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DINOSAURIOS: adaptaciones

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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¿A qué grupo pertenece? Dada una breve descripción , ¿Cómo me llamo? ¿Cuál es mi habitat?, ¿Cuál es mi nombre ? ¿Cómo me desplazo?.

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Características de las ondas Luz

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Blog de/para estudiantes (Profesorado de Educación Primaria)

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DINOSAURIO FOSIL - 24 elementos - Play Jigsaw Puzzle gratis en Puzzle Factory

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Puzzle dinosaurio fosil - Jigsaw Puzzle juegos en línea. Puzzles de rompecabezas, juegos de rompecabezas para niños. Juega al rompecabezas gratis dinosaurio fosil.

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EL GATO DE SCHRÖDINGER. Blog de física y química.

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Responde las cuestiones después de ver el vídeo sobre energía térmica, calor y equilibrio térmico:
Cuestiones

1. ¿Con qué se relaciona la energía térmica?

2. ¿Por qué hay más energía térmica en un iceberg a temperaturas inferior a cero grados centígrados que en una taza de agua hirviendo?

3. Para que exista transferencia de calor entre dos cuerpos ¿cómo debe ser la temperatura de ambos?

4. ¿En qué sentido se transfiere el calor?

5. ¿Por qué sentimos "frío" cuando salimos al exterior si la temperatura es muy baja y no vamos vestidos de forma adecuada?

6. ¿Cuándo alcanzan dos cuerpos el equilibrio térmico?

7. ¿Cuáles son las tres formas de transferencia de calor que existen?

ACTIVIDAD 2
Vamos a ver un vídeo y a responder unas preguntas para comprobar que lo hemos entendido.
Cuestiones

1. Cuando ponemos en contacto dos cuerpos a diferente temperatura ¿qué sucede con la energía cinética de las partículas del cuerpo que está a mayor temperatura?

2. ¿Qué es la temperatura?

3. ¿Qué es el calor?

4. ¿Por qué es incorrecta la frase "tengo calor"?

5. ¿Cómo diría un científico "hace mucho calor"

6. En la actividad 1 se usa, en una ocasión, la palabra calor de forma errónea ¿sabrías decir en qué momento?

ACTIVIDAD 3
Responde las cuestiones después de ver los vídeos sobre formas de transferencia de calor:
Cuestiones

1. ¿Qué sucede al poner en contacto dos cuerpos a diferente temperatura?

2. ¿Cuáles son los mecanismos de transferencia de energía en forma de calor ?

3. ¿Cuál es el mecanismo propio de transferencia de energía de los cuerpos sólidos?

4. ¿Qué causa la convección?

5. ¿De qué forma se transmite el calor, de un cuerpo a otro, mediante la radiación?

Corrientes de convección Presentación del tema Otra presentación Esquema del tema ACTIVIDAD 4
Actividades para practicar en el aula.

Un poco de humor...
ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD VOLUNTARIA
Elaboración de un mural digital (padlet). Cada alumno fotografiará, en su entorno, tres fotografías correspondientes a cada una de las formas de transmisión del calor. Subirán las 3 fotos y las explicarán usando correctamente vocabulario científico. Se valorará el correcto uso del vocabulario científico y la originalidad del ejemplo.
ACTIVIDAD 6
Son un grupo de arqueólogos y periodistas que trabajan para una productora y estudian y documentan en vídeo el aislamiento térmico de las viviendas de los antiguos canarios. El mejor documental será adquirido por el National Geographic para ser emitido en las principales cadenas de televisión del mundo.

Pincha en la imagen para acceder a la actividad
Prácticas caseras sobre convección Práctica casera sobre conducción CONTENIDOS

Utilización de diferentes fuentes de información incluyendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la búsqueda, selección y tratamiento de la información.

Valoración de la fiabilidad y objetividad de la información existente en Internet.

Presentación de resultados y conclusiones de forma oral y escrita, individualmente y en equipo, de un proyecto de investigación

Relación entre los conceptos de energía, energía térmica transferida ("calor") y temperatura.

Interpretación de los efectos de la energía sobre los cuerpos: cambios de estado, dilatación.

Explicación del concepto de temperatura en términos de la teoría cinético-molecular.

Resolución de ejercicios numéricos que relacionen las escalas Celsius y Kelvin.

Utilización de termómetros e identificación de los factores que condicionan el aumento de la temperatura de un cuerpo.

Identificación de los distintos mecanismos de transferencia de energía: conducción, convección y radiación en diferentes situaciones cotidianas.

Interpretación cualitativa de fenómenos cotidianos y experiencias de mezclas mediante el equilibrio térmico asociado a la conservación de la energía y la igualación de temperaturas.

Valoración de la importancia del calor (mecanismo de transferencia de energía) y sus aplicaciones tecnológicas e implicaciones socioambientales (Relaciones CTSA).

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos.

Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-molecular diferenciando entre temperatura, energía y calor.

Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.

Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selección de materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.

Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones como los termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termómetro basado en la dilatación de un líquido volátil.

Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperatura.

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Responde las cuestiones después de ver el vídeo sobre energía térmica, calor y equilibrio térmico: Cuestiones ¿Con qué se relaciona la energía térmica? ¿Por qué hay más energía térmica en un iceberg a temperaturas inferior a cero grados centígrados que en una taza de agua hirviendo?

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Paleontología en Patagonia, Neuquén, Argentina (primer parte)

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Wordwall - Cree mejores lecciones de forma más rápida

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¿ Qué preguntas le harías a un paleontólogo?

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Rotește roata pentru a vedea care elementul următor.. Fósiles , Herramientas, Lugares, Equipo, Procedimientos , Importancia , Hallazgos , Reconstrucción .

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https://es.educaplay.com/recursos-educativos/737006-12_mezclas_homogeneas_y_heterogeneas.html

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Recursos educativos (Mapa Interactivo): 12-MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS (bloque 1) - IDENTIFICA MEZCLAS HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS.

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Secuencias: dinosaurios y materiales y el calor.

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Secuencias: dinosaurios y materiales y el calor.

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Si bien tengo en cuenta que hay cosas por ajustar,mejorar o incluso modificar, se que en la secuencia de dinosaurios mis propuestas fueron más atractivas,pensadas y estudiadas para brindar una clase divertida pero con el objetivo de brindar una enseñanza con sentido y que sean los alumnos los protagonistas de esa construcción del saber.
Las actividades de la secuencia de los materiales me parecieron justamente importantes e interesantes para la construcción del conocimiento del tema con sentido, pero se que podría dar una "vuelta de rosca" para que sea una clase un poco más atractiva y no tan tradicional.

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Si hay una fortaleza que adquirí en este año tan particular atravesado por tantas emociones es a tener voluntad.
Si bien fue un año en el que vi al principio un poco frustrada nuestra cursada, siento que puse lo mejor de mí para salir adelante,creo haber puesto toda la voluntad que me surgía para aprender con detalles cada recomendación que daban mis profesores,sobre todo en el área de ciencias naturales la cual consideraba una materia a la que debía tener mucho respeto,no solo por tratarse de una materia sumamente emocionante, sino por tener que aprender realmente como se enseñan en las aulas tratando de olvidar esa clases casi sin sentido o aburridas que tuve en mí infancia en la escuela primaria y cada propuesta me pareció maravillosa pero también debía saber muy bien los propósitos y objetivos, claramente aprendí que no solo se trata de experimentos y lecturas de textos informativos.
Si bien no pude entrar a un áula que es donde realmente uno aprende a poner en práctica lo aprendido, aproveché para tomarlo de la mejor manera,sin dramas, para estudiar aquello que no tuve tiempo de prestar la atención suficiente en años anteriores, para aprender a utilizar los recursos digitales, aprender a realizar clases virtuales, a planificar diferente, a tomarme esta hermosa carrera con el profesionalismo que se merece.
Por eso creo que, sacando las cuestiones personales muy tristes que seguramente muchísima gente pasamos debido a la pandemia, para mí en lo académico fue muy bueno porque realmente puse mucha voluntad y amor para ser una buena profesional y pensar como la docente que quiero ser en un futuro.
Aprendí el valor de ser un buen docente gracias a los profesores que dedicaron la misma paciencia y responsabilidad para darnos clases muy buenas, que seguramente para algunos también fue de golpe y con miles de dificultades en el camino. Me motivó a tener esa misma pasión y profesionalismo a la hora de enseñar pese a las circunstancias que se nos atraviesan,y asi poder devolver un poco de lo mucho que nos brindaron.
Y si algo destaque todo el año en el área y sobre nuestra profesora de ciencias naturales,Victoria Moreno, es que fue nuestra impulsora a realmente utilizar y valorar las clases virtuales, nos enseñó todos los recursos que luego utilizamos en otras áreas, nos brindó clases maravillosas donde podíamos aprender y divertirnos como niños y seguramente la mayoría quisieramos que nuestros alumnos recuerden nuestras clases como recordamos las nuestras en el área.

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En relación a las ciencias naturales siempre tuve en cuenta las sugerencias del Diseño Curricular y el enfoque de enseñanza que son sumamente importante para la construcción del saber. Considero que en las secuencias presentadas he intentado plasmar la enseñanza por indagación y el desarrollo de las competencias científicas. En ocasiones me costó planificar y claramente se ven mis errores en las primeras secuencias pero con responsabilidad y perseverancia considero que logré mejorar en las actividades y la secuencia del segundo cuatrimestre al igual que en las demás áreas.
Creo que mí debilidad fue la falta de atención en los años anteriores a los documentos curriculares que obviamente los necesite para este último año y creo que si hubiera sido presencial estaría aún más complicada por el tiempo que requieren las residencias.
Otra cuestión fue la inexperiencia con los recursos digitales que en años anteriores casi no utilizábamos y/o personalmente lo evitaba y me di cuenta de la necesidad de la virtualidad para enseñanza actual aún si no hubiera existido la pandemia y saberlas usar con anterioridad hubiera facilitado mí recorrido en este año particular.

