# data[].attributes.headline
1. ความหมายของการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.subject
1. ความหมายของการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.body
การจัดการห้องเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยเหลือส่งเสริมนักเรียนให้เข้าใจตนเอง ประเมินผลตนเองและควบคุมตนเองหรือมีพฤติกรรมที่ดีที่จะส่งผลต่อการเรียนรู้วิชาการ ด้วยวิธีการต่าง ๆ อย่างเป็นกระบวนการที่ครูสามารถตัดสินใจนำามาใช้โดยคำนึงถึงตัวแปรและสถานการณ์ที่แตกต่างกันไป

# data[].attributes.headline
2. จุดมุ่งหมายของการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.subject
2. จุดมุ่งหมายของการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.body
มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาพฤติกรรมของนักเรียน สร้างระเบียบวินัยในห้องเรียนควบคู่ไปกับการเรียนการสอนบทเรียนต่าง ๆ
การพัฒนาทักษะทางวิชาการ สามารถพัฒนาได้ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนในห้องเรียนตามปกติ จัดได้ทั้งกิจกรรมกลลุ่มและกิจกรรมรายบุคคล ทักษะทางสังคม เป็นทักะที่จะช่วยให้บุคคลดำรงอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

# data[].attributes.headline
3. หลักการในการจัดการห้องเรียน (1/2)

# data[].attributes.subject
3. หลักการในการจัดการห้องเรียน (1/2)

# data[].attributes.body
📍 เมื่อพบเห็นนักเรียนที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม ครูควรหาวิธีในการแก้ปัญหาภายในห้องเรียนก่อนที่จะหาผู้ช่วยภายนอก
📍 วิธีการแก้ปัญหาที่ดี คือ ครูพูดคุยกับนักเรียนเป็นการส่วนตัว
📍 การให้ข้อมูลย้อนกลับเกี่ยวกับพฤติกรรมของนักเรียนเอง จะทำให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมขึ้น
📍 พฤติกรรมของครูทั้งท่าทางและคำพูดจะมีอิทธิพลต่อนักเรียนมาก
📍 ครูคือผู้นำและเป็นแบบอย่างที่ดีของนักเรียน

# data[].attributes.headline
3. หลักการในการจัดการห้องเรียน (2/2)

# data[].attributes.subject
3. หลักการในการจัดการห้องเรียน (2/2)

# data[].attributes.body
📍 ครูจะต้องกระตือรือร้นในการช่วยเหลือนักเรียนอยู่เสมอ
📍 การปกครองด้วยการวางแผนเป็นอย่างดี
📍 ปัญหาจากพฤติกรรมของนักเรียนถือว่าเป็นสิ่งที่ไม่ปลอดภัยทั้งทางกาย และทางจิตใจ
📍 ครูที่สามารถจัดการกับนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพนี้จะสนุกกับการสอน
📍 เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพครูต้องใช้การจัดการห้องเรียนกับนักเรียนที่แสดง พฤติกรรมไม่เหมาะสม

# data[].attributes.headline
4. ครูกับนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

# data[].attributes.subject
4. ครูกับนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม

# data[].attributes.body
💡 ยอมรับนักเรียนในฐานะเป็นบุคคลผู้หนึ่งถึงแม้ว่าพฤติกรรมของนักเรียนไม่เป็นที่ยอมรับก็ตาม
💡 พยายามเข้าใจนักเรียน
💡 ช่วยเหลือนักเรียนทางการเรียน
💡 เน้นความสำเร็จและความสามารถของนักเรียนเมื่อมีโอกาส
💡 พยายามให้นักเรียนเห็นว่านักเรียนเป็นคนมีค่า
💡 หาทางลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
💡 มีความอดทนต่อพฤติกรรมของนักเรียนและพยายามอบรมสั่งสอน
💡 ขอความช่วยเหลือจากผู้ชำนาญการโดยเฉพาะ

