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Aprendizaje Basado en el Pensamiento coloca al alumnado en el centro de su propio aprendizaje.
Pero esto es se consigue trabajando en los 16 hábitos destacados por los expertos Arthur Costa y Bena Kallick: persistir; manejar la impulsividad; escuchar con comprensión y empatía; empatizar; crear, imaginar, innovar; responder con asombro y sorpresa; tomar riesgos responsables; desarrollar el sentido del humor; pensar de manera interdependiente; permanecer abierto al aprendizaje continuo; pensar sobre el pensamiento (metacognición); ser precisos; cuestionar y plantear problemas; aplicar el conocimiento del pasado a una nueva situación; pensar y comunicarse con claridad y precisión; y recopilar datos a través de todo sentido.
Estos hábitos mencionados les permitirán mejorar su capacidad analítica, su pensamiento crítico y creativo e incluso su inteligencia emocional cuando aprenden a escuchar de manera activa, a empatizar y a dominar sus propias emociones.

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Cómo desarrollar el Aprendizaje Basado en el Pensamiento

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Cómo desarrollar el Aprendizaje Basado en el Pensamiento

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Cuando se trabaja esta metodología, se desarrollan de manera más profunda las principales habilidades del pensamiento de alto orden de ahí las ocho variables que componen estas habilidades:
comparando,clasificando,induciendo,deduciendo,analizando,construyendo,analizando perspectiva,resumiendo explícitamente.
Los  expertos recomiendan , la mejor manera de infusionar estas aptitudes con el currículo escolar con la intención de potenciar las capacidades del alumnado es mediante organizadores gráficos del pensamiento. Cada uno de ellos permite desgranar una idea en diferentes partes

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Aprendiendo a pensar, con el metodo thinking-based learning

Más allá del debate sobre la eficacia de aprender “de memoria”, cuando se habla de educación uno de los aspectos más discutidos es la necesidad de enseñar a los alumnos a trabajar con el contextualizar, analizar, relacionar, argumentar en definitiva, convertir información en conocimiento.

Este es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL), desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización, desarrollar un pensamiento eficaz.

Cómo desarrollar en los alumnos este método de enseñanza:

“1-Destrezas del pensamiento: emplear procedimientos reflexivos específico y apropiados para un ejercicio de pensamiento determinado.

2-Hábitos de la mente: conducir esos procedimientos para dar lugar a conductas de reflexión amplias y productivas relacionadas con el hecho de pensar.

3-Metacognición: realizar estas dos cosas basándonos en valoración que hacemos de los que nos pide y de nuestro plan para llevarlo a cabo”.

Como metodología activa, el aprendizaje basado en el pensamiento se orienta hacia el desarrollo de habilidades tales como la contrastación, la clasificación o la formulación de hipótesis..

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APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO (THINKING BASED LEARNING)

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APRENDIZAJE BASADO EN EL PENSAMIENTO (THINKING BASED LEARNING)

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La principal figura del aprendizaje basado en el pensamiento es Robert Swartz, filósofo, profesor e investigador; donde menciona que se debe ejercitar y trabajar el pensamiento crítico y creativo en el marco de los contenidos curriculares, y que no se trata de memorizar o aprender nociones básicas sobre un tema o concepto, sino de poner en práctica y asimilar los procedimientos necesarios para generar y desarrollar el conocimiento.
Este método se centra en desarrollar las destrezas del pensamiento, es decir ir más allá de la memorización al trabajar los contenidos en el salón de clase. Para alcanzar un pensamiento eficaz, se busca promover que los alumnos analicen, argumenten, relacionen y contextualicen, de manera que la información se torne en aprendizaje.

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Se define a la metodología como un conjunto de  criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica  en  el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes, la utilización de recursos y materiales educativos, las actividades que se realizan para aprender, la utilización del tiempo y del espacio, entre otros.
El objetivo de la metodología es crear o encontrar una variedad de metodologías o estrategias  para que la clase y el aprendizaje no sea monótono o aburrido para los docentes y estudiantes.
Elaborado por: Equipo Nº- 7

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En educación la metodología, las estrategias y técnicas metodológicas deben reunir ciertas características que garanticen su eficacia.
Ejemplos de métodos en la interacción educativa:
1. La clase magistral: El protagonista es el profesor donde tiene como objetivo la comunicación del profesor y recepción del alumno, con ciertas técnicas metodológicas como: expositiva, demostrativa, interrogativa.

