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LIPAI é um laboratório...

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Sou docente do ITEC, aguardamos com ansiedade pelo início das atividades remotas. Esses cursos intensivos estão ajudando muito para os primeiros contatos com as tecnologias disponíveis.

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Sou Profa Neide, do Campus de Bragança. O curso auxilia a usar as ferramentas digitais, e estou com um pouco de dificuldades de conciliar as atividades síncronas e assíncronas 

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Sou Profa Neide, do Campus de Bragança. O curso auxilia a usar as ferramentas digitais, e estou com um pouco de dificuldades de conciliar as atividades síncronas e assíncronas 

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Ensino Remoto: Experiências educacionais
Avatar of Solange Costa
Solange Costa
7h
Ensino Remoto: Experiências educacionais
Sou docente vinculada ao Instituto de Ciências Biológicas, e atuo em diversas faculdades. Uso minimamente a plataforma do SIGAA, para postar informações e material didático. Já colaborei em um evento de extensão  que culminou com a apresentação de um jogo utilizando o aplicativo do Kahoot  sobre microbiologia. Havia duas escolas participando e os alunos participaram de forma bem expressiva. Foi muito interessante.  Já no curso de graduação, nos últimos semestres tenho  utilizado a estratégia de produção de material didático com os alunos de licenciatura em Biologia.  Os alunos são organizados em equipes, as quais deverão desenvolver algum tio de material didático utilizando o conteúdo apreendido durante o semestre. São repassadas algumas orientações tais como a utilização de linguagem adequada ao público alvo definido pelo grupo. E os resultados têm sido muito interessantes, mostrando a criatividade  dos discentes, bem como permitindo a estes  o exercício na elaboração de textos e/ou  formulação de perguntas/respostas ou testes de múltiplas escolhas entre outras habilidades importantes para estes futuros professores. Entre os materiais apresentados podemos citar: cartilha, jogos de memória, jogos  
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ENSINO REMOTO: experiências
Avatar of Cristiane de Paula Ferreira
Cristiane de Paula Ferreira
10h
ENSINO REMOTO: experiências
 Já consegui usar o Kahoot no ano passado com duas turmas, trouxe experiências boas e ruins pelas próprias características da ferramenta.
- uso bastante vídeos cursos inseridos dentro da aula para demonstração de situações específicas.
- uso o sigaa para passar avisos, tarefas, pdf de artigos e livros
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Sou Profa Ray Duarte
Avatar of anonymous
Anonymous
24m
Sou Profa Ray Duarte, do Campus de Abaetetuba. Estes cursos são importantes. Nos ajudam a nos  colocarmos no lugar do aluno. Contudo, a dificuldade de conciliar as aulas síncronas com as atividades assíncronas não me permitiram aproveitar melhor os.conhecimentos partilhados e apropriar-me adequadamente das ferramentas.
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Experiência do ensino remoto emergencial na pandemia
Avatar of Valiria Cerqueira
Valiria Cerqueira
34m
Experiência do ensino remoto emergencial na pandemia
Em outro mural falei sobre minha disciplina da graduação, agora falarei sobre o que experenciei do ERE para a Residência Multidisciplinar 
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vivinabm 29m
amei esse recurso
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Ensino Remoto na UFPA
Avatar of Lilian Pereira
Lilian Pereira
23m
Ensino Remoto na UFPA
Como mãe de duas crianças e professora de língua estrangeira estou tento muita dificuldade em conciliar as tarefas em minha casa, pois estou para todos os serviços: maternais, domésticos e professorais. Tenho muita disposição e vontade de aprender mais sobre tecnologias digitais no ensino-aprendizagem neste momento de crise sanitária. Acredito que tenho facilidade em aprender, mas leva tempo para acertar o uso da ferramenta e outro tempo para ser criativa nela. Meu anseio não é só saber usar as tecnologias digitais, mas ser criativa para despertar o interesse do aluno na minha aula, conseguir levar o novo, despertando a curiosidade da classe.  
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vivinabm 22m
Estamos juntas...
Avatar of Lilian Pereira
Lilian Pereira 20m
<3
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Ensino Remoto é um grande desafio
Avatar of Nelane Marques
Nelane Marques
27m
Ensino Remoto é um grande desafio
Sou professora da Faculdade  de Biologia/IECOS/Bragança.
Não tinha prática de utilizar essas plataformas digitais de forma cotidiana. Usava minimamente o SIGAA, alguns Quizzes. Mas com essa possibilidade de ensino remoto estou tentando me atualizar com outras possibilidades que possam ser aplicadas. Porém penso que devemos utilizar de forma parcimoniosa e saber o quê e como utilizar com cada turma, pois cada turma tem sua especifidades.
Confesso que estou ansiosa com esse retorno, mas muita disposta em poder contribuir com essa nova realidade.

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Curiosidade epistemológica
Avatar of Alexandre Augusto Cals e Souza
Alexandre Augusto Cals e Souza
42m
Curiosidade epistemológica
Sou professor de Política Educacional e atualmente coordeno o PPG em Cidades, Territórios e Identidades, Campus de Abaetetuba. Sou curioso e estou aprendendo a usar as plataformas digitais pois acredito que o futuro tecnológico chegou e não tem mais volta.  Aos trancos e barrancos vamos aprendendo a usar os recursos.
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Processo do Incidente
Avatar of Aline Menezes
Aline Menezes
1h
Processo do Incidente
Ministro a disciplina de Psicologia e Educação Inclusiva. Ela é prevista como uma disciplina teórica mas acredito que o contato com a prática é essencial. Assim, trabalho com o Processo do Incidente, no qual os alunos recebem dados iniciais de um caso. A partir desses dados, cada equipe precisa definir seus próximos passos e recebem feedback e informações de acordo com as decisões que tomaram. Assim, vão evoluindo na complexidade do caso e aprofundando a atuação deles, elaborando documentos psicológicos etc. É muito interessante pois eles que constroem a trajetória deles e observam passo a passo a própria evolução. Para aumentar o engajamento, tenho gamificado essa iniciativa, trabalhando com a ideia de pontos de experiência, bônus e evolução. Tem sido muito válido pra mim e pra eles. Inclusive resultou em um artigo publicado com o relato da experiência.
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Experiencia de Ensino Remoto Emergencial na Pandemia
Avatar of vivinabm
vivinabm
1h
Experiencia de Ensino Remoto Emergencial na Pandemia
Durante a pandemia ministrei duas disciplinas na pós graduaçao de forma remota. As disciplinas foram bem produtivas e importantes para minha saúde mental durante esse período, pois tenho sentido muita falta da interação com os alunos e colegas. Utilizei a plataforma Google Meet para as atividades síncronas e o SIGAA para postar as atividades e materiais utilizados nas atividades assincronas. Fizemos uma avaliação da experiencia com os alunos (anexo) e os resultados me surpreenderam de forma bastante positiva. Tenho certeza que,  com a experiência adquirida nos cursos, as aulas irão ficar bem mais dinâmicas e interessantes.
Resultados_da_Avaliação_da_disciplina
Resultados_da_Avaliação_da_disciplina
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padlet drive
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Práticas motivadoras
Avatar of Ana Claudia Duarte Cardoso
Ana Claudia Duarte Cardoso
43m
Práticas motivadoras
Vou relatar uma experiência que envolve o uso de tecnologias digitais no contexto pré-pandemia. Sou docente de uma disciplina que normalmente é vista como desafiadora, intitulada Teoria de Análise Regional e Urbana, ensinada no quinto semestre do Curso de Arquitetura e Urbanismo. É a primeira vez que eles devem ler textos de outras áreas após cada aula. E para estimulá-los temos realizado exercícios sobre as cidades de origem deles, contextualizando a realidade dessas cidades e dos municípios escolhidos na realidade Amazônica em formato de pôsteres. Todos fazem apresentação em seminário final para que eles possam perceber as diferenças entre os casos. Com a ajuda dos alunos do mestrado estes pôsteres foram padronizados, e  expostos em ação na Praça do Carmo, dentro da programação do Circular, e postadas no site do grupo de pesquisa que coordeno para que quem desejar possa baixar os pôsteres. A alegria dos alunos ao ver a exposição foi muito grande, conforme pode ser visto nos registros disponíveis no site (www.urbanapesquisa.net).  Esta mesma disciplina agora está planejada para usar vídeos em paralelo aos textos, e agora espero usar os recursos desta oficina para  a produção dos novos produtos. Muito oportuno o treinamento! 
Fotos | URBANA - CNPq
Fotos | URBANA - CNPq
urbana - cnpq
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Desafio para além do
Avatar of anonymous
Anonymous
1h
Desafio para além do uso das tecnologias digitais
Profa Fabíola Fernandes - Campus Universitário de Salinópolis.

Um dos meus maiores desafios neste período de pandemia foi ministrar um workshop sobre mapas mentais para os representantes das turmas das disciplinas que eu iria lecionar este semestre. Foi o meu primeiro contato, e provavelmente dos alunos tmb, com o Google Meet. Tive q fazer alguns tutoriais pra entender a ferramenta e ajudar os alunos no acesso. Não tive grandes dificuldades, já que a plataforma é bem intuitiva, mas precisei estudar um pouquinho. Por fim, eu acredito q se não tivesse ocorrido toda essa situação da Covid no mundo,  eu não teria contato com esse plataforma tão funcional, q no final das contas, vai servir pra auxiliar a todos.
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DESCOBRINDO O SIGAA
Avatar of Maria da Conceição Azevêdo
Maria da Conceição Azevêdo
20m
DESCOBRINDO O SIGAA
Sou docente da Faculdade de letras do Campus de Bragança. Ainda não tenho uma prática consistente com uso de TDICs em atividades de ensino. Até antes da pandemia, eu tinha começado a usar o SIGAA de modo mais amplo. Confesso que até aproximadamente um ano e meio atrás, eu praticamente o utilizava apenas para lançamento de conceitos ao final das disciplinas. 
Então, comecei a explorar mais o SIGAA, como uma espécie de extensão da sala de aula presencial, com a finalidade de inserir o plano de curso e o cronograma de atividades diárias; controlar a frequência diária; enviar atividades, materiais de referência para as aulas e também complementares (textos em PDF; vídeos; links). Além do SIGAA, sempre me comunico com os alunos por e-mail. Evito compor os grupos de Whatsapp das turmas, pois às vezes a comunicação se perde em meio a outras postagens variadas e sem relação com as aulas e, para compensar isso, encaminho mensagens a serem compartilhadas pelo representante de turma nesses grupos. Quando as turmas têm perfil no Facebook, costumo inserir lá também avisos e enviar materiais. Para além do uso das TDICs em sala de aula, eu diria que costumo inovar em minhas práticas, principalmente por meio de atividades em disciplinas variadas, nas quais insiro palestras ou mesas redondas presenciais, com docentes da mesma faculdade e convidados de outras faculdades, bem como de outras instituições, para compartilhar experiências e saberes relacionados aos conteúdos das disciplinas. Afinal, considero que nessas interações, os alunos ampliam as redes de contato, conhecem outras visões de mundo que não a minha, alargam seus saberes... Estou muito ansiosa e preocupada com o ERE, por muitos motivos que não será possível descrever aqui. Mas estou disposta a aceitar os desafios. E aprender.  
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Atividade 2: Relato de Experiência - Painel Integrado: resultados distintos na percepção de duas turmas.
Avatar of Jurandir Santos de Novaes
Jurandir Santos de Novaes
6h
Atividade 2: Relato de Experiência - Painel Integrado: resultados distintos na percepção de duas turmas.


