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Savoir distinguer et prononcer voyelles longues et voyelles courtes

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Savoir distinguer et prononcer voyelles longues et voyelles courtes

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Académie de Nantes

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Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone.

Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

Ces petits exercices permettront à la fois de réviser le vocabulaire et les expressions tout en prenant conscience de certaines réalités phonologiques.

Dans la langue anglaise, on trouve des paires de sons vocaliques proches qui s'opposent principalement par leur durée, par exemple "ship" (court) et "sheep" (long).
La durée du son n'est pas la seule caractéristique qui les oppose : on qualifie souvent les sons courts de sons "tendus", et les sons longs, de sons "relâchés", en référence au tonus musculaire des organes phonateurs.
Pour simplifier ici, nous nous intéresserons principalement à la longueur de ces sons.

Il faudra donc bien faire attention à la durée des phonèmes pour éviter de dire un mot pour un autre. Dans certains cas, ces mots ont des sonorités très proches, mais des sens très éloignés!

Pour vous entraîner, voici quelques listes de mots qui contiennent des phonèmes proches. Comme vous pourrez le constater, un même graphème peut produire un son bref ou un son long, selon les cas (ce qui ne nous facilite pas la tâche).

Le terme d'apparence complexe "diphtongue" renvoie à une réalité toute simple : en résumé, une diphtongue est une suite de deux sons vocaliques. Le français moderne est dénué de celles-ci (ou quasiment). Il subsiste toutefois des diphtongues dans les langues régionales, ou dans le français du Canada (mais ce n'est pas notre sujet ici).
Toujours est-il que la langue anglaise en compte plusieurs, et qu'elles peuvent s'avérer difficiles pour certains francophones.
Voici une liste de mots courants qui comprennent des diphtongues :

Liste de mots Enregistrements

diphtongue [ ] here, ear(ici, une oreille)

La langue anglaise compte également des triphtongues. Trois sons vocaliques se suivent alors. Dans tous les cas, le dernier est un "schwa" : l'équivalent du "e" de "je" en français.
On les trouve dans des mots comme : fire, flour, power...

Les consonnes sont peut-être un peu moins problématiques, la plupart des sons étant communs à la langue française. Certains méritent toutefois d'être abordés ici.
Les sons peuvent être rangés par familles.

Les plosives (occlusives)
Le nom de cette famille provient du fait que ce sont des sons pour lesquels le son est d'abord retenu avant d'être relaché de
Ces sons ont une prononciation proche de celle de la langue française. Toutefois, les anglophones ont tendance à rendre ces sons encore plus "explosifs", notamment lorsqu'ils sont en début de mot.

Exercez-vous à exagérer un peu le souffle produit lors du déclenchement du son avec les listes de mots suivantes :

Cela est un peu moins le cas avec les phonèmes suivants :

Les fricatives
C'est sans doute la famille de sons qui pose le plus de difficultés aux francophones, notamment pour les phonèmes qui ne sont pas présents dans la langue française.
Quelques conseils d'ordre général :
Attention à ne pas ajouter de "h" aspiré là où il n'y en a pas. C'est une erreur fréquente.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[h] - hello, hand, help

[ ] - the, these, this, that's, weather, another, together

Un peu comme un [v] avec la pointe de la langue entre les dents.

[ ] - thanks, think, thin, month, mouth, thousand, thumb, tooth

Un peu comme un [f] avec la pointe de la langue entre les dents.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[l] - like, lunch, listen, look, lights, learn

[r] - cross, draw, sorry, problem, write, read, raining, roll, register, hurry

Lorsqu'il précède une voyelle, il est généralement plutôt prononcé (particulièrement en anglais US)

[:] - circle, board, learn, door, your, colour, are

Lorsqu'il suit une voyelle il est souvent très atténué et s'entend alors comme un allongement de la voyelle qui précède (particulièrement en anglais britannique).

Attention au cas spécifique du "schwa" présenté ci-dessous.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - answer, together, paper, louder, better, october, weather, register

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - morning, calling, missing, going, wrong, sing, song, king, thing

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Eléments de phonologie anglaise pour l'enseignant du primaire

28/09/2018

Ce dossier thématique réunit des outils et ressources pratiques pour l'enseignant du premier degré en anglais.
Il s'agit de donner des éléments de comparaison des langues anglaise et fran ...

langues vivantes, phonologie, cycle 2, cycle 3
Vincent Beckmann

haut de page

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Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone. Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

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Académie de Nantes

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Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone.

Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

Ces petits exercices permettront à la fois de réviser le vocabulaire et les expressions tout en prenant conscience de certaines réalités phonologiques.

Dans la langue anglaise, on trouve des paires de sons vocaliques proches qui s'opposent principalement par leur durée, par exemple "ship" (court) et "sheep" (long).
La durée du son n'est pas la seule caractéristique qui les oppose : on qualifie souvent les sons courts de sons "tendus", et les sons longs, de sons "relâchés", en référence au tonus musculaire des organes phonateurs.
Pour simplifier ici, nous nous intéresserons principalement à la longueur de ces sons.

Il faudra donc bien faire attention à la durée des phonèmes pour éviter de dire un mot pour un autre. Dans certains cas, ces mots ont des sonorités très proches, mais des sens très éloignés!

Pour vous entraîner, voici quelques listes de mots qui contiennent des phonèmes proches. Comme vous pourrez le constater, un même graphème peut produire un son bref ou un son long, selon les cas (ce qui ne nous facilite pas la tâche).

Le terme d'apparence complexe "diphtongue" renvoie à une réalité toute simple : en résumé, une diphtongue est une suite de deux sons vocaliques. Le français moderne est dénué de celles-ci (ou quasiment). Il subsiste toutefois des diphtongues dans les langues régionales, ou dans le français du Canada (mais ce n'est pas notre sujet ici).
Toujours est-il que la langue anglaise en compte plusieurs, et qu'elles peuvent s'avérer difficiles pour certains francophones.
Voici une liste de mots courants qui comprennent des diphtongues :

Liste de mots Enregistrements

diphtongue [ ] here, ear(ici, une oreille)

La langue anglaise compte également des triphtongues. Trois sons vocaliques se suivent alors. Dans tous les cas, le dernier est un "schwa" : l'équivalent du "e" de "je" en français.
On les trouve dans des mots comme : fire, flour, power...

Les consonnes sont peut-être un peu moins problématiques, la plupart des sons étant communs à la langue française. Certains méritent toutefois d'être abordés ici.
Les sons peuvent être rangés par familles.

Les plosives (occlusives)
Le nom de cette famille provient du fait que ce sont des sons pour lesquels le son est d'abord retenu avant d'être relaché de
Ces sons ont une prononciation proche de celle de la langue française. Toutefois, les anglophones ont tendance à rendre ces sons encore plus "explosifs", notamment lorsqu'ils sont en début de mot.

Exercez-vous à exagérer un peu le souffle produit lors du déclenchement du son avec les listes de mots suivantes :

Cela est un peu moins le cas avec les phonèmes suivants :

Les fricatives
C'est sans doute la famille de sons qui pose le plus de difficultés aux francophones, notamment pour les phonèmes qui ne sont pas présents dans la langue française.
Quelques conseils d'ordre général :
Attention à ne pas ajouter de "h" aspiré là où il n'y en a pas. C'est une erreur fréquente.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[h] - hello, hand, help

[ ] - the, these, this, that's, weather, another, together

Un peu comme un [v] avec la pointe de la langue entre les dents.