# data[].attributes.headline
5. พฤติกรรมของคนปกติ

# data[].attributes.subject
5. พฤติกรรมของคนปกติ

# data[].attributes.body
📌 สามารถปรับตนเองให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้
📌 อยู่ในโลกของความเป็นจริง
📌 มีความรู้สึกมั่นคง
📌 รู้จักตนเอง
📌 มีจุดมุ่งหมายในชีวิต
📌 มีความสามารถที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์
📌 มีความสัมพันธ์อันดีต่อผู้อื่น
📌 มองโลกในแง่ดี มีจิตใจร่าเริงเบิกบาน
📌 รู้จักหาความเพลิดเพลิน และความพอใจจากสิ่งง่าย ๆ ในชีวิต
📌 มีสุขภาพดีและมีอารมณ์มั่นคง

# data[].attributes.body
ขณะครูสอนบทเรียนใหม่
📝 นั่งอยู่กับที่ของตัวเอง
📝 ยกมือเพื่อขออนุญาตหรือขอความ
ช่วยเหลือ
📝 ไม่รังแกผู้อื่น
📝เงียบเสียง ไม่พูดเล่นหรือทำเสียงดัง
📝 ตั้งใจฟัง ดูที่ครู กระดานดำ หรืออุปกรณ์การสอน สื่อ เพื่อติดตามบทเรียน
📝มีกิริยามารยาทที่สุภาพ
📝 ให้ความช่วยเหลือผู้อื่น

# data[].attributes.body
ขณะครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด
📝 นั่งทำแบบฝึกหัดจนเสร็จ
📝ส่งงานภานในเวลาที่กำหนด
📝ทำแบบฝึกหัดได้ถูกต้อง
ขณะครูให้ความช่วยเหลือ
นักเรียนเป็นรายบุคคล
📝 ยอมรับข้อมูลย้อนกลับจากตนเอง เพื่อน ครู และผู้เกี่ยวข้อง
📝 บันทึกความก้าวหน้าในการเรียนของตนเองตามความเป็นจริง
📝 ปรับปรุงงานของตนเองให้ดีขึ้น

# data[].attributes.headline
7. ความหมายของนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม 

# data[].attributes.subject
7. ความหมายของนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม 

# data[].attributes.body
หมายถึง ผู้ที่มีพฤติกรรมที่รบกวนการเรียนรู้ของตนเอง และเพื่อนๆ ในชั้นเรียน เป็นนักเรียนที่ประพฤติตนไปในทางที่ไม่พึงประสงค์ อาจจะเป็นไปในลักษณะก้าวร้าว เกเร ก่อกวน หรือเป็นไปในทางถดถอย หนีความจริง พฤติกรรมที่จะถือว่ามีปัญหานั้น ได้แก่ พฤติกรรมทุกพฤติกรรมที่เบี่ยงเบนไปจากเกณฑ์ปกติ อันจะสร้างปัญหาให้แก่ตัวนักเรียนเอง และผู้อื่น

# data[].attributes.headline
8. การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม (1/2)    

# data[].attributes.subject
8. การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม (1/2)    

# data[].attributes.body
📏 ฝ่าฝืนคำสั่งครู
📏 ฝ่าฝืนข้อระเบียบ ข้อบังคับของโรงเรียน
📏 ทำลายทรัพย์สมบัติของโรงเรียน
📏 ล้อเลียนเพื่อนเพื่อความสนุกสนานของตนเอง
📏ชกต่อย และรักแกเพื่อนร่วมชั้น

# data[].attributes.headline
8. การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม (2/2)

# data[].attributes.subject
8. การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม (2/2)

# data[].attributes.body
📏 ส่งเสียงดัง และเสียงหัวเราะเป็นที่น่ารำคาญ
📏 เคลื่อนไหวอยู๋เสมอ ไม่อยู่นิ่ง
📏 เศร้าซึม
📏 ชอบเก็บตัว เงียบขรึม
📏 ขี้อาย ไม่กล้าสู้หน้า ไม่กล้าพูดคุยกับครูและเพื่อน
📏 ปลีกตัวออกจากสังคม