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ATIVIDADE 2 : MURAL
Avatar of Sheila Barbosa Paranhos
Sheila Barbosa Paranhos
9h
ATIVIDADE 2 : MURAL
USO DO LÚDICO NA PRÁXIS COTIDIANA DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM NO CUIDADO PEDIÁTRICO
      Sou Docente da AC de Enfermagem Pediátrica ( Semi-Internato), do 7º semestre. Para minimizar as dificuldades dos estudantes no cuidado à criança hospitalizada e estabelecer uma comunicação mais efetiva, e favorecer um vínculo de confiança entre os estudantes, criança e família desenvolve-se uma tecnologia leve , por meio de uma ação lúdica, que visa levar informações de saúde por meio de uso de fantoches, encenações entre outros. Os estudantes recebem artigos acadêmicos para subsidiar as atividades lúdicas a serem implementadas, assim como as discussões dos artigos. Por fim, é realizado uma reflexão sobre o resultado da atividade realizada. Percebe-se que o uso de uma metodologia inovadora estimula o processo de ensino-aprendizagem, além de possibilitar tranformações do modo de pensar-fazer um cuidado que valorize os aspectos não só biológicos, mas também afetivos e emocionais da criança.  Destaca-se também o rompimento do paradigma do modelo Flexneriano que visa apenas o conhecimento biologicista e tecnicista para um modelo humanístico.

SHEILA BARBOSA PARANHOS
ICS/FAENF/UFPA

TURMA DO CHAVES- 
O BANHO É IMPORTANTE

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Uma experiência de ensino remoto em tempos de pandemia
Avatar of Terezinha Valim Oliver Gonçalves
Terezinha Valim Oliver Gonçalves
9h
Uma experiência de ensino remoto em tempos de pandemia
Começavam as aulas do primeiro semestre de 2020, na pós-graduação do IEMCI, onde trabalho. No primeiro encontro, fizemos o que é usual nessas ocasiões: auto-apresentação de cada participante, conversa sobre a disciplina, discussão do planejamento de curso e alguns slides sobre mapas conceituais, com fonte teórica em Novak. A pandemia havia sido anunciada e apareciam os primeiros casos no Pará. Dois dias depois, as aulas foram suspensas. Por email e whatsapp, sondamos a turma sobre a continuidade das aulas, via SIGAA, e todos concordaram. No sistema, incluímos todo o planejamento, os artigos a estudar, o cronograma de estudos, as indicações bibliográficas... A cada semana, os alunos postavam o mapa conceitual do artigo estudado, nós avaliávamos e emitíamos um feedback individual. Além dos textos para leitura, orientamos pesquisas em teses e dissertações e elaboração de um ensaio narrativo sobre o vivido durante a quarentena da COVID 19. Vários deles haviam vivido a doença em pessoas muito próximas ou pessoalmente. Pelo whatsapp ou por telefone vinham as notícias de que não haviam conseguido cumprir prazos estabelecidos no SIGAA, por motivo de saúde física ou mental. Nós prorrogávamos o prazo ou pedíamos que encaminhassem por e.mail. Enviávamos mensagens de encorajamento por Fórum do SIGAA e por whatsapp.
As atividades continuaram assíncronas nos 3 primeiros meses, ao final dos quais tomamos coragem de convidá-los para um encontro virtual, pelo Google Meet. Cada um falou de si e comentou o quanto havia sido importante continuar, para sua aprendizagem e saúde mental. A partir daí, fizemos mais dois encontros para apresentação das produções acadêmicas. Todos os alunos participaram de todas as etapas e concluíram com a postagem do texto final, autoavaliação e avaliação da disciplina, no dia 30 de julho. Foi uma experiência intensa, trabalhosa e cheia de aprendizagens, apesar de nossas limitações tecnológicas. A empatia e flexibilização constituíram componentes essenciais para a manutenção e aproveitamento satisfatório da turma. Valeu!
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Relato de experiência
Avatar of galhardo
galhardo
9h
Relato de experiência
Sou professor da Faculdade de Engenharias Elétrica e Biomédica e em determinadas disciplinas que ministrei, busquei utilizar juntamente com os alunos algumas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem. 
Apresento a seguir um breve relato de uma experiência vivenciada.
Nas disciplinas de Laboratório de Eletrônica Analógica, normalmente, na última avaliação proponho o projeto de um circuito de uso no cotidiano, incluindo a produção de vídeo de curta duração pelos alunos, com objetivo de apresentarem o circuito eletrônico desenvolvido em funcionamento.
A experiência tem sido positiva, pois os alunos aplicam o aprendizado com o projeto e montagem de um circuito eletrônico de utilidade prática, realizando ainda a gravação e edição do vídeo, geralmente por meio de smartphone, como também praticam o poder de síntese para a apresentação do vídeo.

Marcos Galhardo.
FEEB/ITEC/UFPA


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Experiências inovadoras em tempos de pandemia
Avatar of Rosana Rosário
Rosana Rosário
1h
Experiências inovadoras em tempos de pandemia
Sou professora da área da dança e desenvolvo na Escola de Teatro e Dança o Projeto de Extensão intitulado Dispositivos Somáticos e Experimentações em Educação Somática. Os métodos somáticos são compreendidos como métodos de descobertas e de (re) educação corporal através do movimento. Assim, este projeto visa proporcionar aos participantes vivências em diversos métodos da educação somática. No entanto, com a suspensão das atividades da UFPA  desenvolvi o projeto de forma On-Line. Utilizei plataformas Zoom e posteriormente Google Meet. Apos a aula há um momento de diálogo para que os participantes fale sobre suas percepções durante a aula e em seguida peço para que os alunos preenchem o um Google Forms para além de registrar a presença, também o participante pode registrar por escrito suas sensações, observações e sugestões. Esta sendo uma experiência diferente, uma vez que nunca ministrei aulas on-line. Acredito que o ERE será um grande desafios para professores e alunos.
Rosana Rosário
ETDUFPA
video aulas on line 3
video aulas on line 3
by Rosana Rosario
YouTube
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Experiências inovadoras extraclasse
Avatar of Iane Maria
Iane Maria
11h
Experiências inovadoras extraclasse
Não costumo usar "tecnologias digitais" em sala, mas gosto muito de fazer "atividades de campo" com meus alunos, como visitas técnicas a acervos documentais e locais representativos do patrimônio histórico-cultural regional. Desenvolvo um projeto de extensão voltado à educação patrimonial em arquivos e acervos junto a escolas públicas de Belém e as imagens anexadas ilustram um pouco do contato dos alunos da educação básica com a documentação histórica do Arquivo Público do Estado do Pará. 

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Atividade com jogos didáticos
Avatar of Zilda Paiva
Zilda Paiva
22m
Atividade com jogos didáticos
Há algum tempo, venho trabalhando com jogos didáticos junto a alunos da graduação em Letras/Língua Portuguesa. Após atividades teóricas sobre um determinado assunto, os alunos são incentivados a elaborarem jogos didáticos que tenham como base os temas estudados. Neste período de pandemia, temos procurado desenvolver essa atividade de forma mais ampla: estamos disponibilizando os materiais construídos na sala de aula para professores do ensino básico. Esses jogos estão relacionados a dificuldades concretas que os professores sentem ao ensinar a língua portuguesa. Eles são incentivados a jogar em casa com familiares ou colegas, anotarem as suas questões que serão discutidas em um curso on line. Estamos no início, mas o retorno está sendo interessante, pois permite que nossos alunos da graduação e os professores possam interagir.e refletir sobre questões práticas do cotidiano docente.

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James Lee
Avatar of anonymous
Anonymous
11h
James Lee
Atividade 2  -  Experiências didáticas inovadoras
Minha experiência didáticas inovadora veio da necessidade de criar uma atividade para disciplina de bioestatística, que pudesse simular uma coleta de campo e ser feita no computador . Criei um mapa no PowerPoint com uma  populacao de pontinhos ( muitos! e muito pequenos ) conhecida por mim .  O s alunos tinham que bolar uma estratégia de amostragem para estudar o tamanho da população. Após a atividade, eu discutia as estratégias de amostragem de casa grupo e as razões de um grupo ter melhores estimativas que outros.
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AULAS PRATICAS A CAMPO
Avatar of CARINA MARTINS DE MORAES
CARINA MARTINS DE MORAES
11h
AULAS PRATICAS A CAMPO

Priorizamos que as aulas praticas também sejam mais dinâmicas, onde temos um periodo muito agradável de convivência com os discentes.

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Fazer aprender: experiências no ensino de biologia
Avatar of robertamvalente
robertamvalente
42m
Fazer aprender: experiências no ensino de biologia
Sou professora das Ciências Biológicas, Belém. Ministro aulas de Zoologia. 
Tenho tido bastante sucesso tornando os alunos autores do próprio aprendizado. Só aprende quem faz!
Na foto abaixo,  você reconhece esse animal? Ele é bem popular. Saberia identificar a que grupo pertence? Quais características você reconheceu?

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Algumas experiências didáticas inovadoras
Avatar of Pedro Chira
Pedro Chira
11h
Algumas experiências didáticas inovadoras 
Sou professor na área das Ciências Exatas e da Terra há 14 anos. Nos últimos anos tenho inovado nas minhas aulas de graduação com o uso das principais ferramentas geotecnológicas no desenvolvimento das aulas de campo, etc que tem contribuído na melhoria do ensino-aprendizagem das aulas que ministro, favorecendo a relação teoria-prática para os discentes dos cursos que ministro aulas.
No referente as ferramentas digitais já uso a algum tempo o Moodle e atualmente tentando aprender as atuais plataformas digitais: Google Meet, Zoom, Microsoft Team, etc para aplicar uma delas nas minhas aulas de ERE. O SIGAA também tenho usado apenas para nossas atividades comuns de professor e estarei participando de um curso para aprofundar seus diversos recursos.
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Ensino Remoto e seus Desafios
Avatar of deibsonsc
deibsonsc
13h
Ensino Remoto e seus Desafios 
Sou professor da área de engenharia. E com as minhas turmas já utilizamos alguns meios digitais básicos de comunicações, porém acredito que o ERE será um desafio para todos e todas, onde teremos que fazer "sacrifícios" de todas as partes envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Devemos também analisar que nós como docentes já estamos encontrando dificuldades e 'reclamando'  do ERE, agora imagina nossos discentes.
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Interagir é ótimo e ato de experimentação auxilia e muito. Quiz foi bem legal.
Avatar of anonymous
Anonymous
15h
Interagir é ótimo e ato de experimentação auxilia e muito. Quiz foi bem legal. 
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Avatar of Gilberto G. Cândido
Gilberto G. Cândido 14h
Gilberto Cândido
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Experiências didáticas em tempos de ensino remoto
Avatar of carlaavelar
carlaavelar
14h
 Experiências didáticas em tempos de ensino remoto
Sou professora do curso de medicina...disciplina predominantemente prática...ensino no laboratório e em pacientes. Ao início da pandemia, para os alunos de uma disciplina optativa, mantive uma grupo de Whatsaap onde postei pequenos vídeos feitos por mim, vídeo e material já existente sobre o assunto, fiz casos clínicos reais com discussão sobre diagnóstico e tratamento, e após as discussões fiz um formulário no google forms com questões pertinentes a tudo o que discutimos e falamos para eu ver se de alguma forma sedimentou algum conhecimento do que discutimos e observar a turma como um todo...se consegui alcançar alguns alunos, mesmo estas atividades tendo sido extras, pois fora do calendário acadêmico. Até por este motivo foi enfatizada que a participação era livre. Observei uma boa participação e receptividade dos alunos. Observei como uma boa experiência e para mim o ponta pé inicial de todo esse inicio de ensino remoto....Eu aprendi muito também 
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Experiências didáticas inovadoras
Avatar of Luís Alberto Monteiro de Barros
Luís Alberto Monteiro de Barros
15h
Experiências didáticas inovadoras
Gosto de oferecer coisas novas a cada semestre, pois isso me motiva a mudar e aprender, de modo que todos crescem nesse processo, do qual cito um caso.
Para que os alunos pudessem observar na prática a aplicação dos conceitos dados em classe, pedi que cada aluno aplicasse um questionário que investiga o nível de utilização das recomendações da base teórica sobre o tema, nas organizações pesquisadas. Posteriormente, reuni os alunos em grupo e pedi que cada aluno apresentasse os seus resultados aos demais e então, a partir de uma discussão no grupo, todos efetuassem uma autoavaliação do seu aprendizado que, em geral, foi muito satisfatória.
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Experiências didáticas a partir dos alunos
Avatar of Jose Alves de Souza Junior
Jose Alves de Souza Junior
15h
Experiências didáticas a partir dos alunos
Por vários semestres venho ministrando, alternadamente, as disciplinas Formação dos Estados Nacionais, História das Revoluções e História do Imperialismo. Tais disciplinas exigem engajamento político tanto do professor, como dos alunos, na medida em que tratam de uma questão crucial: mudança social. Na turma de Licenciatura em História 2018, havia alunas e alunos quilombolas, engajados na luta pela demarcação de suas terras e pela implementação de melhorias infraestruturais na comunidade e que viam na revolução o meio mais eficaz de obter conquistas sociais. Tal engajamento acabou por contagiar  turma, que se envolveu, intensamente, na discussão dos textos, aplicando as reflexões neles encontradas sobre mudanças sociais no Brasil e na Amazônia de hoje, reforçando a premissa de que o historiador vai para o passado com preocupações do presente.
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Experiências didáticas inovadoras
Avatar of Elyanne Costa
Elyanne Costa
15h
Experiências didáticas inovadoras

Estou há quatro anos trabalhando no ensino superior. Trabalho com disciplinas de pesquisa no curso de Pedagogia. Antes da pandemia utilizava, principalmente, o Sigaa para enviar textos e mensagens aos alunos. Sempre procuro usar várias metodologias, inclusive o mapa mental. Mas, virtualmente falando minha experiência com aplicativos e plataformas são mínimas, até em função da dificuldade com o acesso à internet. Mas, nesse contexto de pandemia tenho, na medida do possível, recorrido ao WhatsApp, Google Meet e ao Zoom para acompanhar meus/minhas orientandxs e bolsistas de iniciação científica. Organizei grupos e sessões de estudo virtual e a experiência tem sido bem interessante.  

