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Lo importante es tener en cuenta también sus gustos, intereses, necesidades, a partir de ahí ofrecer actividades que lo motiven e incentiven a escribir con agrado, ilusión e imaginación .

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Lo importante es tener en cuenta también sus gustos, intereses, necesidades, a partir de ahí ofrecer actividades que lo motiven e incentiven a escribir con agrado, ilusión e imaginación .

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El maestro debe primero trabajar actividades de aprestamiento para que los niños tengan bases sensoriales y para que fortalezcan los músculos de sus manos, lo cuál le va a permitir que tengan una mayor destreza en la escritura.  Cuando ya sepan escribir pueden realizarse actividades como elaborar crónicas, periódicos familiares, cartas a familiares, inventar adivinanzas, etc.

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Motivar al niño. enamorarlo de la lectura llevarlos a descubrir que a través de ella  encontramos un mundo maravilloso de sueños, historias, conocimiento, fantasía, que nos enriquece y nos regala momentos agradables.

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Motivar al niño. enamorarlo de la lectura llevarlos a descubrir que a través de ella  encontramos un mundo maravilloso de sueños, historias, conocimiento, fantasía, que nos enriquece y nos regala momentos agradables.

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El acompañamiento debe ser a través de cuentos, lectura de imágenes, escritura espontánea

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El acompañamiento debe ser a través de cuentos, lectura de imágenes, escritura espontánea

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que sea algo natural, motivador, creativo. valorar lo que escribe sin criticar como lo escribe. Corregir con cautela

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que sea algo natural, motivador, creativo. valorar lo que escribe sin criticar como lo escribe. Corregir con cautela

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Que cada niño es un ser único y tiene tiempos, ritmos e intereses diferentes.

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Que cada niño es un ser único y tiene tiempos, ritmos e intereses diferentes.

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Para acompañar el proceso de aprendizaje de la lectura se deben tener en cuenta diferentes dimensiones las emociones, el contexto, propiciar ambientes significativos desde los propios intereses de los niños.

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Para acompañar el proceso de aprendizaje de la lectura se deben tener en cuenta diferentes dimensiones las emociones, el contexto, propiciar ambientes significativos desde los propios intereses de los niños.

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Debe mantenerse siempre la motivación. Partir de  temas que sean de su interés, partiendo de sus propias experiencias.

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Debe mantenerse siempre la motivación. Partir de  temas que sean de su interés, partiendo de sus propias experiencias.

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El contexto y darle la oportunidad al niño de interactuar con libros con imágenes llamativas.

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El contexto y darle la oportunidad al niño de interactuar con libros con imágenes llamativas.

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La imaginación del niño, sus intereses, sus experiencias y su creatividad.

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El maestro debe saber que los niños desde que nacen están leyendo el mundo, ellos ya son lectores potenciales, por lo tanto la lectura no se debe restringir solo a la palabra, así que debemos diseñar diferentes estrategias que los motiven, podemos apoyarnos en la música, imágenes, videos, actividades en plastilina, origami, pinturas, etc.

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Motivación, utilizar relatos cortos y la técnica de predicción. 

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Motivación, utilizar relatos cortos y la técnica de predicción. 

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olga:  vinculación de la familia en la narración de cuentos. Memorizar retahilas, poesías, etc. invención de historias, para presentar en la clase

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olga:  vinculación de la familia en la narración de cuentos. Memorizar retahilas, poesías, etc. invención de historias, para presentar en la clase

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memorizar

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en familia cuentan chistes, trabalenguas, adivinanzas y ellos los comparten en clase 

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en familia cuentan chistes, trabalenguas, adivinanzas y ellos los comparten en clase 

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-Creación y escritura de anécdotas familiares, escritura de cartas, recetas especiales que más disfruten en familia, lectura de cuentos, narración de historias de los abuelos...

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Con el ejemplo, si hay padres lectores seguramente habrán hijos lectores. Haciendo un rincón de la lectura. Permitiendo a los niños tener una acercamiento a los libros sin discriminación, es decir, si no quieren leer la palabra sino las imágenes pues que así lo haga, si quiere saltarse páginas, si quiere rayar el texto, si quiere pegarle stickers, etc para que sienta que los libros son un lugar seguro

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Debe ser un proceso sistemático y permanente 

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Debe ser un proceso sistemático y permanente 

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lectura de imágenes, carteles, juegos, cuentos, narraciones.

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Narración  de anécdotas y experiencias vividas

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Narración  de anécdotas y experiencias vividas

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utilizar diversidad de cuentos, mucha lúdica y creatividad

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utilizar diversidad de cuentos, mucha lúdica y creatividad

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Aprendí a leer con una cartilla que tenia muchas imágenes y frases, estas frases rimaban.

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Aprendí a leer con una cartilla que tenia muchas imágenes y frases, estas frases rimaban.

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Aprendí mediante imágenes, a través de concursos de lecturas.
De igual manera practicaba la lectura a través de competencias con mi hermano, amigos y primos, especialmente cuando íbamos en algún tipo de transporte.

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Por medio de la cartilla, método tradicional

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Por medio de la cartilla, método tradicional

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Por medio de imágenes y identificado los diferentes fonemas por medio de cartilla Nacho.

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Por medio de imágenes y identificado los diferentes fonemas por medio de cartilla Nacho.

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Con el método tradicional y la cartilla COQUITO

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Con el método tradicional y la cartilla COQUITO

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Con método tradicional; aunque con docente de vieja guardia, pero fue agradable; la cartilla Nacho, hizo parte de ese proceso.

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Carmen Elisa                               Aprendí a leer y escribir en un ambiente muy agradable con mucho material didáctico y con la escuela activa-escuela nueva, con una profesora muy amorosa. 

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Carmen Elisa                               Aprendí a leer y escribir en un ambiente muy agradable con mucho material didáctico y con la escuela activa-escuela nueva, con una profesora muy amorosa. 

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Con el silabeo, sonido de fonemas.

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No recuerdo como fue el proceso pero recuerdo que la cartilla tenía un personaje que era un niño llamado memo y él aparecía en todas las oraciones cada vez que iba aprendiendo una letra nueva, recuerdo hasta como estaba vestido ese personaje.

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Por medio de cartillas de lectura, pronunciación de fonemas. 

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Por medio de cartillas de lectura, pronunciación de fonemas. 

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al principio leía a traves de las imágenes que presentaban los textos y a escribir cuando ya fui al colegio 

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al principio leía a traves de las imágenes que presentaban los textos y a escribir cuando ya fui al colegio 

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Con metodología tradicional, silabeo, sonidos de los fonemas.

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Con metodología tradicional, silabeo, sonidos de los fonemas.