# data[].attributes.headline
Завдання для 7 класу

# data[].attributes.subject
Завдання для 7 класу

# data[].attributes.attachment_link.title
Поштові служби Інтернету

# data[].attributes.attachment_link.description
Заповніть пропуски у вказаних твердженнях. Клацаючи на пропуск, оберіть із списку необхідну відповідь.

# data[].attributes.body
Добуток цифр
var
n:integer;
d:double;
begin
readln(n);
d:=(n mod 10)*(n div 10 mod 10)*(n div 100);
write(d:0:0);
end.

# data[].attributes.body
Щасливі квитки
var
n,a,b,c,d,f,g:byte;
i,k,s1,s2: longint;
begin
readln(n);
k:=0;
for i:=000000 to 999999 do
begin
a:=i div 100000;
b:=i div 10000 mod 10;
c:=i div 1000 mod 10;
d:=i div 100 mod 10;
f:=i div 10 mod 10;
g:=i mod 10;
s1:=a+b+c;
if s1=n then
begin
s2:=d+f+g;
if s2=n then k:=k+1;
end;
end;
write(k);
end.

# data[].attributes.headline
Авт. Бондаренко О.О. пара

# data[].attributes.body
Авт. Бондаренко О.О. парагр. 13 learningapps.org

# data[].attributes.headline
2.Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.subject
2.Чим відрізняються правила та засоби навчання?

# data[].attributes.body
Правила навчання - положення, якими має керуватися вчитель у викладанні
Засоби навчання – матеріальні об'єкти, предмети природи, а також штучно створені людиною, використовувані в учбовому процесі як носії учбової інформації і інструменту діяльності педагога і цілей навчання, виховання і розвитку, що вчаться для досягнення.

# data[].attributes.headline
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.subject
1. Назвіть структурні складові поняття «методичної системи навчання».

# data[].attributes.body
методична система навчання
являє собою сукупність п'яти ієрархічно підлеглих компонентів: цілей навчання, його змісту,
методів, засобів, організаційних форм навчання. На практиці досить часто під методикою
викладання розуміють правила навчання, що не відповідає дійсності.
Модель методичної системи навчання повинна відповідати наступним
принципам:
Предметність моделі. Моделі навчання різних предметів можуть включати різні сукупності компонентів, а ці компоненти - знаходитися в специфічних для даного
предмета відношеннях між собою. Таким чином, можна очікувати, що структурно
методичні системи навчання різних предметів будуть відрізнятися.
Локальність моделі. Через істотні й все більш зростаючі розходження в цілях
і умовах навчання в різних навчальних закладах вже не можна говорити про методичну
систему навчання предмету взагалі. Модель повинна враховувати не тільки
розходження у навчанні різних предметів, але й особливості у вивченні предмета, що
склалися в конкретному навчальному закладі. Таким чином, удосконалена модель
методичної системи повинна враховувати локальні особливості навчання інформатики,
тобто змінюватися від одного навчального закладу до іншого.
Динамічність моделі. Компоненти методичної системи, як правило,
знаходяться у швидкому розвитку, регулярно перебудовуються зв'язки між цими
компонентами. Так для інформатики характерна нестабільність, швидкі зміни в змісті
навчання, бурхливий розвиток засобів інформатизації, що впливають на цілі, зміст,
методи, засоби навчання.

# data[].attributes.headline
4. Назвіть програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп'ютерного класу

# data[].attributes.subject
4. Назвіть програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп'ютерного класу

# data[].attributes.body
Veyon, NetLook, ТeamViewer.NetOp School

# data[].attributes.headline
5. Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.subject
5. Назвіть складові змішаного навчання.

# data[].attributes.body
Змішане навчання - це освітня технологія, в рамках якої особа, що навчається,
отримує знання, набуває навичок та формує компетентності і самостійно онлайн, і очно із
вчителем та іншими учасниками процесу навчання.
У своїх роботах дослідники змішаного навчання зазначають, що таке навчання має три
складові :
1.Дистанційне навчання.
2. навчання в класі.
3. навчання через Інтернет.

# data[].attributes.headline
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.subject
9. Які особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики?

# data[].attributes.body
Існують різні способи підвищення ефективності навчання. Один з найперспективніших
підходів ─ гейміфікація, використання в навчанні комп'ютерних ігор ─ Digital Game Based
Learning (DGBL). Комп'ютерні ігри для навчання є результатом гейміфікації, яка
застосовується в багатьох областях життєдіяльності людини. Гейміфікація (від англ.
Gamification) ─ застосування підходів, характерних для комп'ютерних ігор, у програмних
інструментах для неігрових процесів з метою залучення користувачів і споживачів,
підвищення їх залучення до вирішення прикладних завдань, використання продуктів, послуг.
Однак, гейміфікація, як і будь-який метод, в освітньому процесі має позитивні та негативні
сторони.

# data[].attributes.headline
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.subject
10. Назвіть способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

# data[].attributes.body
Фронтальні форми роботи застосовуються при засвоєнні всіма учнями одного і того ж змісту або зразків діяльності.