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Experiências usando redes sociais e plataformas de web conferencia
Avatar of anonymous
Anonymous
15h
Experiências usando redes sociais e plataformas de web conferencia 
Sou Solange Gayoso professora da graduação e pós-graduação em Serviço Social, posso relatar duas experiências: uma  com turmas diferentes em que usei o facebook. Trabalhei com o grupo fechado do facebook para desenvolver algumas atividades colaborativas como comentar vídeos; socializar painel síntese de texto feito por um grupo e outro grupo debater, e outras atividades. Com tempo de duração para fechar os exercícios e avaliação na sala de aula. Funcionou com duas turmas de tamanho diferenciados uma com 15 alunos e outra com 40. Em outros anos tentei repetir essa experiência, mas a turma rejeitou. Agora no período da pandemia usando o zoom ou google meet mantivemos o grupo de estudos funcionando. Conseguimos fazer a leitura e debate de três obras completas (livros de no máximo 150 páginas) com a leitura coletiva de  trechos/capítulos das obras. Tínhamos sempre um ou dois mediadores responsáveis para estimular a reflexão e fazer a síntese do dia. Em alguns momentos passávamos alguma atividade para fazer fora do grupo e trazer – como escolher trechos do livro para comentar, socializar os trechos pelo grupo do whatsapp... funcionou bem, mesmo com algumas limitações tecnológicas. Sempre ao final de uma obra fazemos um seminário síntese com algum convidado. Participaram alunos da pós-graduação e da graduação. A permanência e frequência maior foi dos alunos/as da pós. Tivemos dia com mais de 20 participantes e outros que tivemos 6 participantes. 


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Experiências didáticas inovadoras
Avatar of Pedro Soares Bezerra Júnior
Pedro Soares Bezerra Júnior
16h
Experiências didáticas inovadoras
A área que atuo na medicina veterinária propicia muitas atividades práticas, como mencionou a colega Valíria Cerqueira aqui neste mural. Isso propicia aos estudantes oportunidades de aplicar e dar significado aos conhecimentos teóricos. Os estudantes têm usado o celular para explorar melhor essas experiências. Eles naturalmente buscam no celular a solução dos problemas das aulas práticas quando permitimos. Nas aulas teóricas um estudante da pós me propiciou uma experiência muito rica com o kahoot para verificar a aprendizagem. Acredito que com essas capacitações teremos melhores condições de explorar esse potencial deles.

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Experiências didáticas inovadoras
Avatar of Valiria Cerqueira
Valiria Cerqueira
15h
Experiências didáticas inovadoras
A disciplina de Anatomia Patológica na Medicina Veterinária possui uma carga horária prática grande, com a realização de necropsias toda semana. Assim, pela própria natureza da disciplina, que ao realizar a necropsia fazendo a trajetória inversa, de observação das lesões para identificação da causa mortis perpassando pelo raciocínio da patobiologia, a dinâmica e aplicabilidade dos conceitos teóricos nesse exercício de raciocínio que necessita de conexões entre a parte básica e a profissionalizante, geralmente leva ao encantamento dos alunos com raras exceções. Utilizamos os casos clínicos das necropsias realizadas para que os alunos construam o raciocínio para chegar ao diagnóstico explicando todo o mecanismo envolvido na apresentação da doença.

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Desafios das tecnologias digitais em tempos de Ensino Remoto
Avatar of Maria Helena Rodrigues Chaves
Maria Helena Rodrigues Chaves
14h
Desafios das tecnologias digitais em tempos de Ensino Remoto
1 - Interagir de forma produtiva, coerente, com vários interlocutores ao mesmo tempo: os humanos, que, aparentemente, estão ausentes, os mecânicos que estão presentes mas, aparentemente,  são mudos; e os digitais, que são largos, absorvem toda a atenção e, aparentemente, instauram uma terceira dimensão, para eles e para nós.

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Experiências Didáticas Inovadoras
Avatar of ffajasse
ffajasse
18h
Experiências Didáticas Inovadoras
Sou professora do curso de Odontologia em disciplinas predominantemente práticas. Portanto, ainda me considero "recém-chegada" no mundo das tecnologias digitais em educação. A principal experiência que posso relatar nesse sentido, é a utilização de metodologia ativa na qual solicito que os alunos façam buscas no celular de imagens pertinentes ao tema da aula, enviem para um grupo de Whatsapp e eu vou abrindo as imagens no Whatsapp Web e projetando-as para que possamos discutir os conceitos associados às imagens projetadas. Sempre tive uma boa interação com esta prática. 

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Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais
Avatar of anonymous
Anonymous
19h
Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais
Rita Mousinho - ICB
Tenho 22 anos de docência e confesso que tenho pouca experiência com "experiências didáticas inovadoras". Minhas aulas são atualizadas constantemente e sempre procuro passar as ideias centrais dos meus conteúdos sem sobrecarregar os alunos. Uso sempre muitas imagens, esquemas. Gosto de palavras chave. Considero que o principal momento de aprendizagem é durante as avaliações, onde sempre procuro trazer questões para discussão em grupos, permitindo que os alunos troquem entre si e comigo mesma. 
O momento que vivemos é riquíssimo de desafios e estou assustada, mas com muita vontade de me reinventar e de reinventar minhas aulas junto com meus alunos. 

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Curso Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais
Avatar of Rossineide Rocha
Rossineide Rocha
19h
Curso Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais

Estou aprendendo na prática. Antes havia utilizado o Moodle como ferramenta no ensino a Distância. Agora irei utilizar essa metodologia. Como tentativa de fazer a atividade atividade prática  vou colocar a imagem do encontro presencial de tutores e coordenadores do Consorcio Setentrional de Biologia 



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Expectativas
Avatar of diandracosta
diandracosta
19h
Expectativas
Em meu primeiro ano como docente efetiva na UFPA, apesar de já ter vivenciado algum tempo como professora substituta, não considero que possa compartilhar muitas experiências docentes que realmente representem aquilo se espera para uma prática inovadora.
Tenho algumas ideias planejadas e que pretendo aplicar quando as aulas remotas iniciarem e quando as aulas presenciais retornarem. Serão inovadoras? Talvez. Ainda não sei, acredito que dependerá do feedback que os alunos apresentarão. Se um pequeno grupo de alunos se sentir tocado com as ideias e se a população receber uma devolutiva dessas práticas com os futuros profissionais que estamos formando, talvez seja inovação.

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ENSINO REMOTO: UM DESAFIO PARA ALÉM DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
Avatar of Ednelson da Silva Costa
Ednelson da Silva Costa
20h
ENSINO REMOTO: UM DESAFIO PARA ALÉM DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS
O termo é "reinventar", principalmente, com relação as disciplinas de exatas,  onde se trabalha com muitas equações, números e cálculos, então, a partir de agora, provavelmente, teremos nossas experiencias ao ensinar essas disciplinas de modo remoto.  Será um desafio grande! 

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Experimentação tecnológica...
Avatar of Jesse Campos
Jesse Campos
1h
Experimentação tecnológica...
As experimentações com a tecnologia são bem presentes na minha abordagem de ensino e aprendizagem. Busco assim, sempre integrar o Google Classroom para fazer atividades de produção escrita e audiovisual. Desta forma, utilizo outras plataformas com Prezi para fazer apresentação dinâmicas, Evelyn para trabalhar com uma abordagem mais gamificada, Survey Monkey para criar quinzes e formas de avaliação e avaliação da prática pedagógica, aplicativos de realidade aumentada (Merge Cube) para trabalha interações interdisciplinares com a língua inglesa, WhatsApp para possíveis dúvidas e interações na língua alvo e entre outros aplicativos. 

Foto da I Feira de Aprendizagem da Faculdade de Língua Inglesa de Cametá que trabalhou com Realidade Aumentada para ensino interdisciplinar para uma Escola de Ensino Médio em Oeiras do Pará.  
Não tenho palavras para agradecer o sucesso que foi nossa I Feira de Aprendizagem da Turma de Letras 2018 de Oeiras! #UFPa
Não tenho palavras para agradecer o sucesso que foi nossa I Feira de Aprendizagem da Turma de Letras 2018 de Oeiras! #UFPa
by jessecamppos
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EXPERIÊNCIA COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Avatar of Evelyn Gabbay Alves Carvalho
Evelyn Gabbay Alves Carvalho
20h
EXPERIÊNCIA COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Antes da pandemia utilizava o SIGAA para incluir o planejamento de minhas aulas, arquivos, atividades, tirar dúvidas dos alunos, fazer comunicações, etc.
Durante a pandemia já tive diferentes experiências: Cursos, Reunião de Projetos, Banca de TCC, Seleção de Monitores. 
Está sendo uma experiência diferente para mim e um desafio a cada dia.
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Experiências do uso de metodologias ativas
Avatar of CARINA MARTINS DE MORAES
CARINA MARTINS DE MORAES
11h
Experiências do uso de metodologias ativas
Sou professora na área de microbiologia e Inspeção e Tecnologia de Produtos de Origem Animal para o curso de graduação em Medicina Veterinária e de Biologia Molecular e Diagnóstico Bacteriológico para as turmas de mestrado e doutorado do PPGSAAM. Costumo utilizar metodologias ativas em metade da carga horária das aulas teóricas. Para isso, sempre inicio as aulas com uma sessão de cinema (Pipoca, refrigerante, apresentação de um filme ou episódio de seriado...) para assim conhecer melhor os alunos e apresentar o cronograma das disciplinas. Nas aulas seguintes, de acordo com o perfil da turma, adoto metodologias variadas (gincanas, jogos como cara a cara bacteriológico e uso de trilhos e trem para explicar o controle da expressão genica de procariotos), estudos dirigidos, seminários, degustações, estudos dirigidos, analise sensorial de POA, desenvolvimentos de projetos, tribunal do Juri, sala de aulainvertida, consturcao de mídias - Filmes, Videos -, construção de mapas mentais e conceituais), entre outras atividades. Costumamos também passar uma semana com os dissentes da turma em uma saída de campo que inclui todas as disciplinas ministradas no período. A grande dificuldade é determinar já no inicio das aulas o perfil dos alunos, e tentar inferir qual metodologia se enquadra mais para determinada turma.
Também costumo aplicar provas de maneiras variadas, a partir do desenvolvimento de provas em grupos, onde cada grupo propõe uma prova e responde aquela formulada por outro grupo. Costumo também preparar as provas tradicionais com os personagens que eles criam nos videos que são entregues anteriormente...
A caminhada não é fácil! As vezes me sinto vitoriosa e muitas vezes fracassada! Mas tento fazer com que nossos dias de aula sejam ao menos felizes, como o da foto abaixo!

