc. E. Stachura, Opadły mgły, wstaje nowy dzień ,Jaki to środek artystyczny?,PORÓWNANIE,Chmurki wróżą pogodę, lekkie i świecące, Tam jako trzody owiec na murawie śpiące. A. Mickiewicz, Pan Tadeusz ,ONOMATOPEJE(wyrazy dźwiękonaśladowcze),Jaki to środek artystyczny?,Biało. Patrzcie na polance Świerk. Wróbel usiadł na tym świerku: Ćwierk, Ćwierk, Ćwierk! T. Kubiak, Ptasia choinka ,PYTANIE RETORYCZNE,Jaki to środek artystyczny?,Przebóg! Jak żyję, serca już nie mając? Nie żyjąc, jako ogień w sobie czując? J. A. Morsztyn, Cuda miłości ,POWTÓRZENIE,Jaki to środek artystyczny?,Mam dwadzieścia cztery lata ocalałem prowadzony na rzeź. To są nazwy puste i jednoznaczne: człowiek i zwierzę miłość i nienawiść wróg i przyjaciel ciemność i światło (...).,Mam dwadzieścia cztery lata ocalałem prowadzony na rzeź. T. Różewicz, Ocalony ,METAFORA,Jaki to środek artystyczny?,w dziesiątym roku życia zostałem ojcem gdy po napiętym oczekiwaniu z kasztana zanurzonego w wodzie ukazał się żółty kiełek Z. Herbert, Pan od przyrody ,APOSTROFA,Jaki to środek artystyczny?,O Boże, napełnij mię ciszą jak pole kwitnącym lnem! K. Iłłakowiczówna, Modlitwa o pokój ,UOSOBIENIE,Jaki to środek artystyczny?,Cicho potok gada, gwarzy pośród skał O tym deszczu, co z chmury trochę wody dał. Świerki zapatrzone w horyzontu kres Głowy pragną wysoko, jak najwyżej wznieść. A. Starzec, Bieszczady ,Dziękuję! :),

# data[].attributes.attachment_link.title
Liryka by Małgorzata Bernatowicz on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Liryka, liryka,Powtórka przed egzaminem,Cechy liryki,Cechy liryki,- pisana wierszem;- podział na strofy i wersy;- moga pojawiać się rymy;- obecność środków artystycznych;- podmiot liryczny;- rytmizacja;- pobudzanie emocji i wyobraźni.,Środki artystyczne,Gatunki liryki,Fraszka - krótki utwór, najczęściej rymowany, o różnorodnej tematyce, często humorystyczny, zakończony puentą.Przykład,Gatunki liryki,Sonet - gatunek poetycki, który składa się z czterech

# data[].attributes.attachment_link.description
Co wspólnego mają "Dyzio marzyciel" Juliana Tuwima, "Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza, sztuka, nasze marzenia i lody pistacjowe? Czas na refleksję... Dokończ zdanie i zapisz je w zeszycie: Poetyckie niebo Dyzia jest podobne do ..., a zupełnie inne niż ... ZADANIE DLA CHĘTNYCH: Zostań poetą! W dowolnej formie (wiersz, opis, kartka z dziennika itp.)

# data[].attributes.attachment_link.title
E-LEKCJA - Przecinek w zdaniu pojedynczym

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor Oskar i pani Róża ur. 28.03.1960r. w Sainte-Foy-lès-Lyon dramaturg, powieściopisarz filozof z wykształcenia Uczęszczał do École normale supérieure, jednej z przodujących francuskich uczelni humanistycznych, zdobył na niej doktorat z filozofii Porzucił pracę wykładowcy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"W życiu każdego człowieka przychodzi taki moment, w którym podejmuje decyzję wpływającą na jego przyszłe los, kiedy na skrzyżowaniu wielu dróg musi wybrać jedną z nich, nie wiedząc, dokąd ona prowadzi."

Mario Puzo - Rodzina Borgiów

MOI DRODZY,

w dniu dzisiejszym rozpoczynamy omawianie lektury, która porusza niezwykle ważne i niezwykle trudne tematy dla nas wszystkich. Skłania nas ona do refleksji nad ulotnością naszego życia.Na co dzień pochłonięci ważnymi sprawami, zabiegani, nie zastanawiamy się nad tym, co nieuchronne-nad śmiercią. Nie rozmawiamy o cierpieniu, bólu, śmierci, bo nie jest to dla nas łatwy i przyjemny temat. Czasami nie robimy tego z innego powodu-nie umiemy mówić o tym, co wydaje się być tak odległe, tak niepewne i tak bolesne.

zanim zastanowimy się nad pytaniem zawartym w temacie, przyjrzyjmy się oskarowi. na kolejnym slajdzie znajdziecie kartotekę chłopca, którą należy przerysowąć do zeszytu i uzupełnić.

Temat lekcji:

Jak w kilka dni przeżyć wszystko?

WYGLĄD

KARTOTEKA PACJENTA

imię, pseudonim:

CHARAKTER

........................................

WIEK:

NAZWA CHOROBY:

LECZENIE

EFEKTY LECZENIA:

REAKCJA OSKARA NA DIAGNOZĘ

Główny bohater powieści to Oskar zwany również Jajogłowym. Jest on dziesięcioletnim chłopcem, jednak z powodu choroby, wygląda jak siedmiolatek. W momencie kiedy go poznajemy, przebywa w szpitalu. Niedawno przebył operację przeszczepu szpiku, leczony jest chemią. Niestety wszystkie te zabiegi nie przynoszą spodziewanych rezultatów. Oskar domyśla się, że wkrótce umrze, ale ilekroć pyta o swoją przyszłość dorosłych, udają, że nie słyszą. Jedyną osobą, która potrafi z nim rozmawiać na każdy temat jest pani Róża, wolontariuszka. To dzięki niej chłopiec zaczyna pisać listy do Boga, chociaż nie wierzy w jego istnienie.

NOTATKA

12 DNI???

CIOCIA RÓŻA WYSMYŚLIŁA LEGENDĘ O 12 PROROCZYCH DNIACH.POSŁUCHAJCIE TEJ, NIECO INNEJ HISTORII O 12 PROROCZYCH DNIACH. MOŻE WŁAŚNIE NIĄ INSPIROWAŁA SIĘ RÓŻA?

Z KALENDARZA OSKARA

DZIEŃ 1 WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 5WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 8WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 11WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 3 WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 6WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 12WIEK:dOŚWIADCZENIA

DZIEŃ 4WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 7WIEK:DOŚWIADCZENIA:

DZIEŃ 10WIEK:DOŚWIADCZENIA:

Podany schemat (w dowolnej formie) przepisz do zeszytu i uzupełnij na podstawie lektury.

dZIEŃ 9WIEK:DOŚWIADCZENIA:

legenda o 12 dniach

"-W moim kraju, Oskarze, jest taka legenda, która mówi, że z ostatnich 12 dni w roku można odgadnąć pogodę, jaka będzie panowała przez dwanaście miesięcy nadchodzącego roku. Dziewiętnasty grudnia odpowiada styczniowi, dwudziesty grudnia to luty, i tak dalej aż do trzydziestego pierwszego, który zapowiada grudzień następnego roku. - I to jest prawda?- To jest legenda. Legenda o dwunastu proroczych dniach. Chciałabym, żebyśmy się w coś takiego pobawili. A zwłaszcza ty. Od dzisiaj będziesz bacznie obserwował każdy dzień, mówiąc sobie, że ten dzień to jakby 10 lat"

Róża, wykorzystując legendę o dwunastu proroczych dniach sprawiła, że Oskar dożył sędziwej starości. Zabawa ta pozwoliła mu poznać najważniejsze etapy w życiu człowieka. Dzięki niej mógł poczuć się spełnionym człowiekiem i łatwiej było mu pogodzić się ze śmiercią.A czy istnieje dobry pomysł, by się z nią pogodzić?

12 niezwykłych dni

Na zakończenie

Kochani,na kolejnych zajęciach porozmawiamy o miłości, cierpieniu, śmierci. Zanim jednak się spotkamy, proszę Was abyście włączyli telewizor i obejrzeli to, co dla Was przygotowałam.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!!! Gdybyście potrzebowali pomocy, piszcie!

p. Iwona Ben Shil

# data[].attributes.attachment_link.description
"W życiu każdego człowieka przychodzi taki moment, w którym podejmuje decyzję wpływającą na jego przyszłe los, kiedy na skrzyżowaniu wielu dróg musi wybrać jedną z nich, nie wiedząc, dokąd ona prowadzi." Mario Puzo - Rodzina Borgiów MOI DRODZY, w dniu dzisiejszym rozpoczynamy omawianie lektury, która porusza niezwykle ważne i niezwykle trudne tematy dla nas wszystkich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OSKAR I PANI RÓŻAE. E. SCHMITT

Przypominajka

Czy pomysł pani Róży, aby Oskar pisał listy do Boga, pomógł mu się oswoić ze śmiercią? Jak myślisz?

KTÓRA TEZA JEST CI BLIŻSZA?Tak, Oskarowi udało się poznać najważniejsze etapy życia człowieka w ciągu kilku dni, a przez to pogodzić się ze śmiercią, ponieważ przeżył wszystko to, co przeżywa większość ludzi- łączą się w pary; uczestniczą w imprezach; w związku może pojawić się kryzys; starsi ludzie wspominają dawne czasy; ludzie w podeszłym wieku mówią, że starość jest trudna.ALBOOskarowi nie udało się poznać najważniejszych etapów w życiu człowieka. To była tylko zabawa. Nie było to prawdziwe przeżywanie życia. Przecież małe dziecko nie ma świadomości tego, co przeżywa dorosły człowiek. Czy w ogóle jest możliwe pogodzenie się ze śmiercią, a już szczególnie przez dziecko?

- Nikt nie może uniknąć cierpienia. Ani Bóg, ani ty. Ani twoi rodzice, ani ja.- No, dobrze. Ale dlaczego cierpimy?

Na to pytanie nikt nie zna odpowiedzi. Człowiek nie może uniknąć cierpienia, choć nie jest w stanie odpowiedzieć, dlaczego. Wprawdzie cierpienie można podzielić na takie, z którym łatwiej się pogodzić (np. zła ocena w szkole; wykonywanie pracy, której się nie lubi; dokuczanie przez kolegów- już chyba wiesz, co ci chcę przekazać) oraz takie, z którym nie można się pogodzić ( np.śmierć bliskiej nam osoby; nieuleczalna choroba) . To, jak przeżywamy cierpienie zależy od nas samych, naszego charakteru, siły naszej psychiki. Człowiek boi się wielu nieznanych mu, trudnych rzeczy, a spośród nich śmierć jest najtrudniejsza i najbardziej nieznana.

Jak, twoim zdaniem, można wyjaśnić relację między Oskarem a jego rodzicam? Czy nie kochali go? Czy Oskar ich nie kochał? Dlaczego tak naprawdę nie rozmawiali ze sobą?

Po wykonaniu ćw.1.10 znajdziesz odpowiedź na to pytanie. Przepisz do zeszytu to, co uważasz za najważniejsze (co powoduje, że Oskar i pani Róża tak doskonale się rozumieli).https://epodreczniki.pl/a/trudne-rozmowy/D14ELRrSA

Rodzice chłopca i Oskar to była kochającą się rodzina. Paradoksalnie właśnie dlatego tak trudno było im zrozumieć siebie wzajemnie. Rodzice, z miłości do niego, nie potrafili rozmawiać z nim o jego śmierci czy towarzyszyć mu w ostatnich dniach życia. Niezwykle trudno bowiem znieść cierpienie najbliższej nam osoby. Patrzeć bezsilnie na jej cierpienie i nie móc w niczym pomóc. Oskar zaś miał żal, że nie mają odwagi porozmawiać z nim o zbliżającej się śmierci. Pragnął, aby mu po prostu towarzyszyli w tych ostatnich dniach. To, że kogoś kochamy. powoduje, że szczególnie mocno przeżywamy odrzucenie, opuszczenie, jeśli osoby kochane nie towarzyszą nam w ostatnich chwilach życia. Oskar niewątpliwie kochał swoich rodziców, ale był na nich zły, że nie udźwignęli ciężaru jego choroby.

TU ZNAJDZIESZ PODPOWIEDZI

BIAŁE KŁAMSTWO

białe kłamstwo-zatajenie części prawdy dla dobra drugiej osoby; kłamstwo na przykład po to, by chronić drugą osobę przed cierpieniem

Znajdź argumenty "za" i"przeciw" kłamstwu.Zapisz je w zeszycie.

ZADANIA

Dla chętnych

Ładuję...

# data[].attributes.attachment_link.description
OSKAR I PANI RÓŻAE. E. SCHMITT Przypominajka Czy pomysł pani Róży, aby Oskar pisał listy do Boga, pomógł mu się oswoić ze śmiercią? Jak myślisz?

# data[].attributes.attachment_link.title
"Oskar i pani Róża":Kilka słów o cierpieniu,miłości i śmierci" by iwonah on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about "Oskar i pani Róża":Kilka słów o cierpieniu,miłości i śmierci" ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wstawić awatar Bitmoji (w wersji bez tła) do Genially?

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Dzielenie PDF, pozwoli Ci na wyciągnięcie stron z PDF

# data[].attributes.attachment_link.title
Dzielenie PDF, pozwoli Ci na wyciągnięcie stron z PDF

# data[].attributes.attachment_link.description
Bez reklamowych znaków wodnych i bez limitu wielkości. Z naszą łatwą w obsłudze, darmową aplikacją, podzielisz pliki PDF dokładnie tak jak zechcesz.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dzisiaj przypomnisz sobie cechy gatunkowe noweli.

Zapisz temat lekcji.

Temat: Czy "Latarnika" Henryka Sienkiewicza możemy nazwać nowelą?

To ważne!

CEL:

- przypomnisz sobie cechy gatunkowe noweli.

KSU:

- potrafisz udowodnić, że "Latarnik" jest nowelą

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy "Latarnik" to nowela? - Dzisiaj przypomnisz sobie cechy gatunkowe noweli. by Arleta Kwaśniewska | This newsletter was created with Smore, an online tool for creating beautiful newsletters for educators, nonprofits, businesses and more

# data[].attributes.attachment_link.title
Smore | Communicate effectively with interactive school newsletters

# data[].attributes.attachment_link.description
Cut through the noise and communicate effectively with Smore. Create interactive newsletters that parents and staff actually read. Get started with free school newsletter templates.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zastanawiasz się, o co chodzi? Omawiając postacie literackie warto poobserwować rodzaj jego charakteru:

jeśli charakter postaci literackiej nie zmienia się w trakcie akcji, mówimy, że to bohater statyczny

jeśli charakter postaci literackiej ewoluuje* w czasie akcji, nazywamy takiego bohatera - bohaterem dynamicznym .

* ewoluuje - https://www.synonimy.pl/synonim/ewoluowa%C4%87/

W tej lekcji przyjrzysz się cechom charakteru Mary oraz jej zachowaniu i w podsumowaniu podejmiesz decyzję, czy dziewczynkę można nazwać bohaterką dynamiczną czy statyczną.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zastanawiasz się, o co chodzi? Omawiając postacie literackie warto poobserwować rodzaj jego charakteru: jeśli charakter postaci literackiej nie zmienia się w trakcie akcji, mówimy, że to bohater statyczny jeśli charakter postaci literackiej ewoluuje* w czasie akcji, nazywamy takiego bohatera - bohaterem dynamicznym .

# data[].attributes.attachment_link.title
LEKCJE JĘZYKA POLSKIEGO - lekcja 18 - PRAWDA I FIKCJA W UTWORACH LITERACKICH

# data[].attributes.attachment_link.title
Mowa zależna i niezależna by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Mowa zależna i niezależna ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Ortograficzne zmagania.

ó, u

Ó piszemy:a) gdy wymienia się na o, a lub e w innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych np.wóz - wozy, lód - lody, pióro - pierze, popiół - popielnikb) wyjątkowo na początku wyrazów:ów, ówdzie, ówczesny, ósemkac) w zakończeniach- ów,- ówna, - ówkanp.:Rzeszów, Kraków, profesorów, ptaków, kartkówkawyjątki:skuwka (od skuwać), zasuwka (od zasuwać), wsuwka(wsuwać)d) w wyrazach do zapamiętania, np:chór, córka, czółno, góra, jaskółka król, ogół, ogórek, płótno, póki, póty, późno, prócz, próżny, przepiórka, równy, rózga, róża, skóra, stróż, tchórz, wiewiórka, wójt, wiór, wróbel, wróżka, źródło, żółty, żółw.U piszemy:a) w zakończeniach rzeczowników: - unek, - un, -ulec np.:zwiastun, rysunek, ratunek, piastunka, hamulecb) w zakończeniach czasowników:- uję, - ujesz, - uje np.:żartuję, szanuję, kupujesz, gotuje, poluje, handlujeszc) w zakończeniach np.: - uchny, - unio, - usia, - utki, - uszek, - uleknp.:maluchny, tatunio, mamusia, paniusia, milutki, paluszek, fartuszek, tatulek

rz, ż

"RZ" piszemy:a) gdy wymienia się na rw innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych np.: starzec - starca, malarz - malarski, orzeł - orli,b) po spółgłoskach: b, p, d, t, g, k, ch, j, w np.: brzeg, przyroda, grzanka, krzew, chrzan, ujrzeć, wrzask,WYJĄTKI: pszenica, pszczoła, Pszczyna, bukszpan, kształt, wszystko, odżałować, obżarstwo, kszyk (nazwa ptaka)oraz w przymiotnikach zakończonych na -ejszy, -szy np.: ładniejszy, lepszy,c) w zakończeniach: - mistrz, - mierz, - arz, - erz np.: zegarmistrz, Kazimierz, Sandomierz, kałamarz, kalendarz, murarz,itp.d) w wyrazach do zapamiętania np.; burza, jarzębina, jarzyna, korzeń, korzyść, kurz, Murzyn, narzędzie, perz, porządek, porzeczka, rzadki, rząd, rzecz, rzeka, rzemień, rzemiosło, rzepa, rzesza, rześki, rzetelny, rzeźba, rzęsa, rzodkiew, rzucać, talerz, tchórz, twarz, uderzyć, urząd, warzywo, wierzba, wierzch, zorza, zwierzę."Ż" piszemy:a) gdy w innych formach danego wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się na:g: ważyć - wagadz: mosiężny - mosiądzh: drużyna - druhz: wożę - wózź: wożę - wozićs: bliżej - bliskob) po literach: l, ł, r, m, n: lżej, małżeństwo, rżysko, rewanżc) w niektórych zakończeniach -aż, -eż np.:bagaż, sprzedaż, montaż, miraż, młodzież, grabież, reportaż.

ch, h

"H" piszemy:a) gdy w innych formach wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się nag: wahać - wagaż: druh - drużynaz: błahy - błazenb) w rozpoczynających wyrazy cząstkach: hiper-, hipo- , hydro- np.: hipoteka, hydrofor, hipermarket.c) w wielu wyrazach np.: bohater, czyhać, haft, hak, hala, hałas, hamak, hamować, handel, hańba, harcerz, harmonia, hełm, herb, herbata, hetman, higiena, Hindus, historia, Hiszpania, hodowla, hołd, Holandia, honor, horyzont, hotel, hufiec, huk, humor, huragan, huśtawka, Podhale, Sahara.d) po literze z: zhardzieć, zhańbić."CH" piszemy:a) gdy w innych formach wyrazu lub w wyrazach pokrewnych wymienia się na sz, np.:skrucha - skruszeć, pycha - pysznić, ucho - uszkob) na końcu wyrazów: mech, puch, okruch, zuch, oddech, chłopców, orzech.WYJĄTKI: druh, Boh (rzeka)c) po literze s, np.:schemat, schodzić, schody, schylać, wschód, schab.

Zasady przypomniane,czas na zadania!Każda litera to zadanie do wykonania. Powodzenia!

A

S

Źródło: http://www.oeiizk.edu.plWyrazy zapisz w zeszycie.

Z

R

To zadanie wykonaj w zeszycie.Zapisz po pięć:- nazw warzyw zawierających rz:- imion zawierającychh:- miast polskich zawierających ó:

D

To zadanie zapisz w zeszycie.Uzasadnij pisownię wyrazów:a) ósemka-b) mucha-c) mrożonka-d) grzybek-e) ucho-f) hipermarket-

!

Jeśli udało ci się dotrzeć do wykrzyknika, to znaczy, że pokonałeś wszystkie trudności.Jestem z Ciebie bardzo dumna!:-)

Ę

A

D

Do dzieła!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ortograficzne zmagania by K. Szczepaniak by szczepaniak.kasia.prv on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: O emigracji i emigrantach w kontekście "Latarnika"

Lekcja przygotowana na podstawie scenariuszaS. Międzybrodzkiej - Centrum Edukacji Globalnej

Kim są współcześni latarnicy?

Czy literatura może nadal wzbudzać ogromne emocje?

Czego może nauczyć nas lektura"Latarnika"?

Cele lekcji:- podaję najważniejsze przyczyny współczesnych migracji,- interpretuję nowelęLatarnikaHenryka Sienkiewicza we współczesnym kontekście,- rozważam, jakie korzyści mogą płynąć z koegzystencji z migrantami,- wyjaśniam przyczyny zachowania Skawińskiego,-rozumiem rolę literatury w pielęgnowaniu wartości, w tym patriotycznych

prezi-autor: MirellaMarkowska

Przypomnij sobie,kim był Skawiński i jakie były przyczyny jego emigracji?Odpowiedź na drugą część pytania zapisz w zeszycie.

Nie przepisuj notatki, znajdziesz ją w internecie. Niech będzie tylko podpowiedzią i sprawdzeniem Twoich wiadomości.Główny bohater to stary Polak, tułacz poszukujący spokojnej posady w miejscu, gdzie mógłby zamieszkać na stałe. Urodził się w Polsce. Wiódł burzliwe życie, walczył w wielu wojnach oraz powstaniach (powstanie listopadowe, wojna secesyjna itd). Następnym etapem jego życia było „szukanie swego miejsca" - podejmował się wówczas wielu zawodów - był m.in. harpunnikiem, poszukiwaczem diamentów i właścicielem fabryki cygar. Wszystkie te stanowiska tracił w tajemniczych okolicznościach, sam sobie tłumaczył to prześladującym go pechem. Przełomowym momentem w jego życiu było objęcie pracy latarnika w Aspinwall. Tam odnalazł swój upragniony spokój i wiódł ascetyczne życie, praktycznie nie wychodząc z latarni. Jego prawdziwe imię nie jest znane.

Jakie są przyczyny współczesnej emigracji?

Migracje nie są nowym zjawiskiem. Ludzie od zarania dziejów przemieszczalisię w poszukiwaniu lepszych warunków do życia (w ten sposób powstały niektóre języki).Zdarzają się okresy, gdy są one nasilone, na przykład z powodu konfliktów zbrojnych, jednak ludziemigrowali w każdych czasach.W historii Polski także można wskazać momenty, gdy były one wzmożone, i to z różnych przyczyn, na przykład Wielka Emigracja, przesiedlenia podczas II wojny światowej i później, przymusowa emigracja obywateli polskich żydowskiego pochodzenia w latach 60. XX wieku, migracje po roku 2004.

Zad.1Porównaj swoje przemyślenia z tym, co przeczytasz poniżej.Zad. 2Jak sądzisz, czy tylko we współczesnych czasach ludzie mają powody , by emigrować?Zad.3Poszukaj w dostępnych Ci książkach lub zasobach internetowych nazwiska wielkich Polaków, którzy kiedyś zmuszeni zostali doi emigracji. Ich nazwiska zapisz w zeszycie.Najczęstsze przyczyny współczesnych migracji to:- chęć poprawienia warunków życiowych (tzw. przyczyny ekonomiczne, choć często wykraczają onepoza korzyści stricte finansowe i są związane z edukacją czy możliwościami rozwoju zawodowego), na przykład migracje Polaków do Wielkiej Brytanii i Irlandii po wstąpieniu Polski do Unii Europejskiej,- migracja w wyniku konfliktu zbrojnego, prześladowań ze strony władz, zmiany granic politycznych, powstania nowego państwa, na przykład konflikt zbrojny w Syrii,- wysiedlenia, na przykład wysiedlenia ludności niemieckiej, polskiej, ukraińskiej, białoruskiej czy litewskiej po II wojnie światowej,- prześladowania na tle religijnym, na przykład prześladowania chrześcijan w Nigerii,- klęski żywiołowe, na przykład migracje wewnętrzne Nepalczyków po trzęsieniu ziemi w 2015 roku,- społeczno-osobiste: chęć zmiany otoczenia, środowiska społecznego, poznania innych kultur,- połączenie rodziny, zawarcie małżeństwa

Kim jest uchodźca?Poszukaj odpowiedzi na to pytanie w dostępnych Ci zasobach i zapisz wyjaśnienie pojęcia własnymi słowami. Nie kopiuj!

Kim jest emigrant ekonomiczny?Poszukaj odpowiedzina pytanie. Zapisując ją pamiętaj, aby wyjasnić pojęcie własnymi słowami.Nie kopiuj!

Kim jest uchodźca?Zgodnie z Konwencją genewską z 1951 roku uchodźca jest to osoba, która „naskutek uzasadnionej obawy przed prześladowaniem z powodu swojej rasy, religii, narodowości,przynależności do określonej grupy społecznej lub z powodu przekonań politycznych przebywa pozagranicami państwa, którego jest obywatelem, i nie może lub nie chce z powodu tych obaw korzystaćz ochrony tego państwa albo która nie ma żadnego obywatelstwa i znajdując się na skutek podobnychzdarzeń poza państwem swojego dawnego stałego zamieszkania, nie może lub nie chce z powodu tychobaw powrócić do tego państwa". Wspomniana konwencja dotycząca statusu uchodźców, sporządzonaw Genewie w 1951 roku, stanowi najważniejszy dokument międzynarodowy gwarantujący uchodźcomochronę prawną. Polska również podpisała tę konwencję, zobowiązując się tym samym do udzielaniapomocy uchodźcom i ich ochrony, w tym zapewniania im schronienia. Przypadek każdej osoby ubiegającej się o status uchodźcy rozpatruje się indywidualnie, sprawdzając, jak wygląda sytuacja w kraju pochodzeniadanej osoby i z jakiego powodu grożą jej prześladowania lub zagrożenie życia. Takiej osobienie można odmówić wsparcia. Zdarza się, że także z tzw. krajów bezpiecznych, w których nie toczą sięw danym momencie konflikty zbrojne, przyjeżdżają osoby, które z innych przesłanek (powodów) mająprawo do statusu uchodźcy.Źródło: Materiał pomocniczy Scenariusz bazowy stworzonyw ramach projektu „Rozmawiajmy o uchodźcach": Rozmowa o uchodźcach w Polsce. Scenariusz dwóch lekcji, Centrum EdukacjiObywatelskiej, 2016, s. 14.