# data[].attributes.headline
9. สาเหตุในการแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา

# data[].attributes.subject
9. สาเหตุในการแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา

# data[].attributes.body
อาจเป็นผลจากปัญหาทางจิตวิทยา หรือปัญหาทางร่างกาย
อันเกิดจากความบกพร่องทางประสาทและสมอง หรืออาจเกิดจากทั้งสองอย่าง แต่ส่วนมากที่พบในโรงเรียนมักจะมีสาเหตุทางจิตวิทยามากกว่า ครูจะต้องทำความเข้าใจกับนักเรียนก่อนจะลงโทษนักเรียนอย่างผิดๆ เพราะปัญหาบางอย่างไม่ใช่ความผิดของนักเรียนเลยและเป็นปัญหาที่นักเรียนไม่อาจหลีกเลี่ยง
ได้ด้วย

# data[].attributes.headline
10. การใช้เวลาในการเรียนการสอน 3 ระยะและกฎหรือข้อตกลง (1/2)

# data[].attributes.subject
10. การใช้เวลาในการเรียนการสอน 3 ระยะและกฎหรือข้อตกลง (1/2)

# data[].attributes.body
การใช้เวลาในการเรียน
การสอน 3 ระยะ
ประกอบด้วย ครูสอนนักเรียนทั้งชั้น ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด และช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล ซึ่งใช้เวลาในแต่ละขั้นเท่าๆกัน ครูจะต้องอยู๋ในชั้นเรียนตลอดเวลา คอยสังเกตและให้ความช่วยเหลือ แนะนำนักเรียนที่เรียนอ่อน หรือตรวจการทำงานและให้นักเรียนทราบผลไปทีละข้อหรือตามข้อตกลง

# data[].attributes.headline
10. การใช้เวลาในการเรียนการสอน 3 ระยะและกฎหรือข้อตกลง (2/2)

# data[].attributes.subject
10. การใช้เวลาในการเรียนการสอน 3 ระยะและกฎหรือข้อตกลง (2/2)

# data[].attributes.body
วิธีสร้างกฎหรือข้อตกลง
ในห้องเรียน
📖 ครูทำความเข้าใจคำนิยามของคำว่ากฎและกระบวนการพัฒนาและปรับปรุงพฤติกรรม
📖 วางแผนเกี่ยวกับกฎ
📖 ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งกฎ
📖 มีแนวทางในการปฏิบัติใช้กฎหรือข้อตกลง
📖 กำหนดมาตรการฝ่าฝืน
📖 กำหนดสิ่งที่จะปฏิบัติเพื่อเป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดของนักเรียน
📖 ต้องเตรียมสิ่งที่จะพูดและจะทำเมื่อนักเรียนฝ่าฝืนข้อตกลง
📖 การนำไปใช้ การประเมิน และพัฒนาระบบ

# data[].attributes.headline
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (1/3)

# data[].attributes.subject
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (1/3)

# data[].attributes.body
ลักษณะสัมพันธภาพที่ดี                 ระหว่างครูกับนักเรียน
📒 การเปิดกว้าง การวองเห็นกันอย่างทะลุปรุโปร่ง
📒 ความอาทร เห็นคุณค่า และห่วงใยซึ่งกันและกัน
📒 ความมีอิสระต่อกันและกัน
📒 การแยกตัวออก ทั้งนี้เพื่อให้แต่ละฝ่ายพัฒนาและเติบโต
📒 การสนองความต้องการจำเป็นซึ่งกันและกัน
การสร้างสัมพันธภาพที่ดี
📒 การสร้างความไว้วางใจและเคารพกันและกันในห้องเรียน
📒 Withitness หมายถึงการดูแลห้องเรียนให้ทั่วถึงตลอดเวลา โดยครูจะต้องสื่อสารการเอาใจใส่ของครูให้นักเรียนทราบด้วย