2. Trabajo personal o aprendizaje autónoma: El protagonista principal es el alumno, donde su objetivo es la resolución del conflicto cognitivo, y como técnica metodológica es su trabajo personal.

3. Aprendizaje  colaborativo o trabajo en equipo:  Aquí interviene como protagonista todo el grupo que la conforma, donde tienen como objetivo la comunicación entre iguales y producción de nuevos contenidos, también la socialización y como técnica es trabajar en parejas o en grandes grupos para llegar a su objetivo.
De forma general los factores que hay que tener en cuenta al escoger una técnica son:
- La edad y nivel escolar de los estudiantes.
- El tipo de objetivos que se intentan conseguir.
- Las dificultades materiales – número de estudiantes, local, materiales disponibles.
- La necesidad de variar las técnicas empleadas sin desorientar a los estudiantes.
- La propia competencia del profesor en el dominio de cada técnica.
Elaborado por: Equipo Nº- 7

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Triángulo Pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

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Triángulo Pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

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Los tres elementos se encuentran en un entorno amplio; y deben tener una participación ajustada, en el proceso de enseñanza-aprendizaje según su naturaleza.
El método pedagógico que se elija hace que dos de los elementos hagan el papel de sujeto y el otro haga de papel secundario. La Pedagogía " es el arte de articular una relación privilegiada entre dos sujetos, pero sin excluir al tercero", así surgen tres modelos pedagógicos de:
Enseñanza= Profesor-Contenidos
Aprendizaje= Estudiante-Contenido
Formación= Profesor- Estudiante
Nota: El triángulo no se cierra en su base debido a que siempre puede surgir una duda
en el estudiante o en el profesor.

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Es una persona libre, pero depende de su voluntad y disponibilidad para realizar el trabajo educativo, que tiene como fin la personalización y socialización.

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Es el responsable de sostener el acto educativo mediante la organización, proposición de actividades y motivación de interés en el educando.

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Son el conjunto de conocimientos, procesos mentales, habilidades y métodos que son el objeto del aprendizaje. Son los temas que se aprende dentro de las áreas de conocimiento, pero no son fines inmediatos del aprendizaje, solo son para desarrollar habilidades que le permitan aprender a aprender al educando, para esto se debe tomar en cuenta su utilidad, significatividad y funcionalidad.

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La estrategia es un procedimiento heurístico que permite tomar de decisiones en condiciones específicas, una forma inteligente de resolver un problema. Las estrategias, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.                           Una técnica de aprendizaje es un procedimiento algorítmico. Las estrategias y técnicas son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.                    Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje                           • Lectura comprensiva de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, diálogos.
• Análisis y diálogo sobre letras de una canción, sobre un poema, etc.   • Análisis de textos utilizando la técnica del subrayado, y respondiendo a preguntas alusivas al contenido, análisis de textos y comentario crítico de los mismos    • Observación e interpretación de láminas.                                      • Elaboración de resúmenes o síntesis, dibujos representativos de un tema.
• Uso de notación marginal en un texto.
• Síntesis de la información en gráficos personalizados.                 • Realizar una ficha temática, bibliográfica                                 • Lectura e interpretación crítica de imágenes e ilustraciones              • Resolución de situaciones problemáticas, problemas matemáticos de diferente complejidad.                                  • Exposiciones orales en torno a un contenido, sobre un tema o experiencia.                                  • Elaboración de informes, temas diversos, ensayos, creación de diálogo,  conclusiones con expresión del pensamiento crítico personal                                      • Lluvia de ideas del grupo general de la clase.                                    • Utilización del juicio crítico en la solución de dilemas morales        • Enseñanza a distancia utilizando Internet, videoconferencia y diversos medios de multimedia.      • Otras específicas del nivel educativo, área o asignatura de enseñanza.
Elaborado por: Equipo Nº-7

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Pasos del profesor en las metodologías activas y	Estrategias meta-cognitivas: funciones cognitivas

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Pasos del profesor en las metodologías activas y	Estrategias meta-cognitivas: funciones cognitivas