Kim jest migrant (ekonomiczny)?Migrant lub migrantka to osoba przyjeżdżająca do kraju innego niż jejkraj pochodzenia, której motywacje mogą być różne - może na przykład szukać lepszej pracy, dostępu do edukacji, służby zdrowia czy opieki społecznej. Stosuje się również pojęcie „migrant ekonomiczny", oznaczające osobę, która migruje w celu poprawy warunków życia i statusu ekonomicznego. Migrantami ekonomicznymi są dziś na przykład Polacy w Wielkiej Brytanii czy Irlandii. Pojęcie to niesłusznie pojawia się w opozycji do pojęcia „uchodźcy" w celu podkreślenia faktu, że uchodźcom należy się ochrona międzynarodowa z określonych przesłanek, a migrantom ekonomicznym, jeśli nie jest zagrożone ich życie, nie należy zezwalać na osiedlenie się. Takie rozróżnianie budzi jednak poważny dylemat moralny: kto może lub powinien decydować o tym, kto i gdzie na świecie może się przemieszczać? Czy ktokolwiek z nas ma prawo oceniać decyzje tych ludzi i czy sami chcielibyśmy, aby ktoś oceniał, czymamy prawo emigrować do innego państwa? Dlatego też odchodzi się od stosowania pojęcia „migrant ekonomiczny" oraz stawiania uchodźców i migrantów w opozycji. Każdy przypadek jest indywidualny i na podstawie pojedynczych sytuacji nie powinno dokonywać się generalizacji.Źródło: Materiał pomocniczy nr 1 (Grupa nr 2: Uporządkowanie pojęć. Kim jest uchodźca?), w: Scenariusz bazowy stworzonyw ramach projektu „Rozmawiajmy o uchodźcach": Rozmowa o uchodźcach w Polsce. Scenariusz dwóch lekcji, Centrum EdukacjiObywatelskiej, 2016, s. 14.

Zastanów się, co czuł Skawiński, kiedy opuszczał kraj, rodzinę, przyjaciół ..,Stań się nim i napisz kartkę z pamiętnika z 1831 roku.

Z jakimi trudnościami musiał zmierzyć się Skawiński podczas swojej emigracji?Czy gdybyśmy my kiedyś stali się emigrantami lub uchodźcami, mielibyśmy takie same trudnści? Wykonaj tabelę, w której zapiszesz podobieństwa i różnice.

Na podstawie filmu oraz własnych przemyśleń i doświadczeń zastanów się , jakie korzyści, a jakie zagrożenia płyną z pojawienia się w danym kraju przybyszów z innych krajów?Napisz przemówienie, w którym wyrazisz swój sąd na ten temat. Skieruj je do swoich kolegów i kleżanek.

Wykonaj ćwiczenia

Skawiński był uchodźcą.W każdym miejscu, w którym się osiedlał, choć nie sprzyjało mu szczęście, próbował zintegrować się z lokalną społecznością, wnosić coś od siebie.Nigdy nie przestał kochać i tęsknić za ojczyzną, choć z pozoru mogło się tak wydawać.

Odszukaj i odczytaj najpierw cicho,a potem dwa razy głośno scenę,w której bohater bierze do rąk "Pana Tadeusza".Zwróć szczególną uwagę na reakcjęi przeżycia wewnętrzne Skawińskiego.

Jak myślisz, czy ktoś, kto nigdy nie był zmuszony do emigracji lub uchodźstwa tak samo zareagowałby na słowa poety?Swoje zdanie zapisz w zeszycie,pamiętając o pełnej, kilkuzdaniowej, argumentacyjnej odpowiedzi.

Zbliżamy się do końca naszej lekcji.Teraz napisz refleksję i odpowiedz na pytania kluczowe,które znajdują się na drugim slaidzie,

Jeśli chcesz, możesz zobaczyć cały film pt."Pan Tadeusz".Wystarczy kliknąć na obraz,który znajduje się poniźej.

Dziękuję wszystkim za udział w lekcji.Dziękuję też jej pomysłodawczyni pani S.MiędzyborskiejTo nie jest koniec naszych zmagań z "Latarnikiem":)Przed nami jeszcze jedna lekcja! Ewa Majka

# data[].attributes.attachment_link.title
Latarnik - emigracka by ewa.majka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O emigracji i emigrantach w kontekście "Latarnika" Lekcja przygotowana na podstawie scenariuszaS. Międzybrodzkiej - Centrum Edukacji Globalnej Kim są współcześni latarnicy? Czy literatura może nadal wzbudzać ogromne emocje? Czego może nauczyć nas lektura"Latarnika"?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Henryk Sienkiewicz:Latarnik

Audiobook

Temat:O tułaczu,który wberw wszystkiemunie zapomniał o ojczyżnie

Zobacz film

Cele lekcji

Wiem, kim był H.SienkiewiczOkreślam świat przedstawiony w noweliPróbuję zrozumieć Skawińskiego i jego historięRozpoznaję środki poetyckie

/

Henryk Sienkiewicz

Najważniejsze powieściTrylogia:Ogniem i mieczem 1884Potop 1886Pan Wołodyjowski 1888Bez dogmatu 1891Rodzina Połanieckich 1894Quo vadis 1896Krzyżacy 1900W pustyni i w puszczy 1911

Ciekawostki

Ciekawostki o Henryku SienkiewiczuRok 2016 został ustanowiony przez Senat rokiem Henryka Sienkiewicza.Najchętniej czytanym autorem ostatnich lat jest właśnie Henryk Sienkiewicz.Wczesne utwory Sienkiewicza dotknęła zawzięta krytyka.W szkole był uczniem całkiem przeciętnym.Był ulubionym pisarzem Witolda Gombrowicza.Zawrotną sumę piętnastu tysięcy rubli wręczył Sienkiewiczowi anonimowy wielbiciel.Był pierwszym polskim laureatem Nagrody Nobla.Henryk Sienkiewicz posiadał swe szczególne pasje. Do ich czołówki należała gra w karty i polowania."Quo vadis" Henryka Sienkiewicza doczekało się tłumaczeń na aż pięćdziesiąt języków.Uniwersytet Jagielloński odznaczył Sienkiewicza Doktoratem Honoris Causa.Utwory Sienkiewicza doczekały się niemal niezliczonej ilość interpretacji teatralnych i ekranizacji filmowych.Fundusz stypendialny założony przez Henryka Sienkiewicza wspomógł takich słynnych później literatów jak Stanisław Witkacy, Stanisław Przybyszewski, czy Maria Konopnicka.Źródło: https://zyciorysy.info/henryk-sienkiewicz/ | Zyciorysy.info

Nowelista

Twórczość literacką rozpoczął Sienkiewicz nowelami- napisał ich ponad czterdzieści. Posługiwał się różnymi formami: humoreską, gawędą, obrazkiem obyczajowym, pamiętnikiem. Jego pierwszy utwór, zatytułowany "Humoreski z teki Worszyłły" (1872-1873).Obok programowych haseł pozytywistycznych pojawia się w nich nuta patriotyczna, która stanowić będzie zresztą specyficzną cechę całej twórczości Sienkiewicza.Jest on widoczny i w późniejszej prozie, zwłaszcza w "Szkicach węglem" (1877)Podczas pobytu w Ameryce i wkrótce po nim powstały najbardziej surowe, oskarżycielskie opowiadania pisarza o Polsce .Poruszał brak odpowiedzialności wobec wiejskiego dziecka ("Janko Muzykant", 1880, , wygłaszał oskarżenie wobec szkoły zaborczej ("Z pamiętnika poznańskiego nauczyciela", 1879; inna wersja tego utworu, "Z pamiętnika korepetytora",Opowiadanie "Bartek Zwycięzca" (dziennik "Słowo", luty-marzec 1882) zarzuca polskim elitom zdradę interesów narodowych i opisuje niedolę chłopa, którego męstwo wykorzystują pruscy generałowie.Osobną grupę tworzą nowele amerykańskie "Komedia z pomyłek" (1878), "Przez stepy" (1879), "Orso" (1880), "W krainie złota" (1881), w tym również piętnujące zagładę Indian "Sachem" (1889). Jawne manifestowanie nieufności wobec perspektyw kapitalistycznego postępu .Tragiczne losy emigracji chłopskiej w Ameryce nakreślił Sienkiewicz w szkicu "Za chlebem" (1880). Do arcydzieł należy zaliczyć znakomite studium uczuć patriotycznych - "Latarnik" (1881)."Nowelistyka Sienkiewicza była wymownym świadectwem, jak żywo reagował on na sprawy, które poruszały opinię publiczną, a równocześnie dowodziła, jak świetnym był znawcą psychiki ludzkiej i umiejętnym jej odtwórcą. Miał głębokie wyczucie charakteru noweli, umiał wybraną sytuację życiową ujmować w dramatycznym skrócie, przesycić napięciami i zakończyć nieoczekiwaną pointą. Swymi 40 utworami przyczynił się w poważnej mierze do wspaniałego rozkwitu noweli polskiej w końcu XIX wieku i stworzył spory zasób opowiadań wręcz klasycznych, czytywanych na całym świecie."

biografia

Henryk Sienkiewicz przyszedł na świat 5 maja 1846 roku w Woli Okrzejskiej pod Łukowem. Pochodził ze zubożałej familii szlacheckiej z Podlasia, stąd dorastał właśnie na wsi. Ukończył później w Warszawie gimnazjum, następnie podjął i ukończył Szkołę Główną. Już w wieku 20 lat pisał nowele oraz felietony. Szybko zyskał rozgłos. Jego twórczość od początku cechował patriotyzm i charakterystyczna dla epoki, w której tworzył, praca u podstaw. W ramach nowych doświadczeń udał się do USA, gdzie spotkał wielu znakomitych twórców. To, co nastąpiło później było przełomowe, napisał bowiem swoją "Trylogię". Zanim jednak ukończył "Potop" zmarła Henrykowi Sienkiewiczowi żona, związek natomiast z kolejną przyniósł tylko rozczarowania, ponieważ z początku był tylko źródłem wielkiej nadziei. Rok 1896 okazał się tożsamy z ukończeniem prac nad książką "Quo vadis". Cztery lata później ukazała się znakomita pozycja "Krzyżacy", w której widać już całkowity kunszt Mistrza. Zdobył popularność nawet w Afryce i Azji, nie wspominając o USA i Ameryce Łacińskiej. W podzięce naród darował mu majątek w Oblęgorku, gdzie zamieszkał. W związku z sukcesami literackimi otrzymał Nagrodę Nobla w roku 1905. Było to z pewnością ukoronowanie jego trudów pisarskich. Trudno dziś ocenić, która z nagród była dla Sienkiewicza priorytetowa, natomiast zapewne dar narodu polskiego był od strony jego sentymentów pierwszy. Minęło kilka lat i Sienkiewicz w roku 1911 wyruszył do Egiptu i Afryki wschodniej, zbierając materiały wykorzystane w powieści „W pustyni i w puszczy" . W czasie I wojny pomagał ofiarom, powołując w Szwajcarii specjalny komitet. Zmarł w Vevey w Szwajcarii dnia 15 listopada 1916 roku. Po zakończeniu I Wojny Światowej sprowadzono do Polski jego zwłoki. Spoczął pochowany uroczyście w podziemiach katedry warszawskiej.Źródło: https://zyciorysy.info/henryk-sienkiewicz/ | Zyciorysy.info

Jak rozumiesz słowa...?

"Lazł pod górę tak pracowicie, jak mrówka. Zepchnięty sto razy, rozpoczynał spokojnie swoją podróż po raz setny pierwszy. Był to w swoim rodzaju szczególniejszy dziwak."Odpowiedź składającą się z kilku zdań zapisz w zeszycie.

Rozwiąż test

Czas i miejsce akcji noweli pt."Latarnik"

Panama to państwo wAmeryce Środkowej, położone nadMorzem KaraibskimiOceanem Spokojnym. Graniczy zKolumbiąiKostaryką. Znana głównie zKanału Panamskiego, dzięki któremu statki, aby przepłynąć z zachodu na wschód Ameryki, nie muszą opływać Ameryki Południowej i przechodzić przezCieśninę Magellana.Tu własnie, niedaleko Panamy, w miejscowości Aspinwall rozgrywa się akcja "Latarnika"

Akcja rozgrywa się w XIX wieku. Wiemy o tym, bo 70 letni Skawiński pokazuje Konsulowi zamiast listu rekomendacyjnego swoje krzyże i ordery, którymi został odznaczony w kolejnych wojnach.

Skawiński

Tułacz

Żołnierz

,,Czuł on coś takiego, co czuje szczuty zwierz, gdy wreszcie schroni się przed pogonią na jakiejś niedostępnej skale lub pieczarze. Nadszedł nareszcie dla niego czas spokoju."

Okręt ścigany przez burze, który wreszcie zawinął do portu

Pierwowzór

Odszukaj w noweli fragment, z którego dowiesz się, na co zwrócił uwagę Konsul, gdy Skawiński przyszedł starać się o pracę. Przepisz właściwy cytat do zeszytu.

Za udział w walkach i wojnach otrzymał Skawiński odznaczenia.Odszukaj daty,w których miały one miejsce .O jakich cechach charakteru mogły one świadczyć? Wyszukaj ich synonimy i zapisz w zeszycie.Medale i odznaczenia Skawińskiego:&krzyż za udział wpowstaniu listopadowym,&krzyż za udział w hiszpańskiej wojnie domowej ,&order francuskiej Legii Honorowej,&odznaczenie za udział w węgierskiejWiośnie Ludów,&świadectwo waleczności (za zdobycie dwóch chorągwi) podczas wojny domowej w Stanach Zjednoczonych,*

Historia latarnika została oparta na prawdziwych wydarzeniach. Sienkiewicz wykorzystał w swej noweli dzieje polskiego emigranta o nazwisku Siellawa, dopisując pod tytułem utworu wyjaśnienie:,,Opowiadanie to osnute jest na wypadku rzeczywistym, o którym w swoim czasie pisał J. Horain w jednej ze swoich korespondencyj z Ameryki."A oto fragment tej korespondencji:,,Gazety nowojorskie doniosły o śmierci ziomka naszego, Siellawy (...) poznałem go osobiście (...) Powiadał mi nieraz, że za najszczęśliwsze chwile swojego życia uważa te parę lat, które przebywał na międzymorzu Panama,spełniając obowiązek strażnika latarni morskiej przed portem Colon - Aspinwall. (...) Raz mu przysłano pakę z gazetami i książkami polskimi (...) W liczbie przysłanych książek była powieśćZygmunta Kaczkowskiego ,,Murdelio".Otóż w pewien mglisty dzień Siellawa tak się zaczytał przy lampie w owej powieści, że wiecznym prawem zapomniał zapalić lampę." (J.Horain, Listy z Kalifornii XIX)

actor 1

Koleje losu Skawińskiego

Napisz w 1 osobie liczby pojedynczej o kolejach losu Skawińskiego.

3

4

5

6

7

8

9

Przygotujmonolog wewnętrzny, który mógłby wygłosić Skawiński w dowolnym momencieswego życia.

Ułóż dialog, jaki mógłby się odbyć między Skawińskim a Tobą.

1

2

Kim był Skawiński?

Tu masz podpowiedzi

Pogrupuj odpowiednio podpowiedzi i w kilku zdanianiach wyjaśnij, że bohater lektury miał wiele twarzy. O każdej z nich napisz .

Żołnierz

Obieżyświat

Przedsiębiorca

Marynarz

handlarz w Brazylii,harpunnik na wielorybniku,latarnik w Aspinwall,żołnierz armii francuskiej,farmer w Kalifornii,kowal w Arkansas,właściciel fabryki cygar,kopacz złota w Australii,strzelec rządowy w Indiach,żołnierz Unii,majtek na statku liniowym,żołnierz armii węgierskiej,powstaniec listopadowy,poszukiwacz diamentów w Afryce,żołnierz w wojnie karlistowskiej.

Zapisz w zeszycie krótki fragment, który dowodzi, że Skawiński był żołnierzem.

Zapisz w zeszycie krótki fragment, który dowodzi, że Skawiński był tułaczem ( obieżyświatem)

Zapisz w zeszycie krótki fragment, który dowodzi, że Skawiński był przedsiębiorcą

Zapisz w zeszycie krótki fragment, który dowodzi, że Skawiński był marynarzem

"Pan Tadeusz"

Wypisz wszystkie środki poetyckie, które zauważysz w Inwokacji.Obok npisz ich funkcję.Zadanie wykonaj w tabelce.

Jak myślisz, dlaczego Skawiński tak emocjonalnie zareagował na "Pana Tadeusza" ?Odpowiadając udowodnij, że doskonale znasz lekturę.

Przeczytaj inwokacjęInwokacjaLitwo! Ojczyzno moja! Ty jesteś jak zdrowie,Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie,Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobieWidzę i opisuję, bo tęsknię po tobiePanno święta, co Jasnej bronisz CzęstochowyI w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowyNowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem!Jak mnie dziecko do zdrowia powróciłaś cudem,(Gdy od płaczącej matki pod Twoją opiekęOfiarowany, martwą podniosłem powiekęI zaraz mogłem pieszo do Twych świątyń proguIść za wrócone życie podziękować Bogu),Tak nas powrócisz cudem na Ojczyzny łono.Tymczasem przenoś moją duszę utęsknionąDo tych pagórków leśnych, do tych łąk zielonych,Szeroko nad błękitnym Niemnem rozciągnionych;Do tych pól malowanych zbożem rozmaitem,Wyzłacanych pszenicą, posrebrzanych żytem;Gdzie bursztynowy świerzop, gryka jak śnieg biała,Gdzie panieńskim rumieńcem dzięcielina pała,A wszystko przepasane jakby wstęgą, miedząZieloną, na niej z rzadka ciche grusze siedzą.

Przerysuji uzupełnij kartęS. Oszczyk

Ewa Majka

Lorem ipsum dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit, sed diam

Za nami pierwszaczęść lekcji,wkrótce dowiesz się więcej.

# data[].attributes.attachment_link.description
Henryk Sienkiewicz:Latarnik Audiobook Temat:O tułaczu,który wberw wszystkiemunie zapomniał o ojczyżnie Zobacz film Cele lekcji Wiem, kim był H.SienkiewiczOkreślam świat przedstawiony w noweliPróbuję zrozumieć Skawińskiego i jego historięRozpoznaję środki poetyckie / Henryk Sienkiewicz Najważniejsze powieściTrylogia:Ogniem i mieczem 1884Potop 1886Pan Wołodyjowski 1888Bez dogmatu 1891Rodzina Połanieckich 1894Quo vadis 1896Krzyżacy 1900W pustyni i w

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
szkoła podstawowa

język polski

klasa VI

autor: Monika Rokicka

Temat: Czego możemy dowiedzieć się o nas, ludziach, z bajek Ignacego Krasickiego?

Po tej lekcji powinieneś wiedzieć:

1. Co to jest bajka i jakie ma cechy?

2. Jakie są rodzaje bajek?

3. Jak czytać i interpretować bajki?

Drogi Uczniu;

Dziś zajmiemy się bajkami, które tworzył niezwykły polski pisarz - Ignacy Krasicki. Wykonaj zamieszczone niżej zadania, a przekonasz się, że bajki nie będą miały przed Tobą tajemnic. Życzę Ci dużo radości z nauki 😊

Obejrzyj zamieszczoną niżej prezentację. Jest w niej poukrywane wiele dodatkowych informacji. Szukaj ich klikając na różne elementy na slajdach.

2. Narysuj mapę myśli, na której zbierzesz najważniejsze informacje o bajce. Użyj kolorów i różnych krojów pisma. Baw się!

3. Obejrzyj obraz zamieszczony poniżej. Zapisz kilka przypuszczeń dotyczących życia Ignacego Krasickiego, które można odczytać z tego obrazu: kliknij

4. Poszukaj informacji i ciekawostek o Ignacym Krasickim, a następnie...weź kolorowe magazyny, ulotki, gazety i wykonaj kolaż ilustrujący życie autora bajek. Jeżeli nie wiesz, czym jest kolaż, obejrzyj filmik. Na pewno zrozumiesz, jak go zrobić (filmik anglojęzyczny)

Informacja dla nauczyciela:
Ta lekcja pozwala zrealizować poniższe punkty podstawy programowej:

Uczeń:

I.1.3) rozpoznaje czytany utwór jako bajkę oraz wskazuje jego cechy gatunkowe;

I.1.12) określa tematykę oraz problematykę utworu;

I.1.15) objaśnia znaczenia dosłowne i przenośne w tekstach;

I.2.12) dokonuje odczytania tekstów poprzez przekład intersemiotyczny (np. rysunek, drama, spektakl teatralny);

IV.3. korzysta z informacji zawartych w różnych źródłach, gromadzi wiadomości, selekcjonuje informacje;

V.5. Ignacy Krasicki, wybrane bajki.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bajki Ignacego Krasickiego. - Lekcje w sieci

# data[].attributes.attachment_link.description
szkoła podstawowa język polski klasa VI autor: Monika Rokicka Temat: Czego możemy dowiedzieć się o nas, ludziach, z bajek Ignacego Krasickiego? Po tej lekcji powinieneś wiedzieć: Co to jest bajka i jakie ma cechy? Jakie są rodzaje bajek? Jak czytać i interpretować bajki? Drogi Uczniu; Dziś zajmiemy się bajkami, które tworzył niezwykły polski pisarz - [...]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Grzybobranie

jako ważny obyczaj szlachecki

Autor:Irmina Żarska-Rysunkowy język polski

Adam Mickiewicz (1798-1855 - polski poeta, działacz polityczny, publicysta, tłumacz, filozof, działacz religijny, mistyk, organizator i dowódca wojskowy, nauczyciel akademicki.Obok Juliusza Słowackiego i Zygmunta Krasińskiego uważany za największego poetę polskiego romantyzmu (zaliczany do grona tzw. Trzech Wieszczów) oraz literatury polskiej, a nawet za jednego z największych na skalę europejską. Jego dzieło "Ballady i romanse" rozpoczęło epokę romantyzmu w Polsce.Napisał utwory takie jak: "Dziady", "Grażyna", "Reduta Ordona", "Świtezianka", "Śmierć Pułkownika" czy "Konrad Wallenrod"."Pan Tadeusz" to jego najbardziej znane dzieło.

"Pan Tadeusz" to najbardziej znane i najbardziej charakterystyczne dzieło Adama Mickiewicza. Poeta odmalował w nim obraz „utraconej ojczyzny" - ukochanej Litwy, „kraju lat dziecinnych", do którego tęsknił, przebywając na emigracji.

Jaką rolę pełniło grzybobranie?

Grzybobranie to jeden ze zwyczajów szlacheckich. Mickiewicz starał się je opisać, by zachować (choć na kartach "Pana Tadeusza") odchodzący już w niepamięć świat szlachecki z jego tradycjami.

Jak do grzybobrania przygotowywali sięjego uczestnicy?

Uczestnicy grzybobrania ubrali się w odpowiedni sposób, włożyli opończe (obszerne płaszcze bez rękawów, z kapturem) i założyli słomiane kapelusze.

"(...) z hucznego śniadaniaWyszli na uroczysty obrzęd grzybobrania.Jako ludzie rozsądni, umieją miarkowaćMowy i ruchy swoje, aby je stosowaćW każdej okoliczności do miejsca i czasu.Dlatego, nim ruszyli za Sędzią do lasu,Wzięli postawy tudzież ubiory odmienne:Służące do przechadzki opończe płócienne,Którymi osłaniają po wierzchu kontusze,A na głowy słomiane wdziali kapelusze.Stąd biali wyglądają jak czyścowe dusze (...)"

Grzybów było w bród: chłopcy biorą krasnolice,Tyle w pieśniach sławione lisice,Co są godłem panieństwa: bo czerw ich nie zjada,I dziwna; żaden owad na nich nie usiada.Panienki za wysmukłym gonią borowikiem,Którego pieśń nazywa grzybów pułkownikiem.Wszyscy dybią na rydza; ten wzrostem skromniejszyI niej sławny w piosenkach, za to najsmaczniejszy,Czy świeży, czy solony, czy jesiennej pory,Czy zimą. Ale Wojski zbierał muchomory.

Jakie grzyby zbierają bohaterowie?

Bohaterowie zbierają kurki, borowiki, rydze, a nawet muchomory.

Czego dowiadujemy się o tych grzybach?

Kurki są piękne i rumiane, zbierają je chłopcy. Nie zjadają ich robaki, nie siadają na nich żadne owady.Borowiki są ważniejsze i lepsze od innych grzybów, są zbierane przez panny.Rydze są najmniejsze i najmniej sławne, ale i najsmaczniejsze. Wszyscy chcą je zbierać, mogą być przyrządzane na różne sposoby.

Inne pospólstwo grzybów pogardzone w brakuDla szkodliwości albo niedobrego smaku,Lecz nie są bez użytku: one zwierza pasąI gniazdem są owadów, i gajów okrasą.

Dlaczego bohaterowie nie zbierają innych grzybów?

Inne grzyby są niesmaczne albo niejadalne (trujące).

Jaka jest funkcja grzybów niezbieranych przez bohaterów?

Inne grzyby są pożywieniem dla zwierząt, miejscem życia owadów oraz ozdobą lasów.

Na zielonym obrusie łąk jako szeregiNaczyń stołowych sterczą: tu z krągłemi brzegiSurojadki srebrzyste, żółte i czerwone,Niby czareczki różnym winem napełnione;Koźlak, jak przewrócone kubka dno wypukłe; Lejki, jako szampańskie kieliszki wysmukłe; Bielaki krągłe, białe, szerokie i płaskie,Jakby mlekiem nalane filiżanki saskie,I kulista, czarniawym pyłkiem napełnionaPurchawka, jak pieprzniczka - zaś innych imiona,Znane tylko z zajęczym lub wilczym języku,Od ludzi nieochrzczone; a jest ich bez liku.

Jakie grzyby należą do niesmacznych lub niejadalnych?

Bohaterowie nie zbierają grzybów niejadalnych i niesmacznych. Należą do nich: surojadki, czareczki, koźlak, lejki, bielaki i purchawka.

Odszukaj porównania i epitety,za pomocą których zostałeopisane te grzyby.

surojadka

koźlak

lejki

bielak

purchawka

Surojadki - epitety: "srebrzyste, żółte i czerwone".

Surojadki - porównanie: "Surojadki (...) / Niby czareczki różnym winem napełnione"(surojadki porównane są do niewielkich naczyń napełnionych winem).