3 comments
Avatar of vivinabm
vivinabm 35m
Amei.
Avatar of vivinabm
vivinabm 35m
Gostei do cinema... ótima idéia... posto filmes para q eles assistam e respondam um breve estudo dirigido
Avatar of Zilda Paiva
Zilda Paiva 10h
parabéns, professora, ótima experiência. Já vou copiar!
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Experiência inovadora no módulo de gestão e empreendedorismo em Terapia Ocupacional
Avatar of Katia Maki Omura
Katia Maki Omura
22h
Experiência inovadora no módulo de gestão e empreendedorismo em Terapia Ocupacional
Uma das primeiras disciplinas que tive oportunidade de ministrar na Faculdade de Fisioterapia e Terapia Ocupacional foi de ministrar o módulo de gestão e empreendedorismo em TO. E foi uma experiência fantásticas, pois trabalhamos em conjunto com a incubadora de inovação tecnológica da universidade, com a colaboração de diversos profissionais da area de empreendedorismo. Fizemos em forma de workshop e mentoras, culminando no desafio universitário startNow, onde os meus alunos foram premiados em primeiro e segundo lugar neste desafio com base nos conhecimentos adquiridos no módulo.
Jovens empreendedores são premiados no Startnow - UFPA
Jovens empreendedores são premiados no Startnow - UFPA
Realizada pela Incubadora de Empresas de Base Tecnológica da Agência de Inovação Tecnológica (PIEBT/Universitec) e pela Rede de Incubadoras de Empresas (Ritu), a oficina StartNOW, mais uma vez, resultou em diversas propostas de negócios inovadores. Foram mais de 50 jovens que, reunidos em dez equipes, tiveram ideias inspiradoras para começar a empreender.
ufpa
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Experiência Monitoria
Avatar of anonymous
Anonymous
1d
Experiência Monitoria
Creio que não seja inovadora minha experiencia, mas compartilho aqui. Tenho desenvolvido um projeto de monitoria no qual os monitores além de auxiliarem os discentes em sala durante a exposição dos conteúdos previstos e tarefas das disciplinas, trabalham comigo nos encontros denominados “plantão de dúvidas”, que discorrem sobre as unidades dos testes e ocorrem em horários diferentes das disciplinas do projeto. Tais encontros são realizados em parte presencial e em parte remoto, este último utilizando o WhatsApp. Observa uma melhora nas avaliações realizadas, dada à rapidez para atendimento e solução de dúvidas e ao fato de uma maior iteração dos discentes com os monitores, uma vez que na maioria dos casos já se conhecem. Um ponto negativo que destaco é ainda a pequena participação dos discentes nos plantões (pouco mais de 35%).

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Avatar of Claudomiro Fábio de Oliveira Barbosa
Claudomiro Fábio de Oliveira Barbosa 1d
Claudomiro Barbosa
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Atividades de Laboratório na FCT
Avatar of Agostinho L S Castro
Agostinho L S Castro
1d
Atividades de Laboratório na FCT
(Experiência Didática)
Como atividade de Laboratório da disciplina Circuitos Elétricos temos proposto, há alguns anos, a realização de um trabalho que envolve o desenvolvimento de competências e habilidades, tais como: Trabalho em equipe, gestão de pessoal e de conflitos, comunicação oral e escrita além da componente técnica.
Resumidamente o trabalho possui as seguintes etapas:
1. É indicado no início do curso. 
2. É realizado durante o período letivo onde, para manter o acompanhamento e foco de todos, são previstas entregas de resultados durante o desenvolvimento, ao longo do período letivo. 
3. A equipe é instruída a atribuir, aos participantes, tarefas específicas de acordo com as habilidades de cada um membro (organograma linear de responsabilidades). 
4. A equipe é instruída a criar um ambiente saudável para discussões e deverá "durar" até a apresentação do trabalho.
5. A equipe, desde a sua criação, será estabelecida seguindo a visão de uma empresa  que terá um produto final. Como "empresa" deverá ter nome e logomarca fictícios.
6. O produto final deverá ter qualidade, ou seja, bem produzido.
7. A apresentação final é no formato comercial onde a "empresa" apresenta o seu produto e faz uma demonstração. (Manual, cartazes, panfletos e vídeos promocionais/comerciais são requisitados para esta apresentação).
8. A avaliação envolve o acompanhamento das atividades através das entregas, apresentação comercial, entrosamento da equipe e um relatório técnico para a análise acadêmica.
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Luly Fischer - Instituto de Ciências Jurídicas
Avatar of LULY RODRIGUES DA CUNHA FISCHER
LULY RODRIGUES DA CUNHA FISCHER
1d
Luly Fischer - Instituto de Ciências Jurídicas
Experiências com uso de tecnologias digitais no ensino
Até a pandemia eu apenas utilizava de forma o SIGAA em minhas disciplinas na Graduação e Pós-Graduação. EU já possuía essa prática em razão de cursos em EAD que ministrei ainda como professora da rede privada. 
Eu sempre utilizei o SIGAA como uma sala de aula virtual, à época complementar às atividades presenciais, para apresentar os conteúdos das disciplinas, realização de atividades e para o controle da frequência e correções automáticas. EU também sempre disponibilizei o meu Whatsapp como canal direto de comunicação e usava o word online para fazer o acompanhamento da evolução dos trabalhos de TCC. dissertação e teses.
A partir do mês de julho, quando tive de realizar capacitações e finalizar uma disciplina da graduação de alunos concluintes eu passei a utilizar os recursos do G SUITE e o canal do youtube. Já ministrei 2 cursos de capacitação usando o google classroom e estou montando um terceiro para capacitar os professores do meu instituto. Tenho dado preferência à videos editados para oferecer conteúdos básicos (usando o FILMORA) e o google meets para atividades síncronas. 
Estou fazendo diversos cursos atualmente para pensar novas estratégias para organizar minhas aulas, mas ainda não os coloquei em prática no planejamento do curso em construção.
Abaixo eu vou postar o link da minha primeira aula editada:
curso marituba juridico   parte 1
curso marituba juridico parte 1
by Luly Fischer
YouTube
3 comments
Avatar of vivinabm
vivinabm 27m
Que legal... Parabnes. Vc deu palestra para nós do CEUA.. AMEI
Avatar of LULY RODRIGUES DA CUNHA FISCHER
LULY RODRIGUES DA CUNHA FISCHER 25m
obrigada Vivina, bom te rever.
Avatar of vivinabm
vivinabm 23m
bjs
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EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS INOVADORAS
Avatar of Danielle Tupinamba Emmi
Danielle Tupinamba Emmi
1d
EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS INOVADORAS
Considero que tive poucas experiências didáticas inovadoras. Dentre as que já utilizei, está o Moodle, o SIGAA, o Socrative e mais recente, o Google Forms. 
O Moodle não é uma ferramenta tão simples de utilização. Utilizei o Moodle tanto como docente, conduzindo as atividades de uma turma de pós graduação, quanto como aluna. Mas precisei me adaptar ao ambiente inicialmente.
O SIGAA utilizei não só para registro de frequência e notas, como para a atribuição e o acompanhamento  de atividades referentes a um estágio em unidades de saúde. 
O Socative utilizei apenas uma vez e percebi o quanto é útil e fácil de ser utilizada e aplicado.
Ultimamente tenho utilizado o Google Forms para aplicação de questionários de pesquisa, mas com potencial também para aplicação de atividades avaliativas.
Apesar de já ter tido essas experiências, considero que preciso explorar e aperfeiçoar mais estas tecnologias. Com os novos recursos e ferramentas que tenho aprendido no curso (não conhecia estas ferramentas), vejo o quanto poderá ser muito bem empregado e aproveitado em minhas atividades didáticas.     


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Experiências
Avatar of Daniele Fernandes
Daniele Fernandes
1d
Experiências
A única experiência com ensino online que tenho é a com a plataforma Moodle q aliás é uma ferramenta não muito simples de utilizar.  Esse momento será de desafio. Estou pensando como poderá ser feito as atividades práticas do conteúdo que ministro atualmente e que versa sobre a saúde pública em um curso de saúde. Sem a possibilidade de aulas presenciais já que ocorrem em unidades de saúde o ensino fica comprometido e será necessário bastante criatividade. Acredito ser bastante possível o uso das ferramentas disponíveis inclusive de app tipo telegram por exemplo.  essa ferramenta aqui mesmo me parece muito interessante e não a conhecia. enquanto escrevo já penso em como utliza-la nas aulas. 

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Diga-me o seu nome e que perguntas você tem!
Avatar of José Inácio Lemos
José Inácio Lemos
1d
Diga-me o seu nome e que perguntas você tem!
Calouros no primeiro dia de aula na expectativa de participarem de sua primeira aula de Bioquímica na Faculdade de Medicina Veterinária. O professor entra em sala e dispõe as "carteiras em um grande círculo" deixando o centro da sala livre e com fácil acesso ao quadro branco. A dinâmica da aula começa com questionamentos simples:
Qual seu nome? De onde você veio? Por que escolheu este curso? O que espera encontrar na Universidade?
Após cada estudante se manifestar sobre os questionamentos, o professor pergunta o que cada um espera aprender na disciplina de Bioquímica e como cada estudante gostaria de ser avaliado.
A partir de então estabelece-se um "contrato" a ser cumprido por cada um ao longo da disciplina, incluindo cronograma de estudos, formas e número de avaliações, atividades práticas extracurriculares, etc.
Posteriormente dividi-se a turma em grupos que trabalharão nas temáticas propostas ao longo do semestre tanto nas discussões teóricas como práticas.
Ao final do período, cada grupo apresenta (da forma que desejar) um resumo do que foi aprendido ao longo do semestre,  discutindo as ideias iniciais, as dificuldades encontradas e o avanço obtido.
O formato de apresentação depende de cada grupo, podendo ser no formato de seminário, jornais, peças teatrais, animações no computador, mapas mentais, gincanas, etc.
A cada "aula"o professor auxilia os estudantes a questionarem uns aos outros sobre a veracidade das informações obtidas, incentivando os discentes a buscar mais de uma fonte de informação.
No final do curso o mais importante não é a quantidade de informação memorizada, mas, sobretudo, a capacidade de buscar e refletir sobre as informações disponíveis.

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Avatar of Suélen Merlo
Suélen Merlo 1d
Os homens cegos e o elefante!
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EXPERIÊNCIAS
Avatar of paulolucas1
paulolucas1
1d
EXPERIÊNCIAS
Eu não tenho nenhuma experiência para relatar, exceto algumas atividades do grupo de pesquisa, de Castanhal, partilhada, pelo skype, com um grupo de pesquisa de Belém.
Em sala de aula não uso "inovações" tecnológicas.
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Atividade 2 - Mural de experiências didáticas
Avatar of Suélen Merlo
Suélen Merlo
1d
Atividade 2 - Mural de experiências didáticas 

Disciplina: Neuroanatomia
Docente: Suélen Merlo
Curso: Licenciatura em Educação Física - CCAST

Experiências didáticas:

Modelos tridimensionais do sistema nervoso:
Construção pelos alunos de modelos tridimensionais do sistema nervoso, a fim de compreender a relação entre a morfologia e a função das estruturas que compõem esse sistema. Bem como a utilização de softwares com imagens tridimensionais do sistema nervoso.

Trailers de filmes: 
Visualização e discussão de trailers de filmes que abordam doenças do sistema nervoso, a fim de compreender as alterações nesse sistema que estão relacionadas ao desenvolvimento de doenças.

Neuroeducação: 
Integração dos conhecimentos de neuroanatomia, psicologia e pedagogia para discutir sobre um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, centrado no aluno, e utilizando metodologias ativas de ensino aprendizagem (como aprendizagem baseada em equipes e sala de aula invertida).

Visitação: 
Visitas a centros de neurorreabilitação a fim de que os alunos percebam a importância dos conteúdos da neuroanatomia na sua prática profissional. 

Site de neurociências:
 Construção de site de neurociências com material complementar ao estudo dos alunos.