[ ] - thanks, think, thin, month, mouth, thousand, thumb, tooth

Un peu comme un [f] avec la pointe de la langue entre les dents.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[l] - like, lunch, listen, look, lights, learn

[r] - cross, draw, sorry, problem, write, read, raining, roll, register, hurry

Lorsqu'il précède une voyelle, il est généralement plutôt prononcé (particulièrement en anglais US)

[:] - circle, board, learn, door, your, colour, are

Lorsqu'il suit une voyelle il est souvent très atténué et s'entend alors comme un allongement de la voyelle qui précède (particulièrement en anglais britannique).

Attention au cas spécifique du "schwa" présenté ci-dessous.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - answer, together, paper, louder, better, october, weather, register

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - morning, calling, missing, going, wrong, sing, song, king, thing

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Eléments de phonologie anglaise pour l'enseignant du primaire

28/09/2018

Ce dossier thématique réunit des outils et ressources pratiques pour l'enseignant du premier degré en anglais.
Il s'agit de donner des éléments de comparaison des langues anglaise et fran ...

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Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone. Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

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Savoir prononcer les consonnes anglaises

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Savoir prononcer les consonnes anglaises

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Académie de Nantes

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Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone.

Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

Ces petits exercices permettront à la fois de réviser le vocabulaire et les expressions tout en prenant conscience de certaines réalités phonologiques.

Dans la langue anglaise, on trouve des paires de sons vocaliques proches qui s'opposent principalement par leur durée, par exemple "ship" (court) et "sheep" (long).
La durée du son n'est pas la seule caractéristique qui les oppose : on qualifie souvent les sons courts de sons "tendus", et les sons longs, de sons "relâchés", en référence au tonus musculaire des organes phonateurs.
Pour simplifier ici, nous nous intéresserons principalement à la longueur de ces sons.

Il faudra donc bien faire attention à la durée des phonèmes pour éviter de dire un mot pour un autre. Dans certains cas, ces mots ont des sonorités très proches, mais des sens très éloignés!

Pour vous entraîner, voici quelques listes de mots qui contiennent des phonèmes proches. Comme vous pourrez le constater, un même graphème peut produire un son bref ou un son long, selon les cas (ce qui ne nous facilite pas la tâche).

Le terme d'apparence complexe "diphtongue" renvoie à une réalité toute simple : en résumé, une diphtongue est une suite de deux sons vocaliques. Le français moderne est dénué de celles-ci (ou quasiment). Il subsiste toutefois des diphtongues dans les langues régionales, ou dans le français du Canada (mais ce n'est pas notre sujet ici).
Toujours est-il que la langue anglaise en compte plusieurs, et qu'elles peuvent s'avérer difficiles pour certains francophones.
Voici une liste de mots courants qui comprennent des diphtongues :

Liste de mots Enregistrements

diphtongue [ ] here, ear(ici, une oreille)

La langue anglaise compte également des triphtongues. Trois sons vocaliques se suivent alors. Dans tous les cas, le dernier est un "schwa" : l'équivalent du "e" de "je" en français.
On les trouve dans des mots comme : fire, flour, power...

Les consonnes sont peut-être un peu moins problématiques, la plupart des sons étant communs à la langue française. Certains méritent toutefois d'être abordés ici.
Les sons peuvent être rangés par familles.

Les plosives (occlusives)
Le nom de cette famille provient du fait que ce sont des sons pour lesquels le son est d'abord retenu avant d'être relaché de
Ces sons ont une prononciation proche de celle de la langue française. Toutefois, les anglophones ont tendance à rendre ces sons encore plus "explosifs", notamment lorsqu'ils sont en début de mot.

Exercez-vous à exagérer un peu le souffle produit lors du déclenchement du son avec les listes de mots suivantes :

Cela est un peu moins le cas avec les phonèmes suivants :

Les fricatives
C'est sans doute la famille de sons qui pose le plus de difficultés aux francophones, notamment pour les phonèmes qui ne sont pas présents dans la langue française.
Quelques conseils d'ordre général :
Attention à ne pas ajouter de "h" aspiré là où il n'y en a pas. C'est une erreur fréquente.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[h] - hello, hand, help

[ ] - the, these, this, that's, weather, another, together

Un peu comme un [v] avec la pointe de la langue entre les dents.

[ ] - thanks, think, thin, month, mouth, thousand, thumb, tooth

Un peu comme un [f] avec la pointe de la langue entre les dents.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[l] - like, lunch, listen, look, lights, learn

[r] - cross, draw, sorry, problem, write, read, raining, roll, register, hurry

Lorsqu'il précède une voyelle, il est généralement plutôt prononcé (particulièrement en anglais US)

[:] - circle, board, learn, door, your, colour, are

Lorsqu'il suit une voyelle il est souvent très atténué et s'entend alors comme un allongement de la voyelle qui précède (particulièrement en anglais britannique).

Attention au cas spécifique du "schwa" présenté ci-dessous.

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - answer, together, paper, louder, better, october, weather, register

Exercez-vous avec les listes de mots suivantes :

[ ] - morning, calling, missing, going, wrong, sing, song, king, thing

auteur(s) :

Vincent Beckmann

niveau :

public visé : non précisé

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

Eléments de phonologie anglaise pour l'enseignant du primaire

28/09/2018

Ce dossier thématique réunit des outils et ressources pratiques pour l'enseignant du premier degré en anglais.
Il s'agit de donner des éléments de comparaison des langues anglaise et fran ...

langues vivantes, phonologie, cycle 2, cycle 3
Vincent Beckmann

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# data[].attributes.attachment_link.description
Dans ce chapitre, nous avons essayé de mettre en évidence les difficultés phonétiques principales de la langue anglaise, susceptibles de poser problème à un francophone. Pour chaque difficulté, et afin de faire d'une pierre deux coups, nous avons listé des mots issus du vocabulaire de classe que vous pourrez répéter.

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Utilisation des Dictaphones numériques «  baladeurs » 

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Utilisation des Dictaphones numériques «  baladeurs » 

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Lexique pour les mathématiques en langue anglaise

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Utiliser les langages mathématiques, scientifiques et informatiques / Lexique pour les mathématiques en langue anglaise

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Ou plus exactement expliciter les procédures, les stratégies, les critères de réalisation. Les élèves sont incités à expliquer en anglais avec du vocabulaire simple, comment ils font pour résoudre une question numérique.

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Savoir bien prononcer les 14 sons anglais qui n’existent pas en français 

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Savoir bien prononcer les 14 sons anglais qui n’existent pas en français 

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Avec des exemples enregistrés

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Pour parler anglais correctement, il est indispensable de savoir quels sons anglais n'existent pas en français.

Partant de là, vous allez pouvoir entendre et distinguer ces sons typiquement anglais. Ensuite, vous allez pouvoir apprendre à les articuler et les reproduire. Logique, n'est-ce pas ? Pourtant, en dix ans d'anglais à l'école, personne ne prend la peine de nous présenter ces sons qui sont la base de la prononciation anglaise !

