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14 de Julio de 1779, creación de la Casa de los Niños Expósitos.

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14 de Julio de 1779, creación de la Casa de los Niños Expósitos.

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Fue iniciativa del Sindicato Procurador General de Buenos Aires, Marcos José de Riglos quien solicitó la autorización del Virrey Juan José Vertiz.
Se crean estas instituciones debido a la problemática del abandono de niños y por el aumento de los casos de infanticidios. Estas instituciones recibían hijos extramatrimoniales, niños provenientes de uniones entre esclavos, mulatos, indígenas, mestizos, que no estaban formalmente legitimados por la alianza matrimonial, la identidad de los niños y la de los padres que abandonaban a sus hijos era reservada y anónima.
La idea central era controlar, domesticar y evangelizar, no había espacio ni tiempo para el juego, la instrucción era escasa y se vinculaba con labores domésticas y la transmisión de normas morales y cristianas.
En los comienzos era una Institución solventada con fondos públicos, luego pasó a depender de la Hermandad de Caridad a través de la Iglesia Católica.

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Se crea el Colegio de niñas huérfanas de la Ciudad de Córdoba.

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Se crea el Colegio de niñas huérfanas de la Ciudad de Córdoba.

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Esta institución fue creada por algunos miembros de la Iglesia y las niñas huérfanas aprendían el catecismo, a coser, bordar y se les enseñaba rudimentos del lenguaje.

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1823, se crea la Sociedad de Beneficencia

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1823, se crea la Sociedad de Beneficencia

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Fue iniciada por Bernardino Rivadavia.
Estaba dirigida por las damas de la elite porteña, su creación estuvo ligada al proyecto del Estado liberal. Se distingue por lograr un orden ético-moral y por su estrategia de reclusión-segregación (el hospicio, el hospital, el asilo, etc.)

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1824, creación de una escuela para niñas.

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1824, creación de una escuela para niñas.

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Esta escuela fue creada por la presidente de la Sociedad de Beneficencia, María Sánchez de Mendeville

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Desde la obra de Sarmiento, se configura un dispositivo de la instrucción pública que desarrolló una concepción moderna de la infancia: el modelo es un niño subordinado a sus padres y docentes, sin derechos propios.
La educación pública permite la adquisición de conocimientos y el desarrollo de la cultura civilizada y promueve los valores propios de la nacionalidad.

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1870, Juana Manso funda el primer Jardín de Infantes Argentino.

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1870, Juana Manso funda el primer Jardín de Infantes Argentino.

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Juana Manso defendía la educación mixta y la temprana iniciación de la escolarización a través del método froebeliano, el cuál inaugura un nuevo vínculo pedagógico, donde el juego y el placer tiene un lugar preponderante.

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1875, se sanciona la Ley Provincial de Educación

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1875, se sanciona la Ley Provincial de Educación

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Estipula la creación de escuelas, entre ellos el Jardín de Infantes, aunque tenían acceso a ellos  los niños provenientes de familias acomodadas económicamente, mientras que el resto de los niños deambula en las calles, transita asilos, orfelinatos o institutos de menores.

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Dicha Ley establece la educación común, gratuita, gradual y obligatoria.

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Los niños comienzan a diferenciarse de los adultos y entre sí

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1903, se inaugura el reformatorio de Marcos Paz.

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1903, se inaugura el reformatorio de Marcos Paz.

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Es un edificio especial destinado a niñas y niños delincuentes con el que intenta separar a menores de menores delincuentes.

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Surge el término "menor" en el marco del Sistema Judicial, vinculado con la necesidad de actuar sobre la población infantil que circulaba en la Ciudad vendiendo, pidiendo limosna o delinquiendo.

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1919, la Cámara de Senadores aprueba la Ley del Patronato de menores.

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1919, la Cámara de Senadores aprueba la Ley del Patronato de menores.

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La figura jurídica del menor fue amparada por esta Ley que ampara a todos los niños y niñas víctimas de las desigualdades del sistema social.

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El Peronismo se centra en el problema de la igualdad de oportunidades de acceso a la educación, el Estado sería el encargado de proveer los medios para garantizar este tipo de educación.
Estas nuevas políticas consideraron a los niños y niñas sujetos privilegiados y requeridos como futuros ciudadanos/as, instauraron el derecho al esparcimiento y al juego y su máxima expresión fue la construcción de "La república de los Niños" en la ciudad de La Plata.

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Se derogó la Ley que impedía el reconocimiento de quienes no habían nacido en el seno de un matrimonio.

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Los niños y niñas fueron llamados a retroceder al ámbito privado de la familia y a responder exclusivamente a la autoridad paterna.
La escuela fue considerada como órgano de control de niñas y niños, con acciones represivas y discriminatorias, la censura de material bibliográfico y medidas como la vestimenta, corte de pelo y cuestiones con las apariencias físicas. La organización curricular estuvo enmarcada por el autoritarismo pedagógico.

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1994, se declaran los Derechos de los Niños

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1994, se declaran los Derechos de los Niños

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Nombra a las niñas y niños como sujetos de derechos.

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Esta Ley es derogada por la Ley Nro. 26.061 de "Protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes", la cual anula los circuitos pensados para la "minoridad", promueve prácticas como no separar a las niñas y niños de sus padres/madres y prohíbe la judicialización de la pobreza, además otorga el marco normativo para abordar reformas tales como el régimen penal de Minoridad, a partir de la Ley Nro. 22.278/22.803.