Neurociencia| Educação Física| Plasticidade
Neurociencia| Educação Física| Plasticidade
Esta página contém informações sobre neurociências e educação física.
neurociênciasef
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Avatar of Zilda Paiva
Zilda Paiva 15m
bom dia, professora, esse material pode ser disponibilizado para alunos do ensino básico?
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A minha primeira experiência com as TDICs no ensino foi com o google docs, com alunos do curso de Engenharia de materiais, em uma disciplina sobre textos acadêmicos. Trabalhamos em equipe produzindo diferentes textos e exposições. O recurso permitiu acompanhar de fato o processo de produção dos alunos. Pude orientar e avaliar as produções das equipes com mais rapidez e eficiência, pois o recursos permitia trabalhar em qualquer lugar e horário e dar respostas rápidas aos alunos. Além disso, foi ótimo para a avaliação, pois tudo ficava registrado, permitindo o controle de quem participava ou não. E tudo isso sem o peso dos textos na forma física e a economia em tinta e papel. Foi excelente!
Avatar of Helane Fernandes
Helane Fernandes
2d
A minha primeira experiência com as TDICs no ensino foi com o google docs, com alunos do curso de Engenharia de materiais, em uma disciplina sobre textos acadêmicos. Trabalhamos em equipe produzindo diferentes textos e exposições. O recurso permitiu acompanhar de fato o processo de produção dos alunos. Pude orientar e avaliar as produções das equipes com mais rapidez e eficiência, pois o recursos permitia trabalhar em qualquer lugar e horário e dar respostas rápidas aos alunos. Além disso, foi ótimo para a avaliação, pois tudo ficava registrado, permitindo o controle de quem participava ou não. E tudo isso sem o peso dos textos na forma física e a economia em tinta e papel. Foi excelente!
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Sou docente vinculada ao Instituto de Ciências Biológicas, e atuo em diversas faculdades. Uso minimamente a plataforma do SIGAA, para postar informações e material didático. Já colaborei em um evento de extensão  que culminou com a apresentação de um jogo utilizando o aplicativo do Kahoot  sobre microbiologia. Havia duas escolas participando e os alunos participaram de forma bem expressiva. Foi muito interessante.  Já no curso de graduação, nos últimos semestres tenho  utilizado a estratégia de produção de material didático com os alunos de licenciatura em Biologia.  Os alunos são organizados em equipes, as quais deverão desenvolver algum tio de material didático utilizando o conteúdo apreendido durante o semestre. São repassadas algumas orientações tais como a utilização de linguagem adequada ao público alvo definido pelo grupo. E os resultados têm sido muito interessantes, mostrando a criatividade  dos discentes, bem como permitindo a estes  o exercício na elaboração de textos e/ou  formulação de perguntas/respostas ou testes de múltiplas escolhas entre outras habilidades importantes para estes futuros professores. Entre os materiais apresentados podemos citar: cartilha, jogos de memória, jogos

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Já consegui usar o Kahoot no ano passado com duas turmas, trouxe experiências boas e ruins pelas próprias características da ferramenta.
- uso bastante vídeos cursos inseridos dentro da aula para demonstração de situações específicas.
- uso o sigaa para passar avisos, tarefas, pdf de artigos e livros

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Sou Profa Ray Duarte, do Campus de Abaetetuba. Estes cursos são importantes. Nos ajudam a nos  colocarmos no lugar do aluno. Contudo, a dificuldade de conciliar as aulas síncronas com as atividades assíncronas não me permitiram aproveitar melhor os.conhecimentos partilhados e apropriar-me adequadamente das ferramentas.

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Experiência do ensino remoto emergencial na pandemia

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Experiência do ensino remoto emergencial na pandemia

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Em outro mural falei sobre minha disciplina da graduação, agora falarei sobre o que experenciei do ERE para a Residência Multidisciplinar

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Como mãe de duas crianças e professora de língua estrangeira estou tento muita dificuldade em conciliar as tarefas em minha casa, pois estou para todos os serviços: maternais, domésticos e professorais. Tenho muita disposição e vontade de aprender mais sobre tecnologias digitais no ensino-aprendizagem neste momento de crise sanitária. Acredito que tenho facilidade em aprender, mas leva tempo para acertar o uso da ferramenta e outro tempo para ser criativa nela. Meu anseio não é só saber usar as tecnologias digitais, mas ser criativa para despertar o interesse do aluno na minha aula, conseguir levar o novo, despertando a curiosidade da classe.

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Sou professora da Faculdade  de Biologia/IECOS/Bragança.
Não tinha prática de utilizar essas plataformas digitais de forma cotidiana. Usava minimamente o SIGAA, alguns Quizzes. Mas com essa possibilidade de ensino remoto estou tentando me atualizar com outras possibilidades que possam ser aplicadas. Porém penso que devemos utilizar de forma parcimoniosa e saber o quê e como utilizar com cada turma, pois cada turma tem sua especifidades.
Confesso que estou ansiosa com esse retorno, mas muita disposta em poder contribuir com essa nova realidade.

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Sou professor de Política Educacional e atualmente coordeno o PPG em Cidades, Territórios e Identidades, Campus de Abaetetuba. Sou curioso e estou aprendendo a usar as plataformas digitais pois acredito que o futuro tecnológico chegou e não tem mais volta. Aos trancos e barrancos vamos aprendendo a usar os recursos.

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Ministro a disciplina de Psicologia e Educação Inclusiva. Ela é prevista como uma disciplina teórica mas acredito que o contato com a prática é essencial. Assim, trabalho com o Processo do Incidente, no qual os alunos recebem dados iniciais de um caso. A partir desses dados, cada equipe precisa definir seus próximos passos e recebem feedback e informações de acordo com as decisões que tomaram. Assim, vão evoluindo na complexidade do caso e aprofundando a atuação deles, elaborando documentos psicológicos etc. É muito interessante pois eles que constroem a trajetória deles e observam passo a passo a própria evolução. Para aumentar o engajamento, tenho gamificado essa iniciativa, trabalhando com a ideia de pontos de experiência, bônus e evolução. Tem sido muito válido pra mim e pra eles. Inclusive resultou em um artigo publicado com o relato da experiência.

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Experiencia de Ensino Remoto Emergencial na Pandemia

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Experiencia de Ensino Remoto Emergencial na Pandemia

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Durante a pandemia ministrei duas disciplinas na pós graduaçao de forma remota. As disciplinas foram bem produtivas e importantes para minha saúde mental durante esse período, pois tenho sentido muita falta da interação com os alunos e colegas. Utilizei a plataforma Google Meet para as atividades síncronas e o SIGAA para postar as atividades e materiais utilizados nas atividades assincronas. Fizemos uma avaliação da experiencia com os alunos (anexo) e os resultados me surpreenderam de forma bastante positiva. Tenho certeza que, com a experiência adquirida nos cursos, as aulas irão ficar bem mais dinâmicas e interessantes.

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Vou relatar uma experiência que envolve o uso de tecnologias digitais no contexto pré-pandemia. Sou docente de uma disciplina que normalmente é vista como desafiadora, intitulada Teoria de Análise Regional e Urbana, ensinada no quinto semestre do Curso de Arquitetura e Urbanismo. É a primeira vez que eles devem ler textos de outras áreas após cada aula. E para estimulá-los temos realizado exercícios sobre as cidades de origem deles, contextualizando a realidade dessas cidades e dos municípios escolhidos na realidade Amazônica em formato de pôsteres. Todos fazem apresentação em seminário final para que eles possam perceber as diferenças entre os casos. Com a ajuda dos alunos do mestrado estes pôsteres foram padronizados, e  expostos em ação na Praça do Carmo, dentro da programação do Circular, e postadas no site do grupo de pesquisa que coordeno para que quem desejar possa baixar os pôsteres. A alegria dos alunos ao ver a exposição foi muito grande, conforme pode ser visto nos registros disponíveis no site (www.urbanapesquisa.net).  Esta mesma disciplina agora está planejada para usar vídeos em paralelo aos textos, e agora espero usar os recursos desta oficina para  a produção dos novos produtos. Muito oportuno o treinamento!

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Desafio para além do uso das tecnologias digitais
Profa Fabíola Fernandes - Campus Universitário de Salinópolis.

Um dos meus maiores desafios neste período de pandemia foi ministrar um workshop sobre mapas mentais para os representantes das turmas das disciplinas que eu iria lecionar este semestre. Foi o meu primeiro contato, e provavelmente dos alunos tmb, com o Google Meet. Tive q fazer alguns tutoriais pra entender a ferramenta e ajudar os alunos no acesso. Não tive grandes dificuldades, já que a plataforma é bem intuitiva, mas precisei estudar um pouquinho. Por fim, eu acredito q se não tivesse ocorrido toda essa situação da Covid no mundo,  eu não teria contato com esse plataforma tão funcional, q no final das contas, vai servir pra auxiliar a todos.

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Sou docente da Faculdade de letras do Campus de Bragança. Ainda não tenho uma prática consistente com uso de TDICs em atividades de ensino. Até antes da pandemia, eu tinha começado a usar o SIGAA de modo mais amplo. Confesso que até aproximadamente um ano e meio atrás, eu praticamente o utilizava apenas para lançamento de conceitos ao final das disciplinas.
Então, comecei a explorar mais o SIGAA, como uma espécie de extensão da sala de aula presencial, com a finalidade de inserir o plano de curso e o cronograma de atividades diárias; controlar a frequência diária; enviar atividades, materiais de referência para as aulas e também complementares (textos em PDF; vídeos; links). Além do SIGAA, sempre me comunico com os alunos por e-mail. Evito compor os grupos de Whatsapp das turmas, pois às vezes a comunicação se perde em meio a outras postagens variadas e sem relação com as aulas e, para compensar isso, encaminho mensagens a serem compartilhadas pelo representante de turma nesses grupos. Quando as turmas têm perfil no Facebook, costumo inserir lá também avisos e enviar materiais. Para além do uso das TDICs em sala de aula, eu diria que costumo inovar em minhas práticas, principalmente por meio de atividades em disciplinas variadas, nas quais insiro palestras ou mesas redondas presenciais, com docentes da mesma faculdade e convidados de outras faculdades, bem como de outras instituições, para compartilhar experiências e saberes relacionados aos conteúdos das disciplinas. Afinal, considero que nessas interações, os alunos ampliam as redes de contato, conhecem outras visões de mundo que não a minha, alargam seus saberes... Estou muito ansiosa e preocupada com o ERE, por muitos motivos que não será possível descrever aqui. Mas estou disposta a aceitar os desafios. E aprender.

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Atividade 2: Relato de Experiência - Painel Integrado: resultados distintos na percepção de duas turmas.

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Atividade 2: Relato de Experiência - Painel Integrado: resultados distintos na percepção de duas turmas.

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USO DO LÚDICO NA PRÁXIS COTIDIANA DE ACADÊMICOS DE ENFERMAGEM NO CUIDADO PEDIÁTRICO
Sou Docente da AC de Enfermagem Pediátrica ( Semi-Internato), do 7º semestre. Para minimizar as dificuldades dos estudantes no cuidado à criança hospitalizada e estabelecer uma comunicação mais efetiva, e favorecer um vínculo de confiança entre os estudantes, criança e família desenvolve-se uma tecnologia leve , por meio de uma ação lúdica, que visa levar informações de saúde por meio de uso de fantoches, encenações entre outros. Os estudantes recebem artigos acadêmicos para subsidiar as atividades lúdicas a serem implementadas, assim como as discussões dos artigos. Por fim, é realizado uma reflexão sobre o resultado da atividade realizada. Percebe-se que o uso de uma metodologia inovadora estimula o processo de ensino-aprendizagem, além de possibilitar tranformações do modo de pensar-fazer um cuidado que valorize os aspectos não só biológicos, mas também afetivos e emocionais da criança.  Destaca-se também o rompimento do paradigma do modelo Flexneriano que visa apenas o conhecimento biologicista e tecnicista para um modelo humanístico.