Koźlak - porównanie: "Koźlak, jak przewrócone kubka dno wypukłe".

Lejki - porównanie: "Lejki, jako szampańskie kieliszki wysmukłe".

Bielaki - porównanie: "Bielaki (...) / jakby mlekiem nalane filiżanki saskie"

Purchawka - porównanie: "Purchawka, jak pieprzniczka"

Bielaki - epitety: "krągłe, białe, szerokie i płaskie".

Purchawka - epitety: "napełniona", "kulista".

Dziękuję za uwagęi zapraszam na moją stronępo więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Grzybobranie by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki Autor:Irmina Żarska-Rysunkowy język polski Adam Mickiewicz (1798-1855 - polski poeta, działacz polityczny, publicysta, tłumacz, filozof, działacz religijny, mistyk, organizator i dowódca wojskowy, nauczyciel akademicki.Obok Juliusza Słowackiego i Zygmunta Krasińskiego uważany za największego poetę polskiego romantyzmu (zaliczany do grona tzw.

# data[].attributes.attachment_link.title
Animacje poklatkowe na platformie Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dziękuję za uwagęi zapraszamna moją stronępo więcej inspiracji:),Przymiotnik odpowiada na pytania:,JAKI?,JAKA?,JAKIE?,mądry,drewniana,zielone,Kliknij, by wykonać zadanie:,Przymiotnik nazywa,CECHY,i,WŁAŚCIWOŚCI,ładny,szklany,Kliknij, by wykonać zadanie:,osób, rzeczy, zjawisk, roślin, zwierząt itp.,Przymiotnik łączy sięz,RZECZOWNIKIEM,,np. ładny pies, czerwona parasolka.,Kliknij, by wykonać zadanie:,Przymiotnik odmienia sięprzez,PRZYPADKI,,Kliknij, by wykonać zadanie:,Dopasowuje się do niego formą.,LICZBY,i RODZAJE.,Większość przymiotnikówmożna stopniować.,Stopniowanie informuje o natężeniu danej cechy.,WYŻSZYi NAJWYŻSZY.,RÓWNY,,Wyróżniamy stopnie:,stopniowanie prosteregularne,stopniowanie prostenieregularne,stopniowanie opisowe,Kliknij, by wykonać zadanie:,Przymiotnik,Na jakie pytania odpowiada?,Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski,Co nazywa?,Przez co się odmienia?,Jak stopniować przymiotniki?,Z jaką częścią mowy się łączy?

# data[].attributes.attachment_link.title
Przymiotnik by Irmina Żarska on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Accelerate your teams' work with Atlassian Intelligence (AI) features 🤖 now in beta! Learn more.

Wszystko w tym samym miejscu - nawet jeśli Twój zespół nie jest.

Trello 101

Maksymalna efektywność

Proste, elastyczne i skuteczne rozwiązanie. Wystarczą tablice, listy i karty, aby z łatwością kontrolować, kto się czym zajmuje i co jeszcze zostało do zrobienia. Dowiedz się więcej z naszego podręcznika dla początkujących.

Tablice

Tablice Trello pomagają w organizacji zadań i kontynuowaniu pracy. Wszystko w zasięgu wzroku - od kolumny „do zrobienia" po „hurra, udało się!".

LISTY

Poszczególne etapy zadania. Możesz zdecydować się na proste rozwiązanie w rodzaju list „Do zrobienia", „W trakcie" i „Gotowe" - albo przygotować przepływ pracy dopasowany do potrzeb Twojego zespołu. W Trello nie ma złej drogi do celu.

Karty

Karty przedstawiają zadania i pomysły, a także zawierają wszystkie informacje potrzebne do wykonania zadania. W miarę postępów przenoś karty pomiędzy listami, aby zmienić ich status.

Tablice

Tablice Trello pomagają w organizacji zadań i kontynuowaniu pracy. Wszystko w zasięgu wzroku - od kolumny „do zrobienia" po „hurra, udało się!".

LISTY

Poszczególne etapy zadania. Możesz zdecydować się na proste rozwiązanie w rodzaju list „Do zrobienia", „W trakcie" i „Gotowe" - albo przygotować przepływ pracy dopasowany do potrzeb Twojego zespołu. W Trello nie ma złej drogi do celu.

Karty

Karty przedstawiają zadania i pomysły, a także zawierają wszystkie informacje potrzebne do wykonania zadania. W miarę postępów przenoś karty pomiędzy listami, aby zmienić ich status.

Trello w akcji

Przepływy pracy dla każdego projektu, dużego lub małego

Nie musisz zaczynać od zera. Szybko zacznij korzystać z przepływu pracy dzięki sprawdzonym poradom strategicznym opracowanym dla różnych zespołów. Dostosuj go, do swoich preferencji.

Spójrz na pracę w całkowicie nowy sposób

Zyskaj kompleksowe spojrzenie na projekty Twojego zespołu i spójrz na bieżące zadanie z nowej perspektywy.

Dotrzymuj terminów za każdym razem

Bez względu na to, czy chodzi o cotygodniowy sprint, czy o plan roczny, widok osi czasu pomoże w realizacji wszystkich zadań zgodnie z harmonogramem. Uzyskaj szybki wgląd w następny etap prac i zidentyfikuj wszelkie luki, które mogą przeszkodzić Twojemu zespołowi w czynieniu postępów.
Dowiedz się więcej o widoku osi czasu

Każdy dzień rozpoczynaj bez niespodzianek. Niezależnie od tego, czy planujesz kalendarz redakcyjny, czy też chcesz być na bieżąco ze swoimi zadaniami, widok kalendarza jest jak kryształowa kula, która daje Ci jasny obraz tego, jaka praca Cię czeka.
Dowiedz się więcej o widoku kalendarza

Skuteczne sposoby rozwoju

Osiągaj więcej z Trello

Intuicyjne funkcje Trello zapewniają każdemu zespołowi możliwość szybkiego konfigurowania i dostosowywania praktycznie dowolnych przepływów pracy.

Narzędzia integracji

Połącz stosowane przez Twój zespół aplikacje z przepływem pracy w Trello lub skorzystaj z dodatku Power-Up, aby dostosować Trello do konkretnych potrzeb.

Automatyzacja z dodatkiem Butler

Funkcja automatyzacji bez pisania kodu jest wbudowana w każdą tablicę Trello. Skup się na pracy, która ma największe znaczenie, a roboty zajmą się całą resztą.

Trello Enterprise

Uwielbiane przez zespoły narzędzie poprawiające wydajność pracy z funkcjami i zabezpieczeniami wymaganymi w przypadku skalowania.

[Trello] świetnie nadaje się do uproszczenia złożonych procesów. Będąc kierownikiem, mogę podzielić [procesy] na małe kawałki dla mojego zespołu, a następnie delegować je, zachowując ogólny obraz sytuacji.

75% organizacji twierdzi, że Trello dostarcza wartość firmie w ciągu 30 dni.

Każdy może udostępniać kontekst i informacje za pośrednictwem Trello, bez względu na to, czy znajduje się w biurze, w domu czy w terenie u klienta.

81% klientów wybrało Trello ze względu na łatwość użytkowania.

Użyliśmy Trello, aby zapewnić przejrzystość etapów, wymagań i procedur. Było to wyjątkowo istotne podczas komunikowania się z zespołami, w przypadku których występowały głębokie różnice kulturowe i językowe.

74% klientów twierdzi, że Trello poprawiło komunikację ze współpracownikami i zespołami.

Cena Trello na Twój sposób

Trello cieszy się zaufaniem milionów i korzystają z niego zespoły na całym świecie.

Bezpłatne

Bezpłatnie dla całego zespołu

Dla osób lub zespołów, które chcą zorganizować dowolny projekt.

Standard

za użytkownika miesięcznie w rozliczeniu rocznym ($6 w rozliczeniu miesięcznym)

Dla małych zespołów, które chcą zarządzać pracą i skalować współpracę.

Premium

za użytkownika miesięcznie w rozliczeniu rocznym ($12.50 w rozliczeniu miesięcznym)

Dla zespołów, które chcą śledzić i wizualizować wiele projektów na kilka sposobów, używając tablic, harmonogramów, kalendarzy itp.

Enterprise

za użytkownika miesięcznie w rozliczeniu rocznym ($210.00 za użytkownika rocznie)

Dla organizacji, które muszą łączyć pracę różnych zespołów i potrzebują większej ochrony i kontroli.

Dołącz do ponad 2 000 000 zespołów na całym świecie, które używają Trello, aby pracować efektywniej.

Dołącz do ponad 2 000 000 zespołów na całym świecie, które używają Trello, aby pracować efektywniej.

Zacznij korzystać z Trello już dziś

# data[].attributes.attachment_link.title
Zarządzaj projektami zespołu z dowolnego miejsca | Trello

# data[].attributes.attachment_link.description
Trello jest najlepszym narzędziem do zarządzania projektami. Skonfiguruj tablicę w kilka sekund, zautomatyzuj żmudne zadania i współpracuj z dowolnego miejsca, nawet na urządzeniu przenośnym.

# data[].attributes.attachment_link.title
Genialne Genially, czyli instrukcja dla początkujących

# data[].attributes.attachment_link.description
Platforma Genially stała się ostatnio hitem wielu nauczycielskich grup. Nie tylko jest niezwykle efektowna, ale samo tworzenie kreatywnych materiałów sprawia mi (i innym) wiele radości. Na ostatnim szkoleniu stacjonarnym w Pile uczyłam nauczycieli obsługi tego narzędzia i widzę, jak sobie już świetnie radzą.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
NETYKIETA,Czyli o kulturze w sieci

współczesne sposoby komunikacji

Dzięki rozwojowi technologii możemy porozumiewać się dziś na różne sposoby:

SMS-yto wiadomości, które wysyłasz przez telefon. Pierwsze telefony nie pozwalały na użycie polskich liter, takich jak: ź, ć,ł, ą, ę.Dziś nie ma już takich ograniczeń, więc pamiętaj o wszystkich kreskach, kropkach i ogonkach - w końcu los to nie to samo co łoś.Dziś ludzie wysyłają do siebie nie tylko SMS-y składające się wyłącznie z tekstu, ale również MMS-y, zawierające zdjęcia bądź ruchome obrazy.

Blogito internetowe dzienniki, w których można opisywać wydarzenia ze swojego życia bądź dzielić się wiedzą na temat, który nas szczególnie interesuje. Wiele blogów poświęconych jest określonej tematyce, np. gotowaniu, podróżom, książkom lub modzie.

Osoby o podobnych zainteresowaniach, pasjach lub doświadczeniach często zakładają w siecigrupy dyskusyjne (fora dyskusyjne), które służą wymianie informacji, opinii i poglądów. Grupa dyskusyjna może funkcjonować jako samodzielnie forum, część istniejącej strony lub też w ramach portalu społecznościowego.

Zastanów się:Dlaczego ludzie tak chętnie korzystają z internetu?Które z przedstawionych sposobów komunikacji są Ci znane? Z jakich narzędzi porozumiewania się korzystasz na co dzień? Co miało wpływ na Twój wybór?Kiedy rozmawiasz z kimś bezpośrednio, sygnalizujesz uczucia za pomocą głosu, mimiki i gestów. Jak wyrażasz emocje w sieci? Jakie rozwiązania Ci to ułatwiają?

E-mailto list wysłany za pomocą poczty elektronicznej.

Komunikatory(np. Messenger czy Snapchat) umożliwiają porozumiewanie się dwóch użytkowników lub większej liczby osób. Oprócz wiadomości tekstowych można za ich pośrednictwem przesyłać także zdjęcia i obrazy oraz prowadzić rozmowy tak jak przez telefon, także w formie video.

Portale(serwisy) społecznościowe umożliwiają dzielenie się informacjami, zdjęciami i filmami w formie tak zwanych postów: jedna osoba publikuje je na portalu, a inni internauci mogą je oceniać bądź komentować. Aby móc takie posty zamieszczać i dodawać swoje komentarze, trzeba założyć konto - tak zwany profil. Największym portalem społecznościowym jest obecnie Facebook.Uwaga! Konto na Facebooku oficjalnie założyć mogą osoby, które ukończyły 13 lat. Wszystkie profile młodszych użytkowników są nielegalne.

DEFINICJA SŁOWNIKA PWN

+

globalna wioska "świat, w którym ludzie, dzięki środkom masowego przekazu, przeżywają jednocześnie te same wydarzenia i używają tych samych produktów masowej konsumpcji"

Czy świat to GLOBALNA WIOSKA?

Rozwój technologii sprawił, że zwykli ludzie wiedzą o świecie coraz więcej. Mogą się komunikować pomiędzy krajami czy kontynentami, mogą też wspólnie działać. Bardzo silnie odczuwamy to zwłaszcza w obecnej rzeczywistości - nasze życie niemal w całości przeniosło się do sieci.Skoro więc świat jest globalną wioską, warto wiedzieć, jak w tej "wiosce" się poruszać. Taką swoistą "mapą" jest właśnie NETYKIETA, która pozwala na to, aby każdy użytkownik internetu czuł się komfortowo.

Globalna wioska (ang. global village) - termin wprowadzony w 1962 przez Herberta Marshalla McLuhana w jego książce The Gutenberg Galaxy (Galaktyka Gutenberga), opisujący trend, w którym masowe media elektroniczne obalają bariery czasowe i przestrzenne, umożliwiając ludziom komunikację na masową skalę. W tym sensie glob staje się wioską za sprawą elektronicznych mediów.Dzisiaj termin globalna wioska jest najczęściej używany w formie metaforycznej do opisania Internetu i World Wide Web. Internet globalizuje komunikację, pozwalając użytkownikom z całego świata komunikować się ze sobą.

Czym jest netykieta?

Rozwiąż krzyżówkę. Aby odczytać hasło, wypisz kolejno litery z szarych pól.1.2.3.4.5.6.7.8.9.-1. Ogólnoświatowa sieć komputerowa.2. Poczta ..... - służy do wysyłania e-maili.3. Znak, napis mający znaczenie podpisu.4. Elektroniczne buźki.5. Może być np. rycerski.6. Skrótowce utworzone najczęściej z pierwszych liter angielskich wyrażeń lub zwrotów.7. Savoir-vivre, czyli dobre ..... .8. Serwis internetowy służący do komunikacji wielu osób w tzw. pokojach.9. Nazwa jednego z najpopularniejszych komunikatorów internetowych.

Komunikacja przez internet przebiega inaczej niż ta bezpośrednia. Dlatego też netykieta jest dostosowana do innych sposobów przekazywania treści. Niektóre aspołeczne zachowania są możliwe tylko w internecie, np. floodowanie (zaśmiecanie sieci poprzez wielokrotne wysyłanie tych samych wiadomości) oraz rozsyłanie spamu. Także wiele technik trollowania byłoby trudnych do zastosowania w bezpośredniej rozmowie.

Część wytycznych netykiety jest prostym przeniesieniem zasad kultury osobistej do przestrzeni internetu. Np. kwestia odnoszenia się z szacunkiem do rozmówcy. Jest to wskazane zarówno w czasie dyskusji twarzą w twarz, jak i na czacie. To samo dotyczy sposobu pisania e-maili. Stosowanie polskich znaków, dbanie o prawidłową interpunkcję czy używanie odpowiednich form grzecznościowych to normy stosujące się tak do listów i innych tekstów pisanych odręcznie, jak do e-maili.

Netykieta, czyli etykieta sieciowa, to kodeks zachowań obowiązujących w komunikacji internetowej. Powinna być stosowana np. podczas korzystania z poczty elektronicznej, wypowiadania się na forach i w grupach dyskusyjnych, rozmawiania na czacie czy też przy tworzeniu własnego blogu lub strony WWW.

Kultura w sieci

OTO PODSTAWOWEZASADY NETYKIETY

8.

Poprawnie stosuj spację - oddzielaj poszczególne wyrazy. Zawsze wstawiaj spację po znaku interpunkcyjnym, a nie przed nim.

7.

Nie nadużywaj emotikonów, skrótów internetowych (np.cze, nara, pozdro) oraz akronimów (np. 3M się, BTW, LOL).

4.

Unikaj agresywności i wulgarności języka. Nie obrażaj rozmówców i ich nie atakuj. Staraj się nie prowokować kłótni.

3.

Nie pisz WIELKIMI LITERAMI - w internecie oznacza to, że krzyczysz. Nie nadużywaj też wykrzykników.

2.

Zwracaj uwagę na poprawność pisowni. Wystrzegaj się błędów językowych.

1.

Pisz jasno, zwięźle i na temat.

5.

Używaj polskich liter - ich brak jest uważany za błąd ortograficzny.

9.

Nie stosuj prowokacyjnych lub obraźliwych pseudonimów.

6.

Nie zapominaj o poprawnym używaniu znaków interpunkcyjnych.

.

Ponadto...

Nie rozpowszechniaj fałszywych informacji i plotek.Nie podszywaj się pod innych.Nie rozsyłaj wiadomości seryjnych - tzw. łańcuszków szczęścia, w których napisano: Prześlij do wszystkich znajomych.Otrzymane wiadomości traktuj jako poufne.Chroń prywatność innych użytkowników sieci.Szanuj prawo innych do posiadania i wyrażania poglądów.Gdy zauważysz, że ktoś łamie zasady netykiety, zwróć mu grzecznie uwagę. Jeśli to nie poskutkuje, zignoruj tę osobę. Warto zgłosić się do administratora z prośbą o interwencję.

Objerzyjmy film!

Nie kalecz języka!

Poćwiczmy!

Przeczytaj posty z forum na temat kosmetyków dla nastolatek.

Wykonaj zadania!

1. Sprawdź w internecie, co oznaczają określenia hejter i trollowanie.2. Powiedz, co sądzisz na temat odpowiedzi Martyny.3. Wyjaśnij, jak należy się zachowywać, aby nie być uznanym za trolla.

Przekształć zamieszczone wypowiedzi osób rozmawiających na czacie tak, aby były napisane językiem ogólnym.

Które zasady netykiety złamano?

siema ziomy! pomozcie!!! Jak podlaczam mojego fona do kompa, to cos jest nie halo i nie moge muzy wrzucic WIELKIE dzieki za helpa

Są wyniki examu!!! Wszystko OK!!!!! Uffffff, ale radocha... Yoosh wreszcie mogę wrzucić na looz...

Połącz skróty internetowe z odpowiednimi sformułowaniami.

4UTHXGTGIMOCUL8RW8NPBTWBRB

Zaczekaj (Wait)Nie ma problemu (No Problem)Zaraz wracam (Be Right Back)Przy okazji (By The Way)Dla Ciebie (For You)Moim zdaniem (In My Opinion)Muszę iść (Got To Go)Dzięki (Thanks)Do zobaczenia (See You Later)

Zachowując wszystkie zasady netykiety, zredaguj e-mail, w którym opiszesz to, czego się dzisiaj dowiedziałeś/-aś i wyślij na moją skrzynkę e-mailową.

Zadaniekontrolne!

# data[].attributes.attachment_link.description
NETYKIETA,Czyli o kulturze w sieci współczesne sposoby komunikacji Dzięki rozwojowi technologii możemy porozumiewać się dziś na różne sposoby: SMS-yto wiadomości, które wysyłasz przez telefon.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
siewcy

biblia - przypowieść o...

Temat: Ukryte znaczenie przypowieści o siewcy.

Cel lekcji: wyjaśnię, czym jest przypowieść i jaką spełnia funkcję; zinterpretuję sens opowieści o siewcy.

Możesz skorzystać z podręcznika (str. 251).Tekst przypowieści znajdziesz również pod zdjęciem.

Krok 1.

przeczytaj przypowieść o siewcy

Dla chętnych: obejrzyj fragment filmu. Poćwiczysz przy okazji angielski ;).

Zbigniew Woźniak, Siewca

Krok 2.

Leon Wyczółkowski, Siewca

Teraz sprawdź, czy miałaś/-eś rację.

Przyjrzyj się dziełom polskich artystów (klikając w nie, sprawisz, że będą większe). Zastanów się, do którego pasuje "siewca" z naszej przypowieści.

Vincent van Gogh Siewca II

Klucz do rozwiązania tej zagadki tkwi w różnych znaczeniach słowa siać. Można siać ziarno, zboże (tutaj czasownik traktujemy dosłownie), ale można też siać zamęt, podejrzenia, niezgodę (przenośne określenie dla słowa jątrzyć).Grafika Woźniaka odnosi się do tej drugiej sytuacji, natomiast nasz "siewca" z przypowieści to ewidentnie postać z obrazu Wyczółkowskiego(tak, tego samego, którego ulicę mamy w Zielonej Górze).

Co to jest przypowieść?

Inaczej parabola - utwór, w którym przedstawiona historia ma, oprócz znaczenia dosłownego, głębszy sens.Służy do zilustrowania pewnych ogólnych zasad ludzkiego postępowania.Zawiera pouczenie, jak należy się zachowywać.Prezentuje wzory do naśladowania.Wskazuje, czego trzeba unikać.

ćwiczenie

Przejdź do strony epodreczniki.pl. Odszukaj zadanie nr 2 (interaktywne) i je wykonaj.Jak można (nie) zrozumieć nauki Jezusa? Przypowieści ewangeliczneMateriał składa się z sekcji: "Dom na skale", "Zboże i chwasty", "Po co nam przypowieści?", "Dwaj synowie", "Przypowieści poetów i teologów", "Język...Epodreczniki

Dodatkowe informacjePrzypowieść (parabola) - gatunek literatury o charakterze dydaktycznym, pouczającym, służący przekazywaniu prawdy moralnej. Przypowieść ma formę niewielkiej fabularnej historii, która przedstawia schematycznie skonstruowanych bohaterów (często skontrastowanych) w typowych życiowych sytuacjach.Odpowiednia interpretacjaprzypowieści wymaga zrozumienia znaczeń metaforycznych (symbolicznych).Przypowieść występuje nie tylko w Biblii, jest charakterystyczna również dla religii Wschodu.Znanych jest około 40 przypowieści Jezusa, co oznacza, że był to główny sposób przekazywania Jego nauki.

Krok 3.

.

Dlaczego jezus posługuje się przypowieściami?

+info

Przeczytaj jeszcze raz słowa Jezusa i zastanów się, dlaczego wybrał akurat ten gatunek epicki.

Krok 4.

Odkrywamy to, co ukryte

Co - w odniesieniu do ludzkiego życia - oznaczają różnego rodzaju podłoża, na które siewca rzucił ziarno? Zastanów się, a potem kliknij w obrazek, aby sprawdzić, czy miałaś/-eś rację.

Oto poprawne odpowiedzi. Zapoznaj się z nimi, a następnie przepisz (lub wydrukuj i wklej) do zeszytu w formie notatki.

Krok 5.

Na zdjęciu znajdziesz ukryte ćwiczenia interaktywne. Wybierz jedno z nich i sprawdź, czy potrafisz już odczytać przenośne znaczenie elementów Przypowieści o siewcy.

Zadanie interaktywne

+info

Jeśli nie udało Ci się za pierwszym razem, odśwież stronę i ponownie rozwiąż zadanie. Proszę, próbuj do skutku, aż wykonasz ćwiczenie bezbłędnie. Wierzę, że dasz radę :)

https://learningapps.org/view2228563

https://learningapps.org/view1122895

https://learningapps.org/view1002817

na drogę

na skałę

między ciernie

na żyzną glebę

Przykładem współczesnego odczytania zapisanej przez ewangelistę historii może być rozumienie ziarna jako wiadomości i wiedzy, którą ja i Wasi rodzice próbujemy Wam przekazać :)

Ziarna, które padają na...

Ludzie obojętni, którzy ich nie rozumieją i wiele przez to tracą.

Ludzie chwiejni, niezdecydowani, niestający w obronie wartości dla nich ważnych.

Ludzie skupieni tylko na trosce o sprawy materialne, co nie sprzyja rozwojowi ducha i umysłu.

Ludzie uważni, o otwartym sercu, ciekawi świata, kierujący się w życiu dobrem.Oczywiście wszyscy należycie właśnie do tej grupy!!!

Krok 6.

Macie już notatkę dotyczącą przenośnego znaczenia elementów Przypowieści o siewcy. Teraz proszę, abyście stworzyli notkę, która będzie wyjaśnieniem, czym jest przypowieść wraz z cechami.

Zadanie

+info

Jak zwykle Wy decydujecie, jaką formę przybierze Wasza notatka o przypowieści. Możecie wykorzystać wszystkie materiały, które znajdują się w prezentacji albo skorzystać z podręcznika (str. 251).Z tej lekcji nie przesyłacie żadnych materiałów na mojego maila! Pracujecie dla siebie, więc od Was zależy, jak będzie wyglądać Wasza lekcja.Dodam tylko, że przypowieści to lektura obowiązkowa w kl. IV-VI.

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.title
Przypowieść o siewcy by Marzena Świtek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
siewcy biblia - przypowieść o... Temat: Ukryte znaczenie przypowieści o siewcy. Cel lekcji: wyjaśnię, czym jest przypowieść i jaką spełnia funkcję; zinterpretuję sens opowieści o siewcy. Możesz skorzystać z podręcznika (str. 251).Tekst przypowieści znajdziesz również pod zdjęciem. Krok 1. przeczytaj przypowieść o siewcy Dla chętnych: obejrzyj fragment filmu.

# data[].attributes.attachment_link.title
K. K. Baczyński by Katarzyna Gajowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.title
"Umiej być przyjacielem - znajdziesz przyjaciela."O wartości przyjaźni. - Wakelet

# data[].attributes.attachment_link.description
CEL: *poszukuję wartości przyjaźni; *korzystam w sposób twórczy z tekstu; KSU *wiem, w jaki sposób budować poprawne relacje koleżeńskie; *wyszukuję w tekstach informacji i posługuję się nimi; *wyrażam swoje zdanie; *tworzę notatkę; *utrwalam zapis dialogu;

# data[].attributes.attachment_link.title
Quo vadis by Aleksandra Kaźmierowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Quo vadis ✌️ - Dossiers

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcje w sieci – Ucz się tak, jak lubisz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Formywypowiedzi

Dłuższe formy wypowiedzi

Argumentacyjne:- rozprawka- przemówienia- artykuł- list oficjalny- reportaż

Twórcze:- opowiadanie twórcze- list prywatny- charakterystyka

Rozprawka

Step 1

Step 2

Step 3

Step 4

Step 5

Step 6

Teza - moje stanowisko.Rozpoczynasz słowami np. "Uważam, że..."

Argument - fakt lub okoliczność przytaczana celem potwierdzenia tezy.

Uzasadnienie - zbiór relacji lub przekonań wspierających pogląd.

Przykład - konkretna postać, wydarzenie z lektury, w miarę szczegółowo opisane.

Wniosek cząstkowy - krótkie nawiązanie do tezy.