Voyons donc enfin ces 14 sons et comment les prononcer en anglais dans ce guide ultime de la prononciation anglaise, avec tableaux et audio . Assurez-vous de mettre cette page dans vos favoris, car elle vous servira souvent !

Nous verrons toutes les consonnes, voyelles et diphtongues anglaises que vous devez connaître.

Le français compte 32 sons. L'anglais américain compte 39 sons. (Dans cet article, lorsque l'on parle d'anglais américain, on s'intéresse au General American qui est l'accent standard américain).

Les deux langues ont 25 sons en commun.

Cela nous laisse 14 sons qui existent en anglais mais pas en français. Les voici :

14 sons, et c'est tout ! Les sons sont donnés ci-dessus en phonétique anglaise, grâce à l'Alphabet Phonétique International (ou API). Si c'est la première fois que vous voyez les symboles phonétiques anglais, pas de souci. Cliquez dessus pour écouter la prononciation anglaise et voir à quoi ils correspondent. Nous allons nous familiariser avec ces sons anglais ci-dessous.

INDISPENSABLE ! Si vous ne connaissez pas mon infographie interactive L'Alphabet Phonétique International anglais, allez dessus pour voir, écouter et mémoriser tous les sons de l'alphabet phonétique anglais. Si vous connaissez déjà le document, je vous conseille de l'ouvrir en parallèle pour compléter cet article.

Une consonne est un son produit en bloquant, complètement ou en partie, le passage de l'air. Voyons les consonnes anglaises qui n'existent pas en français.

Remarquez qu'il existe deux sons TH en anglais, symboles API : /θ/ et /ð/.

Le premier son TH :
Le son /θ/ se produit en plaçant la pointe de la langue entre les dents de devant, pour perturber le passage de l'air.
Vos cordes vocales restent au repos : si vous faites durer le son, vous ne devez pas sentir de vibrations dans vos cordes vocales.

Les natifs produisent ce son rapidement et naturellement de telle manière que la pointe de la langue passe à peine entre les dents de devant.

En revanche, pour un francophone qui apprend à faire ce son, il y a deux risques :

D'abord, vous risquez de trouver que placer votre langue entre les incisives n'est pas naturel et donc de faire les choses à moité, de manière hésitante - et donc de ne pas placer la pointe de votre langue suffisamment loin.

Ensuite, l'autre risque c'est d'essayer de faire les choses trop subtilement, trop rapidement, et donc - encore une fois - de ne pas placer votre langue suffisamment loin !

Dans les deux cas, ça vous amènerait à faire un son /s/ alors que vous pensiez faire le son correct /θ/. Comparez :

Pour bien débuter et rapidement bien articuler les sons TH, le mieux est si vous exagérez les choses au début. Exagérer vous aide à apprendre la prononciation anglaise correcte.

Pour exagérer, c'est simple : placez la langue franchement loin, en plaçant la pointe de la langue devant les dents du haut. C'est-à-dire : articulez un son /s/ mais en plaçant la pointe de la langue repliée devant vos incisives, plutôt que derrière, et vous aurez le .

Cette exagération vous permet de produire le son TH à coup sûr et cela rend votre articulation compréhensible des anglophones. Comme le son devient naturel et que vous vous habituez à sa sensation, votre prononciation anglaise deviendra plus fluide et naturelle mais, pour l'heure, gardez en tête de le surfaire car le risque est sinon d' oublier dans le feu de l'action et de produire un /s/.

Prenons des exemples du premier son TH parmi les mots les plus courants :

Répétez et essayez chez vous.

Entraînez-vous et amusez-vous à faire l'erreur de remplacer volontairement vos TH par des S pour contraster la différence entre les deux sons (et vice-versa sur des exemples de votre choix). Terminez en prononçant bien chaque mot avec son son TH.
NOTE : vous n'allez pas apprendre et retenir ces 14 sons anglais et toute la prononciation anglaise aujourd'hui, en une seule fois. Cet article est un article de référence. Pour aujourd'hui : essayez de retenir quels sons existent et de vous améliorer sur les plus importants. Par la suite, revenez-y régulièrement pour écouter, vérifier et ré-apprendre à articuler l'anglais. Prenez le temps de bien faire et je vous promets que vous aurez une meilleure prononciation anglaise que 90% des francophones.
Nous pouvons maintenant passer à la prononciation du second son TH :

Ce second son TH, , s'articule exactement comme le premier son TH, , sauf que les cordes vocales vibrent cette fois-ci.

Pour vérifier si vos cordes vocales vibrent ou non, c'est facile :

Mettez la paume de votre main sur votre gorge (un peu comme si vous vouliez vous étrangler !)

Maintenant, répétez le son S - /sə sə sə sə sə.../
Vos cordes vocales ne vibrent pas.

Mais, si vous répétez le son Z - /zə zə zə zə zə.../
Eh bien, vous sentez que vos cordes vocales vibrent.

Répétez. Essayez les deux séries de sons ci-dessus chez vous. Est-ce que vous sentez la différence ? Autrement dit :

La différence entre le premier son TH /θ/ et le second son TH /ð/ est la même qu'entre, respectivement, /s/ et /z/ .

Pour résumer : placez la pointe de la langue au-delà de vos incisives, faites vibrez vos cordes vocales... et vous avez le son /ð/ de feather.

Passons aux exemples pour nous entraîner à bien prononcer. Répétez-les chez vous en faisant attention à placer la pointe de votre langue au-delà des incisives :

Le risque pour les francophones est de prononcer un son au lieu de .

Comme pour le premier son TH, veillez à bien à placer la pointe de la langue suffisamment loin pour produire le son attendu. (Si vous trouvez ça bizarre, c'est que vous êtes sur la bonne voie ! Apprendre la prononciation anglaise, c'est apprendre à faire de nouvelles choses avec votre bouche).

? Pour plus d'aide sur la prononciation de TH en anglais, voyez Comment prononcer TH en anglais ?

On peut distinguer deux types de son L :

Le L clair noté /l/, utilisé en français.

Le L sombre noté /ɫ/ (), utilisé en anglais américain.

(Quant à l'anglais britannique, il utilise le L clair [l] avant une voyelle et le L sombre [ɫ] dans les autres positions. Les dictionnaires simplifient tout cela par la notation /l/ quel que soit le dialecte anglais ou le mot concerné).

Comment articuler ce son ?

Prenez d'abord conscience du L français, /l/, qui s'articule avec la pointe ou l'avant de la langue. (Ce point d'articulation varie selon la personne mais se situe toujours vers l'avant de la bouche pour le L français).

Maintenant, partez du L français mais ajoutez un second point d'articulation en levant le dos ou l'arrière de votre langue.

C'est un peu comme si vous essayiez d'avaler votre langue : levez le dos ou l'arrière de la langue pour le rapprocher du voile du palais. (Le voile du palais est la partie molle du palais située avant l'entrée de votre gorge. Touchez-la - sans vous faire vomir ! - si nécessaire).

En levant ainsi le dos ou l'arrière de votre langue, vous allez modifier la qualité du son et cela vous donne le utilisé en anglais américain (ou à la fin des mots en anglais britannique).