Використання комп'ютера забезпечує можливості негайною відтворення учнем діяльності, яка демонструється вчителем. При цьому вчитель повинен мати можливість не тільки голосом, а й за допомогою спеціальних програм перервати індивідуальну діяльність учнів з програмним забезпеченням комп'ютера, що розпочалася, і відновити єдиний стан комп'ютерного середовища на всіх комп'ютерах або перейти до парної чи індивідуальної роботи. Останній перехід досить типовий, і робота стає більш індивідуальною в міру засвоєння загальних способів дій

Навчання в складі групи Діяльність учнів є колективною, якщо мета діяльності усвідомлюється як спільна, що погребує об'єднання зусиль всього колективу, в процесі діяльності між членами колективу створюються відносини взаємної відповідальності, контроль за діяльністю частково здійснюється самими членами колективу.

Можна виділити такі окремі групові види діяльності учнів на уроках інформатики

Парне взаємонавчання — учні в стабільних парах або парах змінного складу пояснюють один одному деяке питання, захищають свою тему, оцінюють результати товариша

Групова робота над спільною темою Навчання в складі групи. Учні, об'єднані в групи, взаємодіють між собою пояснюють новий матеріал, обговорюють його, оцінюють свою діяльність, готують виступи.

Учень замість вчителя Один чи двоє учнів навчають весь клас, ведуть урок, проводять заняття за комп'ютером, здійснюють допомогу при виконанні практичної роботи

Для розвитку організаційно-діяльнісних якостей учнів застосовуються різні способи утворення груп.

1      Групи створюються на основі вже існуючого розміщення учнів у класі. Даний спосіб має формальну основу, але потребує найменших часових затрат

2      Склад учнівських груп визначає вчитель. Спосіб є ефективним для оперативного розв'язування задач учителя за умови його авторитету серед учнів

3      Учні самостійно об'єднується в групи по 4 - 6 осіб. Це найбільш природний само організуючий спосіб при умові наявності необхідного часу

4      Клас (або вчитель) спочатку за певними критеріями обирає лідерів майбутніх груп, які потім набирають собі в групи інших учнів. Групи заповнюються поступово (один лідер називає учня,якого запрошує до своєї групи, якщо той згоден, то він підходить до лідера. Потім право вибору переходить по черзі до інших лідерів і тд. )

5 Учитель пропонує перелік питань або практичних завдань. Кожний учень обирає для себе проблему чи завдання і входить до відповідної групи.

# data[].attributes.headline
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.subject
8. Назвіть відомі вам програмні засоби для реалізації мобільного навчання.

# data[].attributes.body
Мобільне навчання є, з одного боку,
різновидом дистанційного навчання, а з іншого – електронного. У порівнянні з електронним та дистанційним мобільне навчання надає суб’єкту навчання більшу кількість «ступенів вільності» – вищу інтерактивність, більшу
свободу руху, більшу кількість технічних засобів, основними з яких є:
– переносні комп’ютери (ноутбук);
– планшетні комп’ютери (Tablet РС);
– кишенькові комп’ютери (Pocket РС);
– персональні цифрові асистенти (PDA);
– мобільні телефони;
– смартфони;
– електронні книжки.

# data[].attributes.headline
7. назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.subject
7. назвіть елементи е-навчання.

# data[].attributes.body
Електронне навчання (англ. е-learning) - використання електронних засобів масової
інформації та інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті.
1. Елементи асинхронного навчання
2. Елементи синхронного навчання
3. Елементи системи управління знаннями
4.

# data[].attributes.headline
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу

# data[].attributes.subject
3. Назвіть специфічні риси викладання інформатики на відміну від інших предметів шкільного курсу

# data[].attributes.body
Інформатика як навчальний предмет — це педагогічно адаптована і предметно специфікована система знань: навчальним об'єктом якої є предмет інформатики як наукової дисципліни; предметом — результат дидактичного опрацювання наукових знань, які належать до навчального об'єкта, відповідно до цілей навчання. Причинами його введення стали:
• зростаюча комп'ютеризація виробництва;
• зростаюча комп'ютеризація наукових досліджень;
• потреби підготовки висококваліфікованих фахівців для комп'ютеризованого виробництва;
• комп'ютеризація управління (діловодство, банківська справа, АРМ керівника, секретаря, бухгалтера);
• підготовка людини до життя в комп'ютеризованому суспільстві, використання комп'ютерів у побуті;
• доступ через комп'ютерні мережі до світових інформаційних ресурсів;
• комп'ютеризація власне освіти.

# data[].attributes.headline
6.назвіть технології особливості організації навчання інформатики по принципу "перевернутого навчання" 

# data[].attributes.subject
6.назвіть технології особливості організації навчання інформатики по принципу "перевернутого навчання" 

# data[].attributes.body
Модель навчання «Перевернутий клас» (Flipped Class) являє собою різновид змішаного
навчання, головною особливістю якого є те, що домашнім завданням для учнів є робота в онлайн-середовищі: перегляд навчальних відеоматеріалів або інформаційних ресурсів для опрацювання нового навчального матеріалу або закріплення вже вивченого. Натомість у класі
діти під керівництвом і за допомогою вчителя виконують практичні завдання до тієї теми, яку
засвоїли вдома.
«Перевернутий клас» змінює роль вчителя у навчальному процесі. З головного
транслятора знань вчитель перетворюється на помічника – консультанта і координатора. А це,
у свою чергу, сприяє тісній співпраці з учнями на уроках. Роль учнів також змінюється. Вони
більше вже не спостерігачі. Школярі самі відповідають за отримані знання, спрямовують
навчальний процес, шукають практичне застосування отриманій інформації.