"Reasumując, ..." - wniosek ogólny. Kilka zdań nawiązujących do tezy.

Pamiętaj o akapitach!

Proponuję co najmniej 3 solidne argumety.

Najbezpieczniej będzie, jeśli sięgniesz po lektury obowiązkowe.

Step 1

Step 3

Step 2

list oficjalny

Pamiętaj o elementach stałych, czyli:w prawym górnym rogu miejscowość i datana środku zwrot do adresata - to list oficjalny, zatem używaj oficjalnych zwrotówtrójdzielna kompozycjaoficjalne pozdrowienia i podpis

Wstęp - cel pisania listu z zawarciem tezy.

Rozwinięcie: argument + uzasadnienie + przykład

artykuł

1. Pamiętaj o ciekawym tytule.

3. Rozwinięcie: argument + uzasadnienie + przykład.

2. Wstęp: teza.

4. Zakończenie: wniosek ogólny.

5. Ciekawy cytat.

To się naprawdę niczym nie różni od rozprawki. :)

Przemówienie

Pamiętaj o trójdzielnej kompozycji:wstęp: tezarozwinięcie: argumenty + uzasadnienie + przykładzakończenie: wniosek ogólny

We wstępie użyj zwrotu do adresata:Drodzy PaństwoSzanowni RodziceKochani KoledzyDroga Młodzieży.

Wstawiaj liczne zwroty do adresata:zatem, tak jak już wspomniałem, moi drodzy...

We wstępie lub zakończeniu możesz posłużyć się jakimś cytatem, dowcipem, pasującym do tematu przemówienia.

Podróż, wydarzenie, wycieczka

Reportaż

- trójdzielna kompozycja- ciekawy tytuł- kto, co, kiedy- chronologia- fakty- autor musi być wiarygodny iobiektywny

Opowiadanie twórcze

Trójdzielna kompozycja:- wstęp: czas i miejsce akcji, bohaterowie- rozwinięcie: zawiązanie akcji, punkt kulminacyjny, rozwiązanie akcji- zakończenie: moja refleksja

Pamiętaj o konsekwentnym prowadzeniu narracji.

Pamiętaj o konsekwencji czasowników. Najlepiej użyć czasu przeszłego.

Pamiętaj o wyrazach oznaczających następstwo czasowe:- najpierw,- później,- po chwili.

Twoje opowiadanie powinno zaciekawić czytalnika.

Musisz nawiązać do lektur obowiązkowych i udowodnić ich znajomość.

Wprowadzaj następujące elementy:- dialogi (nie może ich być więcej niż narracji),- opisy postaci, miejsca, przedmiotu, krajobrazu, przeżyć wewnętrznych,- ciekawe lektury z lektur.

List prywatny

Zwrot do adresata

Pozdrowienia

Miejscowość i data

Podpis

- na środku lub z lewej strony,- zakończony wykrzyknikiem

- prawy dolny róg

- we wstępie lub zakonczeniu

- prawy górny róg

Droga Babciu!

Kraków, 15 kwietnia 2020 rok

Charakterystyka

1. Przedstawienie postaci

3. Charakterystyka

2. Wygląd zewnętrzny

4. Usposobienie i upodobania

5. Mój stosunek do postaci

A

B

C

trójdzielna kompozycja

różnorodne przymiotniki

liczne porównania

Sprawozdanie z filmu

Recenzja

trójdzielna kompozycja

trójdzielna kompozycja

część informacyjna - informacje o tematyce dzieła

część oceniająca - ocena elementów dzieła.- w zakończeniu opinia ogólna

informacje o filmie we wstępie

streszczenie i preblematyka w rozwinięciu - rzeczowo i obiektywnie.- zakończeniu opinia

Opis przeżyć

Opis krajobrazu

trójdzielna kompozycja

trójdzielna kompozycja

co przedstawia, jakie wrażenia

pierwszy plan, tło, rozmieszczenie elementów, przymiotniki

czego dotyczy, jakie wrażenia

emocje, zewnętrzne oznaki, porównania, czasowniki

Krótkie formy

Ogłoszenie

Zaproszenie

słowo-klucz"zapraszam"

słowo-klucz"informuję"

kto, gdzie, kiedy, na co, dlaczego

argumenty

kto, gdzie, kiedy, co, dlaczego

argumenty

Dedykacja

Gratulacje

słowo-klucz"gratuluję"

słowo-klucznp."Kochanej Babci"

kto, komu, czego, dlaczego

mogą mieć charakter oficjalny lub osobisty

kto, komu, co, dlaczego

może mieć charakter oficjalny lub osobisty

Instrukcja

Przepis

wskazówki służące do wykonania czegoś

wskazówki służące do wykonania czegoś

składniki (konkretne ilości)

sposób wykonania (konsekwencja formy czasoników)

punkty

konsekwencja form czasowników

Opis postaci

Opis przedmiotu

trójdzielna kompozycja

tójdzielna kompozycja

skąd go mam, do czego służy

kolor, kształt, rozmiar, materiał

prezentacja postaci i opinia

wygląd zewnętrzny i cechy charakteru

CV

Życiorys

pismo urzędowe

nowoczesna odmiana życiorysu

stałe elementy: miejscowość i data, dane osobowe, nagłówek, tekst główny, podpis

zwięzłość, fakty z życia, chronologia, 1.os. l.poj.

stałe elementy: miejscowość i data, dane osobowe, nagłówek, informacje podzielone na bloki tematyczne

odwrócony porządek chronologiczny, na początku aktualne informacje

Podanie

List motywacyjny

oficjalne pismo składane przez osobę, która ubiega się np. o pracę

tekst użytkowy kierowany do władz lub instytucji w konkretnej sprawie

stałe elementy: miejscowość i data, dane nadawcy, dane adresata, trójdzielna kompozycja

informacje o sobie, wykształcenie, osiągnięcia, umiejętności, zalety

stałe elementy: miejscowość i data, dane osobowe, adresat, nagłówek

prośba, uzasadnienie, zwrot grzecznościowy, załączniki, podpis

Dziękuję za uwagę!

Dacie radę!

1

2

3

4

5

6

Autorka:Hanna Koniorczyk

Pamiętaj, że oprócz form wypowiedzi, musisz jeszcze wiedzieć, czym zajmuje się fonetyka, fleksja, słowotwórstwo, składnia...:)

Dobrze by było, gdybyś zapamiętał/a cechy rodzajów literackich: epiki, liryki i dramatu.

Nie wspomnę już o lekturach...jest ich sporo! Na pewno zaskoczą Cię jakimiś wyszukanymi cytatami.

A zasady ortograficzne? Interpunkcyjne? Bez tego ani rusz!

hm...jeszcze środki stylistyczne i słynne "co autor miał na myśli?"...

Dobra...Jeśli Twoi rodzice zapytają, czy na pewno to wszystko wiesz, powiedz im, że zdrowie jest mimo wszystko najważniejsze... :) :) :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Formy wypowiedzi by Hanna Koniorczyk on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Formywypowiedzi Dłuższe formy wypowiedzi Argumentacyjne:- rozprawka- przemówienia- artykuł- list oficjalny- reportaż Twórcze:- opowiadanie twórcze- list prywatny- charakterystyka Rozprawka Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6 Teza - moje stanowisko.Rozpoczynasz słowami np. "Uważam, że..." Argument - fakt lub okoliczność przytaczana celem potwierdzenia tezy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza

GENEZA UTWORUI ZNACZENIE TYTUŁU

Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Romantyzm

wolność,indywidualizm,kult młodości,uczucia, wiara, intuicja,

patriotyzm,irracjonalizm,wyobraźnia,natura,walka, spisek, bunt.

Tematyka

Romantyzm w Polsce

1822

wydanie "Ballad i romansów" Adama Mickiewicza

- 1863

powstanie styczniowe

Romantyzm w Europie

lata 90. XVIII w.

rewolucja francuska

- lata 40. XIX w.

Wiosna Ludów

Najedź kursorem na ramy czasowe, by poznać wydarzenia, które się pod nimi kryją.

Przedstawiciele romantyzmuw Europie

Klikaj na postaci, by przypomnieć sobie nazwiska twórców.

Johann Wolfgang von Goethe

Friedrich Schiller

George Gordon Byron

Victor Hugo

Aleksander Puszkin

Przedstawiciele romantyzmuw Polsce

Klikaj na postaci, by przypomnieć sobie nazwiska twórców.

Adam Mickiewicz

Juliusz Słowacki

Zygmunt Krasiński

Cyprian Kamil Norwid

Aleksander Fredro

Więcej informacji?

Adam Mickiewicz

1798

narodziny w Zaosiu pod Nowogródkiem

Klikaj na daty, by poznać wydarzenia z życia Adama Mickiewicza.

1818

debiut literacki (wiersz "Zima miejska")

1822

wydanie "Ballad i romansów" - początek romantyzmu w Polsce

1823

aresztowanie pod zarzutem działalności konspiracyjnej, zesłanie wgłąb Rosji

1834

pierwsze wydanie "Pana Tadeusza"

1855

śmierć w Konstantynopolu

narodziny w Zaosiu pod Nowogródkiem

Inne utwory Adama Mickiewicza

Klikaj na książki, by poznać informacje na ich temat.

"Grażyna" to jeden z wczesnych utworów Mickiewicza, należących do tzw. wileńsko-kowieńskiego okresu w jego twórczości. Powieść powstała w 1822 r. i weszła wraz z "Dziadami" cz. II do tomu II "Poezyj" wydanego w 1823 r. w Wilnie.Akcja rozgrywa się w czasach średniowiecza na Litwie, na zamku nowogrodzkim. Głównymi jej bohaterami są Litawor i Grażyna, para książęca - postaci fikcyjne, zaś tło historyczne jest rzeczywiste, starannie odtworzone. Litwa jest w okresie sporów i walk książąt dzielnicowych, których książę zmusza do uległości.Litawor, młody książę Nowogródka, działający impulsywnie postanowił sprzymierzyć się z Krzyżakami przeciw Witoldowi, gdyż nie chciał uznać jego zwierzchnictwa. Grażyna, wielka patriotka bezskutecznie usiłuje zapobiec sojuszowi księcia z wrogiem. Gdy do zamku przybywają krzyżaccy posłowie, Grażyna przywdziewa zbroję męża i na czele rycerzy staje do walki z Krzyżakami. W chwili, gdy szala zwycięstwa przechyla się na stronę Krzyżaków, na pole bitwy przybywa zrozpaczony Litawor. Teraz dopiero uświadamia sobie swój błąd, własną pychę, zdradę i popełnia samobójstwo na stosie pogrzebowym żony.Mickiewicz zawarł w powieści niezwykle patriotyczne przesłanie o konieczności walki z wrogiem. Stary sługa i doradca księcia Litawora Rymwid stwierdza: "Raczej żelazo rozpalone w dłoni, Niźli krzyżacką prawicę uściskać". Autor potępia wszystkich tych Polaków, którzy pracowali dla zaborcy, zyskując osobiste korzyści, protestuje przeciwko wszelkiemu paktowaniu z wrogiem. Utwór więc stanowi także aluzję do czasów współczesnych Mickiewiczowi.

"Dziady" to cykl dramatów romantycznych publikowany w latach 1823-1860. Składają się na niego cztery luźno powiązane części:część II - dramat z 1823 rokuczęść IV - dramat z 1823 rokuczęść III - dramat z 1832 rokuczęść I - dramat ogłoszony pośmiertnie w 1860 roku (nieukończony)Oprócz dramatów, w skład II części wchodzi wiersz "Upiór" publikowany początkowo jako osobny utwór, zaś w skład III części rozległy "Ustęp" - epicki komentarz ukazujący obraz carskiej Rosji, zakończony słynnym wierszem "Do przyjaciół Moskali".Elementem spajającym te części jest obrzęd dziadów - dokładnie przedstawiony w części II, wspominany przez Gustawa w cz. IV i odbywający się w scenie IX cz. III. W utworze znajdują się liczne wątki autobiograficzne, zawarte są w nim idee romantyzmu, także polskiego, związanego z walką narodowowyzwoleńczą z rosyjskim zaborcą.

"Sonety krymskie" to cykl 18 sonetów, stanowiących opis podróży poety na Półwysep Krymski latem i jesienią 1825. Wiersze napisane zostały w latach 1825-1826, wydane zaś w Moskwie w 1826. Utwory stanowią pierwszy cykl sonetów w literaturze polskiej, a także zapoczątkowały „sonetomanię" wśród pisarzy epok romantyzmu i Młodej Polski, który naśladowali oraz nawiązywali do dzieła Mickiewicza

"Konrad Wallenrod" to powieść poetycka napisana przez Adama Mickiewicza na zsyłce w Petersburgu, prawdopodobnie między rokiem 1825 a 1828, wydana zaś w lutym 1828, uważana za jeden z najbardziej znanych poematów polskiego romantyzmu.Akcja powieści rozgrywa się w Marienburgu (Malborku) - siedzibie Krzyżaków oraz na Litwie (w ojczyźnie tytułowego bohatera). Głównym i tytułowym bohaterem powieści jest tajemniczy (nie wiadomo, jak naprawdę się nazywał) Litwin. Kiedy był dzieckiem, na jego miasto napadli Krzyżacy, złupili je, jego rodziców zabili, a jego porwali. Wychowywał się u rycerza Diterycha von Kniprode, ale często przebywał w towarzystwie litewskiego wajdeloty (śpiewaka, poety, wieszcza), Halbana. Ten wpoił mu tożsamość narodową i nakłaniał do zemsty na prześladowcach Litwy. Bohater nosił wówczas imię Walter Alf.W czasie jednej z bitew Walter i Halban przedarli się na stronę litewską. Tak przedostali się na zamek księcia Kiejstuta. Tu Walter opowiedział wszystko, czego zdołał się dowiedzieć o zakonie krzyżackim, a co mogło być pomocne w prowadzeniu walki: jego organizacji, uzbrojeniu, sposobach walki. Niestety było coraz bardziej oczywiste, że Litwa nie obroni się przed wrogiem.Na zamku Kiejstuta Walter poznał jego córkę, Aldonę. Pokochali się i pobrali, ale kiedy stało się jasne, że w walce przeciwko Krzyżakom pozostały już tylko podstęp i zdrada, Walter nie wahał się poświęcić miłości do żony i własnego honoru. Opuścił Aldonę, i wrócił do zakonu, gdzie przedstawił się jako rycerz krzyżacki, Konrad Wallenrod. Aldona podążyła za nim, zamknęła się w wieży nieopodal Malborka i żyła jako pustelnica.Po kilku latach Konrad Wallenrod został obrany wielkim mistrzem. Trzymał zakon żelazną ręką. Odwlekał, ile mógł, moment, w którym poprowadzi rycerzy zakonnych na śmierć i straci rycerski honor. Ostatecznie, pod naciskiem Halbana, który jako wajdelota znalazł się na zamku krzyżackim, Konrad wyrusza na wojnę z Litwą. Wprowadza zakonników w pułapki, przeciąga walkę tak, że na polu bitwy zastaje ich sroga zima. Większość rycerzy ginie. Zakon jest zrujnowany, Litwa uratowana.Niestety Konrad Wallenrod w tej walce również staje po stronie przegranych. Popełnia samobójstwo, w ślad za nim podąża Aldona.

"Ballady i romanse" to zbiór ballad Adama Mickiewicza, wydany w 1822 w Wilnie jako część pierwszego tomu "Poezyj". Uważany jest za początek rozwoju gatunku ballady w literaturze polskiej oraz za manifest polskiego romantyzmuBallady Mickiewicza są silnie osadzone w realiach historycznych i lokalnych. Miejsce akcji jest ściśle określone. W tę oswojoną rzeczywistość wkracza świat nadprzyrodzony, w codzienność ingerują siły nadprzyrodzone, a to, co znane, okazuje się niebezpieczne i tajemnicze. Ingerencje świata nadziemskiego mogą mieć charakter etyczny - to, co nadprzyrodzone, ocenia czyny ludzkie i wprowadza ład moralny, wymusza odpowiedzialność za czyny i wymierza karę za popełnione zło.

Przyczyny powstania "Pana Tadeusza"

upadek powstania listopadowego,sytuacja na emigracji.

patriotyzm,tęsknota za utraconym krajem dzieciństwa,zamiar napisania powieści na wzór sielanki Goethego.

Przyczynyzewnętrzne:

Przyczynywewnętrzne:

Klikaj na książki, by zdobyć więcej informacji.

Mickiewicz, rozpoczynając pracę nad nowym dziełem, nie zamierzał stworzyć epopei narodowej. "Pan Tadeusz" powstał ze skromnego zamiaru napisania powieści na wzór sielanki Goethego "Herman i Dorota".Mickiewicz pisał w liście do Odyńca: "Piszę teraz poema szlacheckie w rodzaju <<Herman i Dorota>>, już ukropiłem tysiąc wierszy"."Pan Tadeusz" w toku tworzenia stał się czymś zupełnie innym niż miał być na samym początku tworzenia.

Mickiewicz był rozczarowany zatargami miedzy emigrantami i ich trudną sytuacją na obczyźnie (mówi o tym "Epilog" dzieła). Ucieka od emigracyjnych sporów w "kraj lat dziecinnych".

Mickiewicz pragnął przypomnieć i ponownie obudzić nadzieje towarzyszące Polakom w okresie napoleońskim. Chciał utrwalić dawną świetność Polski szlacheckiej, rozpropagować i przywołać piękno litewskiej ziemi, przypomnieć historię Polski - poruszyć serca i sumienia rodaków, uświadomić, że polskość nie zaginie, dopóki będą istnieć domy, w których będą kultywowane polskie tradycje i obyczaje.

Mickiewicz boleśnie przeżywał narodową klęskę. Być może łączył się z tym wstyd związany z jego nieprzystąpieniem do walki.

Mickiewicz myślami wraca do kraju dzieciństwa i wspomnień z nim związanych. Swoją tęsknotę wyraża w "Epilogu":„Dziś dla nas, w świecie nieproszonych gościW całej przeszłości i w całej przyszłościJedna już tylko jest kraina taka.W której jest trochę szczęścia dla Polaka.Kraj lat dziecinnych! On zawsze zostanieŚwięty i czysty, jak pierwsze kochanie (...)".

Sprawdź, ile informacji na temat utworu kryje jego tytuł.

Wskazuje na bohatera, który łączy główne wątki utworu (nie jest on głównym bohaterem, ale stanowi wzór szlachcica-patrioty, przywiązanego do tradycji, ale jednocześnie idącego z duchem czasu).

Podkreśla najważniejsze wydarzenie akcji - zajazd, czyli zbrojne najechanie posiadłości w celu odebrania dóbr. W "Panu Tadeuszu" - efekt kłótni dwóch Sopliców i Horeszków.

Wskazuje na to, że opisany świat szlachecki odchodzi już w niepamięć.

Przekazuje informację na temat tego, że utwór skupia się na życiu szlachty, która jest głównym bohaterem epopei.

Informuje o tym, że akcja utworu rozgrywa się w okresie napoleońskim.

Długość utworu i jego wierszowana forma wskazują na gatunek literacki, do którego należy - epopeję.

Informacja na temat miejsca akcji.

Mam nadzieję, że prezentacja się Wam przydała :)Zapraszam na moją stronę!

# data[].attributes.attachment_link.title
"Pan Tadeusz" - geneza i tytuł by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Pan Tadeusz" Adama Mickiewicza GENEZA UTWORUI ZNACZENIE TYTUŁU Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski Romantyzm wolność,indywidualizm,kult młodości,uczucia, wiara, intuicja, patriotyzm,irracjonalizm,wyobraźnia,natura,walka, spisek, bunt. Tematyka Romantyzm w Polsce 1822 wydanie "Ballad i romansów" Adama Mickiewicza - 1863 powstanie styczniowe Romantyzm w Europie lata 90. XVIII w. rewolucja francuska - lata 40.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Pan Tadeusz"jakoepopeja narodowa

Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Epopeja (epos)

utwór pisany wierszem,tekst dużych rozmiarów, przedstawia losy bohaterów na tle ważnych dla całego narodu wydarzeń historycznych,wprowadza bohatera zbiorowego,ukazuje bogate tło obyczajowe,

"Hrabia wcisnął na oczy kapelusz i wracałTamtędy, kędy przyszedł, ale drogę skracał,Stąpając po jarzynach, kwiatach i agreście,Aż przeskoczywszy parkan odetchnął nareście!"

"Pan Tadeusz" jest pisany wierszem, trzynastozgłoskowcem (każdy wers zawiera trzynaście sylab). Dwa sąsiadujące wersy są związane rymami.

"Pan Tadeusz" składa się z 12 ksiąg.

Losy bohaterów "Pana Tadeusza" przedstawione są na tle kampanii napoleońskiej - wkroczenia wojsk francuskich na Litwę, z którym Polacy wiązali nadzieję na odzyskanie niepodległości.

Bohaterem zbiorowym "Pana Tadeusza" jest polska szlachta (jest to główny bohater utworu).

"Pan Tadeusz" ukazuje bogate tło obyczajowe: uczty, grzybobranie, polowania, tańca, a nawet staropolskie potrawy.

"O roku ów! kto ciebie widział w naszym kraju!Ciebie lud zowie dotąd rokiem urodzaju,A żołnierz rokiem wojny; dotąd lubią starzyO tobie bajać, dotąd pieśń o tobie marzy.Z dawna byłeś niebieskim oznajmiony cudemI poprzedzony głuchą wieścią między ludem".

"Właśnie z lasu wracało towarzystwo całeWesoło, lecz w porządku; naprzód dzieci małeZ dozorcą, potem Sędzia szedł z Podkomorzyną,Obok pan Podkomorzy otoczon rodziną;Panny tuż za starszymi, a młodzież na boku;Panny szły przed młodzieżą o jakie pół kroku".

"A tymczasem Podhajscy i Isajewicze,Birbasze, Wilbikowie, Biergiele, Kotwicze,Widząc szlachtą Dobrzyńskich w tej ciężkiej niewoli,Zaczęli z dawnych gniewów ostygać powoli.Bo szlachta polska, chociaż niezmiernie kłótliwaI porywcza do bitew, przecież nie jest mściwa".

"Różne też były dla dam i mężczyzn potrawy:Tu roznoszono tace z całą służbą kawy,Tace ogromne, w kwiaty ślicznie malowane,Na nich kurzące wonnie imbryki blaszaneI z porcelany saskiej złote filiżanki;Przy każdej garnuszeczek mały do śmietanki".

"Tadeusz i Zofija do stołu nie siedli;Zajęci częstowaniem włościan, chodząc jedli.Starożytny był to zwyczaj, iż dziedzice nowiNa pierwszej uczcie sami służyli ludowi".

"Dzwon wciąż dzwonił, i echem z głębi cichych lasówOdezwało się tysiąc krzyków i hałasów;Odgłos to był szukania i nawoływania,Hasło zakończonego na dziś grzybobrania.Odgłos nie smutny wcale ani pogrzebowy,Jak się Hrabiemu zdało, owszem, obiadowy.Dzwon ten w każde południe krzyczący z poddasza,Gości i czeladź domu na obiad zaprasza:Tak było w dawnych licznych dworach we zwyczajuI zostało się w domu Sędziego".

występuje trzecioosobowy narrator,akcja jest epizodyczna,rozpoczyna się inwokacją, posługuje się podniosłym stylem, zawiera rozbudowane porównania (homeryckie) i szczegółowe opisy,utwór wielowątkowy,zawiera retardacje.

"Pan Tadeusz" rozpoczyna się inwokacją skierowaną do Litwy oraz Matki Boskiej.

W "Panu Tadeuszu" znajdują się bogate opisy (np. opis tabakiery księdza Robaka, opis serwisu Wojskiego), zawierające porównania homeryckie (np. porównanie chmury do żółwia).

Akcja "Pana Tadeusza" jest skomponowana z wielu wątków, takich jak:- dzieje Jacka Soplicy,- romans między Tadeuszem a Zosią i Telimeną,- spór o zamek.

W "Panu Tadeuszu" pojawia się wiele epizodów, które nie stanowią głównej osi wydarzeń, ale pełnią ważną rolę w utworze (np. spór Asesora i Rejenta, gra Jankiela).

Retardacja to taka część utworu, która zatrzymuje akcję, opóźnia kolejne wydarzenia, ma na celu zaciekawienie czytelnika. W "Panu Tadeuszu" tę rolę pełnią liczne opisy (np. przyrody, nieba, grzybów).

"Owe obłoki ranne, zrazu rozpierzchnione,Jak czarne ptaki, lecąc w wyższą nieba stronę,Coraz się zgromadzały; ledwie słońce zbiegłoZ południa, już ich stado pół niebios obległoOgromna chmurą; wiatr ją pędził coraz chyżej,Chmura coraz gęstniała, zwieszała się niżej,Aż jedną stroną na wpół od niebios oddarta,Ku ziemi wychylona i wszerz rozpostarta,Jak wielki żagiel, biorąc wszystkie wiatry w siebie,Od południa na zachód leciała po niebie..."

„bo każda chmura inna, na przykład jesiennaPełźnie jak żółw leniwie, ulewą brzemienna,I z nieba aż do ziemi spuszcza długie smugiJak rozwite warkocze, to są deszczu strugi"

"O wiosno! kto cię widział wtenczas w naszym kraju,Pamiętna wiosno wojny, wiosno urodzaju!O wiosno! kto cię widział, jak byłaś kwitnącaZbożami i trawami, a ludźmi błyszcząca,Obfita we zdarzenia, nadzieją brzemienna!Ja ciebie dotąd widzę, piękna maro senna!Urodzony w niewoli, okuty w powiciu,Ja tylko jedną taką wiosnę miałem w życiu".

"Wtem <<Hajże na Sopliców!>> wpadła szlachta hurmem,Obstępuje wokoło i bierze go szturmem,Tym łacniej, że wódz wzięty i pierzchła załoga;Lecz zdobywcy chcą bić się, wyszukują wroga.(...)Kropiciel, stanowisko zająwszy w oborze,Jednego wołu i dwa cielce w łby zakropił,A Brzytewka im szablę w gardzielach utopił.Szydełko równie czynnie używa swej szpadki,Kabany i prosięta koląc pod łopatki.Już rzeź zagraża ptactwu...".

Styl podniosły w "Panu Tadeuszu" miesza się z żartobliwymi opisami mniej poważnych sytuacji.

"Litwo! Ojczyzna moja! ty jesteś jak zdrowie.Ile cię trzeba cenić, ten tylko się dowie,Kto cię stracił. Dziś piękność twą w całej ozdobieWidzę i opisuję, bo tęsknię po tobie.Panno Święta, ci jasnej bronisz CzęstochowyI w Ostrej świecisz Bramie! Ty, co gród zamkowyNowogródzki ochraniasz z jego wiernym ludem!(...)"