Si vous prononcez [l] à la place de [ɫ], ce n'est pas gênant - vous serez dans tous les cas compris. Par contre, prendre conscience de cette subtilité vous aidera d'autant plus à améliorer votre accent anglais et à le rapprocher de celui d'un natif.

Les mots les plus courants avec le son /ɫ/ sont :

Passons maintenant à la prononciation anglaise du son R :

Alors, comment prononcer le r en anglais ?

Ce son s'articule avec la langue, qui est plate, rétractée un peu vers l'arrière et, surtout, touche les dents sur les côtés. Votre bouche est un peu contractée. Tout cela rétrécit l'endroit par lequel l'air peut passer dans votre bouche. Cela perturbe le passage de l'air pour obtenir le son désiré.

On va comparer avec le R français - /ʀ/.

Sur le R français, on articule en bloquant le passage de l'air au début de la gorge : /ʀə.../. Répétez chez vous pour le sentir. Ça se fait en serrant la gorge pour perturber le passage de l'air.

En anglais, à l'inverse : on articule le R bien plus à l'avant de la bouche. C'est-à-dire : on va perturber le passage de l'air avec la langue, vers le centre de la bouche : /ɹə ɹə ɹə ɹə ɹə.../ - .

C'est proche du son /w/. que l'on a en français et en anglais (dans les mots " oui " et we). Les sons sont assez proches, sauf que :

Pour le son /w/, le passage de l'air est bloqué légèrement par l'arrière de la bouche. (Cela se fait en levant le dos ou l'arrière de la langue pour le rapprocher du voile du palais, qui est la partie molle du palais, avant l'entrée de la gorge). De plus, les lèvres s'arrondissent - /w/.

Pour le /ɹ/ anglais, l'air est bloqué vers l'avant de la bouche et les lèvres ne sont pas aussi arrondies. Le passage de l'air est davantage perturbé pour produire un son plus fort.

Astuce : si vous faites durer ces sons, vous devez sentir que le passage de l'air est davantage perturbé (plus de vibration) sur /ɹ/ que sur /w/.

Est-ce que tu arrives à prononcer le R en anglais, mon lapin ?

Voyons les mots les plus courants avec le son anglais /ɹ/ :
Une remarque qui a son importance : à la fin de beaucoup de mots (et, au sein des mots, à la fin de beaucoup de syllabes), on utilise souvent un son différent dont on parle plus bas, le son /ɝ/ du mot purple /ˈpɝ·pəɫ/.
C'est aussi le son du mot . En français, on dit le mot " hello " sans prononcer le H (h muet) mais, en anglais, ce mot se prononce toujours avec le son H, !

La prononciation de ce son anglais est très très facile pour les francophones - à condition d'y penser !

Le son H se produit au niveau de la glotte. La glotte, c'est la partie à l'intérieur de la gorge située avant les cordes vocales. C'est le début de la gorge si vous voulez.

C'est là que vous devez sentir et produire le son /h/ - /hə hə hə hə hə.../ . C'est un son que l'on peut retrouver en français dans des exclamations comme " hahaha ", " hohoho ", " hihihi " et ainsi de suite.

Yeehaw! Voyons le /h/ anglais de horse , cowboy !

Gardez en tête que la grande majorité des mots qui s'écrivent avec la lettre H en anglais se prononcent avec ce son /h/, qui doit s'entendre.

C'est ce qui fait la différence entre (/heɪt/) " Je te déteste ! " et (/eɪt/) " Je t'ai mangé "...

Alors, quelques exemples parmi les mots les plus courants en anglais :

Attention ! Certains mots se prononcent avec un h muet en anglais (le h s'écrit mais ne se prononce pas). Retrouvez la liste ici : Liste des mots avec un h muet en anglais.

Comment prononcer les voyelles en anglais ? Une voyelle est un son produit en laissant passer l'air librement. Nous allons d'abord voir les voyelles simples de l'anglais (aussi appelées monophtongues).

Vous avez trois grandes options pour produire une voyelle simple :

A quel point ouvrez-vous ou fermez-vous la bouche ? (Axe vertical sur le graphique ci-dessous).

Où placez-vous votre langue : vers l'avant ? Vers l'arrière ? Et jusqu'à quel point ? (Axe horizontal sur le graphique ci-dessous).

Quelle est la forme de vos lèvres : détendues ou arrondies ?

Ces trois moyens d'agir nous aident à situer la voyelle dans notre bouche.
Le diagramme des voyelles en anglais (interactif)
Notez que l'infographie ci-dessus vous permet d' écouter le son seul isolé (en cliquant sur le symbole phonétique), le mot seul à vitesse normale (en cliquant sur la couleur) et le mot seul lentement (en cliquant une seconde fois sur la couleur ou bien en maintenant la touche Alt appuyée). (L'infographie fonctionne et est interactive sur, globalement, tous les navigateurs de moins de cinq ans.).

Les 4 voyelles simples qui existent en anglais mais pas en français sont :

C'est un son à mi-chemin entre le /i/ de green et le /ə/ de dust.

Notez que /ɪ/ est bref et explosif alors que /i/ est long et détendu. Dans le premier cas, on tend les lèvres ; dans le second on les détend, on sourit. Comparez :

Une autre manière de présenter ce son : il se situe entre le /e/ du français " clé " et le /i/ du français " fini " mais avec la langue un peu plus vers l'arrière de la bouche.

En somme, /ɪ/ se prononce avec :

La bouche presque fermée - mais pas autant que sur /i/.

La langue presque aussi loin que possible à l'avant de la bouche - mais, encore une fois, pas autant que sur /i/.

Les lèvres non arrondies - mais vous devez néanmoins prononcer le son de manière explosive, avec une certaine tension dans vos lèvres.

Pensez au graphique vu plus haut pour retenir la position et l'articulation de ce son.
Note " i court / i long " : contrairement à ce que certains mauvais cours sur la prononciation anglaise affirment, le i court et le i long ne sont pas deux versions d'un même son prononcé avec des durées différentes. Ils s'articulent à des endroits différents et cela produit des sons différents : (bref, central, et explosif) et (long, fermé et frontal, et détendu). Si vous dites les deux de la même manière juste en variant la longueur, vous serez mal compris. Si vous les distinguez, vous ferez de jolis progrès.
On va prendre des exemples pour s'entraîner à la prononciation anglaise.

Répétez-les chez vous en faisant attention au degré d'ouverture de votre bouche ; à la position avant-arrière de votre langue ; à la tension dans vos lèvres, tendues.

Que ce soit le mot wood (du bois) ou would (l'auxiliaire), les deux se prononcent pareils lorsqu'ils sont accentués. (Quand l'auxiliaire, would, n'est pas articulé, il se prononce de manière plus centrale : /wəd/).

C'est un son à mi-chemin entre le /ə/ de dust et le /u/ de blue .

Sur /u/, comme on peut le voir sur le graphique (coin supérieur droit), la bouche est fermée au maximum et la langue est placée au maximum vers l'arrière.

Mais /ʊ/ est un son plus central que /u/ (sans être aussi central que le /ə/ de dust).