SHEILA BARBOSA PARANHOS
ICS/FAENF/UFPA

TURMA DO CHAVES-
O BANHO É IMPORTANTE

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Uma experiência de ensino remoto em tempos de pandemia

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Uma experiência de ensino remoto em tempos de pandemia

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Começavam as aulas do primeiro semestre de 2020, na pós-graduação do IEMCI, onde trabalho. No primeiro encontro, fizemos o que é usual nessas ocasiões: auto-apresentação de cada participante, conversa sobre a disciplina, discussão do planejamento de curso e alguns slides sobre mapas conceituais, com fonte teórica em Novak. A pandemia havia sido anunciada e apareciam os primeiros casos no Pará. Dois dias depois, as aulas foram suspensas. Por email e whatsapp, sondamos a turma sobre a continuidade das aulas, via SIGAA, e todos concordaram. No sistema, incluímos todo o planejamento, os artigos a estudar, o cronograma de estudos, as indicações bibliográficas... A cada semana, os alunos postavam o mapa conceitual do artigo estudado, nós avaliávamos e emitíamos um feedback individual. Além dos textos para leitura, orientamos pesquisas em teses e dissertações e elaboração de um ensaio narrativo sobre o vivido durante a quarentena da COVID 19. Vários deles haviam vivido a doença em pessoas muito próximas ou pessoalmente. Pelo whatsapp ou por telefone vinham as notícias de que não haviam conseguido cumprir prazos estabelecidos no SIGAA, por motivo de saúde física ou mental. Nós prorrogávamos o prazo ou pedíamos que encaminhassem por e.mail. Enviávamos mensagens de encorajamento por Fórum do SIGAA e por whatsapp.

As atividades continuaram assíncronas nos 3 primeiros meses, ao final dos quais tomamos coragem de convidá-los para um encontro virtual, pelo Google Meet. Cada um falou de si e comentou o quanto havia sido importante continuar, para sua aprendizagem e saúde mental. A partir daí, fizemos mais dois encontros para apresentação das produções acadêmicas. Todos os alunos participaram de todas as etapas e concluíram com a postagem do texto final, autoavaliação e avaliação da disciplina, no dia 30 de julho. Foi uma experiência intensa, trabalhosa e cheia de aprendizagens, apesar de nossas limitações tecnológicas. A empatia e flexibilização constituíram componentes essenciais para a manutenção e aproveitamento satisfatório da turma. Valeu!

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Sou professor da Faculdade de Engenharias Elétrica e Biomédica e em determinadas disciplinas que ministrei, busquei utilizar juntamente com os alunos algumas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

Apresento a seguir um breve relato de uma experiência vivenciada.
Nas disciplinas de Laboratório de Eletrônica Analógica, normalmente, na última avaliação proponho o projeto de um circuito de uso no cotidiano, incluindo a produção de vídeo de curta duração pelos alunos, com objetivo de apresentarem o circuito eletrônico desenvolvido em funcionamento.
A experiência tem sido positiva, pois os alunos aplicam o aprendizado com o projeto e montagem de um circuito eletrônico de utilidade prática, realizando ainda a gravação e edição do vídeo, geralmente por meio de smartphone, como também praticam o poder de síntese para a apresentação do vídeo.

Marcos Galhardo.
FEEB/ITEC/UFPA

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Experiências inovadoras em tempos de pandemia

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Experiências inovadoras em tempos de pandemia

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Sou professora da área da dança e desenvolvo na Escola de Teatro e Dança o Projeto de Extensão intitulado Dispositivos Somáticos e Experimentações em Educação Somática. Os métodos somáticos são compreendidos como métodos de descobertas e de (re) educação corporal através do movimento. Assim, este projeto visa proporcionar aos participantes vivências em diversos métodos da educação somática. No entanto, com a suspensão das atividades da UFPA  desenvolvi o projeto de forma On-Line. Utilizei plataformas Zoom e posteriormente Google Meet. Apos a aula há um momento de diálogo para que os participantes fale sobre suas percepções durante a aula e em seguida peço para que os alunos preenchem o um Google Forms para além de registrar a presença, também o participante pode registrar por escrito suas sensações, observações e sugestões. Esta sendo uma experiência diferente, uma vez que nunca ministrei aulas on-line. Acredito que o ERE será um grande desafios para professores e alunos.
Rosana Rosário
ETDUFPA

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Não costumo usar "tecnologias digitais" em sala, mas gosto muito de fazer "atividades de campo" com meus alunos, como visitas técnicas a acervos documentais e locais representativos do patrimônio histórico-cultural regional. Desenvolvo um projeto de extensão voltado à educação patrimonial em arquivos e acervos junto a escolas públicas de Belém e as imagens anexadas ilustram um pouco do contato dos alunos da educação básica com a documentação histórica do Arquivo Público do Estado do Pará.

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Há algum tempo, venho trabalhando com jogos didáticos junto a alunos da graduação em Letras/Língua Portuguesa. Após atividades teóricas sobre um determinado assunto, os alunos são incentivados a elaborarem jogos didáticos que tenham como base os temas estudados. Neste período de pandemia, temos procurado desenvolver essa atividade de forma mais ampla: estamos disponibilizando os materiais construídos na sala de aula para professores do ensino básico. Esses jogos estão relacionados a dificuldades concretas que os professores sentem ao ensinar a língua portuguesa. Eles são incentivados a jogar em casa com familiares ou colegas, anotarem as suas questões que serão discutidas em um curso on line. Estamos no início, mas o retorno está sendo interessante, pois permite que nossos alunos da graduação e os professores possam interagir.e refletir sobre questões práticas do cotidiano docente.

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Atividade 2  -  Experiências didáticas inovadoras
Minha experiência didáticas inovadora veio da necessidade de criar uma atividade para disciplina de bioestatística, que pudesse simular uma coleta de campo e ser feita no computador . Criei um mapa no PowerPoint com uma  populacao de pontinhos ( muitos! e muito pequenos ) conhecida por mim .  O s alunos tinham que bolar uma estratégia de amostragem para estudar o tamanho da população. Após a atividade, eu discutia as estratégias de amostragem de casa grupo e as razões de um grupo ter melhores estimativas que outros.

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Priorizamos que as aulas praticas também sejam mais dinâmicas, onde temos um periodo muito agradável de convivência com os discentes.

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Fazer aprender: experiências no ensino de biologia

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Fazer aprender: experiências no ensino de biologia

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Sou professora das Ciências Biológicas, Belém. Ministro aulas de Zoologia.
Tenho tido bastante sucesso tornando os alunos autores do próprio aprendizado. Só aprende quem faz!
Na foto abaixo,  você reconhece esse animal? Ele é bem popular. Saberia identificar a que grupo pertence? Quais características você reconheceu?

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Algumas experiências didáticas inovadoras 

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Algumas experiências didáticas inovadoras 

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Sou professor na área das Ciências Exatas e da Terra há 14 anos. Nos últimos anos tenho inovado nas minhas aulas de graduação com o uso das principais ferramentas geotecnológicas no desenvolvimento das aulas de campo, etc que tem contribuído na melhoria do ensino-aprendizagem das aulas que ministro, favorecendo a relação teoria-prática para os discentes dos cursos que ministro aulas.
No referente as ferramentas digitais já uso a algum tempo o Moodle e atualmente tentando aprender as atuais plataformas digitais: Google Meet, Zoom, Microsoft Team, etc para aplicar uma delas nas minhas aulas de ERE. O SIGAA também tenho usado apenas para nossas atividades comuns de professor e estarei participando de um curso para aprofundar seus diversos recursos.

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Sou professor da área de engenharia. E com as minhas turmas já utilizamos alguns meios digitais básicos de comunicações, porém acredito que o ERE será um desafio para todos e todas, onde teremos que fazer "sacrifícios" de todas as partes envolvidas no processo de ensino e aprendizagem. Devemos também analisar que nós como docentes já estamos encontrando dificuldades e 'reclamando'  do ERE, agora imagina nossos discentes.

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Interagir é ótimo e ato de experimentação auxilia e muito. Quiz foi bem legal. 

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Interagir é ótimo e ato de experimentação auxilia e muito. Quiz foi bem legal. 

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 Experiências didáticas em tempos de ensino remoto

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 Experiências didáticas em tempos de ensino remoto

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Sou professora do curso de medicina...disciplina predominantemente prática...ensino no laboratório e em pacientes. Ao início da pandemia, para os alunos de uma disciplina optativa, mantive uma grupo de Whatsaap onde postei pequenos vídeos feitos por mim, vídeo e material já existente sobre o assunto, fiz casos clínicos reais com discussão sobre diagnóstico e tratamento, e após as discussões fiz um formulário no google forms com questões pertinentes a tudo o que discutimos e falamos para eu ver se de alguma forma sedimentou algum conhecimento do que discutimos e observar a turma como um todo...se consegui alcançar alguns alunos, mesmo estas atividades tendo sido extras, pois fora do calendário acadêmico. Até por este motivo foi enfatizada que a participação era livre. Observei uma boa participação e receptividade dos alunos. Observei como uma boa experiência e para mim o ponta pé inicial de todo esse inicio de ensino remoto....Eu aprendi muito também

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Gosto de oferecer coisas novas a cada semestre, pois isso me motiva a mudar e aprender, de modo que todos crescem nesse processo, do qual cito um caso.
Para que os alunos pudessem observar na prática a aplicação dos conceitos dados em classe, pedi que cada aluno aplicasse um questionário que investiga o nível de utilização das recomendações da base teórica sobre o tema, nas organizações pesquisadas. Posteriormente, reuni os alunos em grupo e pedi que cada aluno apresentasse os seus resultados aos demais e então, a partir de uma discussão no grupo, todos efetuassem uma autoavaliação do seu aprendizado que, em geral, foi muito satisfatória.

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Experiências didáticas a partir dos alunos

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Experiências didáticas a partir dos alunos

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Por vários semestres venho ministrando, alternadamente, as disciplinas Formação dos Estados Nacionais, História das Revoluções e História do Imperialismo. Tais disciplinas exigem engajamento político tanto do professor, como dos alunos, na medida em que tratam de uma questão crucial: mudança social. Na turma de Licenciatura em História 2018, havia alunas e alunos quilombolas, engajados na luta pela demarcação de suas terras e pela implementação de melhorias infraestruturais na comunidade e que viam na revolução o meio mais eficaz de obter conquistas sociais. Tal engajamento acabou por contagiar turma, que se envolveu, intensamente, na discussão dos textos, aplicando as reflexões neles encontradas sobre mudanças sociais no Brasil e na Amazônia de hoje, reforçando a premissa de que o historiador vai para o passado com preocupações do presente.

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Estou há quatro anos trabalhando no ensino superior. Trabalho com disciplinas de pesquisa no curso de Pedagogia. Antes da pandemia utilizava, principalmente, o Sigaa para enviar textos e mensagens aos alunos. Sempre procuro usar várias metodologias, inclusive o mapa mental. Mas, virtualmente falando minha experiência com aplicativos e plataformas são mínimas, até em função da dificuldade com o acesso à internet. Mas, nesse contexto de pandemia tenho, na medida do possível, recorrido ao WhatsApp, Google Meet e ao Zoom para acompanhar meus/minhas orientandxs e bolsistas de iniciação científica. Organizei grupos e sessões de estudo virtual e a experiência tem sido bem interessante.

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Experiências usando redes sociais e plataformas de web conferencia 

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Experiências usando redes sociais e plataformas de web conferencia 

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Sou Solange Gayoso professora da graduação e pós-graduação em Serviço Social, posso relatar duas experiências: uma  com turmas diferentes em que usei o facebook. Trabalhei com o grupo fechado do facebook para desenvolver algumas atividades colaborativas como comentar vídeos; socializar painel síntese de texto feito por um grupo e outro grupo debater, e outras atividades. Com tempo de duração para fechar os exercícios e avaliação na sala de aula. Funcionou com duas turmas de tamanho diferenciados uma com 15 alunos e outra com 40. Em outros anos tentei repetir essa experiência, mas a turma rejeitou. Agora no período da pandemia usando o zoom ou google meet mantivemos o grupo de estudos funcionando. Conseguimos fazer a leitura e debate de três obras completas (livros de no máximo 150 páginas) com a leitura coletiva de  trechos/capítulos das obras. Tínhamos sempre um ou dois mediadores responsáveis para estimular a reflexão e fazer a síntese do dia. Em alguns momentos passávamos alguma atividade para fazer fora do grupo e trazer – como escolher trechos do livro para comentar, socializar os trechos pelo grupo do whatsapp... funcionou bem, mesmo com algumas limitações tecnológicas. Sempre ao final de uma obra fazemos um seminário síntese com algum convidado. Participaram alunos da pós-graduação e da graduação. A permanência e frequência maior foi dos alunos/as da pós. Tivemos dia com mais de 20 participantes e outros que tivemos 6 participantes.

