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-biblioteca.
-banco de datos.
-carteles informativos.
-tarjetas con nombres.

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-habituales.
-proyectos.
-reflexiones.
-secuencias de lectura.
-producción de textos.

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utilizamos

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LOS QUE SUS PRACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA SON SIMILARES A LA ESCUELA

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LOS QUE SUS PRACTICAS DE LECTURA Y ESCRITURA SON SIMILARES A LA ESCUELA

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solo acceden los que tienen

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CUANDO COMIENZAN A ESCRIBIR SU ESCRITURA ES PURAMENTE ALFABÉTICA Y NO CONOCEN LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS. 

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CUANDO COMIENZAN A ESCRIBIR SU ESCRITURA ES PURAMENTE ALFABÉTICA Y NO CONOCEN LAS REGLAS ORTOGRÁFICAS. 

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El docente debe buscar herramientas para que comprendan las reglas.

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Necesitan haberlo leído previamente. Es importante que comprendan el texto para tener una buena lectura.

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El maestro lee. Debe hacerse durante toda la escolarización. Nutre de ideas y palabras.

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Ellos dictan. Deben elegir contenidos organizarlos, pensar que palabras se adecuan mejor y dejar de pensar en la ortografía les permite concentrarse en otros aspectos.

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Deben escribir textos, no oraciones que luego junten. Deben escribir diferentes generos.

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EN EL AULA SE TRABAJAN CUATRO SITUACIONES FUNDAMENTALES

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EN EL AULA SE TRABAJAN CUATRO SITUACIONES FUNDAMENTALES

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Sino están presentes en el curriculum siguen reproduciendo las desigualdades sociales relacionadas con el dominio de la lectura y la escritura.

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Sino están presentes en el curriculum siguen reproduciendo las desigualdades sociales relacionadas con el dominio de la lectura y la escritura.

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* piensa las prácticas sociales que se llevan a cabo con el lenguaje.
* es poder de nosotros mismos y del mundo que nos rodea.

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* intenta conceptualizar lo homogéneo.
* el eje està puesto en la gramática.
* intenta eliminar las variaciones y las diferenciaciones del lenguaje.
* se centra en el análisis sintáctico y morfológico.