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Las primeras secuencias son claramente para mejorar, si bien las actividades creo que son acordes, me parece que las propuestas fueron un poco vacías incluso diría aburridas para el tema que me tocó.
Con el correr del tiempo y la lectura de más material, me di cuenta la cantidad de propuestas realmente interesantes y atractivas que definitivamente funcionarían mejor.
Creo que no están  bien por una cuestión de falta de tiempo, al querer cumplir con la entrega no le dedique la atención suficiente a determinadas cuestiones muy importantes como las preguntas problemáticas o la función de las experiencias que por suerte hoy, que creo tener un poco más de sabiduría y experiencia claramente me di cuenta de mis fallas con solo leer las secuencias, incluso la del segundo cuatrimestre donde realmente estaba segura y confiada con el tema y sin embargo al volver a releer, hoy se que cambiaria varias cosas como por ejemplo la clase de los paleontólogos y los recursos digitales en general los utilizaría mejor.
Estoy contenta porque sé que puedo visualizar esas cuestiones que quizás en el momento con la adrenalina de querer aprobar,los nervios y la falta de práctica al planificar no me di cuenta ,y lo considero un logro y avance personal.

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Contenidos: Los materiales y el calor
Contenido desagregado: los termómetros. Uso del termómetro en el laboratorio.

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❏  Varios autores,Dirección General de Cultura y Educación.Diseño Curricular de

Educación Primaria.Segundo Ciclo.Área:ciencias naturales.La Plata, Año

2018.

❏  NAP. 5, Ciencias Naturales, segundo ciclo/nivel primario.2007

❏ https://www.educ.ar/recursos

>(11/05/2020).

❏ www.igualdadycalidadcba.gov.ar>(11/05/2020).

● Física y Química 2. Saberes clave. Ediciones Santillana S.A 2012.

● Maestro en ciencias.blogspot.com/2017/

....(25/05/2020).

●www.mochiladigital.com.ar.cienciasnaturales 5.proyecto2(22/05/2020)

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Seguimos educando.www.educ.ar. 17 de agosto de 2007 https://www.educ.ar/recursos/90313/los-dinosaurios

Noticias de la ciencia y tecnología. 06 de junio de 2014. https://noticiasdelaciencia.com/art/10592/la-causa-de-la-extincion-de-la-megafauna-miles-de-anos-atras

Pinterest.Imágenes de dinosaurios. https://ar.pinterest.com/pin/251990541634510425/?nic_v2=1a670DzMC

https://ar.pinterest.com/pin/775674735792664287/?nic_v2=1a670DzMC

Dinosaurios.info . https://www.dinosaurios.info/

“la era de hielo 3” (2.09 min.). Scratpolius. 20 de mayo de 2019. https://www.youtube.com/watch?v=oVRyhHuSovA

“La increíble megafauna” (3:44). Topmisterios.4 de agosto de 2015. https://www.youtube.com/watch?v=v1z3vlm3dHY

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Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires, 2018. 

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Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires, 2018. 

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Descargar en PDF la serie de Cuadernos para el aula de Ciencias Naturales 4 NAP año del ministerio de Educación de Argentina.

NAP Ciencias Naturales 4

Nucleos de Aprendizaje Prioritarios NAP de Ciencias Naturales 4 grado en PDF del segundo ciclo de primaria EGB.

Los NAP son material oficial del Consejo Federal de Educacion formados por mas de 250 paginas.
Indice de contenidos

Enseñas Ciencias Naturales

Materiales y sus cambios

Seres vivos

Fenómenos del mundo físico

La Tierra

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🥇 【 Cuadernos para el aula NAP CIENCIAS NATURALES 4 】

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Descargar en PDF la serie de Cuadernos para el aula de Ciencias Naturales 4 NAP año del ministerio de Educación de Argentina. Nucleos de Aprendizaje Prioritarios NAP de Ciencias Naturales 4 grado en PDF del segundo ciclo de primaria EGB. Los NAP son material oficial del Consejo Federal de Educacion formados por mas de 250 paginas.

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1. Material Auxiliar para la Enseñanza. 2. Ciencias Naturales. I. Dicovskiy, Esteban II.Maddonni, Patricia, coord. III. Título

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1. Material Auxiliar para la Enseñanza. 2. Ciencias Naturales. I. Dicovskiy, Esteban II.Maddonni, Patricia, coord. III. Título

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Caminando sobre gliptodontes
y tigres dientes de sable.
Una guía didáctica para comprender la evolución
de la vida en la Tierra

MARTÍN R. CIANCIO | ESTEBAN SOIBELZON | ANALÍA FRANCIA | Editores

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Clase virtual de ciencias naturales.tema:dinosaurios.

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Secuencia didáctica del bloque materiales, contenidos,
mezclas y soluciones, para sexto año del segundo ciclo.