# data[].attributes.headline
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (2/3)

# data[].attributes.subject
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (2/3)

# data[].attributes.body
📒 Alerting หมาถึง ให้นักเรียนมีความสนใจและทราบโดยเร็วว่าจะให้ทำอะไรด้วยวิธีมองดูนักเรียนทั้งชั้นด้วยท่าทีตั้งใจจดจ่อ
📒 Accountability หมายถึง ให้นักเรียนแต่ละคนมีความรับผิดชอบในการร่วมกิจกรรม
📒 Overlapping หมายถึง ความสามารถในการดูแลกิจกรรมในห้องเรียนที่ดำเนินไปพร้อมกันมากกว่า 1 กิจกรรม
📒 Satiation and Challenge Arousal หมายถึง ไม่ให้นักเรียนรู้สึกเบื่อเพราะถูกยัดเยียดและงานที่ให้ต้องน่าสนใจ ท้าทายความสามารถ

# data[].attributes.headline
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (3/3)

# data[].attributes.subject
11. สัมพันธภาพระหว่างครูกับนักเรียน (3/3)

# data[].attributes.body
📒 Challenge หมายถึง การพูดที่
ส่งเสริมกระตุ้นท้าทายนักเรียนในการ
ทำกิจกรรม
📒  Student Progress หมายถึง
การแสดงความก้าวหน้าของนักเรียนในรูปของเลขหรือกราฟ
📒 Congruent Communication หมายถึง ครูใช้การสื่อสารที่ดีกับนักเรียน ครูพูดเฉพาะสถานการณ์ โดยไม่พูดถึงบุคลิกภาพและลักษณะส่วนตัวของนักเรียน
📒  Encouragement หมายถึง
การให้กำลังใจนักเรียน ช่วยให้นักเรียนพัฒนาคุณค่าในตนเองให้เกิดขึ้น
📒  Body Language หมายถึง ภาษาท่าทางใช้เตือนสติ
📒 ปรับพฤติกรรมนักเรียนที่ไม่ทำงานแต่ไม่รบกวนห้องเรียน ให้สนใจในการเรียนมากขึ้น

# data[].attributes.body
กระบวนการที่จะให้นักเรียนสามารถควบคุมตนเองนั้นสำคัญอย่างยิ่งทั้งในการสอนทักษะสังคมและวิชาการ เพราะถ้านักเรียนขาดพัฒนาการในการควบคุมตนเองแล้วนักเรียนก็จะไม่พร้อมที่จะเรียนรู้ทักษะสังคมหรือวิชาความรู้
หลักการสอนให้นักเรียน
สามารถควบคุมตนเอง
🍃 ครูไม่ควรใช้อำนาจในการขมขู่เพื่อควบคุมนักเรียน
🍃 ครูไม่ควรใช้รางวัลและการลงโทษ เพื่อฝึกให้นักเรียนควบคุมตนเองเพราะจะเป็นการสร้างเงื่อนไข
🍃 การจะระบุว่าเป็นปัญหา คือ เมื่อทำให้ตนเองและผู้อื่นเดือดร้อน
🍃 หาเจ้าของปัญหาโดยสังเกตจาก เมื่อใครเดือดร้อน คนนั้น คือเจ้าของปัญหา

# data[].attributes.body
🍃 กำหนดความรู้สึกเบื้องต้นและต่อเนื่องว่าเป็นอย่างไร
🍃 ใช้การสื่อสารฉัน
(I-messages) เป็นคำาพูดที่ผู้พูดแสดงความรู้สึกต่อพฤติกรรมของคนอื่นและผลของพฤติกรรม
🍃 ไม่ใช้การสื่อสารเธอ (You-messages) เป็นคำพูดที่ตำหนิพฤติกรรมคนอื่น
🍃 พยายามโน้มน้าวคนอื่นให้หยุดพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมโดยใช้การสื่อสารฉัน
🍃 การฟังอย่างเอาการเอางาน ใช้เมื่อนักเรียนยังต่อต้านครู