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A área que atuo na medicina veterinária propicia muitas atividades práticas, como mencionou a colega Valíria Cerqueira aqui neste mural. Isso propicia aos estudantes oportunidades de aplicar e dar significado aos conhecimentos teóricos. Os estudantes têm usado o celular para explorar melhor essas experiências. Eles naturalmente buscam no celular a solução dos problemas das aulas práticas quando permitimos. Nas aulas teóricas um estudante da pós me propiciou uma experiência muito rica com o kahoot para verificar a aprendizagem. Acredito que com essas capacitações teremos melhores condições de explorar esse potencial deles.

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A disciplina de Anatomia Patológica na Medicina Veterinária possui uma carga horária prática grande, com a realização de necropsias toda semana. Assim, pela própria natureza da disciplina, que ao realizar a necropsia fazendo a trajetória inversa, de observação das lesões para identificação da causa mortis perpassando pelo raciocínio da patobiologia, a dinâmica e aplicabilidade dos conceitos teóricos nesse exercício de raciocínio que necessita de conexões entre a parte básica e a profissionalizante, geralmente leva ao encantamento dos alunos com raras exceções. Utilizamos os casos clínicos das necropsias realizadas para que os alunos construam o raciocínio para chegar ao diagnóstico explicando todo o mecanismo envolvido na apresentação da doença.

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Desafios das tecnologias digitais em tempos de Ensino Remoto

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Desafios das tecnologias digitais em tempos de Ensino Remoto

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1 - Interagir de forma produtiva, coerente, com vários interlocutores ao mesmo tempo: os humanos, que, aparentemente, estão ausentes, os mecânicos que estão presentes mas, aparentemente,  são mudos; e os digitais, que são largos, absorvem toda a atenção e, aparentemente, instauram uma terceira dimensão, para eles e para nós.

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Sou professora do curso de Odontologia em disciplinas predominantemente práticas. Portanto, ainda me considero "recém-chegada" no mundo das tecnologias digitais em educação. A principal experiência que posso relatar nesse sentido, é a utilização de metodologia ativa na qual solicito que os alunos façam buscas no celular de imagens pertinentes ao tema da aula, enviem para um grupo de Whatsapp e eu vou abrindo as imagens no Whatsapp Web e projetando-as para que possamos discutir os conceitos associados às imagens projetadas. Sempre tive uma boa interação com esta prática.

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Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais

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Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais

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Rita Mousinho - ICB
Tenho 22 anos de docência e confesso que tenho pouca experiência com "experiências didáticas inovadoras". Minhas aulas são atualizadas constantemente e sempre procuro passar as ideias centrais dos meus conteúdos sem sobrecarregar os alunos. Uso sempre muitas imagens, esquemas. Gosto de palavras chave. Considero que o principal momento de aprendizagem é durante as avaliações, onde sempre procuro trazer questões para discussão em grupos, permitindo que os alunos troquem entre si e comigo mesma.
O momento que vivemos é riquíssimo de desafios e estou assustada, mas com muita vontade de me reinventar e de reinventar minhas aulas junto com meus alunos.

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Curso Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais

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Curso Ensino Remoto: um desafio para além do uso das tecnologias digitais

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Estou aprendendo na prática. Antes havia utilizado o Moodle como ferramenta no ensino a Distância. Agora irei utilizar essa metodologia. Como tentativa de fazer a atividade atividade prática vou colocar a imagem do encontro presencial de tutores e coordenadores do Consorcio Setentrional de Biologia

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Em meu primeiro ano como docente efetiva na UFPA, apesar de já ter vivenciado algum tempo como professora substituta, não considero que possa compartilhar muitas experiências docentes que realmente representem aquilo se espera para uma prática inovadora.
Tenho algumas ideias planejadas e que pretendo aplicar quando as aulas remotas iniciarem e quando as aulas presenciais retornarem. Serão inovadoras? Talvez. Ainda não sei, acredito que dependerá do feedback que os alunos apresentarão. Se um pequeno grupo de alunos se sentir tocado com as ideias e se a população receber uma devolutiva dessas práticas com os futuros profissionais que estamos formando, talvez seja inovação.

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ENSINO REMOTO: UM DESAFIO PARA ALÉM DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

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ENSINO REMOTO: UM DESAFIO PARA ALÉM DO USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS

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O termo é "reinventar", principalmente, com relação as disciplinas de exatas, onde se trabalha com muitas equações, números e cálculos, então, a partir de agora, provavelmente, teremos nossas experiencias ao ensinar essas disciplinas de modo remoto. Será um desafio grande!

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As experimentações com a tecnologia são bem presentes na minha abordagem de ensino e aprendizagem. Busco assim, sempre integrar o Google Classroom para fazer atividades de produção escrita e audiovisual. Desta forma, utilizo outras plataformas com Prezi para fazer apresentação dinâmicas, Evelyn para trabalhar com uma abordagem mais gamificada, Survey Monkey para criar quinzes e formas de avaliação e avaliação da prática pedagógica, aplicativos de realidade aumentada (Merge Cube) para trabalha interações interdisciplinares com a língua inglesa, WhatsApp para possíveis dúvidas e interações na língua alvo e entre outros aplicativos.

Foto da I Feira de Aprendizagem da Faculdade de Língua Inglesa de Cametá que trabalhou com Realidade Aumentada para ensino interdisciplinar para uma Escola de Ensino Médio em Oeiras do Pará.

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EXPERIÊNCIA COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

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EXPERIÊNCIA COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

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Antes da pandemia utilizava o SIGAA para incluir o planejamento de minhas aulas, arquivos, atividades, tirar dúvidas dos alunos, fazer comunicações, etc.
Durante a pandemia já tive diferentes experiências: Cursos, Reunião de Projetos, Banca de TCC, Seleção de Monitores.
Está sendo uma experiência diferente para mim e um desafio a cada dia.

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Experiências do uso de metodologias ativas

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Experiências do uso de metodologias ativas

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Sou professora na área de microbiologia e Inspeção e Tecnologia de Produtos de Origem Animal para o curso de graduação em Medicina Veterinária e de Biologia Molecular e Diagnóstico Bacteriológico para as turmas de mestrado e doutorado do PPGSAAM. Costumo utilizar metodologias ativas em metade da carga horária das aulas teóricas. Para isso, sempre inicio as aulas com uma sessão de cinema (Pipoca, refrigerante, apresentação de um filme ou episódio de seriado...) para assim conhecer melhor os alunos e apresentar o cronograma das disciplinas. Nas aulas seguintes, de acordo com o perfil da turma, adoto metodologias variadas (gincanas, jogos como cara a cara bacteriológico e uso de trilhos e trem para explicar o controle da expressão genica de procariotos), estudos dirigidos, seminários, degustações, estudos dirigidos, analise sensorial de POA, desenvolvimentos de projetos, tribunal do Juri, sala de aulainvertida, consturcao de mídias - Filmes, Videos -, construção de mapas mentais e conceituais), entre outras atividades. Costumamos também passar uma semana com os dissentes da turma em uma saída de campo que inclui todas as disciplinas ministradas no período. A grande dificuldade é determinar já no inicio das aulas o perfil dos alunos, e tentar inferir qual metodologia se enquadra mais para determinada turma.
Também costumo aplicar provas de maneiras variadas, a partir do desenvolvimento de provas em grupos, onde cada grupo propõe uma prova e responde aquela formulada por outro grupo. Costumo também preparar as provas tradicionais com os personagens que eles criam nos videos que são entregues anteriormente...
A caminhada não é fácil! As vezes me sinto vitoriosa e muitas vezes fracassada! Mas tento fazer com que nossos dias de aula sejam ao menos felizes, como o da foto abaixo!

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Experiência inovadora no módulo de gestão e empreendedorismo em Terapia Ocupacional

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Experiência inovadora no módulo de gestão e empreendedorismo em Terapia Ocupacional

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Uma das primeiras disciplinas que tive oportunidade de ministrar na Faculdade de Fisioterapia e Terapia Ocupacional foi de ministrar o módulo de gestão e empreendedorismo em TO. E foi uma experiência fantásticas, pois trabalhamos em conjunto com a incubadora de inovação tecnológica da universidade, com a colaboração de diversos profissionais da area de empreendedorismo. Fizemos em forma de workshop e mentoras, culminando no desafio universitário startNow, onde os meus alunos foram premiados em primeiro e segundo lugar neste desafio com base nos conhecimentos adquiridos no módulo.

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Realizada pela Incubadora de Empresas de Base Tecnológica da Agência de Inovação Tecnológica (PIEBT/Universitec) e pela Rede de Incubadoras de Empresas (Ritu), a oficina StartNOW, mais uma vez, resultou em diversas propostas de negócios inovadores. Foram mais de 50 jovens que, reunidos em dez equipes, tiveram ideias inspiradoras para começar a empreender. Eles tiveram toda a autonomia para desenvolver startups e contaram com a consultoria de diversos profissionais experts em gestão empresarial.

"O intuito da oficina é estimular o olhar empreendedor e fazer com que as pessoas possam transformar problemas em soluções inovadoras e rentáveis. Para isso, o PIEBT oferece capacitação e todo o suporte para fomentar o empreendedorismo e as novas ideias", comentou a coordenadora do PIEBT, Iara Neves.

A oficina ocorreu durante a Feira do Empreendedor 2016, no Hangar, no dia 19 de novembro, e durou cerca de 10 horas, incluindo palestras, mentorias, orientações, momentos de validação, entre outras atividades. Ao final, cada equipe teve que apresentar um pitch (resumo do negócio) em poucos minutos, sendo que as três mais bem avaliadas foram premiadas. O evento foi apoiado pelo Sebrae, Governo do Estado, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e pelas empresas Fella Clothing e Mistral Consultoria.

A mesa de jurados foi composta pelo diretor da Universitec, Gonzalo Enríquez; pelo coordenador do Núcleo de Inovação e Transferência de Tecnologia (Nitt), Antônio Batista; pela secretária adjunta da Secretaria de Ciência, Tecnologia e Educação Técnica e Tecnológica (Sectet), Maria Amélia Enriquez; e pelo diretor de Comunicação e Marketing do Sebrae, Renato Cortez.

Mentorias - Diversos profissionais experientes participaram da oficina colaborando com as equipes. O quadro de mentores foi composto por: Bruna Barbosa, Emília Mendes, Felipe Araújo, Phelipe Matos, Iara Neves, Izabel Balieiro, Jota Netto, Kátia Omura, Leila Furtado, Lucas Sales, Nair Souza, Willys Campos. "É sempre muito prazeroso participar das oficinas, eventos e treinamentos da Universitec. E, em relação ao StartNow, pudemos ver que todas as equipes pensaram na inovação de mercado, tentando abrir um nicho que não seja ainda bem atendido. Tudo isso esteve explícito nos projetos vencedores", comentou Bruna Barbosa, mentora e parceira da Universitec.

Empreendedorismo dentro e fora da sala de aula - Vencedores do StartNOW 2016: Viv (3º lugar), Sex4All (2º lugar) e Luditech (1º lugar).

Uma das mentoras convidadas, a professora de Terapia Ocupacional e de Fisioterapia Kátia Omura, comentou a experiência de ter incentivado vários de seus alunos a participar do StartNOW, o que trouxe um resultado inesperado e surpreendente: todas as três ideias mais bem avaliadas pelos jurados propuseram alguma solução para áreas da saúde. "Tenho provocado o incentivo ao empreendedorismo na faculdade, uma vez que poucos saem da graduação em saúde com o interesse de abrir um negócio. Por isso utilizei o evento como forma de avaliar e incentivar meus alunos, o que acabou fechando com chave de ouro com o resultado final", destacou.

A equipe vencedora, por exemplo, apresentou o Projeto Luditech, uma proposta para desenvolvimento de jogos utilizando a Realidade Virtual Imersiva, no tratamento e reabilitação de pessoas com distúrbios e desajustes físicos e/ou mentais. "A ideia é fruto de uma visão sensível que articula a díade tecnologia-saúde. E, além dos pulos, lágrimas e abraços de vitoriosos, este resultado não representou apenas vencer a competição, mas também poder dar continuidade no projeto que acreditamos ser útil e rentável", comentou o estudante de Terapia Ocupacional Lucas de Sena.