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Pasos del profesor en las metodologías activas
1. Motivación: Motivar a los alumnos, es suscitar su interés identificando necesidades del alumno, debe ser continua, durante todo el proceso de aprendizaje, se puede lograr mediante la empatía del profesor, refiriendo una anécdota, un hecho histórico, planteando un problema, y con ayudas visuales que despierten el interés y constituya un desafío para el alumno.
2. Fase de adquisición:
Suponiendo que la actividad programada por el profesor esté bien diseñada (destreza + contenido + método + ¿actitud?) se aconseja seguir en la intervención en el aula, los pasos indicados a continuación, el trabajo personal – individual, el trabajo en grupo pequeño, y el análisis de la actividad de aprendizaje, De esa manera la actividad se convertirá en una estrategia que posibilite un aprendizaje significativo y funcional.
3.Evaluación y retroalimentación:
Aquí intervienen la reflexión, la meta-cognición y auto-evaluación, esto puede realizarse mediante la reflexión personal, reflexión grupal, en mediano o pequeño grupo.
4. La transferencia -funcionalidad:
Se lo puede realizar mediante la aplicación de la técnica de proyección de posibles mediante la reflexión personal, además Diseñando, creando y elaborando aplicaciones futuras y proyectos de mejora.
Estrategias meta-cognitivas: Se constituyen  como un grupo de estrategias para el aprendizaje, y consisten en los diversos recursos de que se sirve al estudiante para planificar, controlar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje.
Ejemplos:
1. El detenerse a reconocer el objetivo y finalidad de un ejercicio o tarea que se vaya a realizar.
2. La auto evaluación de una actividad ya realizada.
3. La búsqueda de ocasiones de práctica para consolidar lo aprendido en la clase.
Elaborado por: Equipo Nº-7

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NUEVOS ROLES Y CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE

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NUEVOS ROLES Y CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE

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Para conseguir un buen resultado de enseñanza, el profesor se plantea nuevos roles y nuevas características.
Roles: Investigador, Productor de calidad, innovador, promotor de aprendizaje, empresario, líder pedagógico, tutor, profesional de la educación.
Características: Creativo, competente, tolerante, alta autoestima, ético, responsable, participativo, inmune a la corrupción, emprendedor, audaz.
Elaborado por: Equipo Nº- 7
Fuente: Latorre Ariño, M., & Seco del Pozo, C. J. (2013). Metodología. Estrategias y Técnicas Metodológicas (Recopilación y confección por lo autores 2013). http://www.umch.edu.pe/arch/hnomarino/metodo.pdf

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Método: El método de aprendizaje es el camino que sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales logrando así aprender los contenidos deseados.
Método Pedagógico: Es la manera concreta de organizar la relación entre los tres polos: estudiante, profesor y contenidos esto quiere decir que la metodología es la aplicación práctica de un método.
Procedimiento: Este es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que producen a un fin o propósito. “Un procedimiento es un conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución  de una meta” (Coll,1987).
Técnica: Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión esta prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.
Estrategia: El concepto de estrategia se originó en el campo militar. Es probable que el primer texto sobre el tema sea “El arte de la guerra” esto quiere decir que es  la adaptación de los recursos y habilidades de la organización al entorno cambiante, aprovechando sus oportunidades y evaluando los riesgos en función de objetivos y metas.
Estrategia de aprendizaje: No sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus habilidades, entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas e incrementadas.
Elaborado por: Equipo Nº- 7

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Ventajas que  ofrece el aprendizaje basado en el pensamiento                      

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Ventajas que  ofrece el aprendizaje basado en el pensamiento                      

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1-Aprendizaje mediante la exploración de contextos reales: los estudiantes aprenden a mirar a su alrededor, a interpretar el entorno que los rodea. Aprenden haciendo, una adquisición de conocimiento mediante la práctica que perdura más que aquel alcanzado mediante enseñanza puramente teórica.                                    2-Búsqueda y contraste de información: Tener acceso a un volumen de información cada vez mayor no implica que sepamos trabajar con esa información.                      3-Razonamiento, reflexión y toma de decisiones: aprenden a pensar y analizar un determinado problema o cuestión, o considerar todas las opciones posibles, compararlas, clasificarlas y meditar las posibles consecuencias.                          4-Argumentación y comunicación: combinado con metodologías tales como el trabajo cooperativo, el thinking-based learning fortalece habilidades, como la verbalización, la escucha, o el autoconocimiento y definición de roles dentro de un equipo. El alumno advierte los puntos fuertes de sus compañeros y los suyos propios y organizan el trabajo para sacar el máximo provecho de ellos.              5-Conceptualización e innovación: gracias a la exploración de entornos reales, y fusionado con el aprendizaje basado en proyectos (PBL), el TBL potencia en el alumno la capacidad para detectar problemas, conceptualizar ideas y buscar soluciones creativas.