# data[].attributes.body
🍃 ศึกษากลไกการหาทางออกของนักเรียน เช่น ต่อสู้ หนี หรือ
แก้แค้น
🍃 ไม่แก้ปัญหาแบบมีผู้แพ้ผู้ชนะ แต่ควรให้ปรองดองกัน
🍃 เปิดประตูหัวใจ หมายถึง ใหระบายในสิ่งที่อึดอัดและอยากจะพูด
🍃 ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหา
🍃 ฝึกแก้ปัญหาเป็นกระบวนการ เช่น แสวงหาแนวทางในการแก้ เลือกวิธีการที่ทุกฝ่ายยอมรับ ดำเนินการตามวิธีเลือก และมีการประเมินผล

# data[].attributes.headline
13.  การจัดการงานของนักเรียน 

# data[].attributes.subject
13.  การจัดการงานของนักเรียน 

# data[].attributes.body
🎲 ชี้แจงงานที่มอบหมายและงานที่กำหนดใหชัดเจน
🎲 กำหนดมาตรฐานของงานและวันเวลากำหนดส่งงาน
🎲 ให้ความช่วยเหลือนักเรียนที่ขาดเรียน โดยจัดเวลาพิเศษและให้งานทำ
🎲 ส่งเสริมช่วยเหลือให้นักเรียนมีความก้าวหน้า
🎲 ครูต้องตรวจบันทึกผลงานและส่งคืนนักเรียนให้เร็วที่สุด
🎲 การให้ข้อแก้ไข และแนะนำนักเรียน

# data[].attributes.headline
14. การมีส่วนร่วมของนักเรียน

# data[].attributes.subject
14. การมีส่วนร่วมของนักเรียน

# data[].attributes.body
🔑นักเรียนเลือกพฤติกรรมของเขาเอง เพราะจะส่งเสริมให้รู้จักควบคุมตนเอง
🔑 ให้นักเรียนเกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของ และมีความสำคัญเช่นกัน
🔑 ครูต้องตระหนักว่าถ้านักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสม
🔑 ครูควรทำงานร่วมกับนักเรียน ในการกำหนดแนวทางปฏิบัติในห้องเรียน และมาตรการฝ่าฝืนกฎ
🔑 ครูต้องรักษาอารมณ์ ให้อยู่ในสติ เมื่อมีความขัดแย้ง
🔑 การให้กำลังใจแก่นักเรียน เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่สุดของครู
🔑 ครูต้องระลึกเสมอว่า ในการพัฒนาระบบที่ดี เพื่อสร้างระเบียบวินัยต้องผลิต
ความร่วมมือระหว่างนักเรียนและผู้ปกครอง

# data[].attributes.headline
15. ทักษะการสื่อสาร

# data[].attributes.subject
15. ทักษะการสื่อสาร

# data[].attributes.body
🔎 Sane Messaga เป็นการพูดถึงสถานการณ์ (situation) ไม่ใช่พูดถึงลักษณะของนักเรียน
🔎 Inviting Student Cooperation เป็นการชักชวนให้นักเรียนมีส่วนร่วม มีความสำคัญกว่าการเรียกร้อง
🔎 Acceptance and Acknow legement คือ การยอมรับและให้เกียรตินักเรียน
🔎 Conferring Dignity Upon Student คือ การให้เกียรติ ให้ศักดิ์ศรี ครูที่ดีจะใช้การสื่อสารที่ดี เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีศักดิ์ศรี
🔎 Teachers’ Expressing Anger : I-Messages VS. You-Messages คือ ครูแสดงความโกรธ :  สื่อสารฉัน- สื่อสารเธอ เมื่อครูรู้สึกโกรธ ครูต้องสามารถควบคุม
อารมณ์ได้
🔎 Using Laconic Language คือ การใช้ภาษาสั้นๆ หรือพูดสั้นๆ
🔎 Providing Appreciative Praise คือ การแสดงความชื่นชมความพยายามของนักเรียน