"W tej burzy uczuć, jakby kotwica spoczynku,Zabłysnęła mu nagle myśl o pojedynku;<<Zamordować Hrabiego! łotra!>> - krzyknął w gniewie.- Zginąć albo zemścić się!>> A za co? sam nie wie!".

"Więcej nie było mowy o Płucie majorze;Nazajutrz daremnie go szukano we dworze,Daremnie wyznaczano za trupa nagrodę,Major zginął bez śladu, jak gdyby wpadł w wodę.Co się z nim stało, różnie powiadano o tem.Lecz nikt pewnie nie wiedział ni wtenczas ni potem".

W "Panu Tadeuszu" narracja prowadzona jest przez dwóch narratorów trzecioosobowych. Jeden jest wszechwiedzący (zna wszystkie uczucia, przeżycia, myśli i zamiary bohaterów, występuje m.in. w opisach przyrody, dygresjach). Drugi ma ograniczoną wiedzę, pełni funkcję wyraziciela wiedzy, opinii i przekonań charakterystycznych dla ogółu.

Epopeja narodowa

To określenie przyznawane jest zwykle jednemu dziełu literatury narodowej, które według materiałów historycznych czy tradycji ma najwierniej oddawać charakterystyczne dla epoki rysy narodu lub jego warstwy, osiągając jednocześnie wysoki stopień artyzmu.

"Pieśń o Rolandzie" (autor nieznany, XII w.)

"Iliada" i "Odyseja" (Homer, VIII w. p. n. e.)

"Mahabharata" (autor nieznany, I w. p. n. e.)

"Ewangelina" i "Pieśń o Hawajacie" (Henry Wadsworth Longfellow, XIX w.)

"Beowulf" (autor nieznany, ok. X w.)

"Pan Tadeusz" (Adam Mickiewicz, 1834)

Badacze literatury podkreślają, że utwór ten zawiera jednak elementy różnych gatunków literackich.

"Pan Tadeusz" zawiera elementy m.in. poematu heroicznego, heroikomicznego, satyry, powieści walterskotowskiej, baśni, gawędy szlacheckiej oraz sielanki.

Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Dziękuję za uwagęi zapraszam na moją stronępo więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
"Pan Tadeusz" jako epopeja by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Pan Tadeusz"jakoepopeja narodowa Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski Epopeja (epos) utwór pisany wierszem,tekst dużych rozmiarów, przedstawia losy bohaterów na tle ważnych dla całego narodu wydarzeń historycznych,wprowadza bohatera zbiorowego,ukazuje bogate tło obyczajowe, "Hrabia wcisnął na oczy kapelusz i wracałTamtędy, kędy przyszedł, ale drogę skracał,Stąpając po jarzynach, kwiatach i agreście,Aż przeskoczywszy parkan odetchnął nareście!"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Obraz szlachtyw "Panu Tadeuszu",Autor:Irmina Zarska - Rysunkowy jezyk polski,"Pan Tadeusz" to panoramiczny obraz szlachty polskiej z początków XIX wieku.,Ocena szlachty,Mickiewicz idealizuje szlachtę, ukazując Soplicowo jako szlachecki raj, ostoję polskości.,Autor nie pomija wad szlachty, które doprowadziły do upadku państwa polskiego. Przedstawia je jednak z humorem i przymrużeniem oka.,"Pan Tadeusz" przesycony jest optymizmem - pokazuje, że szlachta potrafi się zjednoczyć, pomimo wad przeważają u niej pozytywne cechy, które dająnadziejęna odzyskanie niepodległości.,Szlachta jest głównym bohaterem dzieła.,Autor przybliżył zwyczaje szlachty, przedstawił jej wady i zalety.,Wady szlachty,warcholstwo,pieniactwo,bezmyślność,przedkładanie własnego interesu ponad dobro ogólne,uleganie modzie,pijaństwo,duma,łamanie prawa,Zalety szlachty,przywiązanie do tradycji,patriotyzm,solidarnośćw momencie zagrożenia,odwaga,przedkładanie dobra ogółu nad swoje własne,Informacje na temat szlachty,ważnym elementem życia szlachty są zwyczaje,,stan szlachecki jest rozwarstwiony, wewnętrznie zróżnicowany,,świat szlachecki w opisanym kształcie odchodzi już w niepamięć.,Dziękuję za uwagęi zapraszam na moją stronę po więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Obraz szlachty w "Panu Tadeuszu" by Irmina Żarska on Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.description
Obraz szlachtyw "Panu Tadeuszu",Autor:Irmina Zarska - Rysunkowy jezyk polski,"Pan Tadeusz" to panoramiczny obraz szlachty polskiej z początków XIX wieku.,Ocena szlachty,Mickiewicz idealizuje szlachtę, ukazując Soplicowo jako szlachecki raj, ostoję polskości.,Autor nie pomija wad szlachty, które doprowadziły do upadku państwa polskiego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Mały Książę

Antoine de Saint‑Exupéry, kiedy pisał Małego Księcia, nie przypuszczał, że ta nieobszerna książka zdobędzie światową popularność. Warto pamiętać, że Antoine de Saint‑Exupéry jest także autorem ilustracji do tego dzieła, które doczekało się bardzo licznych tłumaczeń. O niewątpliwej wyjątkowości utworu Exupéry'ego świadczy także fakt, że - mimo upływu lat - pozostaje on wciąż aktualny dla czytelników w różnym wieku.

Antoine de Saint- Exupery

2

1

4

GenezaAntoine Saint-Exupery napisał „Małego Księcia" w Stanach Zjednoczonych w 1943 roku. W utworze tym pisarz wykorzystał własne długoletnie doświadczenie pilota, a przede wszystkim jedną ze swoich przygód, kiedy pewnego dnia rozbił się na Saharze i cudem ocalał dzięki pomocy Beduina.

,,Mały Książę" to piękna i mądra książka, ale trudna dla czytelnika, który do niej nie dorósł. Autor wyraźnie zaznacza, że książkę poświęca dorosłemu „gdy był małym chłopcem", czyli odwołuje się do dziecka tkwiącego w każdym z nas.

1

Antoine de Saint- Exupery

Antoine de Saint-Exupéry1900-1944francuski pisarz idziennikarz, humanista. Urodził się wLyonie [czyt.: ljonie], wrodzinie hrabiowskiej. Pisywał wiersze, tworzył oryginalne projekty, m.in. rowerolotu. Exupéry studiował na Wydziale Architektury paryskiej Akademii Sztuk Pięknych. Wczasie studiów opatentował wiele rozwiązań wzakresie budowy silników samolotowych ipilotażu. Od dzieciństwa pasjonował się lotnictwem. Wwieku 12 lat po raz pierwszy leciał samolotem, ajuż po 9 latach zdobył uprawnienia pilota cywilnego irok później - wojskowego. Pracował jako pilot‑oblatywacz, odbywał regularne loty pocztowe idługodystansowe, próbował pobić rekord lotu bez międzylądowań na trasie Paryż‑Sajgon. Uległ jednak wypadkowi na Pustyni Libijskiej - części Sahary wAfryce Północnej. Exupéry zyskał uznanie jako korespondent podczas wojny domowej wHiszpanii (1936-1937), zachwycił czytelników drobiazgowością opisów igłębią filozoficznych komentarzy. Wszystkie te doświadczenia wyraźnie wpłynęły na jego twórczość. Sam podkreślał, że literatura musi zżycia wypływać iżycie determinować. Podczas II wojny światowej latał wdywizjonie rozpoznawczym pod dowództwem amerykańskim. Zostałzestrzelony wczasie misji fotografowania niemieckich wojsk stacjonujących wpobliżu Lyonu we Francji.Exupéry jest autorem następujących tekstów:Poczta na Południe (1928),Nocny lot (1931),Ziemia, planeta ludzi (1939),Pilot wojenny (1942),List do zakładnika (1943),Mały Książę (1943),Twierdza (1944).

W którym roku autor został pilotem?

Świat przedstawiony

Bohaterowie

Motywy

Czas i miejsce akcji

Problematyka

Motyw przyjaźni - Mały Książę przybywając na Ziemię, dowiaduje się czym jest przyjaźń. Uczy go tego Lis, który wyjawia bohaterowi sekrety dotyczące międzyludzkich relacji.Motyw miłości - Mały Książę dzięki swojej podróży na Ziemię dowiaduje się, czym jest miłość i uświadamia sobie uczucie, jakim darzy piękną Różę ze swojej planety. Dla miłości Książę decyduje się umrzeć, ponieważ wierzy, że w ten sposób połączy się z ukochaną.Motyw wędrówki - Mały Książę odbywa międzyplanetarną podróż, podczas której uczy się, czym jest miłość, przyjaźń i odpowiedzialność za drugą istotę.Motyw dojrzewania - Mały Książę dojrzewa podczas podróży na Ziemię. Z chłopca, który nie rozumie dąsów Róży i lekkomyślnie ją opuszcza, przeistacza się mentalnie w odpowiedzialnego człowieka.

„Mały Książę" to alegoryczna opowieść o tym, co w życiu najważniejsze, a więc o miłości, przyjaźni i międzyludzkich relacjach. Główny bohater baśni musi udać się w długą i daleką podróż, by zrozumieć, że to, co najcenniejsze znajduje się zawsze tuż obok i że dopiero utrata ukochanych osób uświadamia nam ich bezcenność. Ponadto „Mały Książę" demaskuje zwodniczość rzeczy i wartości, którym zwykle hołdują ludzie: pokazuje, że pieniądze, pycha czy pragnienie władzy izolują człowieka od innych i czynią z niego samotną istotę przebywającą niejako na odrębnej planecie.

Czas narracji „Małego Księcia" obejmuje osiem dni, podczas których narrator przebywający na Saharze zaprzyjaźnia się z Małym Księciem.Czas akcji jest natomiast dłuższy - obejmuje bowiem historię życia Księcia na jego planecie, roczną podróż w kosmosie i pobyt na Ziemi.Miejsce akcji:pustynia Sahara,planeta Małego Księcia B-612asteroidy 325, 326, 327, 328, 329 oraz 330planeta Ziemia

Mały KsiążęRóżaBohaterowie drugoplanowi:Lis - przyjaciel Małego Księcia. To on uczy bohatera, czym jest przyjaźń i miłość, a po śmierci bohatera na zawsze pozostaje samotny.Pilot - narrator opowieści; kiedy był mały, narysował węża boa, który połknął słonia, ale nikt nie zrozumiał jego rysunku. Kiedy jego samolot rozbił się na Saharze, poznał Małego Księcia.Żmija - uśmierca Małego Księcia swoim jadem.Król - władca jednej z planet, marzy jedynie o władzy.Próżny - mieszkaniec jednej z planet, od wszystkich wymaga nieustannego podziwu.Pijak - mieszkaniec jednej z planet, pije „żeby zapomnieć, że pije".Bankier - mieszkaniec jednej z planet, który zajmuje się przeliczaniem gwiazd.Latarnik - mieszkaniec jednej z planet; zajmuje się nieustannym zapalaniem latarni, ponieważ słońce zachodzi co minutę.Geograf - mieszkaniec jednej z planet, znawca bytów stałych, doradza Małemu Księciu odwiedzenie Ziemi.

Gatunek literacki

„Mały Książę" - baśń czy powiastka filozoficzna„Mały Książę" to utwór pod względem gatunkowym sytuujący się na pograniczu baśni i powiastki filozoficznej. Do cech typowo baśniowych należy zaliczyć takie cechy książki, jak np. narracyjny schemat charakterystyczny dla konwencji baśniowej: bohater-dziecko wyrusza w podróż, by poznać świat i przejść próbę charakteru. Ponadto w konstrukcję świata przedstawionego zostały wpisane elementy cudowności (np. bohater odbywa podróż międzyplanetarną, rośliny i zwierzęta obdarzone są zdolnością mowy - Róża, Lis, Żmija).Z drugiej strony autor konstruując fabułę, dba o uprawdopodobnienie przedstawionych wydarzeń. Planeta Małego Księcia zostaje dokładnie opisana jako asteroida B-612, realistycznie przedstawiono również awaryjne lądowanie pilota na Saharze i okoliczności poznania bohatera.Utwór zdradza też wiele cech powiastki filozoficznej. Pod warstwą fantastycznej historii kryją się bowiem głębsze filozoficzne prawdy na temat miłości, przyjaźni czy natury ludzkiej i porządku świata. „Małego Księcia" można zatem odczytywać jako utwór filozoficzny, w której fabuła i bohaterowie pełnią funkcję swoistych alegorii i symboli.

Rysunki

Wytłumacz znaczenie rysunków znajdujących się obok.Zapisz, w zeszycie, jakie rodzaje baranków narysował Pilot.

Muzyka

Wysłuchaj utworów i zapisz odniesienia do lektury, które w nich odnajdujesz.

Róża

Wykonaj zadanie w zeszycie.

Zbierz informacje - w odniesieniu do różnych źródeł (np. albumu, gazety, internetu) - na temat róży i rozmaitych odmian tego kwiatu. Następnie wypisz nazwy najpiękniejszych - twoim zdaniem - gatunków róż.

Róża to jedna z bohaterek baśni A. Saint-Exupery'ego. Pewnego dnia kwiat ten wyrósł na planecie Małego Księcia i od razu wzbudził jego zainteresowanie. Bardzo szybko niesamowita uroda i wdzięk Róży spowodowały, że mały bohater obdarzył ją gorącym uczuciem. Kwiat był bardzo dumny i nieustannie miał rozmaite zachcianki. Wymagał od Księcia całkowitej uwagi. Bohaterka chciała, aby chłopiec przygotował dla niej specjalny klosz chroniący ją przed zimnem.Róża lubiła się przechwalać, uważała na przykład, że może stawić czoła nawet tygrysowi i że jest samowystarczalna. Jednak kiedy Książę postanowił ją opuścić, była bardzo smutna i bała się o swój los. Róża być może była kapryśna i zmienna, jednak bardzo kochała bohatera i została przez niego skrzywdzona. Książę porzucił bowiem ukochaną, wyruszając na poszukiwanie przygód, a kiedy zrozumiał swój błąd, było już za późno.

Baobaby

Wyjaśnij, dlaczego baobaby są tak bardzo niebezpieczne właśnie na małej planecie.

Wyjaśnij, jak można rozumieć zdanie: „Czasem odłożenie pracy na później nie przynosi szkody, lecz w wypadku baobabu jest to zawsze katastrofą".

PODRÓŻE MAŁEGO KSIĘCIA

Opis planety Małego KsięciaMały Książę mieszkał na maleńkiej planecie, którą w 1909 roku odkrył pewien turecki astronom. Naukowiec nadał jej oficjalną nazwę asteroidy B-612. Na planecie tej zamieszkiwał jedynie Mały Książę. Mieściły się na niej również trzy wulkany, z których jeden był nieczynny. Ponadto rosły tam nietrwałe kwiaty, żyjące zaledwie jedną dobę, a w glebie często podstępnie pojawiały się nasiona baobabów. Mały Książę musiał dbać o swoje środowisko: codziennie czyścił zatem wulkany, a także wyrywał korzenie baobabów. Gdyby te ostanie zanadto urosły, mogłyby zniszczyć całą planetę.Najosobliwszą mieszkanką asteroidy była Róża, która pewnego dnia niespodziewanie pojawiła się w życiu Małego Księcia. Początkowo był widoczny tylko jej pączek, wkrótce jednak kwiat rozwinął się i zachwycił bohatera swoim wdziękiem. Róża potrzebowała specjalnego traktowania. Książę musiał ją podlewać, a na noc przykrywał ją kloszem, aby nie zmarzła.

Król

Próżny

Pijak

Bankier

Latarnik

Geograf

Następnie Książę trafił na planetę 330, gdzie poznał Geografa. W swoich księgach notował on najciekawsze zjawiska, przy czym interesował się tylko bytami stałymi. Doradził on bohaterowi, żeby odwiedził Ziemię.

Planeta 327 należała doPijaka, którego jedyna aktywność polegała na spożywaniu dużej ilości alkoholu. Mężczyzna ten twierdził, że pije, aby zapomnieć, że pije.

Kolejna planeta była zamieszkiwana przez Latarnika. Był to bardzo pracowity człowiek, który nieustannie zapalał latarnie, ponieważ tam, gdzie żył, słońce zachodziło co kilka minut.

Na planecie 328 Mały Książę spotkał Bankiera. Całe dnie spędzał on na liczeniu gwiazd i zapisywaniu ich w poczet swojego bogactwa.

Na pierwszej z nich zamieszkiwał Król, którego jedynym zajęciem było rządzeniem światem. Władcy wydawało się, że to na jego wyraźne żądanie słońce wschodzi i zachodzi. W rzeczywistości władza Króla była jednak tylko złudzeniem, w które sam święcie wierzył.

Na kolejnej odwiedzonej przez bohater planecie mieszkał panPróżny. Jego jedynym zajęciem było wyrażanie zachwytu nad samym sobą. Człowiek ten bardzo się ucieszył z wizyty Małego Księcia, ponieważ był przekonany, że zyskał dla siebie publiczność, która będzie go oklaskiwać. Bohater widząc jednak zadufanie Próżnego, wyruszył w dalszą podróż.

Planeta Ziemia

To właśnie na ostatniej planecie Mały Książę odkrył prawdę o przyjaźni, miłości i wartości życia.

Jak postrzegają i oceniają Ziemię bohaterowie utworu Exupéry'ego? A co ty sądzisz o Ziemi? Jaka ona jest z twojej perspektywy? Jaka powinna być? Wyjaśnij, uzupełniając poniższe punkty.Ocena Ziemi:1) Żmija:...2) Mały Książę:...3) Ja:...

Opisz i oceń stosunek Pilota do Małego Księcia. W swojej odpowiedzi uwzględnij cytat, który - twoim zdaniem - najbardziej oddaje charakter tej relacji.

Jedną z istot poznanych przez Małego Księcia jest lis. Zastanów się i powiedz, co symbolizuje to zwierzę zarówno w kontekście utworu Exupéry'ego, jak i potocznie.

W czasie swojej wędrówki Mały Książę spotkał żmiję, która stwierdziła: „Wśród ludzi jest się także samotnym". Jak sądzisz, czy bohaterka utworu Exupéry'ego miała rację? Wyjaśnij.

Symbole

„Mały Książę" Antoine'a Saint-Exupery'ego to alegoryczna baśń, w której pod postacią wymownych symboli autor zawarł wiele istotnych prawd. Najważniejsze z nich to:Baobaby - ogromne afrykańskie drzewa, które nieustannie wyrastają na planecie Małego Księcia. Są one symbolem złych intencji i myśli, które jeśli nie zostaną zduszone w zarodku, szybko przeistaczają się w czyny i mogą zniszczyć człowieka. Systematyczne usuwanie baobabów oznacza zatem nieustanną pracę nad własnym charakterem, ale także pokonywanie przeciwności.Róża - ukochana Małego Księcia i symbol miłości. Miłość jest jak kwiat, który należy nieustannie pielęgnować, bo inaczej umrze. Ponadto róża ma kolce, podobnie jak miłość, która może zranić.Lis - symbol mądrości i doświadczenia życiowego.Żmija - jej ukąszenie symbolizuje śmierć, ale też zyskanie najwyższej prawdy przez cierpienie.Pustynia - na pustyni pilot spotyka Małego Księcia. Jest to ziemia jałowa, symbol duchowego wypalenia i pustki, a także nieukojonej tęsknoty bohatera za utraconą miłością.Studnia - po kilku dniach poszukiwań Mały Książę wraz z pilotem odnajdują na pustyni studnię. Jest to symbol życia i nadziei.Król - symbol ślepego dążenia do władzyPróżny - symbol nieuzasadnionej dumy i nieustannego poszukiwania poklaskuPijak - symbol popadnięcia w nałógBankier - symbol pragnienia posiadania dóbr materialnych.Latarnik - symbol pracoholizmu.Geograf - symbol martwej wiedzy.

Oswoić znaczy stworzyć więzy

Przeczytaj uważnie wybrane cytaty zpowieściMały Książę. Następnie wybierz jedno zprzywołanych stwierdzeń. Uczyń zniego początek zdania złożonego, które dokończysz. Zadbaj oto, aby twoja wypowiedź była spójna ilogiczna.„Gdy jest bardzo smutno, to kocha się zachody słońca". (rozdział VI)„Drogi prowadzą zawsze do ludzi". (rozdział XX)„Mowa jest źródłem nieporozumień". (rozdział XXI)„Dobrze widzi się tylko sercem". (rozdział XXI)„Najważniejsze jest niewidoczne dla oczu". (rozdział XXI)„Stajesz się odpowiedzialny na zawsze za to, co oswoiłeś". (rozdział XXI)„Zawsze się wydaje, że winnym miejscu będzie (nam) lepiej". (rozdział XXII)„Decyzja oswojenia niesie wsobie ryzyko łez". (rozdział XXV)

Wartość przyjaźni w życiu każdego człowieka

Ludzie mają zbyt mało czasu, aby cokolwiek poznać.Kupują w sklepach rzeczy gotowe. A ponieważ nie ma magazynów z przyjaciółmi, więc ludzie nie mają przyjaciół.

Dla całego świata możesz być nikim, dla kogoś możesz być całym światem.

Decyzja oswojenia niesie w sobie ryzyko łez.

Człowiek naraża się na łzy, gdy raz pozwoli się oswoić.

A oto mój sekret. Jest bardzo prosty: dobrze widzi się tylko sercem. Najważniejsze jest niewidoczne dla oczu...

A teraz czas na kilka zadań interaktywnych!

Marlena Warzecha

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.title
Mały Książę by marlenawarzecha on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Mały Książę Antoine de Saint‑Exupéry, kiedy pisał Małego Księcia, nie przypuszczał, że ta nieobszerna książka zdobędzie światową popularność. Warto pamiętać, że Antoine de Saint‑Exupéry jest także autorem ilustracji do tego dzieła, które doczekało się bardzo licznych tłumaczeń. O niewątpliwej wyjątkowości utworu Exupéry'ego świadczy także fakt, że - mimo upływu lat - pozostaje on wciąż aktualny dla czytelników w różnym wieku.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Henryk Sienkiewicz "W pustyni i w puszczy"

ABCDEFGH1grfpwcój2maząkuly3żsłdtćbo4śehźęnlń

2

Odkodujcie temat lekcji, po czym zapiszcie go w lekturowniku i przejdźcie do kolejnej strony prezentacji.ABCDEFGH1grfpwcój2maząkuly3żsłdtćbo4śehźinlńE1 H2 D1 B1 B2 E1 B2 D3 H3 B4 A1 C2 H3 E3 H2 F1 C2 F4 B4 A1H3A4 E1 E4 B2 E3 B2 - „E1 D1 F2 B3 E3 H2 F4 E4 E4 E1 D1 F2 B3 C2 F1 C2 H2".

1

Kliknij TUTAJNastępnie kliknij na cyferkę 2. Tam znajduje się zakodowany temat lekcji. Musisz go odkodować.

Podczas prezentacji klikaj na cyferki i wykonuj polecenia.

Strona 2

1

Kliknij TUTAJ

Zakręć kołem, które ukryte jest pod 1. Wylosuj 4 obrazki, które są związane tematycznie z treścią lektury. Następnie ułóż zdania wyjaśniające związek ilustracji z utworem.

Strona 3

1

Waszym zadaniem będzie stworzenie notatki biograficznej, ale aby to zrobić, należy najpierw podzielić tekst na zdania, a następnie przepisać je do zeszytu, zachowując zasady poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej.HENRYK SIENKIEWICZ ŻYŁ W LATACH 1846-1916 PISAŁ NOWELE POWIEŚCI ORAZ ARTYKUŁY DO GAZET I CZASOPISM JEGO NAJBARDZIEJ ZNANE UTWORY TO OGNIEM I MIECZEM KRZYŻACY ORAZ QUO VADIS W 1905 ROKU OTRZYMAŁ LITERACKĄ NAGRODĘ NOBLA ZA SWOJĄ TWÓRCZOŚĆ SIENKIEWICZ DUŻO PODRÓŻOWAŁ ODWIEDZIŁ AMERYKĘ ANGLIĘ FEANCJĘ WŁOCHY GRECJĘ I SZWAJCARIĘ PRZEZ ROK PRZEBYWAŁ W AFRYCE SWOJE WRAŻENIA Z TEGO POBYTU OPISAŁ W REPORTAŻU POD TYTUŁEM LISTY Z AFRYKI POTEM NAPISAŁ POWIEŚĆ W PUSTYNI I W PUSZCZY

ŚWIAT PRZEDSTAWIONY

AUTOR

Strona 4

1

W styczniu 1891 r. Henryk Sienkiewicz wyruszył w podróż na Czarny Ląd. Podczas tej wyprawy powstały „Listy z Afryki" oraz wydana 20 lat później powieść przygodowo-podróżnicza „W pustyni i w puszczy" - ostatnie dzieło pisarza, który zamieścił w nim własne obserwacje i wrażenia z podróży. Sienkiewicz chciał, aby utwór był przeznaczony nie tylko dla młodzieży, lecz także dla dorosłych czytelników.„W pustyni i w puszczy" wydrukowano po raz pierwszy w latach 1910-1911 jako powieść w odcinkach na łamach „Kuriera Warszawskiego". W formie książkowej utwór został wydany w 1912 r.Pomysł na postać Stasia autor zaczerpnął z historii jedynego syna polskiego inżyniera pracującego przy budowie Kanału Sueskiego. Chłopiec został porwany przez handlarzy niewolników i nigdy się nie odnalazł. Pierwowzorem Nel była 10-letnia Wandzia Ulanowska - córka przyjaciela Sienkiewicza.

GENEZA POWIEŚCI "W PUSTYNI I W PUSZCZY"

Strona 5

1

Lata 1884-1885Możemy ustalić te daty, ponieważ niektóre wydarzenia miały miejsce naprawdę: powstanie Mahdiego w Afryce, upadek Chartumu, budowa Kanału Sueskiego. Ostatnie fragmenty powieści dzieją się 10 lat później.

CZAS AKCJI

Zapisz notatkę w lekturowniku.

Strona 6

MIEJSCE AKCJI

2

Wykonaj ćwiczenie interaktywne, dotyczące miejsc akcjiw powieści.Kliknij TUTAJNa podstawie ćwiczenia stwórz sobie w lekturowniku kontur mapki Afryki i zaznacz na nim główne miejsca akcji.