Donc, pour bien articuler /ʊ/, c'est simple, en partant de /u/ : ouvrez un peu plus la bouche et avancez un peu plus la langue.

Les américains expliquent ce son comme celui que l'on produirait si on se prenait un coup de poing dans le ventre - !

Pour résumer, /ʊ/ se prononce avec :

La bouche presque fermée (même degré de fermeture que pour /ɪ/).

La langue presque aussi loin que possible à l'arrière de la bouche - mais pas aussi à l'arrière que sur /u/.

Les lèvres arrondies.

Encore une fois, songez au graphique pour retenir la position et l'articulation de ce son (c'est le nerf de la guerre pour acquérir une prononciation anglaise correcte). Utilisez le graphique pour vous aider à sentir où et comment articuler le son dans votre bouche - c'est comme votre GPS personnel pour la phonétique.

Prenons des exemples pour nous entraîner. Répéter chez vous à tue-tête :

C'est une voyelle bien sûr mais c'est un son qui ressemble un petit peu à la consonne /ɹ/. On commence sur une voyelle mais celle-ci tire ensuite vers une sorte de R. En anglais, on appelle ce type de voyelle une voyelle R-colored (littéralement, " une voyelle avec une teinte de R ") ou voyelle rhotique en français.

(C'est la particularité de ce son et remarquez que cela se retrouve dans le symbole même du son : le crochet droit ˞ signifie que le son est rhotique).

Pour l'articuler : ce son est quasiment le même que le /ə/ de dust mais on ouvre un peu plus la bouche ; et, surtout, on transforme le son en une sorte de son R, en bloquant en partie le passage de l'air.

Ce blocage se fait en rapprochant la pointe de la langue du palais et/ou en rapprochant le dos de la langue du palais, et/ou en serrant la gorge. Voyez quelle option ou combinaison est la plus confortable pour vous pour produire ce son.

Pour résumer, /ɝ/ se prononce avec :

La bouche au deux tiers ouvertes - un peu plus ouverte que sur le /ə/ de dust.

La langue au centre de la bouche.

Les lèvres détendues.

En tirant le son vers un son R en bloquant en partie le passage de l'air.

Les mots les plus courants avec ce son /ɝ/, répétez chez vous, sont :
Note : dans certains dictionnaires, ce son anglais est représenté par un simple /əɹ/, ce qui manque de précision. La notation ci-dessus est bien plus utile parce qu'elle vous permet de prendre conscience de la différence entre /ɹ/ et /ɝ/, deux sons différents niveaux écoute comme prononciation.
Pour produire ce son, essayez simplement de faire un son entre le /a/ du français " chat " et le /ɛ/ du français " quel ", une sorte de /a/ qui tire vers le /ɛ/ : .

C'est un bon exercice parce que c'est un son clairement anglais qui n'existe pas en français mais qui est simple à adopter. Vous êtes habitué à prononcer certain sons depuis l'enfance grâce au français. Apprendre à faire ce son vous enseigne à trouver un niveau intermédiaire entre deux sons que vous connaissez déjà, pour prononcer un son nouveau, jusqu'alors inconnu.

Apprendre à articuler l'anglais, c'est apprendre à positionner sa bouche, sa langue et ses lèvres différemment - et ce son-ci est un des meilleurs exemples.

Pour résumer, /æ/ se prononce avec :

La bouche presque complètement ouverte - mais pas autant que sur le /a/ du français " chat ".

La langue aussi à l'avant que possible.

Les lèvres détendues.

La clef est donc de fermer la bouche un peu plus que sur le /a/ de " chat ".

Pratiquons ce son anglais /æ/ sur les mots les plus courants :

On vient de voir les voyelles dites simples. Passons aux diphtongues.

Une diphtongue, c'est une voyelle double. C'est-à-dire que l'on commence l'articulation sur une voyelle bien précise, puis on glisse vers une autre voyelle. (Ça se retrouve dans l'étymologie du mot : le mot " diphtongue " vient du grec et signifie littéralement " double son ").

Il n'y a pas de coupure entre les deux sons qui forment la diphtongue. On glisse du premier son vers le second, le tout en une seule syllabe.

Ce phénomène est illustré visuellement par une flèche sur les diagrammes. On débute l'articulation sur un premier son et la flèche nous indique vers quel son on glisse :
Le diagramme des diphtongues en anglais (interactif)
Honnêtement, le nom est plus compliqué que la chose qu'il désigne ! Il n'y a pas vraiment de diphtongues en français mais on en connaît quand même plusieurs dans des mots d'origine anglaise. Quelques exemples :

flyer

design -- la seconde voyelle est une diphtongue

pipeline -- les deux voyelles sont des diphtongues

Apprendre les diphtongues en anglais améliorera immédiatement votre accent. Et les diphtongues sont simples à produire pour les francophones, une fois de plus, pourvu d'y prêter attention !

(C'est la clé pour maîtriser la prononciation anglaise : jetez un œil nouveau à des choses que vous avez faites toute votre vie. Cette attention supplémentaire vous permet de vous détacher de vos automatismes - hérités du français - pour en créer de nouveaux - appropriés à l'anglais).

Faisons le tour des diphtongues anglaises. Il n'y en a que cinq pour l'anglais américain.

Comme indiqué par la flèche sur le diagramme, on commence sur le son /e/ , au départ de la flèche...
...et on termine sur le son /ɪ/ (comme dans pink, bref et explosif), c'est la fin de la flèche.

Les mots les plus courants avec la diphtongue anglaise /eɪ/ sont :

Répétez plusieurs fois pour vous approprier le phénomène des diphtongue en général et ce son en particulier.

On commence sur un son /a/ ouvert et on glisse vers le /ɪ/, bref et explosif. (Retourner au diagramme des diphtongues).

Les mots les plus courants avec la diphtongue anglaise /aɪ/ sont :

On commence aussi sur /a/ et on glisse cette fois-ci vers /ʊ/ comme wood. ( ↑ Diagramme).

Répétez chez vous en même temps !

Les mots les plus courants avec la diphtongue anglaise /aʊ/ sont :

NOTE : non accentué, our devient simplement .

Les diphtongues en anglais

On commence sur /o/ et on glisse vers /ʊ/ comme dans wood. ( ↑ Diagramme).

Répétez chez vous en prenant soin à bien dire une diphtongue, avec glissement vers /ʊ/, plutôt qu'un simple /o/.

Les mots les plus courants avec la diphtongue anglaise /oʊ/ sont :

/ɔɪ/ comme dans turquoise

On commence sur le son /ɔ/ comme dans mauve et on glisse vers le /ɪ/. ( ↑ Diagramme).

Répétez chez vous pour travailler la prononciation anglaise.

Les mots les plus courants avec la diphtongue anglaise /ɔɪ/ sont :

Erreurs des francophones

Sur les diphtongues, l'erreur la plus courante est de prononcer les diphtongues comme des voyelles simples.

Par exemple, au lieu de dire [goʊɫd], un francophone qui ne connaît pas la phonétique risque de dire [gold] comme si c'était une voyelle simple - mais ce n'est pas une voyelle simple ! Donc articulez bien [goʊɫd], .