# data[].attributes.headline
16. ทฤษฎีมนุษย์นิยมของ   มาสโลว์และการให้รางวัล 

# data[].attributes.subject
16. ทฤษฎีมนุษย์นิยมของ   มาสโลว์และการให้รางวัล 

# data[].attributes.body
ความต้องการพื้นฐาน 5 ขั้น ประกอบด้วย
🎈 ความต้องการพื้นฐานของร่างกาย
🎈 ความต้องการความมั่นคงปลอดภัยหรือสวัสดิภาพ
🎈 ความต้องการความรักและเป็นส่วนหนึ่ง
🎈 ความต้องการที่จะรู้สึกว่าตนเองมีค่า
🎈 ความต้องการที่จะรู้จักตนเองตามสภาพที่แท้จริง และพัฒนาศักยภาพของตน
การเสริมแรงทางสังคม
🎈 แรงเสริมทางสังคมที่มีลักษณะเป็นภาษาพูด คือ การแสดงออกโดยใช้ภาษาพูด เช่น กล่าวคำชมเชย คำยกย่อง
🎈 แรงเสริมทางสังคมที่ลักษณะเป็นภาษาท่าทาง คือ การแสดงออกโดยใช้ท่าทาง เช่น แตะไหล่
โอบหลัง ยิ้ม

# data[].attributes.headline
17. ครูกับการพัฒนาพฤติกรรมนักเรียน

# data[].attributes.subject
17. ครูกับการพัฒนาพฤติกรรมนักเรียน

# data[].attributes.body
ครูเป็นบุคคลที่อยู่ใกล้ชิดกับนักเรียนและเป็นผู้จัดการสอนให้การศึกษาและถ่ายทอดแนวความคิดทัศนคติให้แก่นักเรียนโดยบทบาทและหน้าที่ครูเป็นผู้ให้การศึกษาอบรมแก่นักเรียน และมีความหวังดีต่อนักเรียน
มีเมตตากรุณาคอยช่วยเหลือแนะนำนักเรียนให้เป็นคนดี และเป็นผู้วางพื้นฐานและความสำเร็จในชีวิตให้แก่นักเรียน ครูจึงเป็นผู้ที่นักเรียนรักและให้ความเคารพและเป็นตัวอย่างของนักเรียน

# data[].attributes.body
มีหน้าที่หลัก 2 ประการ คือ
🎓 หน้าที่ถ่ายทอดศิลปวิทยา หมายถึง การถ่ายทอด รักษา ส่งเสริม เพิ่มพนู วิชาการและวิชาชีพตลอดจนสืบทอดมรดกวัฒนธรรมทางวิชาการของมนุษย์
🎓 หน้าที่ในการชี้แนะให้รู้จักการดำเนินชีวิตที่ดีงามถูกต้องและการฝึกฝนพัฒนาตนจนถึงความสมบูรณ์

# data[].attributes.headline
19. บุคลิกภาพของครูที่ดี

# data[].attributes.subject
19. บุคลิกภาพของครูที่ดี

# data[].attributes.body
บุคลิกภาพของครูก็นับเป็นองค์ประกอบสำคัญที่จะช่วยเสริมสร้างพัฒนาการกับนักเรียนใน  ครูที่เข้าใจนักเรียนให้ความอบอุ่นกับนักเรียนและสนับสนุนให้นักเรียนประสบความสำเร็จในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนจะช่วยให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีในด้านต่าง ๆ ได้ ส่วนครูที่ไม่เข้าใจ มีความเกลียดชังนักเรียน ชอบวิจารณ์และแบ่งแยกนักเรียนก็จะทำใหนักเรียนเกิดความท้อถอยไม่มีความมั่นใจในตัวเองและรู้สึกว่าตนมีปมด้อย  นอกจากนั้นครูยังเป็นเหมือนตัวแบบของการเอาอย่างทางพฤติกรรมของนักเรียนอีกด้วย