Também do curso de Terapia Ocupacional, a estudante Larissa Rocha explicou que a ideia da Sex4All, plataforma on-line de conteúdos informativos sexuais para portadores de deficiências físicas, segundo lugar da competição, partiu de um trabalho da faculdade. "Ter a chance de desenvolver melhor nossa ideia, a partir das mentorias e palestras durante a oficina, foi, de fato, o incentivo que estávamos precisando para colocar este projeto em prática", comentou.

Já o terceiro lugar, a startup Viv, que propõe um sistema de conexão e avaliação entre pacientes e profissionais de áreas da saúde, como Psicologia, Fisioterapia etc., foi um projeto construído por pessoas que tinham acabado de se conhecer, durante a oficina. O técnico em Tecnologia Informacional Walder Wolf, membro da equipe, disse que "a oficina colaborou para perceber que, dedicando certo tempo para desenvolver projetos, é possível construir algo do zero e começar a empreender".

Confira resultado final aqui.

Premiação - As três equipes levaram o Troféu StartNOW, mais certificado de colocação e direito a curso do Sebrae a fim de continuarem a desenvolver seus empreendimentos. O primeiro e o segundo lugares terão horas gratuitas de atendimentos pela Mistral Consultoria e vaga garantida no novo laboratório de startups da Universitec, o StartupLab, sendo, respectivamente, uma vaga para startup residente; e outra, para não residente.

Texto e foto: Ascom/Universitec

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Jovens empreendedores são premiados no Startnow - UFPA

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Realizada pela Incubadora de Empresas de Base Tecnológica da Agência de Inovação Tecnológica (PIEBT/Universitec) e pela Rede de Incubadoras de Empresas (Ritu), a oficina StartNOW, mais uma vez, resultou em diversas propostas de negócios inovadores. Foram mais de 50 jovens que, reunidos em dez equipes, tiveram ideias inspiradoras para começar a empreender.

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Creio que não seja inovadora minha experiencia, mas compartilho aqui. Tenho desenvolvido um projeto de monitoria no qual os monitores além de auxiliarem os discentes em sala durante a exposição dos conteúdos previstos e tarefas das disciplinas, trabalham comigo nos encontros denominados “plantão de dúvidas”, que discorrem sobre as unidades dos testes e ocorrem em horários diferentes das disciplinas do projeto. Tais encontros são realizados em parte presencial e em parte remoto, este último utilizando o WhatsApp. Observa uma melhora nas avaliações realizadas, dada à rapidez para atendimento e solução de dúvidas e ao fato de uma maior iteração dos discentes com os monitores, uma vez que na maioria dos casos já se conhecem. Um ponto negativo que destaco é ainda a pequena participação dos discentes nos plantões (pouco mais de 35%).

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(Experiência Didática)
Como atividade de Laboratório da disciplina Circuitos Elétricos temos proposto, há alguns anos, a realização de um trabalho que envolve o desenvolvimento de competências e habilidades, tais como: Trabalho em equipe, gestão de pessoal e de conflitos, comunicação oral e escrita além da componente técnica.
Resumidamente o trabalho possui as seguintes etapas:
1. É indicado no início do curso.
2. É realizado durante o período letivo onde, para manter o acompanhamento e foco de todos, são previstas entregas de resultados durante o desenvolvimento, ao longo do período letivo.
3. A equipe é instruída a atribuir, aos participantes, tarefas específicas de acordo com as habilidades de cada um membro (organograma linear de responsabilidades).
4. A equipe é instruída a criar um ambiente saudável para discussões e deverá "durar" até a apresentação do trabalho.
5. A equipe, desde a sua criação, será estabelecida seguindo a visão de uma empresa  que terá um produto final. Como "empresa" deverá ter nome e logomarca fictícios.
6. O produto final deverá ter qualidade, ou seja, bem produzido.
7. A apresentação final é no formato comercial onde a "empresa" apresenta o seu produto e faz uma demonstração. (Manual, cartazes, panfletos e vídeos promocionais/comerciais são requisitados para esta apresentação).
8. A avaliação envolve o acompanhamento das atividades através das entregas, apresentação comercial, entrosamento da equipe e um relatório técnico para a análise acadêmica.

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Luly Fischer - Instituto de Ciências Jurídicas

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Luly Fischer - Instituto de Ciências Jurídicas

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Experiências com uso de tecnologias digitais no ensino

Até a pandemia eu apenas utilizava de forma o SIGAA em minhas disciplinas na Graduação e Pós-Graduação. EU já possuía essa prática em razão de cursos em EAD que ministrei ainda como professora da rede privada.
Eu sempre utilizei o SIGAA como uma sala de aula virtual, à época complementar às atividades presenciais, para apresentar os conteúdos das disciplinas, realização de atividades e para o controle da frequência e correções automáticas. EU também sempre disponibilizei o meu Whatsapp como canal direto de comunicação e usava o word online para fazer o acompanhamento da evolução dos trabalhos de TCC. dissertação e teses.
A partir do mês de julho, quando tive de realizar capacitações e finalizar uma disciplina da graduação de alunos concluintes eu passei a utilizar os recursos do G SUITE e o canal do youtube. Já ministrei 2 cursos de capacitação usando o google classroom e estou montando um terceiro para capacitar os professores do meu instituto. Tenho dado preferência à videos editados para oferecer conteúdos básicos (usando o FILMORA) e o google meets para atividades síncronas.
Estou fazendo diversos cursos atualmente para pensar novas estratégias para organizar minhas aulas, mas ainda não os coloquei em prática no planejamento do curso em construção.
Abaixo eu vou postar o link da minha primeira aula editada:

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Considero que tive poucas experiências didáticas inovadoras. Dentre as que já utilizei, está o Moodle, o SIGAA, o Socrative e mais recente, o Google Forms.
O Moodle não é uma ferramenta tão simples de utilização. Utilizei o Moodle tanto como docente, conduzindo as atividades de uma turma de pós graduação, quanto como aluna. Mas precisei me adaptar ao ambiente inicialmente.
O SIGAA utilizei não só para registro de frequência e notas, como para a atribuição e o acompanhamento  de atividades referentes a um estágio em unidades de saúde.
O Socative utilizei apenas uma vez e percebi o quanto é útil e fácil de ser utilizada e aplicado.
Ultimamente tenho utilizado o Google Forms para aplicação de questionários de pesquisa, mas com potencial também para aplicação de atividades avaliativas.
Apesar de já ter tido essas experiências, considero que preciso explorar e aperfeiçoar mais estas tecnologias. Com os novos recursos e ferramentas que tenho aprendido no curso (não conhecia estas ferramentas), vejo o quanto poderá ser muito bem empregado e aproveitado em minhas atividades didáticas.

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A única experiência com ensino online que tenho é a com a plataforma Moodle q aliás é uma ferramenta não muito simples de utilizar.  Esse momento será de desafio. Estou pensando como poderá ser feito as atividades práticas do conteúdo que ministro atualmente e que versa sobre a saúde pública em um curso de saúde. Sem a possibilidade de aulas presenciais já que ocorrem em unidades de saúde o ensino fica comprometido e será necessário bastante criatividade. Acredito ser bastante possível o uso das ferramentas disponíveis inclusive de app tipo telegram por exemplo.  essa ferramenta aqui mesmo me parece muito interessante e não a conhecia. enquanto escrevo já penso em como utliza-la nas aulas.

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Diga-me o seu nome e que perguntas você tem!

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Diga-me o seu nome e que perguntas você tem!

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Calouros no primeiro dia de aula na expectativa de participarem de sua primeira aula de Bioquímica na Faculdade de Medicina Veterinária. O professor entra em sala e dispõe as "carteiras em um grande círculo" deixando o centro da sala livre e com fácil acesso ao quadro branco. A dinâmica da aula começa com questionamentos simples:
Qual seu nome? De onde você veio? Por que escolheu este curso? O que espera encontrar na Universidade?
Após cada estudante se manifestar sobre os questionamentos, o professor pergunta o que cada um espera aprender na disciplina de Bioquímica e como cada estudante gostaria de ser avaliado.
A partir de então estabelece-se um "contrato" a ser cumprido por cada um ao longo da disciplina, incluindo cronograma de estudos, formas e número de avaliações, atividades práticas extracurriculares, etc.
Posteriormente dividi-se a turma em grupos que trabalharão nas temáticas propostas ao longo do semestre tanto nas discussões teóricas como práticas.
Ao final do período, cada grupo apresenta (da forma que desejar) um resumo do que foi aprendido ao longo do semestre,  discutindo as ideias iniciais, as dificuldades encontradas e o avanço obtido.
O formato de apresentação depende de cada grupo, podendo ser no formato de seminário, jornais, peças teatrais, animações no computador, mapas mentais, gincanas, etc.
A cada "aula"o professor auxilia os estudantes a questionarem uns aos outros sobre a veracidade das informações obtidas, incentivando os discentes a buscar mais de uma fonte de informação.
No final do curso o mais importante não é a quantidade de informação memorizada, mas, sobretudo, a capacidade de buscar e refletir sobre as informações disponíveis.

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Eu não tenho nenhuma experiência para relatar, exceto algumas atividades do grupo de pesquisa, de Castanhal, partilhada, pelo skype, com um grupo de pesquisa de Belém.
Em sala de aula não uso "inovações" tecnológicas.

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Atividade 2 - Mural de experiências didáticas 

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Atividade 2 - Mural de experiências didáticas 

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Disciplina: Neuroanatomia
Docente: Suélen Merlo
Curso: Licenciatura em Educação Física - CCAST

Experiências didáticas:

Modelos tridimensionais do sistema nervoso:
Construção pelos alunos de modelos tridimensionais do sistema nervoso, a fim de compreender a relação entre a morfologia e a função das estruturas que compõem esse sistema. Bem como a utilização de softwares com imagens tridimensionais do sistema nervoso.

Trailers de filmes:
Visualização e discussão de trailers de filmes que abordam doenças do sistema nervoso, a fim de compreender as alterações nesse sistema que estão relacionadas ao desenvolvimento de doenças.

Neuroeducação:
Integração dos conhecimentos de neuroanatomia, psicologia e pedagogia para discutir sobre um processo de ensino-aprendizagem mais significativo, centrado no aluno, e utilizando metodologias ativas de ensino aprendizagem (como aprendizagem baseada em equipes e sala de aula invertida).

Visitação:
Visitas a centros de neurorreabilitação a fim de que os alunos percebam a importância dos conteúdos da neuroanatomia na sua prática profissional.

Site de neurociências:
Construção de site de neurociências com material complementar ao estudo dos alunos.

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Esta página contém informações sobre neurociências e educação física.

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A minha primeira experiência com as TDICs no ensino foi com o google docs, com alunos do curso de Engenharia de materiais, em uma disciplina sobre textos acadêmicos. Trabalhamos em equipe produzindo diferentes textos e exposições. O recurso permitiu acompanhar de fato o processo de produção dos alunos. Pude orientar e avaliar as produções das equipes com mais rapidez e eficiência, pois o recursos permitia trabalhar em qualquer lugar e horário e dar respostas rápidas aos alunos. Além disso, foi ótimo para a avaliação, pois tudo ficava registrado, permitindo o controle de quem participava ou não. E tudo isso sem o peso dos textos na forma física e a economia em tinta e papel. Foi excelente!

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A minha primeira experiência com as TDICs no ensino foi com o google docs, com alunos do curso de Engenharia de materiais, em uma disciplina sobre textos acadêmicos. Trabalhamos em equipe produzindo diferentes textos e exposições. O recurso permitiu acompanhar de fato o processo de produção dos alunos. Pude orientar e avaliar as produções das equipes com mais rapidez e eficiência, pois o recursos permitia trabalhar em qualquer lugar e horário e dar respostas rápidas aos alunos. Além disso, foi ótimo para a avaliação, pois tudo ficava registrado, permitindo o controle de quem participava ou não. E tudo isso sem o peso dos textos na forma física e a economia em tinta e papel. Foi excelente!