Ce qui nous fait faire des erreurs aussi, c'est qu' il y a de nombreux mots anglais que l'on utilise en français avec la prononciation française. Et du coup, ça nous donne de mauvaises habitudes de prononciation en anglais.

C'est pour ça que le franglais est une mauvaise idée. Quand on parle franglais, on massacre le vocabulaire du français et on massacre la prononciation de l'anglais. Alors que, si on fait un peu attention, on peut soigner les deux langues et avoir une bonne prononciation dans chaque.

Quelques exemples pour vous éviter l'erreur.

Et ainsi de suite.
Faites simplement attention aux diphtongues et vous allez déjà améliorer la clarté de votre prononciation anglaise.
Notez pour terminer l'orthographe anglaise du mot et sa prononciation :

C'est tout pour les diphtongues en anglais.

Un principe à graver dans votre mémoire pour progresser à l'oral en anglais :

On ne peut reproduire correctement que ce que l'on entend correctement.

Les explications ci-dessus vous ont aidé, je l'espère, à travailler votre oreille et votre articulation mais il restera impossible de prononcer ces sons à la perfection tant que vous n'entendez pas la différence entre un son anglais et un autre.

Etre souvent exposé à l'anglais parlé vous aidera à affiner votre oreille. C'est une activité où vous récoltez ce que vous semez et le travail régulier et bien organisé paye.

Cet article sur la phonétique anglaise m'a demandé des semaines de travail pour réunir, dans un format facile à utiliser, des informations essentielles sur la prononciation anglaise. Vous auriez dû découvrir cela dès votre premier cours d'anglais... mais il n'est jamais trop tard pour bien faire.

C'est un article de référence. Si vous avez appris quelque chose, partagez-le SVP, en cours ou ailleurs, parce que cela me permet de voir l'impact de mon travail. Pour le partager sur Internet, cliquez sur les boutons en fin d'article.

Prochainement sur le blog, nous continuerons à travailler la prononciation, tout en découvrant de nouvelles choses pour améliorer votre accent anglais et vous aider à gagner en confiance à l'oral.

Pour aller plus loin sur les sons anglais, la phonétique et la prononciation anglaise :

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Les 14 sons anglais qui n'existent pas en français · Bilingue Anglais

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Pour parler anglais correctement, il est indispensable de savoir quels sons anglais n'existent pas en français. Partant de là, vous allez pouvoir entendre et distinguer ces sons typiquement anglais. Ensuite, vous allez pouvoir apprendre à les articuler et les reproduire. Logique, n'est-ce pas ?

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Vidéo IRM d’une personne en train de parler.

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Vidéo IRM d’une personne en train de parler.

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On peut voir tous les mouvements réalisés par la bouche, la langue, la glotte, le larynx, les cordes vocales...

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Vidéo d’une personne chantant en anglais 

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Vidéo d’une personne chantant en anglais 

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Formation des sons avec la bouche : atelier avec les cartes  de formation et des miroirs 

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Formation des sons avec la bouche : atelier avec les cartes  de formation et des miroirs 

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D’après les cartes de Jane Passy.

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Les enfants choisissent un prénom anglais parmi une liste de prénoms choisis par l’enseignant en fonction des sons qui seront étudiés, comme Kate (pour le son /ei/) ou Bart (pour le son /a:/). Chaque enfant sera ainsi le gardien du son qui apparaît dans son prénom. A chaque occurrence de ce son, Bart pourra dire que c’est le son /a:/ comme dans son prénom et comme dans le mot de passe « car ».

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Classroom-Ready Number Talks for Third, Fourth and Fifth Grade Teachers: 1000 Interactive Math Activities that Promote Conceptual Understanding and Computational Fluency. By Nancy Hugues

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Guide pour enseigner l’anglais à l’école élémentaire 

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Guide pour enseigner l’anglais à l’école élémentaire 

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Les mots de passe choisis pour ma classe

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Les mots de passe choisis pour ma classe

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Le plus souvent, des monosyllabiques pour plus de clarté. Programmation prévue sur 4 périodes, à raison de deux sons par semaines (travail en paires minimales généralement).

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Pour les maisons des sons

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Dictaphones ergonomiques, enregistrement de 80 secondes max, pour les ateliers d'écoute ou de discrimination auditive.

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Tips pour bien réaliser les sons anglais

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Tips pour bien réaliser les sons anglais

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Portés par des « célébrités », acteurs, sportifs... anglophones. Identiques aux prénoms des gardiens des sons.

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Livre (en anglais) présentant des exercices de discrimination auditive. Contient 3 CD.

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Trouver des exemples de paires minimales 

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Trouver des exemples de paires minimales 

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Site ship or Sheep

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Ship or Sheep : minimal pair ESL pronunciation practice - free online

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Shiporsheep.com teaches British English pronunciation with minimal pairs, providing free online pronunciation and elocution lessons for ESL learners and for accent reduction.

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Avec écriture phonétique du mot recherché et sa prononciation (enregistrement)

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Welcome to Macmillan Education Customer Support

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Très complet

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Utilisation des posters et du CD du livre Guide pour enseigner l’anglais, Retz.

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Une école qui accueille les enfants et leurs parents

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Cette activité à mener en fin de cycle 3 permet de lire et de comparer 9 oeuvres de différentes époques (allant du XVème au XXème siècle) représentant toutes le même thème : des paysages.

Exploitation pédagogique de tableaux représentant des paysages

Planche 9 paysages

Dé-one two three

9 tableaux représentant des paysages

9 MP3

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Cette activité à mener en fin de cycle 3 permet de lire et de comparer 9 oeuvres de différentes époques (allant du XVème au XXème siècle) représentant toutes le même thème : des paysages.

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Sport, sciences, maths... DSDEN 62, Académie de Lilles.

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Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre

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Une école qui accueille les enfants et leurs parents

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DSDEN 62, Académie de Lilles.

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Voici une série de jeux sportifs particulièrement adaptés pour le cycle 2. Néanmoins l'usage de la langue anglaise les rendra particulièrement utiles au cycle 3, notamment en activité décrochée (réactivation, introduction nouveau lexique, échauffement...)

Enregistrements réalisés avec la précieuse collaboration de Melle Kirsten Somerville- Assistante Ecossaise.

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Voici une série de jeux sportifs particulièrement adaptés pour le cycle 2. Néanmoins l'usage de la langue anglaise les rendra particulièrement utiles au cycle 3, notamment en activité décrochée (réactivation, introduction nouveau lexique, échauffement...) Enregistrements réalisés avec la précieuse collaboration de Melle Kirsten Somerville- Assistante Ecossaise.

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DSDEN 62, Académie de Lilles.

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Cet article propose de travailler durant une séquence de course longue, la langue anglaise.

Faire le lien avec le document " circuit running " Cycle 3.

Retrouvez 4 thèmes utilisables et l'enregistrement des consignes.

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Cet article propose de travailler durant une séquence de course longue, la langue anglaise. Faire le lien avec le document " circuit running " Cycle 3. Retrouvez 4 thèmes utilisables et l'enregistrement des consignes.

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Transcription phonétique de mots anglais en alphabet Phonétique International

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Transcription phonétique de mots anglais en alphabet Phonétique International

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Utile par exemple pour transcrire les prénoms anglais donnés aux élèves.