# data[].attributes.headline
20. ครูกัลยาณมิตร

# data[].attributes.subject
20. ครูกัลยาณมิตร

# data[].attributes.body
⚙ น่ารัก หมายถึง เป็นครูที่มีกิริยามารยาทเรียบร้อยนุ่มนวล สง่างามทุกอิริยาบถ
⚙ น่าเคารพ หมายถึง การที่ลูกศิษย์ตระหนักในคุณงามความดีของครู และแสดงความเคารพ ด้วยความบริสุทธิ์ใจ
⚙ น่าเทิดทูน หมายถึง ครูที่เพียบพร้อมด้วยความรู้ทางวิชาการและความรู้ทางธรรม
⚙ ฉลาดตักเตือนพร่ำสอน หมายถึง ครูรู้จักหาวิธีสอนและวิธีการต่าง ๆ ที่จะให้ลูกศิษย์มีพฤติกรรมที่ดี และมีความรู้มาก
⚙ อดทนต่อถ้อยคำของศิษย์ หมายถึง ครูมีจิตวิทยา มีความอดทน ทีjจะรับฟังให้คำปรึกษาแก่นักเรียน
⚙ สามารถแถลงเรื่องที่ลึกซึ้ง หมายถึง ครูที่มีความมุ่งมั่นที่จะสอนเรื่องนั้นให้บรรลุจุดมุ่งหมายที่วางไว้
⚙ ไม่ชักนำไปในทางเสื่อม หมายถึง ครูที่ปฏิบัติตนดี ไม่ทำเรื่องที่เป็นความเสียหาย เป็นแบบอย่างที่ดีของลูกศิษย์

# data[].attributes.body
🎁 ครูต้องรักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ช่วยเหลือ
ส่งเสริมให้กำลังใจในการศึกษา
เล่าเรียนแก่ศิษย์โดยเสมอหน้า
🎁 ครูต้องอบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัยที่ถูกต้องดีงามให้แก่ศิษย์อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ
🎁 ครูต้องประพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ
🎁 ครูต้องไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศิษย์

# data[].attributes.body
🎁 ครูต้องไม่แสวงหาประโยชน์อันเป็นอามิสสินจ้างจากศิษย์ในการปฏิบัติหน้าที่ตามปกติ และ ไม่ใช้ศิษย์กระทำการใด ๆ อันเป็นการหาประโยชน์ให้แก่ตนโดยมิชอบ
🎁 ครูย่อมพัฒนาตนเองทั้งในด้านวิชาชีพ ด้านบุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันต่อการพัฒนา ทางวิทยาการเศรษฐกิจ สังคมและการเมืองอยู่เสมอ
🎁 ครูย่อมรักและศรัทธาในวิชาชีพครู และเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพครู
🎁 ครูพึงช่วยเหลือเกื้อกลูครูและชุมชนในทางสร้างสรรค์
🎁 ครูพึงประพฤติ ปฏิบัติงาน
เป็นผู้นำในการอนุรักษ์และพัฒนาภูมิปัญญา และวัฒนธรรมไทย