1

Główna akcja powieści toczy się w AFRYCE PÓŁNOCNEJ.Pod koniec powieści bohaterowie znaleźli się także w Aleksandrii, Szwajcarii, Anglii i Polsce.(Zanotuj w lekturowniku)

Strona 7

POSTACIE HISTORYCZNE WYSTĘPUJĄCE W LEKTURZE

2

Charles George GordonKliknij TUTAJ

1

MAHDIKliknij TUTAJ

Zapisz to w lekturowniku jako kolejny punkt i podaj w nim tylko imiona oraz nazwiska.

Strona 8

1

Ćwiczenie wykonajcie w zeszycie.Podzielcie bohaterów wymienionych w ramce na głównych, drugoplanowychi epizodycznych. Imiona i nazwiska pierwszych z nich podkreślcie dwiema liniami, postaci drugoplanowych - jedną ciągłą linią, a epizodycznych - linią przerywaną. Następnie zapiszcie podkreślone wyrazy obok odpowiednich określeń.Dinah, Władysław Tarkowski, doktor Clary, Staś Tarkowski, Gebhr, pani Olivier,Chamis, Hatim, Mea, inżynier Rawlison, Nel Rawlison, Kali, Fatma, Henryk Lindedziecko pustyni -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dyrektor -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .dobre Mzimu -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . piastunka -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .krewna Mahdiego -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sudańczyk -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .syn Chadigiego -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ukąszona przez skorpiona -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .król wioski Wa-hima -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . inżynier -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .stary szejk -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . z plemienia Dinka -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Szwajcar -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . krewny Nel -. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

POSTACIE FIKCYJNE

Staś Tarkowski Nel Rawlison Kali Mea Chamis Idrys Gebhr Pan Rawlison Pan Władysław Tarkowski Fatma Henryk Linde Nasibu Doktor Clary Kapitan Glen

Zapisz to jako kolejny punkt.

Strona 9

NARRATOR ORAZ GATUNEK LITERACKI

Zapisz w lekturowniku.

2

Gatunek literackipowieść podróżniczo-przygodowa.Cechy powieści podróżniczej:opowiada o podróżach, zazwyczaj do egzotycznych krajów,jej bohaterowie przeżywają wiele przygód,pojawiają się w niej opisy obcych ludów i ich kultury oraz przyrody,adresowana jest najczęściej do młodzieży.

1

Narrator trzecioosobowy, wszechwiedzącynp. "Obojgu ani na chwilę nie przychodziło do głowy, że wkrótce groźna rzeczywistość przewyższy wszelkie ich fantastyczne przypuszczenia".

Strona 10

1

Wykonaj ćwiczenie interaktywne.Kliknij TUTAJNa jego podstawie sporządź w lekturowniku plan wydarzeń.

PLAN WYDARZEŃ

2

Praca domowaObejrzyjcie sobie filmik z przygodami Stasia i Nel.Kliknij TUTAJ

Strona 11

Dziękuję za uwagę!

Magdalena Nawrocka

# data[].attributes.attachment_link.title
"W pustyni i w puszczy" by m.nawrocka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Henryk Sienkiewicz "W pustyni i w puszczy" ABCDEFGH1grfpwcój2maząkuly3żsłdtćbo4śehźęnlń 2 Odkodujcie temat lekcji, po czym zapiszcie go w lekturowniku i przejdźcie do kolejnej strony prezentacji.ABCDEFGH1grfpwcój2maząkuly3żsłdtćbo4śehźinlńE1 H2 D1 B1 B2 E1 B2 D3 H3 B4 A1 C2 H3 E3 H2 F1 C2 F4 B4 A1H3A4 E1 E4 B2 E3 B2 - „E1 D1 F2 B3 E3 H2 F4 E4 E4 E1 D1 F2 B3 C2 F1 C2 H2".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Opowiadanie

Czym jest opowiadanie?Jakie znamy rodzaje/typy opowiadań?Z jakich części składa się opowiadanie?Jak zacząć?Co umieścić we wstępie, w rozwinięciu i w zakończeniu?Jakie części mowy dominują w opowiadaniu?Jak poprawnie zapisywać dialog?

Klikaj w aktywne elementy;)

Co to jest opowiadanie?Opowiadanie to krótki utwór narracyjny pisany prozą o prostej, najczęściej jednowątkowej fabule. Prościej mówiąc, narrator opowiada o jakimś zdarzeniu. W opowiadaniu mogą pojawić się postaci drugoplanowe, opisy, refleksje.

Kiedy zobaczyłem ją po raz pierwszy...

Opowiem ci dziś historię...

Minęło lato...

Rodzaje opowiadań:Opowiadanie twórczeWymyślasz historię i ją spisujesz. Tworzysz świat przedstawiony (np. z elementami fantastycznymi) lub umiejscawiasz akcję w naszym świecie (np. w swoim mieście). Kreujesz bohaterów. Bazujesz na własnej wyobraźni. Przykłady tematów: moja wakacyjna przygoda, niespodziewane spotkanie, niezwykły dzień nad morzem, dalsze losy Stasia i Nel.Opowiadanie odtwórczePiszesz historię, którą znasz już z jakiegoś dzieła - książki, filmu, spektaklu teatralnego czy historii. Nie możesz wymyślać dodatkowych elementów - opierasz swoje dzieło na tym, co widziałeś. Przykłady: przyjaźń Stasia i Nel ze słoniem, śladami Bilba Bagginsa.

Słownictwo potrzebne do opowiadania

2. słownictwo przydatne do dialogów

4. słownictwo przydatne do opisu akcji opowiadania

3. słownictwo dynamizujące tekst opowiadania

1. słownictwo przydatne we wstępach

5. słownictwo przydatne w zakończeniach

opowiem wam co mi się przytrafiło/historię; było to; działo się to w; miało to miejsce; stało się to; nie uwierzycie; to niesamowita przygoda; dawno dawno temu; za siedmioma...; pewnego popołudnia; tego poranka, gdy;

zabrał głos; zapytał; spytał; kontynuował; potwierdzał; podtrzymywał rozmowę; odpowiedział; zripostował; odrzekł; gorzko stwierdził; podsumował; skwitował; wykrzyknął ze zdumieniem; gorączkowo szeptał; krzyknął rozpaczliwie; błagalnie zawołał; grzecznie zapytał; pial z zachwytu; nie mógł sie powstrzymać; wydzierał się; darł się; wrzeszczał; wykrztusił; wydusił z siebie; wybełkotał; zaklinał się; odburknął; bąknął coś pod nosem; podniósł głos; zapytał zirytowanym głosem; wyjąkał; wydukał; dodał stanowczo/bezczelnie; wtrącił; zagadnął; zagadał; dopytał się; dopytywał się; wyraził wątpliwość, opinię; sądzi, nie zgadza się; popiera; sprzeciwia się;

wtem; raptem; nagle; znienacka; ni stąd ni zowąd; jak grom z jasnego nieba; błyskawicznie;lotem błyskawicy; momentalnie; natychmiast; w jednej chwili; z nagła; niespodziewanie; nieoczekiwanie; gwałtownie

wiele mnie ta przygoda nauczyła; dzięki temu zdarzeniu; wydarzenie to; moja przygoda była; chciałbym, aby ta historia; mam nadzieję, że ten przypadek; pragnąłbym przeżyć to jeszcze raz; koniec i bomba, kto czytał ten trąba; i ja tam byłem; i żyli długo i szczęśliwie; wszystko dobrze się skończyło, sprawiedliwości stało się zadość

1.miejsce akcji: w, obok, przy, nad, za, nieopodal, 2. czas wydarzeń:dawno temu; niegdyś; przed laty; niedawno; wczoraj; pewnego dnia; w przeddzień; nazajutrz; jutro; gdy padał śnieg; podczas jesiennego popołudnia; w południe; pod koniec dnia; o świcie; rankiem; skoro świt, o brzasku; w nocy; nocą; po zmroku; gdy zapadł zmrok; o zachodzie słońca; w godzinę duchów; nad ranem;3.słownictwo określające następstwo czasowe: wpierw, najpierw, na początku; później; następnie; potem; kolejno; z kolei; zarazem; zaraz; wtem; nagle; niespodziewanie; natychmiast; w chwilę później; lada moment; w ułamku sekundy; godzinę później; za kwadrans, w ciągu tygodnia; wkrótce po; od chwili gdy

Ważne są czasowniki

Jak wprowadzić dialog do opowiadania?Historia, w której pojawia się rozmowa przynajmniej dwóch postaci, to opowiadanie z dialogiem. Podczas jego redagowania pamiętać trzeba o interpunkcji. Wypowiedzi narratora oddzielamy od słów bohaterów myślnikiem. Kolejne wypowiedzi w rozmowie zapisujemy od nowych linii. W przykładzie na czerwono (interpunkcja) i niebiesko (ortografia) zaznaczone są elementy, o których należy pamiętać. Trzeba pilnować zdań. Czasami zdanie kończy bohater, a czasami narrator. Dopasować musimy interpunkcję i wielkie litery na początku wypowiedzeń.

WYOBRAŹNIA

Zaplanuj dobrą historię. Powinna się robić coraz ciekawsza i prowadzić do tzw. punktu kulminacyjnego - momentu najwyższego napięcia.Przed napisaniem w celu ułatwienia sobie pracy, napisz plan wydarzeń.Podejmij decyzję dotyczącą narratora - czy będzie on jedynie obserwatorem wydarzeń (narracja trzecioosobowa), czy też będzie uczestnikiem (narracja pierwszoosobowa - narrator to jeden z bohaterów, który opowiada, co się zdarzyło).Wyobraź sobie bohaterów - najlepiej, gdyby w opowiadaniu pojawiła się jedna postać główna, wokół której skupiać się będzie akcja.Nie ograniczaj się do relacjonowania przebiegu zdarzeń. Wprowadź dialog, opisy (ale niezbyt długie), elementycharakterystyki. Możesz zamieścić w Twojej pracyopis sytuacji,opis przeżyć wewnętrznych, dzięki temu Twoja praca będzie bogatsza.Jeśli akcja opowiadania toczy się w przeszłości - stosuj czas przeszły. To samo dotyczy przyszłości. Uważaj, aby nie mieszać czasów - wprowadza to chaos do utworu.Pamiętaj o trójdzielnej kompozycji. Każda dłuższa forma wypowiedzi powinna składać się ze wstępu (wprowadzenie do wydarzeń), rozwinięcia (zrelacjonowanie historii) i zakończenia (rozwiązania fabuły).

Przykład opowiadania z dialogiem.Zwróćcie uwagę na zapis dialogu (pogrubiony).

Mój wujek Adam zawsze był równym gościem. Słuchał tej samej co ja muzyki, miał wielką kolekcję fantastycznych płyt, mogłem z nim pogadać na każdy temat. Być może świetnie się dogadywaliśmy z powodu niezbyt dużej różnicy wieku - był o piętnaście lat młodszym bratem mojej mamy. Czyli ode mnie starszym tylko o sześć. Wspólnie planowaliśmy spędzenie pierwszego tygodnia wakacji na obserwacjach planet - tego lata cały świat astronomów oczekiwał na niezwykłe zjawisko przypadające na początek lipca, czyli już za tydzień. Tym bardziej szokująca dla mnie była wiadomość, jaką przekazała mi mama po odłożeniu słuchawki telefonu - wujek zaginął, od wczoraj nikt go nie widział. Na początku wszyscy myśleliśmy, że to jakaś pomyłka. Wspólnie z rodzicami zapakowaliśmy się do naszego forda i pojechaliśmy do dziadków, którzy wybiegli na podwórko, gdy tylko nas zobaczyli. Pewnie wyglądali przez okno, mając nadzieję, że zobaczą swojego syna wracającego do domu. Zapłakana babcia wyglądała okropnie. Żal mi było także dziadka, który wyglądał, jakby się postarzał o pięć lat. - Nie mam pojęcia, co się stało - powiedział. - W środę jak zawsze pojechał na uczelnię. Uprzedził nas, że wróci później, ale nie pojawił się ani wieczorem, ani dziś. - Przecież dałby nam znać, że planuje nocować u któregoś z przyjaciół - dodała babcia. - Nigdy nie pozwoliłby na to, żebyśmy się martwili. - A czy dzwonili rodzice do Adasia? Może ma telefon przy sobie?Dziadkowie spojrzeli po sobie i otworzyli szeroko oczy. Najwyraźniej nieobeznani z cudami techniki zapomnieli, że istnieje coś takiego jak komórka, i żaden młody człowiek nie rusza się bez niej z domu. Spróbowaliśmy z mojego aparatu. Wybrałem numer zapisany jako WUJ ADAM. To był taki nasz żart - pomimo niedużej różnicy wieku tytułowałem go z namaszczeniem wujkiem. Czasem mówiłem znajomym, że na imprezę lub pograć w kosza przyjdę wraz z moim wujkiem. Nie było im to za chyba na rękę, ale później mieli bardzo zdziwione miny, gdy zamiast leciwego starszego pana z wąsami pojawiał się ktoś, kto równie dobrze mógłby być po prostu moim starszym bratem.Zafrasowani rodzice oraz dziadkowie otoczyli mnie kręgiem, podczas gdy ja przyłożyłem telefon do ucha. Poczułem się, jakby ode mnie zależały losy świata. - Jest sygnał! - zawołałem radośnie. - Hmmm... chyba coś słyszę - mama odwróciła się w stronę domu. - To dzwonek telefonu! - Masz rację! To telefon Adama! - zawołał tata i popędził do środka.Nie czekając na to, aż ktoś odbierze, opuściłem dłoń z komórką. Rodzice mieli rację. Melodii, którą usłyszeliśmy, nie sposób pomylić - tylko wuj Adam mógł ustawić sobie jako dzwonek piosenkę „Crazy frog". Spojrzałem na skonsternowanych dziadków. - Dziadku, sprawdziliście na strychu? - spytałem cicho, starając się nie roześmiać. - Nie... Sprawdziliśmy tylko pokój Adasia - odpowiedział dziadek, rumieniąc się. - Chodźmy do środka - zaproponowałem. To, co wydarzyło się potem, do dziś jest tematem naszych rodzinnych żartów. Na strychu, w pokoju zwanym szumnie „pracownią", czyli w obszernej graciarni mieszczącej wszystkie zużyte meble, w tym starą kanapę i dwa nieużywane telewizory kineskopowe, Adam trzymał swoje sprzęty. Spędzał tam zawsze dużo czasu, gdyż lubił majsterkować, skręcać i rozkręcać rzeczy, a ponadto miał tam spokój - dziadkowie woleli wygodne pokoje niż zakurzone poddasze. Wujek w słuchawkach na głowie od rana pracował nad amatorskim teleskopem z filtrami, by być przygotowanym do obserwacji, jaka miała się odbyć za tydzień. Na pytania zaaferowanych rodziców odpowiedział zdziwiony, że kiedy wrócił wczoraj wieczorem do domu po maratonie na uczelni, dziadkowie już spali przed telewizorem podczas emisji serialu „M jak miłość", a rano od razu poszedł na strych majsterkować. Okazało się, że dziadkowie sprawdzili tylko jego pokój, i nie zastawszy go tam, podnieśli alarm. Po wyjaśnieniu sobie całej sytuacji serdecznie się śmialiśmy, a następnie poszliśmy przyrządzić i zjeść wspólnie obiad. Dziadkowie od tego czasu starają się nie wywoływać niepotrzebnej paniki i używać telefonu komórkowego, zaś moi rodzice nadali Adamowi nowe przezwisko: „07 zgłoś się!".

Opowiadanie z dialogiem - przykład Mój wujek Adam zawsze był równym gościem. Słuchał tej samej co ja muzyki, miał wielką kolekcję fantastycznych płyt, mogłem z nim pogadać na każdy temat. Być może świetnie się dogadywaliśmy z powodu niezbyt dużej różnicy wieku - był o piętnaście lat młodszym bratem mojej mamy. Czyli ode mnie starszym tylko o sześć. Wspólnie planowaliśmy spędzenie pierwszego tygodnia wakacji na obserwacjach planet - tego lata cały świat astronomów oczekiwał na niezwykłe zjawisko przypadające na początek lipca, czyli już za tydzień - zaćmienie Księżyca. Tym bardziej szokująca dla mnie była wiadomość, jaką przekazała mi mama po odłożeniu słuchawki telefonu - wujek zaginął, od wczoraj nikt go nie widział. Na początku wszyscy myśleliśmy, że to jakaś pomyłka. Wspólnie z rodzicami zapakowaliśmy się do naszego forda i pojechaliśmy do dziadków, którzy wybiegli na podwórko, gdy tylko nas zobaczyli. Pewnie wyglądali przez okno, mając nadzieję, że zobaczą swojego syna wracającego do domu. Zapłakana babcia wyglądała okropnie. Żal mi było także dziadka, który wyglądał, jakby się postarzał o pięć lat.- Nie mam pojęcia, co się stało - powiedział. - W środę jak zawsze pojechał na uczelnię. Uprzedził nas, że wróci później, ale nie pojawił się ani wieczorem, ani dziś.- Przecież dałby nam znać, że planuje nocować u któregoś z przyjaciół - dodała babcia. - Nigdy nie pozwoliłby na to, żebyśmy się martwili.- A czy dzwonili rodzice do Adasia? Może ma telefon przy sobie?Dziadkowie spojrzeli po sobie i otworzyli szeroko oczy. Najwyraźniej nieobeznani z cudami techniki zapomnieli, że istnieje coś takiego jak komórka i żaden młody człowiek nie rusza się bez niej z domu. Spróbowaliśmy z mojego aparatu. Wybrałem numer zapisany jako WUJ ADAM. To był taki nasz żart - pomimo niedużej różnicy wieku tytułowałem go z namaszczeniem wujkiem. Czasem mówiłem znajomym, że na imprezę lub pograć w kosza przyjdę wraz z moim wujkiem. Nie było im to za chyba na rękę, ale później mieli bardzo zdziwione miny, gdy zamiast leciwego starszego pana z wąsami pojawiał się ktoś, kto równie dobrze mógłby być po prostu moim starszym bratem.Zafrasowani rodzice oraz dziadkowie otoczyli mnie kręgiem, podczas gdy ja przyłożyłem telefon do ucha. Poczułem się, jakby ode mnie zależały losy świata.- Jest sygnał! - zawołałem radośnie.- Hmmm... chyba coś słyszę - mama odwróciła się w stronę domu. - To dzwonek telefonu!- Masz rację! To telefon Adama! - zawołał tata i popędził do środka.Nie czekając na to, aż ktoś odbierze, opuściłem dłoń z komórką. Rodzice mieli rację. Melodii, którą usłyszeliśmy, nie sposób pomylić - tylko wuj Adam mógł ustawić sobie jako dzwonek piosenkę „Crazy frog". Spojrzałem na skonsternowanych dziadków.- Dziadku, sprawdziliście na strychu? - spytałem cicho, starając się nie roześmiać.- Nie... Sprawdziliśmy tylko pokój Adasia - odpowiedział dziadek, rumieniąc się.- Chodźmy do środka - zaproponowałem. To, co wydarzyło się potem, do dziś jest tematem naszych rodzinnych żartów. Na strychu, w pokoju zwanym szumnie „pracownią", czyli w obszernej graciarni mieszczącej wszystkie zużyte meble, w tym starą kanapę i dwa nieużywane telewizory kineskopowe, Adam trzymał swoje sprzęty. Spędzał tam zawsze dużo czasu, gdyż lubił majsterkować, skręcać i rozkręcać rzeczy, a ponadto miał tam spokój - dziadkowie woleli wygodne pokoje niż zakurzone poddasze. Wujek w słuchawkach na głowie od rana pracował nad amatorskim teleskopem z filtrami, by być przygotowanym do obserwacji, jaka miała się odbyć za tydzień. Na pytania zaaferowanych rodziców odpowiedział zdziwiony, że kiedy wrócił wczoraj wieczorem do domu po maratonie na uczelni, dziadkowie już spali przed telewizorem podczas emisji serialu „M jak miłość", a rano od razu poszedł na strych majsterkować. Okazało się, że dziadkowie sprawdzili tylko jego pokój, i nie zastawszy go tam, podnieśli alarm. Po wyjaśnieniu sobie całej sytuacji serdecznie się śmialiśmy, a następnie poszliśmy przyrządzić i zjeść wspólnie obiad. Dziadkowie od tego czasu starają się nie wywoływać niepotrzebnej paniki i używać telefonu komórkowego, zaś moi rodzice nadali Adamowi nowe przezwisko: „07 zgłoś się!".

Opowiadanie można ująć w następujący schemat kompozycyjny: Zawiązanie akcji - początkowy etap, w którym należy przedstawić czas i miejsce opisywanej akcji, jej głównego bohatera (lub bohaterów) oraz zarys konfliktu. Rozwinięcie akcji - najbardziej rozbudowana część opowiadania, ukazująca stopniowe narastanie konfliktu, jego przyczyny i skutki. Punkt kulminacyjny - moment poprzedzający nagły zwrot wydarzeń, nowa sytuacja dla bohatera. Rozwiązanie akcji - etap końcowy, który przynosi ostateczne rozstrzygnięcie problemów w opisywanych wątkach (np. poprzez zaskakującą puentę).

Najczęstsze błędy w opowiadaniach :-brak chronologii wydarzeń, nie tworzą one ciągu przyczynowo‑skutkowego, -mieszanie czasu teraźniejszego z przeszłym i przyszłym, -opowiadanie o wielu różnych wydarzeniach, -nieinteresujący początek,-przewidywalne zakończenie opowiadania, -bezbarwny i szablonowy język, -styl bezbarwny (przewaga rzeczowników i przymiotników), niejednolity, nieadekwatny do formy wypowiedzi.

Rady dla początkującego pisarza :Pamiętaj, by pisać tylko o jednym zdarzeniu. Pisz w pierwszej lub w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Pisz zawsze w czasie przeszłym. Przeplataj elementy opisowe z dialogami. Stosuj język zrozumiały i barwny. Wzbudź zainteresowanie początkiem historii. Nie zapomnij o zaskakującym zakończeniu. Używaj wielu czasowników. Nie popełniaj błędów językowych.

Przykładowe tematy opowiadań

Napisz opowiadanie o podróży, podczas której wydarzyło się coś, co sprawiło, że ktoś stał się sławny. Zastosuj dialog.Napisz opowiadanie, w którym przedstawisz jak zmieniło się życie bohatera - narratora po otrzymaniu listu. Zastosuj dialog.Napisz opowiadanie o tym, jak znalazłeś przyjaciela. Zastosuj dialog.Napisz opowiadanie pt. „Tak się zaczęła przyjaźń", którego bohaterami będą człowiek i zwierzę. Zastosuj dialog.Wyobraź sobie, że podczas pobytu na wakacjach zgubiłeś pieniądze. Na szczęście zguba szybko się znalazła. Napisz opowiadanie o tych zdarzeniach. Zastosuj narrację pierwszoosobową.Napisz opowiadanie z elementami charakterystyki pt. „Spotkanie z niezwykłym ludzikiem". Bohaterem pracy uczyń skrzata.Stań się teraz baśniopisarzem. Napisz własną baśniową opowieść. Pamiętaj o umieszczeniu elementów realistycznych i fantastycznych, szczęśliwym zakończeniu i nagrodzie dla pozytywnej postaci.Tego popołudnia w górach nigdy nie zapomnę... Opowiedz wakacyjną przygodę.Przedmioty mają swoją historię. Napisz opowiadanie, w którym przedstawisz historię wybranego przedmiotu-np. pamiątki rodzinnej znajdującej się w Twoim domu czyeksponatu z muzeum.Napisz opowiadanie z dialogiem, któremu mógłbyś nadać tytuł „Spacer na Księżycu".

Przyjrzyj się obrazkom i wyobraź sobie, co mogło przydarzyć się bohaterom.

TRENUJ WYOBRAŹNIĘ

Dziękuję

BarbaraMendyk

# data[].attributes.attachment_link.description
Opowiadanie Czym jest opowiadanie?Jakie znamy rodzaje/typy opowiadań?Z jakich części składa się opowiadanie?Jak zacząć?Co umieścić we wstępie, w rozwinięciu i w zakończeniu?Jakie części mowy dominują w opowiadaniu?Jak poprawnie zapisywać dialog? Klikaj w aktywne elementy;) Co to jest opowiadanie?Opowiadanie to krótki utwór narracyjny pisany prozą o prostej, najczęściej jednowątkowej fabule.

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about mitology ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poznajemy okolicznik.

Temat:

Kliknij w zegar!

Okolicznik to część zdania, która odpowiada na pytania:jak? (rzetelnie)gdzie? (w domu) kiedy? (w poniedziałek)dlaczego? (z powodu grypy)po co? (po chleb)Przepisz notatkę do zeszytu!

Kliknij w obrazki przedstawianące morskie zwierzęta.

Czas na ćwiczenia!

Rozwiń poniższe zdania okolicznikami:(kiedy?) pojadę (dokąd?) (po co?)(gdzie?) (gdzie?) mieszkał groźny smok.(kiedy?) pan Tomasz chodził (którędy?)Chodzę (kiedy?) (którędy?) (dokąd?)

Czas na rozbiórzdania!

Kliknij w wodorosty.

Przeprowadź rozbiór następujących zdań. Nazwij znane Ci części:1. Wiosną Kasia zasadziła w ogrodzie piękne bratki.2. Krzyś z ochotą poszedł wieczorem na boisko.3. Asia długo szukała w namiocie swojego grzebienia.4. Ruda wiewiórka sprytnie łuskała żołędzie.

Nim się pożegnamy, ułóż puzzle. Kliknij w pływaka.

tent

Dziękuję za Twoją pracę! Zmykaj na obiad! Ja już widzę coś na horyzoncie... Palce lizać! A w ogóle...,,na horyzoncie"jaka to część zdania?

# data[].attributes.attachment_link.description
Poznajemy okolicznik. Temat: Kliknij w zegar! Okolicznik to część zdania, która odpowiada na pytania:jak? (rzetelnie)gdzie? (w domu) kiedy? (w poniedziałek)dlaczego? (z powodu grypy)po co? (po chleb)Przepisz notatkę do zeszytu! Kliknij w obrazki przedstawianące morskie zwierzęta. Czas na ćwiczenia! Rozwiń poniższe zdania okolicznikami:(kiedy?) pojadę (dokąd?) (po co?)(gdzie?) (gdzie?) mieszkał groźny smok.(kiedy?)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kim jesteś,Balladyno?

Bezwzględna zbrodniarka? Okrutna morderczyni? Osoba o chorych ambicjach? Ile twarzy ma Balladyna?