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On peut faire écouter la prononciation. Thèmes : Greetings, body, clothes...

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Explorez le monde du vocabulaire anglais grâce à un guide audio intégré. Placez votre curseur sur un objet, un mot ou une phrase pour écouter sa prononciation. Testez votre niveau de vocabulaire et relevez des défis.

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Eduscol : Exemples de pratiques de classes

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Eduscol : Exemples de pratiques de classes

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Entraîner les élèves à la compréhension de l'oral et, le moment venu, à la compréhension de l'écrit.

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Un entraînement fréquent à la compréhension de l'oral et de l'écrit permet aux élèves de développer des stratégies transférables pour comprendre un discours oral ou écrit en langue vivante.

Éléments communs à la compréhension de l'oral et à la compréhension de l'écrit

choisir et varier les supports authentiques (audio / vidéo, accents, longueur, qualité du son, etc.) en fonction de l'ensemble de la séquence et définir clairement des attentes (compréhension fine et détaillée, compréhension du sens général d'un document plus long, déroulement d'un récit, etc.) ;

faire percevoir aux élèves la contribution de la tâche de compréhension à l'ensemble de la séquence, y compris pour les écoutes ou lectures demandées en dehors du cours ;

placer régulièrement les élèves en situation de réussite grâce à l'exposition à des documents nouveaux mais dont les séances précédentes ou une phase d'anticipation en début de séance ont permis de lever tous les obstacles potentiels à la compréhension ;

faire de la compréhension d'un document l'objectif ultime de la séance et des différents entraînements qu'elle organise, notamment des moments d'expression orale ;

fournir des conseils méthodologiques adaptés à l'âge des élèves pour les aider à mieux accéder au sens du document proposé ;

doter progressivement les élèves de stratégies d'accès au sens transférables d'une langue à l'autre ;

tirer parti des outils numériques pour individualiser l'apprentissage (respect des différents rythmes d'acquisition, choix des supports en fonction des compétences et des centres d'intérêt de chacun).

Avant la séance

repérer les éléments facilitateurs et les obstacles pour les élèves (à partir de la bande son pour la compréhension de l'oral) ;

préparer une suite progressive d'activités amenant l'élève à écouter / lire, repérer, identifier, établir des liens, émettre des hypothèses et à prendre appui sur le contexte, passer du son ou des mots au sens et se construire ainsi des stratégies individuelles de compréhension.

A la fin de la séance

donner aux élèves des conseils méthodologiques adaptés à leur âge pour prolonger la fréquentation de la langue en dehors de la classe, grâce notamment aux outils numériques, en liaison avec le projet pédagogique.

Compréhension de l'oral

adapter le nombre et le type d'écoutes (globales / fragmentées / uniques / multiples) aux objectifs poursuivis et aux degrés de compréhension visés ;

varier écoutes collectives et écoutes individuelles (cf outils numériques) ;

adapter les activités demandées aux types d'écoute (repérages de l'environnement sonore signifiant de mots, de familles de mots,...) ;

multiplier les sources audio / vidéo pour un même thème.

Compréhension de l'écrit

prévoir une consigne simple pour rendre actif les temps de lecture silencieuse ;

passer d'une lecture d'ensemble à une lecture ciblée en fonction du sens, avec des consignes adaptées ;

varier les supports et les types de texte et de discours.

Entretien avec l'Inspection générale

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Entraîner les élèves à la compréhension de l'oral et, le moment venu, à la compréhension de l'écrit

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Un entraînement fréquent à la compréhension de l'oral et de l'écrit permet aux élèves de développer des stratégies transférables pour comprendre un discours oral ou écrit en langue vivante. choisir et varier les supports authentiques (audio / vidéo, accents, longueur, qualité du son, etc.)

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Par le Réseau Canopé

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Classés par thème : classroom, countries...

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English Listening Exercises: audio files and worksheets

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English onversation listening tests on a variety of topics and vocabulary: There are several audio script versions and different worksheet formats. Mix and match the audio and worksheets to vary the difficulty.

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Site des Bouches du Rhône, académie Aix-Marseille

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Site des Bouches du Rhône, académie Aix-Marseille

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Plusieurs enregistrements pour travailler la compréhension orale, classés par thèmes.

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jeudi 23 janvier 2014
Voici des enregistrements qui vont vous permettre de travailler la compréhension orale avec vos élèves.

Ils sont classés par thèmes.

Dans chaque tableau vous trouverez : le texte des enregistrements et les enregistrements pour les CP, CE1 et cycle 3.

Mary introduces her family - accent anglais

Mary introduces her family - accent irlandais

Mary introduces her family - accent américain

Talking about food

International weather report

Talking about sports

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jeudi 23 janvier 2014 Voici des enregistrements qui vont vous permettre de travailler la compréhension orale avec vos élèves. Ils sont classés par thèmes. Dans chaque tableau vous trouverez : le texte des enregistrements et les enregistrements pour les CP, CE1 et cycle 3.

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Transcrire des mots, des phrases entières, tout un texte...

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Nombre de mots dans notre dictionnaire de prononciation anglaise

Apprenez-vous ou enseignez-vous l'anglais ?

C'est vrai, parfois l'anglais peut sembler compliqué. Nous ne voudrions pas vous faire perdre votre temps.
Découvrez tous nos outils et apprenez l'anglais plus vite !
Bienvenue de la part du développeur Timur :

Découvrez comment stimuler votre cerveau et apprendre plus rapidement (4 min)

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Timur Baytukalov. Apprendre une langue : comment réussir rapidement ?
1re partie. Prononciation.
Améliorez votre prononciation anglaise avec la transcription des mots en alphabet phonétique

La prononciation anglaise crée souvent de la confusion. Comme vous le savez probablement, il n'y a pas de règles strictes de prononciation dans la langue anglaise, donc si vous voyez un mot qui vous est inconnu, vous ne saurez pas comment le prononcer. La même lettre en anglais, ou combinaison de lettres, peut être prononcée différemment en fonction de chaque mot. De plus, le même mot est souvent prononcé différemment par les anglophones natifs de différents pays et même du même pays ! Cela fait de l'anglais une langue difficile à apprendre et à comprendre. Mais nous ne devrions pas avoir peur de quelques difficultés !

Cet outil en ligne permet de traduire un texte anglais en transcription phonétique en utilisant les symboles de l' alphabet phonétique international (API).

Les homographes (mots épelés de la même façon, mais ayant une prononciation et un sens différent) sont surlignés en vert clair. Si vous passez votre curseur sur l'un de ces mots ou appuyez dessus sur votre appareil mobile, vous verrez toutes les prononciations possibles. Souvent vous verrez également la nature grammaticale de chaque mot.

Les variantes de prononciation (quand des locuteurs natifs de différentes régions prononcent le même mot différemment ou quand la prononciation change dans le discours plus rapide) sont surlignées en bleu clair. Vous pouvez aussi passer votre curseur sur ces mots pour voir toutes les variantes possibles.

