# data[].attributes.body
Att börja med att filma oss själva och diskutera det med arbetslagen för att få in det som ett arbetsverktyg som alla är bekväma med. Viktigt att avgränsa sig till en frågeställning för att för att få en tydlighet. Att göra det många gånger för att bli bekväm med observationsmatrisen.
Att göra om den till man känner att den blir sin egen och passar till sitt syfte, i sin verksamhet.
Matrisen är ett bra verktyg för att få fram konkreta förslag till förbättring/ förändring

Att ställa utforskande frågor

# data[].attributes.body
Att filma är ett bra redskap, man har möjlighet att titta flera gånger och titta på både miljö och  barn. Man minns inte så bra som man tror att man ska göra.
Det var en utmaning att få till det praktiskt, dels pga tid, känslan av utsatthet bland kollegor, att begränsa sig.
Jag måste vara väl förberedd, hur ska upplägget vara? vem ska jag filma/observera/fota? Hur länge? Hur ofta?

# data[].attributes.body
Bra erfarenheter, filma flera gånger dels i samma situation och dels i nya situationer. Vi tränar på att inte använda värderande ord, det är svårt.
Finns många begrepp att välja på, det är en bra hjälp om man har svårt att veta vad man skall fokusera på. Krångla inte till det.´, se det lilla i det stora. Att filma sig själv ger många erfarenheter. Att reflektera ensam ger en infallsvinkel, att reflektera med andra hade reflektionen blivit djupare och bredare.

# data[].attributes.body
Det blir en stor svårighet när de andra pedagogerna inte vill medverka på film. Att endast få skriva som dokumentation blir en stor svårighet för att verkligen fånga det man vill fånga. Dessutom blir det en utmaning när man arbetar med endast vikarier då de inte har samma uppfattning om förskolan som vi utbildade har.
Vi upplevde även att det var svårt att begränsa oss med hur mycket vi dokumenterar. Vi som har kollegor som är okej med att dokumenteras med digitala medier upplevde det som en svårighet att begränsa oss istället.
Vi har alla haft avgränsningar och vi har valt vissa ämnen och hållt oss ganska bra till dessa valda ämnen.
Vi har inte använt värderande ord i någon större bemärkelse. Det kan smygas in något ord men de är inte många.
En av oss märkte i sin ögonblicksforskning att deras kontakt med vårdnadshavarna inte alls var lika mot alla som de trodde, och en annan märker nu en förändring efter ögonblicksforskningen att de gjort om. Även den sista har skapat nya rutiner vid maten efter sin forskning. Så alla har på något vis genomfört en förändring, eller upptäckt nya saker efter detta forskning.

# data[].attributes.body
Att ögonblicksforska är ett väldigt användbart verktyg för att få syn utvecklingsområden i verksamheten. Det blir konkret och tydligt för alla att ta del av och att ha som underlag diskussioner.
En av lärdomarna som vi fått med oss är vikten av att det ska specifikt och tydligt. Lätt att greppa efter för mycket och att det då blir för stort bättre avgränsa sig.

# data[].attributes.body
En av konsekvenserna har blivit specifika förändringar direkt i verksamhet, både kring barnens inflytande och kring materiella tillgångar. I annat fall har det lett till att man fångat upp en grundläggande fråga som man behöver arbeta mer kring i arbetslaget för att få en samsyn.

# data[].attributes.body
Att man har ett tydligt och smalt fokus gör det lättare att analysera det efteråt.
Ovant att inte använda sig av värderande ord när man skriver beskrivningen av observationen.
Väljer man ett smalare fokus är det lättare att beskrivningen, slutsatserna och konsekvenser hänger ihop. Bearbetningen av det insamlade materialet blir enklare och mer lätthanterligt.
Vi är vana att dokumentera barn och analysera och reflektera kring dom men för att få en förändring i verksamheten måste vi nu börja dokumentera och analysera oss själva. Vi behöver träna oss i ögonblicksforskning för att bli trygg med arbetssättet.

# data[].attributes.body
Att en del pedagoger är ovana av filmning, att vi fick syn på saker som vi inte trodde vi skulle få syn på, att vi blev förundrade över det vi såg, nya frågeställningar väcktes, bra att använda ögonblicksforskning tillsammans i personallaget för att utveckla  verksamheten och få en högre kvalité. Bra att observera flera gånger då får man syn på mönster, vad som  man kan utveckla,

# data[].attributes.body
Enkelt och lättanvänt verktyg - fokus på nyfikenhet, engagemang och intresse. Inte material.
Lättarbetat verktyg att använda i det systematiska kvalitetsarbetet.
Fokuserar på utveckling, inte problembaserat.
Stämmer känsla/tanke med det vi ser.
Leder till gemensamt samsyn och definition av begrepp inför
analys av film (ögonblicksforskningen)

# data[].attributes.body
Det är viktigt att inte ha för stora mål och begränsa sig.
Att filma är bra verktyg, för det ger möjligheter att titta flera gånger och man kan få syn på andra saker.
Viktigt att använda som underlag med kollegor för att reflektera och komma vidare.
Ibland kan man se andra saker än det man har tänkt att titta på, detta är också en lärdom.
Viktigt att filma och observera korta sekvenser och vid flera tillfällen, då finns det möjligheter att se förändringar och utveckla vårt arbetssätt.
Med hjälp av detta kan man pröva olika teorier i vardagen och se hur det fungerar i praktiken.