Poznałeś losy Balladyny. Prześledziliśmy dzieje bohaterki, które zaczęły się w wiejskiej chacie azakończyły na królewskim tronie. Nietrudno ocenić jej czyny. Bezwzględna, zła, okrutna- to prawda. Podczas dzisiejszej lekcji proponuję pogłębione spojrzeniena tę bohaterkę .Ta wielowymiarowa postać daje sporo możliwości interpretacyjnych.A zatem spróbujmy odpwiedziećna pytanie: kim jest Balladyna?I to na kilka sposobów.

balladyna-jedno imię, wiele ról

wyrodna córka

bezwzględna morderczyni

niegodna królowa

zazdrosna siostra

wspólniczka zbrodni

niewierna żona

fałszywa kochanka

przebiegła intrygantka

zdrajczyni ludu

Na niebieJest Bóg... zapomnę, że jest, będę żyła,Jakby nie było Boga.

To nic... będę miałaLudzi i miecze; a za moją stronąBędzie ta tłuszcza ludzi, omal całaKarmiona w zamku... Kirkor nie poskromiZłotego deszczu. - Cyt. -

WyłażąZ twojego dzbanka maliny jak węże,Aby mię kąsać żądłami wymówek.Idź i bądź panią! siostra się zaprzężeJak wół do pługa, będzie tłoczyć olejZ kolących siemion i z brzydkich makówek.

Czyń, co ja czynię. Nie lękam się jaduW chlebie poddanych. [...]Bułka, jedz, proszę,... trzeba ludziom wierzyć.

Już przeszłość zamkniętaW grobach... Ja sama panią tajemnicy.

Ja nie uboga. - Siwa, siwa, siwa,Jak gołąbeczek. - Nie wiesz, co się stało?!Grafini, moja córka, wielka pani,A ja na wietrze z głową taką białąMówię piorunom: „Bijcie! bijcie we mnie!"I nie chcą słuchać... A w zamku zebraniPijaki sobie winszują wzajemnie,Że córka moja pije, wielka pani. -Czy ty rozumiesz? - Ma zamek i wieże -Grafini -

KOSTRYNdo Balladyny, dobywając mieczaTego człowieka trzeba zabić.BALLADYNAz pomieszaniemTrzeba.

A ta panna młodaTo zadzierała nosa!... Widzieliście wczora.Wstążkę czarną na czole miała zamiast wianka,Wszystko, by się odróżnić... a w kosach równiankaNie z białych róż, ze złotych...

Przysięgam sobie samej, w oczach Boga,Być sprawiedliwą.

inscenizacje "balladyny"

inscenizacjaSłownik języka polskiego PWN1."wystawienie na scenie utworu literackiego lub muzycznego"2."interpretacja artystyczna tekstu dramatycznego w teatrze"3."przedstawienie teatralne"

dramat juliusza słowackiego doczekał się licznych inscenizacji.Po raz pierwszy na deksch teatru pokazano "Balladynę" w 1862 roku.Do dziś wielokrotnie interpretowano tę historię na nowo.

Fotografia, którą widzisz, pochodzi ze strony: Encyklopedia Teatru Polskiego i dotyczy spektaklu w reżyserii Adama Hanuszkiewicza z 1974 roku.. Pewnie dziwi Cię obecność pojazdów użytych podczas występu. Okazuje się, że dramat romantycznego poety daje ogromne możliwości interpretacji. Balladyna na motocyklu? Dlaczego nie?Na hondach Wiktor Zborowski (Chochlik) i Mieczysław Hryniewicz (Skierka), obok Wojciech Siemion (Grabiec). Autorem fotografii jest Renard Leonard Dudley

Afisz a plakat

Przyjrzyj się przykładowym afiszom i plakatom teatralnym. Na czy polega różnica między afiszem a plakatem?

Afisz Teatru Polskiego

Plakat Jerzego Kaliny.

Afisz Teatru Wybrzeże

Plakat Andrzeja Pągowskiego.

jezyk plakatu teatralnego

Nasze próby interpretacjimotywów postępowania bohaterkioprzemy na wybranych plakatach teatralnych.Kliknij i zapoznaj się z definicją plakatu.

Zerknijmy do Encyklopedii Teatru Polskiegoplakat teatralnyPlastycznie zakomponowane jednoarkuszowe ogłoszenie o wydarzeniu teatralnym, np. o premierze lub festiwalu, umieszczane w przestrzeni publicznej (gabloty teatrów, słupy i tablice ogłoszeniowe). Plakat teatralny drukowany jest w dużym formacie, przeważnie B1 (100 cm x 70 cm). Podobnie jak afisz, pełni funkcję informacyjno-reklamową, ale ogranicza tekst do minimum, skupiając się na wizualnej atrakcyjności przekazu. Jest jedną z najciekawszych dziedzin grafiki użytkowej w Polsce.

Mowa symboli

czy potrafisz objaśnić różnicę międzysymbolem a alegorią?

kliknij

Czy pamiętasz, jak wiele symboli pojawiło się w "Małym Księciu"?Róża, baranek, studnia, pustynia. Przypomnij jeszcze kilka. Spróbuj objaśnić znaczenie jednegoz zapamiętanych symboli.

Zerknijmy do słownika.Wielki słownik ortograficzny PWNsym*bol -lu; -le, -li (a. -lów)Słownik języka polskiego PWNsymbol1."znak, osoba, przedmiotitp., które coś oznaczają"2."osoba lub zwierzę będące uosobieniem czegoś"3."znak literowy lub cyfrowy stosowany do oznaczania wielkości, jednostek miar, artykułów handlowych, pierwiastków chemicznych itp."4."motyw lub zespół motywów w dziele literackim pełniący funkcję znaku odnoszącego się do innej, nieukazanej bezpośrednio sfery rzeczywistości"Słownik języka polskiego pod red. W. Doroszewskiego

instrukcja pracy samodzielnej

czas na pracę z plakatem

Zapoznaj się z kolejnymi plakatami teatralnymi.

Wszystkie przykłady pochodzą ze strony: Encyklopedia Teatru Polskiego.

Zadaaj sobie pytania: co widzimy i jak można to intarpretować?

Najpierw spróbuj opisać elementy kompozycji. Co widzę? Co jest w centrum, co mniej istotne? Później zastanów się nad ich znaczeniem.

W interpretacji pomogą Ci pytania pomocnicze. Szukaj ich na slajdzie.

Użyte kolory, elementy kompozycji, wybór pewnych motywów, pominięcie innych- to wszystko ma znaczenie w interpretacji dzieła sztuki. Czy plakat może być dziełem sztuki? Oczywiście!To rodzaj pewnej rozmowy, którą autor prowadzi z odbiorcą. Tyle tylko, że zamiast słów posługuje się innymi środkami wyrazu.

Zapisuj wnioski w formie haseł .

Wykonuj notatkę w zeszycie w wygodny dla Ciebie sposób. Nie musi być obszerna, ważne, by pozwoliła Ci zapamiętać omawiane przykłady.

Dopiero, gdy sam zmierzysz się z interpretacją, przejdż do ostatnich slajdów i zapoznaj się z podanymi przez mnie propozycjami.

Twoja interpretacja jest inna? To bardzo dobrze! Pamiętaj, że symbole są wieloznaczne. Moja propozycja odczytania plakatu a Twoje spojrzenie mogą się różnić. Być może zwrócisz uwagę na inne elementy, może pewne symbole odczytasz zupełnie inaczej. W dzisiejszej pracy nie odpowiedzi a poszukiwania są najważniejsze.

plakatnr 1

autor:rafał olbiński

"Jeszcze nie złowione,to szczęście, siostro,może nie dla ciebie..."

Zwróć uwagę na kontrast w ukazaniu dwóch sióstr. Jakie cechy jednej i drugiej uwypuklił autor?

Przyjrzyj się spojrzeniu i wyrazowi twarzy tytułowej bohaterki. Co wyraża ta twarz? Czy dostrzegasz tu zaniepokojenie, strach czy coś innego?

Porównaj barwy: kolor oczu i włosów u każdej z bohaterek. jakie to ma znaczenie?

Balladyna patrzy śmiało wprost przed siebie. Jak to interpretować?

Zamiast ludzkiej ręki- ptasie szpony. Jak rozumiesz ten element plakatu?

Przyjrzyj się ułożeniu głowy Aliny? Czy była przygotowana na to, co się stało?

Poza twarzami bohaterek dramatu autor zrezygnował z innych elementów.Jak możemy to odczytywać?

plakatnr 2

teatr juliusza osterwyw lublinie

"Wyście mnie nie znali Taką, jak byłam -niech więc lud nie śledzi Przeszłości mojej. "

Zwróć uwagę na dolną i górną cześć plakatu. Czego dotyczy kontrast? Co może symbolizować?

Mówi się, że oczy są zwierciadłem duszy. Co jesteś w stanie odczytać z oczu Balladyny?

Jakie symboliczne znaczenie ma wprowadzenie elementów scenerii współczesnego wielkiego miasta?

Jak odczytujesz bardzo skromne operowanie kolorem w plakacie: czarno-biała fotografia zestawiona z czerwonym napisem?

Czy Balladyna z tego plakatu przypomina drapieżną bestię z pracy Rafała Olbińskiego?A może to zupełnie inna osoba? Co, Twoim zdaniem, może czuć?

Jak symbolicznie odczytać pustą przestrzeń w dolnej części plakatu? Co może oznaczać?

plakat nr 3

teatr groteska

"Poplątałam ludzkie czyny Tak, że Bogu mścicielowi Trzeba wziąć grom i upuścić Na ludzkie dzieła i winy..."

Kim może być kobieca postać przedstawiona na plakacie? Czy to Balladyna? A może ktoś inny? Przyjrzyj się jej szacie, zinterpretuj użyte kolory.Przeczytaj dołączony cytat- kto wypowiada te słowa?

Nieco komiksowa stylistyka plakatu mogłaby zmylić odbiorcę. Jednak uważny czytelnik "Balladyny" bez trudu odczyta mowę symboli.

Z czym kojarzą się splątane włosy ukazanej postaci? Przyjrzyj się językowi. Do jakich wydarzeń mógł nawiązać autor?

Symbolikę noża nie trudno odczytać. Pojawi się nie tylko w scenie zabójstwa, ale w jeszcze jednym ważnym momencie. Przypomnij sobie kiedy.

Maliny przywołane przez autora- jakie jest ich symboliczne znaczenie?

Jakie znaczenie ma dzielenie się chlebem? A jakiego znaczenia nabiera ten gest w rękach Balladyny? Wróć do wydarzeń dramatu.

Odczytaj symbol ukryty na desce do krojenia.

Czy udałoby się odczytać mowę użytych na plakacie symboli bez znajomości utworu?

plakat nr 4

autor:Andrzej pągowski

"Więc mam już wszystko... wszystko... teraz trzeba Używać... pańskich uczyć się uśmiechów, I być jak ludzie, którym spadło z nieba Ogromne szczęście ..."

Dzban został upersonifikowany przez artystę. Dlaczego jest centralnym elementem kompozycji?

Co może symbolizować ciemna czeluść?

Jak odczytujesz symbolikę czerwieni w tej pracy?

Dokąd prowadzą schody? Jakie jest ich symboliczne znaczenie?

Zwróć uwagę na górną część dzbana. Co przypomina?

Jakie emocje ukrył autor w tej pracy?

Dzban w pewien sposób burzy harmonijna kompozycję schodów. Jak to odczytujesz?

Plakat nr 5

autor:Jan lenica

"Wiatr goni za mną i o siostrę pyta, Krzyczę: „Zabita - zabita - zabita!" Drzewa wołają: „Gdzie jest siostra twoja?"... Chciałam krew obmyć... z błękitnego zdroja Patrzała twarz jej blada i milcząca..."

W jaki sposób artysta ukazuje tytułową bohaterkę? Przyjrzyj się elementom twarzy. Oczy, usta, zęby- mają bardziej ludzki czy zwierzęcy charakter?

Za pomocą jakich środków autor uzyskał efekt drapieżności bohaterki?

Czym mogą być kłębiące się w ciele Balladyny linie? Zwróć uwagę na kolory- od zywej czerwieni po chłodny błękit.

Dlaczego dłoń Balladyny została zdeformowana? Co będzie symbolizował trzymany przez dziewczynę nóż?

W tym miejscu powinno znajdować się serce, widzimy jednak malinę. Jak to odczytujesz?

Rozwiane włosy Balladyny mogą sugerować dynamikę sceny. Czy bohaterka biegnie? Skąd? Dokąd? A jak ów bieg można odczytać symbolicznie?

Plakat nr 6

Teatr narodowy warszawa

"Co moje Ręce zrobiły?... O!"

Co może symbolizować rozchwianie liter w tytule sztuki?

Czy w postaci Balladyny dostrzegasz groźną morderczynię? Przyjrzyj się twarzy dziewczyny? Czy budzi strach?

Czyja to ręka? Balladyny mordującej siostrę czy broniącej się Aliny? W jaki sposób broniłbyś swojego stanowiska?

Symbolika malin pojawia się na wielu plakatach teatralnych. Jak ich obecność odczytujesz tutaj?

Do której ze scen dramatu nawiązuje plakat?

Kompozycja plakatu jest skromna. Dlaczego autor skupił się tylko na kilku najważniejszych elementach?

plakat nr 7

olsztynski teatr lalek

"Przysięgam sobie samej,w oczach Boga, Być sprawiedliwą"

Z jakiego tworzywa Twoim zdaniem jest "zbudowana" Balladyna? Czy jest ono trwałe? Dlaczego?

Zasłoń prawą część plakatu, przyjrzyj się fragmentowi twarzy bohaterki. A teraz odwrotnie- zasłoń część lewą. Co widzisz? Na czym polega różnica?

Krwawa plama jest ważnym symbolem. Jak go odczytujemy? Gdzie jeszcze i dlaczego pojawia się kolor czerwony?

Na podstawie znajomości dramatu Słowackiego spróbuj odpowiedzieć na pytanie: kim chciała się widzieć Balladyna a kim w rzeczywistości była? Czy podobną myśl można uchwycić w tej pracy?

Co może symbolizować wysoko uniesiona głowa? A wzrok skierowany ku górze?

BYĆ KIMŚ INNYMTen wizerunek Balladyny kojarzy mi się z pomnikiem. Starannie kształtowanym ręką rzeźbiarza. A owym rzeźbiarzem jest właśnie ona- tytułowa bohaterka dramatu. Piękna, wyniosła, wyjątkowa- taką chciała się widzieć. Pomniki stawiamy osobom wyjątkowym, wybitnym, zasłużonym. Czy zawsze dobrym i szlachetnym?Lewa część plakatu pokazuje nam właśnie taki wyidealizowany wizerunek kobiety- lepszej, z dumnie uniesioną głową. Jest niczym wykuta z brązu figura- nie wzruszą jej żadne okoliczności, Ale strona prawa obnaża smutna prawdę- tworzywo było nietrwałe a posągowy portret zaczyna się rozsypywać. Z wyśnionego wizerunku kobiety dumnej, pięknej i niewzruszonej nie pozostanie nic.Czyżby proces destrukcji zaczął się od czerwonej plamy na czole bohaterki? Wiemy, ze nawiązuje ona do zbrodni popełnionej w lesie, ale przypomina także ranę postrzałową. Może zinterpretujemy ten element jako cios, który Balladyna zadała sama sobie? W chwili, gdy uśmierciła swoja siostrę, zadecydowała o własnym upadku. A zatem Balladyna to osoba usilnie starająca się udowodnić, że jest kimś innym niż w rzeczywistości. Ale jej wysiłki są skazane na niepowodzenie. Siła pamięcio popełnionejzbrodni jest niszczycielska.Przyznaję, że ten plakat nie jest łatwym do interpretacji obrazem. Jaki jest Twój odbiór?

plakat nr 8

teatr lalki i aktoraw wałbrzychu

"To sen... ach, prawda...i mnie się wydaje,Że to sen, siostro..."

Jakie skojarzenia nasuwa ogolona głowa bohaterki?

Balladyna wyłania się z mroku, ciemności. Jak to interpretujesz?

Zastanów się, gdzie może przebywać bohaterka? Zwróć uwagę na jej strój, wygląd.

Czy Balladyna robi wrażenie zdemoralizowanej, okrutnej zbrodniarki? Czy raczej kogoś pogubionego, może dotkniętego chorobą?Jaką twarz postaci odkrywa ten plakat?

Jakie uczucia budzi u Ciebie ukazana postać?

Jak określiłbyś nastrój tego plakatu?

I jeszcze kilka interpretacji

Balladyna ofiarą pułapki, jaką jest chore dążenie do władzy?Plakat Teatru Nowego w Zabrzu.

Balladyna- bezwzględna manipulatorka? Pozbywa się wszystkich, którzy staną na obranej przez nią drodze.Plakat Teatru Lalki i Aktora w Łomży.

Plakat Ryszarda Kai stawia przed nami wiele pytań. Ciemność, czerń, tajemnica, skojarzenie z nadgoplańskim lasem. Czy autor chciał zasugerować, że element zła może zawładnąć człowiekiem tak bardzo, że poza mrokiem w jego duszy nic już nie można odnaleźć?

Mam nadzieję, że interpretowanie plakatów teatralnych skłoniło Cię do ciekawych poszukiwań. Zgodzisz się, że autorzy plakatów próbują z nami, odbiorcami ich dzieł, porozmawiać?Na kolejnych slajdach przedstawiam Ci krótkie opisy- moje propozycje interpretacji zaprezentowanych plakatów. Pamiętaj, że aby odczytać je w pełni, powinniśmy zapoznać się ze spektaklami, które promują. Dopiero połączenie dzieła plastycznego i wizji reżysera pozwoliłoby na pełną interpretację. Dziś skupiamy się na próbie odczytywania znaków, którymi posługują się plastycy. To próba, zatem pamiętaj, że Twoje spostrzeżenia mogą różnić się od moich interpretacji. Wcale nie musimy być zgodni w odczytywaniu przekazu. Potraktuj zatem opisy jak propozycje. Twoje są inne? Znakomicie! Chętnie poznam Twoje pomysły na interpretację rożnych portretów Balladyny.Mam nadzieję, że dzisiejsza praca pozwoli przekonać Cię, że bohaterka stworzona przez Słowackiego jest bardzo ciekawą, wciąż aktualną postacią a jej charakteryzowanie wcale nie musi być schematyczne.

Jak widzisz, dramat Słowackiego daje reżyserom teatralnym mnóstwo możliwości. Można pokazać tytułową bohaterkę jako bezwzględną morderczynię z zimną krwią realizującą życiowy plan, można skupić się na dręczących kobietę wyrzutach sumienia, uwypuklić jej rozterki a nawet szukać okoliczności usprawiedliwiających jej okrucieństwo. Wyobraź sobie, że jesteś reżyserem pracującym nad kolejną inscenizacją spektaklu. Jaką Balladynę chciałbyś pokazać widzom?W jakim kierunku byś poszedł? Czy byłaby to sztuka o zbrodni, potrzebie bycia ważnym, dążeniu do władzy, chorych ambicjach? A może jeszcze o czymś innym?

kilka ważnych pytań

Który z plakatów uznajesz za pracę najciekawszą? Dlaczego?

Kóry z plakatów najmniej Ci odpowiada? Z jakiego powodu?

Który z przedstawionych plakatów najbardziej zachęciłby Cię do obejrzenia spektaklu?

Którą z prac uznajesz za najbardziej a kórą najmniej oryginalną?

Poznałeś kilka plakatów teatralnych przygotowanych do spektaklu na podstawie dramatu Juliusza Słowackiego. Zauważyłeś zapewne, że artyści odmiennie traktują ten sam temat, różnie portretują postać tytułowej bohaterki i kierują uwagę odbiorcy na pewne zagadnienia. Ich zadaniem nie jest zilustrowanie przebiegu zdarzeń, ale interpretowanie na nowo dzieła romantycznego poety. Artyści pokazują, że Balladyna to osoba o wielu twarzach. W ramach podsumowania pracy z plakatami podrzucam Ci kilka pytań do przemyślenia.

PO TRUPACH DO CELUNa plakacie Olbińskiego Balladyna została ukazana jako osoba zdeterminowana, nastawiona na realizację konkretnego celu. Jej ciało nabrało cech drapieżnego ptaka- ostre szpony przytrzymują głowę Aliny i łatwo przewidzieć, co nastąpi. Na twarzy starszej siostry nie widać strachu- to raczej skupienie i śmiałe spoglądanie w przyszłość. Ona wie, co i dlaczego zrobi. Zmarszczone czoło oznacza namysł a delikatny uśmiech może sugerować, że bohaterka już widzi siebie u boku Kirkora w scenerii zamkowych komnat. Trudno na twarzy kobiety dostrzec ludzki strach czy choćby odrobinę wahania. Zupełnie nie zwraca uwagi na cierpienie siostry- jest ponad to. Została przecież stworzona do rzeczy lepszych a Alina nie może stanąć na drodze do celu. Postać Aliny także została ciekawie ukazana. Dlaczego się nie broni? Czy zadziałało zaskoczenie czy nie jest w stanie uwierzyć, że Balladyna byłaby w stanie postąpić tak okrutnie? Staje się zatem ofiarą drapieżnego, bezwzględnego straszydła o kobiecych rysach. Przypomnijmy sobie scenę w chacie wdowy, podczas której matka wielokrotnie dawała do zrozumienia, że to starszej córce należy się od życia więcej. Czyżby ciemnooka Balladyna zanadto w to uwierzyła? Spojrzenie w oczy tytułowej bohaterki każe nam zrozumieć, że mamy do czynienia z osobą zdemoralizowaną, o chorej ambicji a jednocześnie kobietą, która doskonale wie, co chce osiągnąć. A jeśli trzeba przy tym zapomnieć o moralności - zrobi to.

NIE DLA NIEJ WIEJSKA CHATATym razem wydarzenia z nadgoplańskiego lasu przeniesione zostały w przestrzeń wielkiego miasta. Wyrastające zza głowy Balladyny wieżowce mogą być symbolem lepszego świata, o którym zawsze marzyła. Nie mogła się pogodzić z tym, że jest dziewczyną z wiejskiej chaty. Życie na zamku, królewskie uczty, uroki skarbca i poważanie innych- tego oczekuje od życia. A czym może być pustka w dolnej części plakatu? Nasuwa skojarzenia z pogorzeliskiem, które zostało w miejscu domu wdowy. Dziewczyna kazała spalić rodzinny dom, by zerwać z chłopskim pochodzeniem i wkroczyć do lepszego świata. Ale owa pustka może też oznaczać zgliszcza, które Balladyna pozostawia po sobie, wędrując po drabinie społecznego awansu. Z jej przekrwionych oczu możemy odczytać, iż przejście z wiejskiej chaty do sfery luksusu niesie ze sobą mnóstwo stresu a cena bycia „światową" jest wysoka. Oszczędne operowanie kolorem pozwala na podkreślenie symboliki czerwieni. Wędrówka Balladyny będzie bowiem wytyczona szlakiem krwi jej ofiar. W tej propozycji widzimy bohaterkę dramatu Słowackiego przede wszystkim jako osobę, dla której życiowym celem stał się awans społeczny. Skoro urodziła się w gorszym świecie, uczyni wszystko, by zasłużyć na ten lepszy. Nawet, gdy oznacza to wkroczenie na drogę zbrodni.

TO WINA CZARÓW!Gdybyśmy nie znali dramatu Słowackiego, moglibyśmy pomyśleć, że to jakaś bajkowa historia. Wyraziste kolory, nieco komiksowy styl nie zapowiadają ogromu tragedii. My jednak wiemy, co się wydarzyło nad Gopłem i bez trudu odczytamy mowę użytych symboli. Maliny? To oczywiste, stały się obiektem zazdrości a potem dokuczliwym przypomnieniem dokonanej zbrodni. Nóż- użyty przez Balladynę przeciw siostrze, ale nie tylko w tej sytuacji. Chleb nasuwa pozytywne skojarzenia,łączymy go z domem i gościnnością, ale gdy przypomnimy sobie intrygę przyszłej królowej przeciw Kostrynowi- wiemy, co oznacza w kontekście tego plakatu. Piorun- zapowiedź nieuchronnej kary. Najciekawszym elementem jest niewątpliwie kobieca postać wyrastająca ponad bochnem chleba. Zielone szaty i plątanina włosów nasuwają skojarzenia z naturą. Przypomina nam się Grabiec zamieniony w wierzbę przez Goplanę. I to właśnie ona, moim zdaniem, stała się najważniejszym elementem przekazu. Balladyny na tym obrazie nie ma, możemy dostrzec wyłącznie ślady jej obecności- zebrane maliny, pokrojony chleb- pozornie zwyczajna krzątanina a dla wtajemniczonych- ślady kolejnych zbrodni. Według mnie skierowanie uwagi na Goplanę, panią natury czasem subtelną a niekiedy kapryśną i groźną, pozwala postawić sobie pytanie: czy nie jest tak, że całe zło, które się dokonało wynika właśnie z intryg pani jeziora? Gdyby Goplana nie mieszała się do ludzkich losów, nie ingerowała w życie sióstr i Kirkora- czy zło drzemiące w Balladynie zostałoby przebudzone? Być może to właśnie jej czary i związki z mocami piekielnymi pociągnęły za sobą lawinę krwawych zdarzeń. A Ty, co na ten temat myślisz?

BYĆ NA SZCZYCIE WŁADZY!Schody prowadzą wysoko w górę. Ucho dzbana wygląda niczym furtka. Dokąd prowadzi? Do świata władzy. Bowiem dzban wyrastający ze schodów jest wyszczerbiony w taki sposób, ze jego górna część wygląda niczym korona. A w miejscu czoła- coś na kształt wstążki, którą zbrodniarka próbowała ukryć krwawą plamę. Dzban jest centralnym elementem plakatu, wyrasta ze schodów niczym ogromny wyrzut sumienia, ale zauważ- nie jest tak, by uniemożliwiał wspinanie się w górę. Co znajduje się poza ową „furtką" otwierającą nowe możliwości królewskiej żonie a później samodzielnej władczyni? Tego nie widzimy. Zwracamy jednak uwagę na ciemną czeluść wyrastająca z otwartych ust dzbana? Kara? Piekło? Nieuchronna zguba?Dzban został przez autora upersonifikowany. Jego przerażone oczy i usta otwarte do krzyku nawiązują do sceny brutalnego morderstwa dokonanego przez starszą z sióstr. Czerwony płyn wylewający się z wnętrza może kojarzyć się i z malinowym sokiem, i z krwią ofiary. Przerażenie dzbana może brać się także stąd, że zdał sobie sprawę, iż on a raczej jego zawartość, stają się przepustką do coraz większej władzy. Balladyna z tej przepustki skorzysta a nikt poza niemym świadkiem zbrodni nie będzie świadomy, czym owa droga do rządzenia jest okupiona. Ten plakat pozwala nam zobaczyć Balladynę, dla której władza jest ważniejsza niż jakiekolwiek inne wartości. Dla niej gotowa jest porzucić zasady moralne.