Pour obtenir la transcription phonétique, vous pouvez choisir l'un de ces quatre dictionnaires :

1. Le dictionnaire des transcriptions phonétiques de l'anglais britannique compilé de diverses sources. Il contient plus de 110 000 mots. Les homographes (plus de 1 000 mots) et les variantes de prononciation (plus de 4 000 mots) sont entièrement pris en charge dans ce dictionnaire.

2. Le dictionnaire des transcriptions phonétiques de l'anglais américain compilée de diverses sources contient plus de 140 000 formes de mots modifiés. Les homographes (300 mots) et variantes de prononciation (plus de 500 mots) sont pris en charge. Ce dictionnaire a été testé minutieusement et procure des résultats de la meilleure qualité.

3. Le " CMU pronouncing dictionary " (anglais américain) contient plus de 110 000 mots. Les homographes (plus de 200 mots) et les variantes de prononciation (plus de 8 000 mots) sont également pris en charge.

4. Le " Moby Pronunciator " (anglais américain) contient 117 000 mots. Les homographes (380 mots) sont pris en charge, bien que les variantes de prononciation ne le sont pas. Notez que la transcription phonétique de certains noms propres dans ce dictionnaire a été générée automatiquement par un ordinateur et n'a pas été vérifiée par des humains.

Vous pouvez en apprendre plus sur ces dictionnaires et trouver les liens de téléchargements pour certains d'entre eux ici.

Cet outil servira de guide de prononciation en anglais et vous aidera à gagner du temps. Vous n'aurez plus à chercher la prononciation d'un mot dans un dictionnaire. Si vous utilisez la transcription phonétique régulièrement, en plus d'enregistrements audio et vidéo, votre prononciation et compréhension orale en anglais s'améliorera.

Afin de développer ce traducteur, j'ai utilisé des informations des ressources en ligne listées ci-dessous, ainsi que d'autres sources. La transcription phonétique provient de ces sources, conformément à la loi sur le droit d'auteur du Canada (Paragraphe 29, traitement équitable dans la cadre de l'éducation " Fair Dealing for the purpose of education ").

Surlignage des mots les plus fréquemment utilisés en anglais

Une option spéciale vous permet de surligner les mots anglais les plus fréquents. Vous pouvez choisir entre ces deux listes :

La liste de fréquence des mots basée sur le corpus de l'anglais américain contemporain

La liste de fréquence des mots obtenue à partir de sous-titres.

Les couleurs de surlignage suivantes sont attribuées aux mots en fonction de leur fréquence :

Si vous souhaitez faire une analyse détaillée de votre texte, utilisez le calculateur de fréquence des mots anglais.

Dictionnaire anglais intégré

Ce traducteur phonétique intègre le dictionnaire anglais WordNet. Après avoir soumis votre texte, cliquez sur un des mots dans le résultat pour voir sa définition. Cette fonctionnalité ne marche que si l'affichage de la transcription au dessus de chaque mot est activé (ceci est l'option par défaut).

Vous pouvez aussi créer votre propre fiche de vocabulaire. Pour cela, cliquez sur les mots que vous ne connaissez pas. Après les avoir tous choisis, cliquez sur le bouton orange " Créer une fiche de vocabulaire ". Il vous sera demandé de choisir la signification et la transcription de chaque mot que vous avez sélectionné. Je vous suggère de choisir une ou deux significations en fonction du contexte. Suite à cela, vous pourrez exporter votre fiche de vocabulaire dans un fichier (Word, Excel, PDF, HTML).

Anglais américain et les dictionnaires de Merriam-Webster

Bien que j'ai utilisé plusieurs sources pour créer cette traduction phonétique, quand il s'agit de l'anglais américain, j'utilise toujours les dictionnaires Merriam-Webster pour confirmer la prononciation des mots. Leur dictionnaire pour apprenant de niveau avancé est l'un des meilleurs que j'ai jamais vus.

Je recommande également vivement leurs produits pour appareils mobiles :

Peut-être vous serez intéressé par notre convertisseur phonétique des sous-titres anglais. Vous pourrez obtenir le résultat suivant :

Rechercher des articles connexes

alphabet phonétique anglais, anglais, anglais américain, anglais britannique, apprendre une langue, traduction phonétique, dictionnaire, dictionnaire phonétique, phonétique anglaise, prononciation anglaise, sous-titres

Liste alphabétique de tous les mots avec enregistrements audio ou vidéo

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C'est vrai, parfois l'anglais peut sembler compliqué. Nous ne voudrions pas vous faire perdre votre temps. Découvrez tous nos outils et apprenez l'anglais plus vite ! Découvrez comment stimuler votre cerveau et apprendre plus rapidement (4 min) Votre navigateur n'accepte pas la vidéo HTML5 ! Timur Baytukalov.

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Convertisseur de textes écrits en discours oral

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Convertisseur de textes écrits en discours oral

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Site Natural readers

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Free Text to Speech Online with Realistic AI Voices

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Convert text into ultra-realistic audio. Have any text read aloud with AI Voices. AI text reader for pdfs, books, documents, and webpages.

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Mots cachés, grille de lotos...

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from Tools for Educators. Use these free worksheets to print, game makers, and programs for teachers to make and print teaching resources with pictures or classroom materials for kids. They are simple, but beautiful, versatile and powerful. I hope your students (and you) enjoy the resources.

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Free Maze Maker with content squares to enter text or images in the mazes. Use the text version to create printable math mazes and math games. There are spaces for students to answer questions about the content squares, make sentences, answer math question, or other questions in the content squares.

The Domino Maker: You can make dominoes with text on the left and images on the right. You can print up to 10 per page. Many different

vocabulary categories

to choose from and eventually over 1500 words that match the vocabulary from MES English.

Spelling Worksheet Maker and Reading Sheet Wizard: make spelling worksheets where students select the correct spelling of words or have the students write the correct spelling. There are 3 different reading worksheet makers:

choose the correct spelling, read and choose the picture, read and write

Free Writing, Spelling and Tracing Worksheets: Create spelling practice sheets, free writing worksheets and tracing handouts with images of your choice. Students can write one vocabulary word or a few sentences about the picture. Or create a board where students draw their own picture!

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The Handout Creator: This worksheet program allows you to choose up to 15 images and place text related to that image below the picture. It can handle foreign languages, so French, Spanish, German, Greek, Japanese and teachers of other foreign languages can make vocabulary handouts for their students.

New! - picture dictionary maker: make vocabulary handouts, exercises and homework that students can collect and use to build their own picture dictionaries.

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Word bank worksheet creator: create worksheets with 9 pictures and a place for students to write in the vocabulary word. At the bottom of the page there is a word bank where students can find the matching words

Spaghetti String Worksheet Generator: create matching worksheets and matching homework sheets students can trace as well

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Tools for Educators has free online worksheet makers with a library of 1,000+ images to make vocabulary worksheets, printable games and acitivites, and many more types of worksheets!

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French classes, LOTE classes, German class, Spanish class
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preschool, kindergarten and other elementary school teachers to use as young learner printables
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Free listening test makers, listening exercises worksheets, 100% customizable, with images and free matching audio files

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Exemple de fiche créée sur 1,2,3 listening

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Exemple de fiche créée sur 1,2,3 listening

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Une école qui accueille les enfants et leurs parents