# data[].attributes.body
Att sälla smala frågor

Genom att använda matrisen kan vi lättar skapa samsyn vilka förändringar/förbättringar som behöver ske.

Ett bra verktyg som skapar tydlighet kring observationer av både barn, pedagoger och miljö.

# data[].attributes.body
Vi är alla överens om att metoden är bra och att det är en smidig metod, men att det krävs övning. Det krävs även en vana att våga bli filmad och att våga bli studerad.
Det vi samtalat om är att det är ingen större mening med att dokumentera och filma och ögonblicksforska om man inte har någon att reflektera om detta med. Konsekvensen blir ju då att det inte händer något med forskningen.
Alltså, bra verktyg. speciellt om man får mycket övning i det. Men det kräver också att kollegorna är med på samma plan.

# data[].attributes.body
Vi måste använda oss utav mer observationer i verksamheten. Vi har fått syn på mycket mer än vad vi trodde. Viktigt med ett syfte och mål så att ingen känner sig utpekad eller anklagad. Konsekvenserna av ögonblicksforskning är förhoppningsvis utveckling och att få syn på nya utvecklingsområden samt en högre kvalite på verksamheten. Vår slutsats är att ögonblicksforskning är en bra metod att använda med alla kollegor eftersom alla kan delta oavsett förkunskaper.

# data[].attributes.body
Viktigt med tydligt fokus som man har preciserat.
Viktigt att förbereda kollegor så att de är med på tåget. Lätt annars att känna sig bevakad och bedömd.
Bra att filma, så att vi kan tillbaka många gånger och titta, för man ser nya saker varje gång.
Men det kan fortfarande vara obekvämt att bli filmad och se sig själv.

# data[].attributes.body
I bästa fall kan det leda till en omedelbar kvalitetshöjning som smittar av sig på andra situationer. Genom att förändra sig själv sker en utveckling av verksamheten.  Om dom som är med på filmen får vara delaktiga och analysera och reflektera kring den är det lättare att hålla fokus och inte ta det som kritik - att förändra.

# data[].attributes.body
Vi behöver filma oss själva mer, för att bli bekväma med verktyget.
När vi blir bekväma och använder verktyget regelbundet så är det utmärkt sätt att bidra till verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete.

# data[].attributes.body
Vi är ett arbetslag och för att det ska bli en kvalitetsförbättring krävs det att vi tillsammans gör det fortsatta arbetet. Att filma kan vara svårt, hur får man kollegor att vilja bli filmad? Viktigt att betona att det inte är det negativa vi fokuserar på, att se det som en lärandesituation (utan värderingar)som kan leda till förbättringar, att även se det man gör bra och plocka in det i andra situationer.
Det är ett bra verktyg som kräver träning. Det behöver kanske inte alltid vara fem minuter.

# data[].attributes.body
Man får syn på saker som man annars inte fått syn på.
Nya lärdomar som leder till nya mål som i sin tur leder vidare till nya lärdomar.
Framåtsyftande
Samsyn
För ickefungerande arbetslag kan detta leda till samsyn kring sakfrågor och begrepp. Leda till gemensamma mål.

# data[].attributes.body
En slutsats är att det är kunna titta på enkla situationer som man vill förändra i vardagen. Dessa situationer kan göra vardagen enklare och mer harmonisk.
Man kan använda ögonblicksforskning både i syfte att se pedagogernas förhållningssätt och observera det enskilda barnet och barngruppen. Viktigt att se ögonblicksforskningen som ett tillfälle för lärande.
Detta hjälper till att höja kvaliteten i förskolan.
Vi upplever att metoden kräver övning för att känna sig bekväm och då blir det ett naturligt hjälpmedel i vår verksamhet

# data[].attributes.body
Om ögonblicksforskningen tas om hand, genom förståelsefördjupande dialoger, kan det skapa förutsättningar för utveckling av våra verksamheter och barnsyn. Att koppla reflektion och analys till forskning och litteratur skapar djupare förståelse.
Vi behöver öva mer på att inte värdera vad vi ser vi kan inte lägga in känslor och tankar hos barnen och personalen.
de som inte vill bli filmade hur får vi dem ur sin trygghetszon? Hur behandlar vi filmen är nästa steg, då kanske man kan titta enskilt innan.