# data[].attributes.headline
22. เทคนิคการจัดห้องเรียน

# data[].attributes.subject
22. เทคนิคการจัดห้องเรียน

# data[].attributes.body
วิภาภรณ์ ภู่วัฒนกุล (2543 : 41) ได้เสนอแนะเทคนิคการจดั การห้องเรียนสั้นๆไว้ดังนี้
🎉 Withitness หรือความสามรถที่จะเดินอยู่รอบ ๆ ห้องตลอดเวลา เข้ามีส่วนร่วมในสถานการณ์ได้ทันที และหลีกเลี่ยงการขัดจังหวะการเรียนการสอน
🎉 Overlapping หรือความหมายที่จะทำสิ่งใดมากกว่าหนึ่งสิ่งในเวลาเดียวกัน เช่น การจัดการเรียน
เป็นกลุ่มหรือเดี่ยว
🎉 Momentum during lesson บทเรียนที่สามารถทำให้นักเรียนชนะปัญหาอุปสรรคและแสดงให้
เห็นถึงการเตรียมความพร้อมของครูผู้สอน
🎉 Challenge and Variety in assignments งานที่หลากหลายและท้าทายซึ่งสามารถทำให้ความสนใจ ในการทำงานของนักเรียนคงอยู่ได้

# data[].attributes.headline
23. การปรับพฤติกรรมตามแนวเทคนิคการจัดการห้องเรียน (1/2)

# data[].attributes.subject
23. การปรับพฤติกรรมตามแนวเทคนิคการจัดการห้องเรียน (1/2)

# data[].attributes.body
⏳ ปัญหาที่ไม่รุนแรง (Minor Problem) เป็นพฤติกรรมที่ขัดต่อกระบวนการและกฎแต่ไม่รบกวนกิจกรรม การเรียนการสอนการ
การปรับพฤติกรรมให้ใช้วิธีการที่ไม่ต้องใช้คำพูดหรือภาษาท่าทางคือใช้สายตาพร้อมให้สัญญาณเพื่อบอกให้นักเรียนทราบว่าครูรับรู้ในสิ่งที่นักเรียนทำด้วยวิธีการดังนี้ ใช้นิ้วชี้
จดปาก สายหน้า
⏳ ปัญหาที่มีความรุนแรงปานกลาง (Moderate Problem) การแสดงพฤติกรรมในขั้นนี้เริ่มจะมีผลกระทบมากขึ้นต่อการเรียนการสอนต่อตนเองและผู้อื่น
การปรับพฤติกรรม เมื่อนักเรียนแสดงพฤติกรรมไม่เหมาะสมยิ่งขึ้นครูใช้การงดสิทธิพิเศษ เช่น ให้อ่านหนังสือการ์ตูนเมื่อทำงานเสร็จ เมื่อนักเรียนปรับปรุงตัวขึ้นก็จะได้รับสิทธิพิเศษเช่นเดิม

# data[].attributes.headline
23. การปรับพฤติกรรมตามแนวเทคนิคการจัดการห้องเรียน (2/2) 

# data[].attributes.subject
23. การปรับพฤติกรรมตามแนวเทคนิคการจัดการห้องเรียน (2/2) 

# data[].attributes.body
⏳ ปัญหาที่มีพฤติกรรมขั้นรุนแรงขึ้น (More Extensive Problem) เมื่อนักเรียนไม่เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมด้วยมาตรการตามที่กล่าวมาและยังคงรบกวนชั้นเรียน กระทบต่อการเรียนของตนเอง และเพื่อนๆในห้อง
การปรับพฤติกรรมให้ทำดังนี้ ทำข้อผูกพันสัญญา โดยครูทำข้อตกลงกับนักเรียน แจ้งปัญหาให้นักเรียนทราบวิธีแก้ไขและผลถ้าไม่ปฏิบัติ ครูต้องให้แรงจูงใจและเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร

# data[].attributes.headline
วีดีโอกรณีศึกษาเรื่อง การจัดห้องเรียน

# data[].attributes.subject
วีดีโอกรณีศึกษาเรื่อง การจัดห้องเรียน

# data[].attributes.body
การกระตุ้นเด็กด้วยคำชม

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ศูนย์จิตวิทยาการศึกษาSchoolflix

# data[].attributes.attachment_link.title
"ครูคลับ คลับของคุณครู" ปี 3 ตอนที่ 27 : กระตุ้นเด็กด้วยคำชม