DRAPIEŻNA I GROŹNA- NIE ZAZNA SPOKOJU.Balladyna pokazana przez Jana Lenicę jest jak dziki zwierz. Zdeformowane ciało, sztywna, szponiasta ręką, drobne ostre ząbki i puste oczodoły nadają jej demonicznego wyrazu. Wydaje się osobą w ruchu. Mnie się kojarzy z biegającą w obłędzie po lesie tuż po zabójstwie siostry, ale podobnie widzę ją w momencie, gdy biegnie do Pustelnika po radę w sprawie nieszczęsnej krwawej plamy- śladu dokonanej zbrodni. Balladyna nie ma serca- w jego miejsce wrosła okazała malina. Odchodzą od niej linie w odcieniach czerwieni fioletów i błękitów. Czy są to krążące po umyśle kobiety dręczące myśli, wyrzuty sumienia, które nie dają jej zaznać spokoju? Im bliżej głowy, tym czerwieni jest więcej. Może to symbol wizji, których doświadczała zbrodniarka- widok martwej Aliny, woń malin, głos piosenki- wszystko to sprawiało, iż nie mogąc cieszyć się tym, co już osiągnęła, na powrót stawała się dzikim zwierzęciem, zdolnym do okrutnych zbrodni. Tego szaleństwa nie da się już zatrzymać. Balladyna przestała być człowiekiem. W momencie dokonania pierwszej zbrodni straciła cechy współczującej, ludzkiej istoty i odtąd będzie się kierować wyłącznie zwierzęcym instynktem przetrwania.

ZŁA CHWILA, NIEWŁAŚCIWA DECYZJACzy dziewczyna z plakatu budzi grozę? Patrzymy na nią i myślimy raczej: zwyczajna, jak wiele innych. Delikatna uroda, rozpuszczone włosy- nie dostrzegamy w jej wyglądzie nic, co wskazywałoby na wynaturzoną morderczynię. Trudno ocenić emocje wypisane na jej twarzy, ale z pewnością nie wygląda jak pewna siebie, opanowana zbrodniarka z plakatu Rafała Olbińskiego. Element niepokoju wprowadza wyciągnięta ręka. Sok spływający po placach odczytujemy jako krew ofiary, ale jak odczytywać sam gest? To zależy od tego, czy uznamy, że widzimy rękę samej Balladyny czy należy ona do ukrytej poza kadrem, broniącej się resztkami sił Aliny. Takie dwie interpretacje pojawiły się dotychczas podczas moich rozmów z uczniami. Ja jestem zwolenniczką pierwszej wersji. Tę dłoń, splamioną malinami odczytuję jako gest obronny. Tak jakby Balladyna chciała powiedzieć: To się nie stało! To nie ja! Nie chciałamtego! Taki gest wykonujemy, gdy ktoś chce nam zrobić fotografię, na którą się nie zgadzamy. Tak i ona chciałaby cofnąć tę chwilę, w której dokonała morderstwa. Ale jeśli przyjęlibyśmy, że ręka należy do mordowanej siostry, brak reakcji starszej siostry pozwala nam ocenić ją już nieco inaczej. Która z tych interpretacji bardziej do Ciebie przemawia?Według mnie ten plakat pozwala nam spojrzeć na Balladynę jak na zwyczajną dziewczynę, która pod wpływem chwili, złych podszeptów dokonała czegoś nieodwracalnego. Może śmiech Aliny zanadto ja zabolał, może jej uwagi były nie do zniesienia. Gniew i zazdrość wzięły górę nad więzami krwi a dziewczyna z wiejskiej chaty w jednej chwili przeobraziła się w morderczynię.

BYĆ KIMŚ INNYMTen wizerunek Balladyny kojarzy mi się z pomnikiem. Starannie kształtowanym ręką rzeźbiarza. A owym rzeźbiarzem jest właśnie ona- tytułowa bohaterka dramatu. Piękna, wyniosła, wyjątkowa- taką chciała się widzieć. Pomniki stawiamy osobom wyjątkowym, wybitnym, zasłużonym. Czy zawsze dobrym i szlachetnym?Lewa część plakatu pokazuje nam właśnie taki wyidealizowany wizerunek kobiety- lepszej, z dumnie uniesioną głową. Jest niczym wykuta z brązu figura- nie wzruszą jej żadne okoliczności, Ale strona prawa obnaża smutna prawdę- tworzywo było nietrwałe a posągowy portret zaczyna się rozsypywać. Z wyśnionego wizerunku kobiety dumnej, pięknej i niewzruszonej nie pozostanie nic.Czyżby proces destrukcji zaczął się od czerwonej plamy na czole bohaterki? Wiemy, ze nawiązuje ona do zbrodni popełnionej w lesie, ale przypomina także ranę postrzałową. Może zinterpretujemy ten element jako cios, który Balladyna zadała sama sobie? W chwili, gdy uśmierciła swoja siostrę, zadecydowała o własnym upadku.Przyznaję, że ten plakat nie jest łatwym do interpretacji obrazem? Jaki jest Twój odbiór?

NIE ZŁA, LECZ SZALONATen portret Balladyny przywodzi na myśl więźniarkę lub pacjentkę szpitala psychiatrycznego. Dziwna szata, łysa głowa, niespokojny wyraz twarzy- patrząc w oczy Balladyny wyłaniającej się z mroku, widzimy raczej zmieszanie i strach niż morderczą chęć wspięcia się po szczeblach drabiny społecznej. Postawa ciała także nie sugeruje pewności siebie i zdecydowania, Balladyna stoi w lekko przygarbionej, pozycji jakby nie wiedziała, co ze sobą zrobić. Bezwiednie opuszczone ręce to przejaw bezsilności. Być może bezsilność wynika z faktu, że złe czyny Balladyny są owocem jej choroby a nie wrodzonego zła? Wychowała się przecież w tym samym domu, w którym dorastała dobra i łagodna Alina. Czy możliwe, by siostry tak bardzo się różniły? Któż o zdrowych zmysłach pozbawiłby życia siostrę za dzbanek malin? Kto byłby gotów wygnać matkę a w każdym widzieć potencjalnego wroga? Tylko osoba chora psychicznie mogła ulegać podszeptom swojej głowy nakazującym jej brnąć drogą kolejnych zbrodni.. Może właśnie taka była prawda o Balladynie? Patrząc na plakat, widzimy kobietę, którą dotknęło szaleństwo. Nieco bezradną wobec tego, co się stało.

szukamy analogii

"Balladyna"jest wszędzie?

Gdy dobrze znamy jakiś utwór literacki, możemy pewne motywy i tematy odnajdywać także w innych tekstach kultury. Tak było z popularną piosenką Dawida Podsiadły "Nieznajomy". Bardzo dobrze ją znałam, pewnie i Ty kojarzysz ten utwór. Ale w momencie, gdy właśnie omawiałam z jedną z klas dramat Słowackiego, usłyszałam cover tej piosenki w wykonaniu zespołu Tulia. I natychmiast powstał w mej głowie pomysł, by wyszukać w tekście i obrazie filmowym nawiązania do opisanych przez Słowackiego zdarzeń. I okazało się, że wraz z uczniami zdołaliśmy wytropić sporo takich śladów. Aby łatwiej było pracować z tekstem autorstwa Karoliny Kozak i Dawida, formy męskie zmieniłam na damskie. W tej wersji prezentuję tekst Tobie. Na zdjęciach możesz zobaczyć, w jaki sposób uczniowie wyszukiwali związki z tekstem dramatu. Zachęcam Cię do takich poszukiwań. Wydrukuj lub wyświetl tekst i znajdź jak najwięcej momentów, które potrafisz powiązać z dramatem. To nie tylko sprawdzenie, ile zapamiętałeś z treści, ale cenna lekcja dostrzegania analogii pomiędzy różnymi i odległymi tekstami kultury. Powodzenia!

słowa: Dawid Podsiadło, Karolina KozakWitaj, nieznajoma.Pytanie do ciebie mam.Czy zdążę jeszcze wrócić?Drogi dawno już zasypał czas.Za oknem cisza najcichsza, jaką znamTaka przed burzą, co zrywa dach.Witaj, nieznajoma.Nawet nie wiem jak na imię masz.Patrzę na ciebie i myślę,Czy to ja za kilka lat?Za oknem szarość wchodzi w czerń.Ty wciąż nie mówisz do mnie nic.Na tym pustkowiu mieszka śmierć.Czy to tylko część mojego snu, powiedz mi?Ściany się burzą, szyby pękają na raz.Lecę w dół przez błędy wszystkich lat.Widzę wyraźnie pełne rozczarowań twarze.A w oczach ból i gniew uśpionych zdarzeń.Kłamałam więcej niż kiedykolwiek chciałabym przyznać.A w moich żyłach płynęła krew zimniejsza niż stal.Dlatego dzisiaj jestem całkiem sama.Mój nieznajomy, czy widzisz to co ja?Jak to możliwe, że ktokolwiek ufał mi?Pozornie szczera, lecz nigdy tak jak dziś.To samo miejsce, ten sam zmęczony strach.Wśród tłumu ludzi odbijam się od dna.Żegnaj, nieznajoma już nie chcę twoich rad.

czego oczekujęodtej lekcji

KRYTERIA SUKCESU:poznajesz kilka plakatów teatralnych;odczytujesz symbole pojawiające się na plakatach;potrafisz uzasadniać symbolikę, odwołując się do znajomości dramatu;wskazujesz pracę, która najbardziej i najmniej Ci odpowiada;uzasadniasz wybór;dostrzegasz różne ujęcia tego samego tematu;podejmujesz samodzielne próby charakteryzowania bohaterki i motywów jej postępowania;dostrzegasz związki między poznanym dramatem Słowackiego innymi tekstami kultury (plakat, piosenka);wykonujesz notatkę w wybranej przez siebie formie.

dziękujęza ambitną pracę!

Justyna Jędrzejak

# data[].attributes.attachment_link.title
Kim jesteś, Balladyno? by Justyna Jędrzejak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Kim jesteś,Balladyno? Bezwzględna zbrodniarka? Okrutna morderczyni? Osoba o chorych ambicjach? Ile twarzy ma Balladyna? Poznałeś losy Balladyny. Prześledziliśmy dzieje bohaterki, które zaczęły się w wiejskiej chacie azakończyły na królewskim tronie. Nietrudno ocenić jej czyny. Bezwzględna, zła, okrutna- to prawda.

# data[].attributes.attachment_link.title
Schematy pisania rozprawki by Monika Szkliniarz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapoznaj się z poniższą notatkę i przepisz do zeszytu przedmiotowego to, co zostało wyróżnione pogrubioną czcionką."Dziady" cz. II Adama Mickiewicza powstały w Kownie na przełomie 1820 i 1821 roku. Zostały opublikowane w 1823 r. razem z częścią IV. Są to tzw. "Dziady wileńsko-kowieńskie" (ze względu na miejsce ich powstania).Musicie wiedzieć, że podczas pobytu na emigracji Mickiewicz napisał także cz.

# data[].attributes.attachment_link.description
Sutori is a collaborative instruction and presentation tool for the classroom. For all age groups, Sutori is the perfect partner for Social Studies, English, Language, Arts, STEM and PBL multimedia assignments.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
To print the story please do so via the link in the story toolbar.

Temat lekcji: Elementy świata przedstawionego w powieści Stefana Żeromskiego "Syzyfowe prace"

Przypomnij sobie treść lektury, oglądając krótki film, będący jej streszczeniem.

Zapoznaj się z dzisiejszą lekcją. Przeczytaj i pooglądaj informacje, które znajdują się poniżej. Wypełnij kartę pracy lub na jej podstawie wykonaj notatkę :). Nie spiesz się, to temat na dwie lekcje.

Sprawdź, czy wszystko dobrze zapamiętałeś. Zagraj w Milionerów

Czy wiesz, że "Syzyfowe prace" zawierają wiele elementów autobiograficznych?

Inspiracją do napisania Syzyfowych prac były autentyczne wydarzenia. Autobiografizm jest widoczny, mimo że pisarz zmienił nazwy bliskich mu miejscowości, w których dzieje się akcja powieści. Stworzeni przez autora bohaterowie mają swoje prototypy w autentycznych postaciach z lat szkolnych Żeromskiego. Wiele wydarzeń, które składają się na fabułę książki, to rzeczywiste przeżycia autora.

Gawronki to w rzeczywistości ukochane rodzinne Ciekoty Żeromskiego (był to skromny folwark, dzierżawiony przez jego rodziców), a Owczary, dom małżeństwa Wiechowskich to Psary, w których pisarz przez rok dokształcał się u nauczyciela Strachowskiego. Placówka w Klerykowie jest stworzona w oparciu o wspomnienia o Kieleckie Miejskie Gimnazjum, a problemy Borowicza z matematyką swoistym „ukłonem" w kierunku nielubianego przez Żeromskiego przedmiotu w dzieciństwie - przez cały okres szkolny miał trudności z algebrą, wykładaną w tamtym czasie oczywiście po rosyjsku, co zaważyło na niezdaniu przez niego egzaminu dojrzałości (ocena negatywna). Poza tym elementem życiorysu Żeromskiego, obecnym na kartach lektury, jest jeszcze piesza wędrówka Andrzeja Radka do gimnazjum w Klerykowie (młody Stefan przemierzał kilometry pieszo ze swojej wsi do gimnazjum w Kielcach) oraz przezwisko nauczyciela Antoniego Paluszkiewicza. „Kawką" nazywano pisarza, gdy udzielał w latach szkolnych korepetycji, by zarobić na utrzymanie. Prócz miłości do regionu Żeromski zawarł w powieści echa miłości do matki i bólu po jej stracie. Kobieta stała się pierwowzorem Heleny Borowiczowej oraz innych bohaterek utworów (na przykład Przedwiośnia - Jadwiga Baryka).

Miejsce wydarzeń

Akcja powieści rozgrywa się w małym mieście Klerykowie położonym na ziemiach polskich pod zaborem rosyjskim. Pod tą nazwą ukrył Stefan Żeromski Kielce - by podkreślić prowincjonalny charakter XIX wiecznej społeczności. Początkowe wydarzenia rozgrywają się w Owczarach. Kilkakrotnie akcja przenosi się do Gawronek (rodzinne strony bohatera powieści Marcina)

Czas wydarzeń

Akcja obejmuje okres dziesięciu lat nauki szkolnej, dotyczy lat siedemdziesiatych XiX wieku. Czas fabularny sięga 1863 r., czyli powstania styczniowego, o którym opowiada Marcinowi myśliwy - Szymon Noga.

- Marcin Borowicz

- Andrzej Radek

- Bernard Zygier

- Anna Stogowska "Biruta"

- Nauczyciele klerykowskiego gimnazjum: Majewski, Rudolf Leim, Iłarion Stiepanycz Ozierskij, Sztetter, Nogacki, ks. Wargulski, Kriestoobriadnikow, Zabielskij, Kostriulew

"Syzyfowa praca" - znaczenie tytułu

Tytuł powieści nawiązuje do mitu o Syzyfie. Król Koryntu zawinił wobec bogów, zdradzając ich tajemnice, za co został ukarany niekończącą się pracą. Daremny trud mitologicznego bohatera porównuje się do rusyfikacji, której celem było zniszczenie polskiej kultury i tradycji. Pod górę wspinają się także młodzi Polacy, którzy zmagają się z rusyfikacją i własnymi problemami, wierząc, że ich wysiłek przyniesie im zwycięstwo.

Cechy epiki:

- obecność narratora - w powieści występuje narrator trzecioosobowy, wszechwiedzący

- utwór jest napisany prozą;

- wydarzenia ułożone są chronologicznie

- fabuła

- świat przedstawiony

Cechy powieści

"Syzyfowe prace" to powieść obyczajowo-psychologiczna. Wątek psychologiczny jest pierwszoplanowy - to wszystkie wydarzenia związane z dojrzewaniem głównego bohatera. Do wątków obyczajowych należą: wątek radców Somonowicza i Grzebickiego, wątek "starej Przepiórzycy", czy wątki zwiazane z życiem w miasteczku.

To również powieść realistyczna.

Rusyfikacja

Zobacz krótki film na temat rusyfikacji.

Wątki w powieści:

1. Dorastanie Marcina Borowicza

2. Dzieje Andrzeja Radka

3. Rusyfikacja młodzieży polskiej

4. Wątek radców Somonowicza i Grzebickiego

A na koniec... humor z zeszytów szkolnych :)

- W "Syzyfowych pracach" głównym bohaterem jest Cezary Syzyf;

- Zygier miał ospowatą sylwetkę kulturysty, a jego wyłupiaste oczy ładnie przylegały do twarzy;

- Twórczość Żeromskiego byla wynikiem nędzy i rozpaczy;

- U Żeromskiego ludzie dzielili zapalkę na czworo, a i tak im się zapalała

Na podstawie lekcji, zrób notatkę do zeszytu. Możesz wykorzystać kartę pracy (wydrukować) lub w przypadku braku możliwości wydruku ująć w notatce wszystkie punkty z karty pracy. Kartę pracy dodatkowo wysyłam również w załączniku na classroomie

Temat lekcji: Elementy świata przedstawionego w powieści Stefana Żeromskiego "Syzyfowe prace"

Przypomnij sobie treść lektury, oglądając krótki film, będący jej streszczeniem.

Zapoznaj się z dzisiejszą lekcją. Przeczytaj i pooglądaj informacje, które znajdują się poniżej. Wypełnij kartę pracy lub na jej podstawie wykonaj notatkę :). Nie spiesz się, to temat na dwie lekcje.

Sprawdź, czy wszystko dobrze zapamiętałeś. Zagraj w Milionerów

Czy wiesz, że "Syzyfowe prace" zawierają wiele elementów autobiograficznych?

Inspiracją do napisania Syzyfowych prac były autentyczne wydarzenia. Autobiografizm jest widoczny, mimo że pisarz zmienił nazwy bliskich mu miejscowości, w których dzieje się akcja powieści. Stworzeni przez autora bohaterowie mają swoje prototypy w autentycznych postaciach z lat szkolnych Żeromskiego. Wiele wydarzeń, które składają się na fabułę książki, to rzeczywiste przeżycia autora.

Gawronki to w rzeczywistości ukochane rodzinne Ciekoty Żeromskiego (był to skromny folwark, dzierżawiony przez jego rodziców), a Owczary, dom małżeństwa Wiechowskich to Psary, w których pisarz przez rok dokształcał się u nauczyciela Strachowskiego. Placówka w Klerykowie jest stworzona w oparciu o wspomnienia o Kieleckie Miejskie Gimnazjum, a problemy Borowicza z matematyką swoistym „ukłonem" w kierunku nielubianego przez Żeromskiego przedmiotu w dzieciństwie - przez cały okres szkolny miał trudności z algebrą, wykładaną w tamtym czasie oczywiście po rosyjsku, co zaważyło na niezdaniu przez niego egzaminu dojrzałości (ocena negatywna). Poza tym elementem życiorysu Żeromskiego, obecnym na kartach lektury, jest jeszcze piesza wędrówka Andrzeja Radka do gimnazjum w Klerykowie (młody Stefan przemierzał kilometry pieszo ze swojej wsi do gimnazjum w Kielcach) oraz przezwisko nauczyciela Antoniego Paluszkiewicza. „Kawką" nazywano pisarza, gdy udzielał w latach szkolnych korepetycji, by zarobić na utrzymanie. Prócz miłości do regionu Żeromski zawarł w powieści echa miłości do matki i bólu po jej stracie. Kobieta stała się pierwowzorem Heleny Borowiczowej oraz innych bohaterek utworów (na przykład Przedwiośnia - Jadwiga Baryka).

Miejsce wydarzeń

Akcja powieści rozgrywa się w małym mieście Klerykowie położonym na ziemiach polskich pod zaborem rosyjskim. Pod tą nazwą ukrył Stefan Żeromski Kielce - by podkreślić prowincjonalny charakter XIX wiecznej społeczności. Początkowe wydarzenia rozgrywają się w Owczarach. Kilkakrotnie akcja przenosi się do Gawronek (rodzinne strony bohatera powieści Marcina)

Czas wydarzeń

Akcja obejmuje okres dziesięciu lat nauki szkolnej, dotyczy lat siedemdziesiatych XiX wieku. Czas fabularny sięga 1863 r., czyli powstania styczniowego, o którym opowiada Marcinowi myśliwy - Szymon Noga.

- Marcin Borowicz

- Andrzej Radek

- Bernard Zygier

- Anna Stogowska "Biruta"

- Nauczyciele klerykowskiego gimnazjum: Majewski, Rudolf Leim, Iłarion Stiepanycz Ozierskij, Sztetter, Nogacki, ks. Wargulski, Kriestoobriadnikow, Zabielskij, Kostriulew

"Syzyfowa praca" - znaczenie tytułu

Tytuł powieści nawiązuje do mitu o Syzyfie. Król Koryntu zawinił wobec bogów, zdradzając ich tajemnice, za co został ukarany niekończącą się pracą. Daremny trud mitologicznego bohatera porównuje się do rusyfikacji, której celem było zniszczenie polskiej kultury i tradycji. Pod górę wspinają się także młodzi Polacy, którzy zmagają się z rusyfikacją i własnymi problemami, wierząc, że ich wysiłek przyniesie im zwycięstwo.

Cechy epiki:

- obecność narratora - w powieści występuje narrator trzecioosobowy, wszechwiedzący

- utwór jest napisany prozą;

- wydarzenia ułożone są chronologicznie

- fabuła

- świat przedstawiony

Cechy powieści

"Syzyfowe prace" to powieść obyczajowo-psychologiczna. Wątek psychologiczny jest pierwszoplanowy - to wszystkie wydarzenia związane z dojrzewaniem głównego bohatera. Do wątków obyczajowych należą: wątek radców Somonowicza i Grzebickiego, wątek "starej Przepiórzycy", czy wątki zwiazane z życiem w miasteczku.

To również powieść realistyczna.

Rusyfikacja

Zobacz krótki film na temat rusyfikacji.

Wątki w powieści:

1. Dorastanie Marcina Borowicza

2. Dzieje Andrzeja Radka

3. Rusyfikacja młodzieży polskiej

4. Wątek radców Somonowicza i Grzebickiego

A na koniec... humor z zeszytów szkolnych :)

- W "Syzyfowych pracach" głównym bohaterem jest Cezary Syzyf;

- Zygier miał ospowatą sylwetkę kulturysty, a jego wyłupiaste oczy ładnie przylegały do twarzy;

- Twórczość Żeromskiego byla wynikiem nędzy i rozpaczy;

- U Żeromskiego ludzie dzielili zapalkę na czworo, a i tak im się zapalała

Na podstawie lekcji, zrób notatkę do zeszytu. Możesz wykorzystać kartę pracy (wydrukować) lub w przypadku braku możliwości wydruku ująć w notatce wszystkie punkty z karty pracy. Kartę pracy dodatkowo wysyłam również w załączniku na classroomie

# data[].attributes.attachment_link.description
Na podstawie lekcji, zrób notatkę do zeszytu. Możesz wykorzystać kartę pracy (wydrukować) lub w przypadku braku możliwości wydruku ująć w notatce wszystkie punkty z karty pracy. Kartę pracy dodatkowo wysyłam również w załączniku na classroomie Zapoznaj się z dzisiejszą lekcją. Przeczytaj i pooglądaj informacje, które znajdują się poniżej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
,Czas i miejsce akcji noweli pt."Latarnik",Rozwiąż test,Wypisz wszystkie środki poetyckie, które zauważysz w Inwokacji.Obok npisz ich funkcję.Zadanie wykonaj w tabelce.,"Pan Tadeusz",Jak rozumiesz słowa...?,Temat:O tułaczu,który wberw wszystkiemunie zapomniał o ojczyżnie,Skawiński,Napisz w 1 osobie liczby pojedynczej o kolejach losu Skawińskiego.,Koleje losu Skawińskiego,actor 1,,Cele lekcji,/,Wiem, kim był H.SienkiewiczOkreślam świat przedstawiony w noweliPróbuję zrozumieć Skawińskiego i jego historięRozpoznaję środki poetyckie,Henryk Sienkiewicz:Latarnik,Ewa Majka,Za nami pierwszaczęść lekcji,wkrótce dowiesz się więcej.,Henryk Sienkiewicz,Audiobook,Zobacz film,Ciekawostki,Nowelista,biografia,Tułacz,Żołnierz,,,Czuł on coś takiego, co czuje szczuty zwierz, gdy wreszcie schroni się przed pogonią na jakiejś niedostępnej skale lub pieczarze. Nadszedł nareszcie dla niego czas spokoju.", Okręt ścigany przez burze, który wreszcie zawinął do portu,1,2,3,4,5,6,7,8,9,Kim był Skawiński?,Tu masz podpowiedzi,Pogrupuj odpowiednio podpowiedzi i w kilku zdanianiach wyjaśnij, że bohater lektury miał wiele twarzy. O każdej z nich napisz .,Żołnierz,Obieżyświat,Przedsiębiorca,Marynarz,Przygotujmonolog wewnętrzny, który mógłby wygłosić Skawiński w dowolnym momencieswego życia.,Ułóż dialog, jaki mógłby się odbyć między Skawińskim a Tobą.,Pierwowzór,Przerysuji uzupełnij kartęS. Oszczyk,Jak myślisz, dlaczego Skawiński tak emocjonalnie zareagował na "Pana Tadeusza" ?Odpowiadając udowodnij, że doskonale znasz lekturę.

# data[].attributes.attachment_link.description
Czas i miejsce akcji noweli pt."Latarnik",Rozwiąż test,Wypisz wszystkie środki poetyckie, które zauważysz w Inwokacji.Obok npisz ich funkcję.Zadanie wykonaj w tabelce.,"Pan Tadeusz",Jak rozumiesz słowa...?,Temat:O tułaczu,który wberw wszystkiemunie zapomniał o ojczyżnie,Skawiński,Napisz w 1 osobie liczby pojedynczej o kolejach losu Skawińskiego.,Koleje losu Skawińskiego,actor 1,,Cele lekcji,/,Wiem, kim był H.SienkiewiczOkreślam świat przedstawiony w noweliPróbuję zrozumieć Skawińskiego i jego historięRozpoznaję środki poetyckie,Henryk Sienkiewicz:Latarnik,Ewa Majka,Za nami pierwszaczęść lekcji,wkrótce dowiesz się więcej.,Henryk Sienkiewicz,Audiobook,Zobacz film,Ciekawostki,Nowelista,biografia,Tułacz,Żołnierz,,,Czuł on coś takiego, co czuje szczuty zwierz, gdy wreszcie schroni się przed pogonią na jakiejś niedostępnej skale lub pieczarze.