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La familia es la primera socialización, por eso los padres deben enseñarle a los hijos la moral, la ética, los principios, lo que está bien y mal.

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Bibliografía

Características y Beneficios del Modelo por Competencias. (2021). KIDStudia. Extraído de: https://kidstudia.com/guia/modelo-por-competencias/

¿Qué es y para qué sirve un currículum educativo?. (2021)Modelo Curriculum.net. Fleebe. Extraído de: https://www.modelocurriculum.net/que-es-y-para-que-sirve-un-curriculum-educativo.html

Imágenes y videos extraídos de https://pixabay.com/

C. Huapaya,M. Gonzalez, E. Benchoff, L. Guccione, F.Lizarralde. (2015). Estimación del Diagnostico Cognitivo del Estudiante de Ingeniería y su mejora
con pruebas adaptativas. Extraído de: https://core.ac.uk/download/pdf/76488355.pdf

Fundamentación pedagógica de la transformación curricular. (2015) MEP. Extraído de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/transf-curricular-v-academico-vf.pdf

Ortiz, A. (2014). Currículo y didáctica. Ediciones de la U Limitada.

MEP. (2013). Evaluación diagnóstica. Ministerio de Educación Pública, dirección de desarrollo curricular. Departamento de evaluación de los aprendizajes. Extraído de: https://ddc.mep.go.cr/sites/all/files/ddc_mep_go_cr/archivos/evaluacion_diagnostica_2013.pdf

Ejes transversales en los programas de estudio. Relanzamiento de la educación costarricense (2003) MEP. Extraído de: https://www.mep.go.cr/sites/default/files/programadeestudio/programas/esociales1ciclo.pdf

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9-  Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

En el curso de diseño curricular se ha aprendido:

·         Que ser un profesor no es solo dar la materia, es ser humano, ser solidario, ayudar a los estudiantes no solo en su proceso educativo sino también en el personal.

·         Habrá estudiantes que no serán los mejores, pero se les puede ayudar a serlo en su estudio y su desarrollo emocional.

·         Crear un currículo depende de las habilidades, características de los estudiantes, no de lo que el profesor quiera.

·         Se debe hacer una pedagogía o método personal, hecha exclusivamente para el estudiante que la necesite, ya que todos aprenden de un modo diferente y no se pueden meter a todos en un mismo saco de método.

·         Es importante aplicar la neurociencia, la moral, la ética.

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8-  Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

La pedagogía hecha por competencias incrementa las habilidades de cada estudiante, ya que el diseño de competencias se hacen trabajos y tareas en equipo las cuales desarrollan el cerebro, la inteligencia, el trabajo en equipo. La pedagogía por competencia desarrolla en el estudiante el pensamiento crítico, líder, o lidereado, aquí las personas se dan cuenta en qué son mejores, en recibir o dar instrucciones, si tienen más habilidades para la ciencia, la matemática, el arte, entre otros.

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En la educación los profesores deben utilizar la neurocinacia y la neurodidáctica para desarrollar mejor las habilidades y que los estudiantes desarrollen su inteligencia.

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7-    Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

Según el MEP (2013) los temas transversales de la educación costarricense son:

Educación en y para la vivencia de los derechos humanos,
para la democracia y para la paz:

·         Declaración de los Derechos Humanos

·          La Constitución Política de Costa Rica

·          Marco jurídico –institucional que permite el ejercicio de los derechos individuales y sociales en
Costa Rica (entes públicos y privados).

·          Código de la Niñez y de la Adolescencia

·         Origen y evolución del sistema democrático costarricense

·          La solución pacífica de los conflictos

·          Instancias de la organización y la participación estudiantil en el ámbito institucional.

Educación para la salud:

·         Auto cuidado.

·         Alimentación saludable.

·         Aspectos de salud.

·         Actividad física.

Educación para la cultura ambiental y el desarrollo sostenible:

·         Respeto a toda forma de vida.

·         Conservación, protección y recuperación del ambiente (social, cultural y natural)

·         Prevención y mitigación del del impacto de la acción humana sobre el ambiente.

·         Desarrollo humano sostenible.

Educación sexual integral de la sexualidad:

·         Exámenes de salud.

·         Amistad, noviazgo y matrimonio.

·         Características físicas y emocionales del ser humano.

·         Fisiología.

·         Relaciones interpersonales.

·         Ciclo vital del ser humano.

Educación en y para los valores.

·         Valores como: Respeto, disciplina, solidaridad, puntualidad, etc.

·         Ética, moral, principios.

·         Consciencia-inteligencia.

·         Diferencias entre el bien y el mal.

“Las competencias de la transversalidad son aquellas que atraviesan e impregnanhorizontal y verticalmente, todas las asignaturas del
currículo y requieren para su desarrollo del aporte
integrado y coordinado de las diferentes disciplinas
de estudio, así como de una acción pedagógica
conjunta” (Beatriz Castellanos, 2002).

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6-   Reconocer las características del Diseño por competencias.

El diseño por competencias se utiliza para desarrollar las habilidades y que los estudiantes puedan tener la capacidad de resolver problemas reales en contextos sociohistóricos, culturales, en el trabajo, en la vida personal y profesional.

Características del modelo por competencias:

·         Desarrollar los sentidos del estudiante

·         Adquisición del conocimiento de forma gradual

·         Mayor especificidad de la unidad de aprendizaje:

·         Foco en el aprendiz

·         Modularidad de los conocimientos

·          Toma de decisiones.

·          Responsabilidad.

·         Trabajo en equipo.

·         Razonamiento lógico y crítico.

·         Comunicación oral y escrita.

·          Utilización de tecnologías de la comunicación y la información.

·          Habilidades interpersonales.

·          Resolución de problemas.

·         Planificación y gestión del tiempo

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5-     Describir los elementos o componentes del currículo.

·         Análisis, recopilación de información, elección de recursos.

·         Definición de objetivos de enseñanza y aprendizaje

·         Evaluación de los profesores y estudiantes.

·         Participación de todos los sectores.

·         Definición de temas y actividades.

·         Utilización de la neurociancia y la neurodidáctica.

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4-  Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

·         La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos.

·         La Educación para el Desarrollo Sostenible.

·         La ciudadanía digital con equidad social.

·         El fortalecimiento de una ciudadanía planetaria con identidad nacional.

·         Formación continua de la comunidad educativa.

·         El fomento de ambientes de aprendizaje diversos y enriquecidos.

·         Integrar y desarrollar las habilidades de los estudiantes: Herramientas para integrarse al mundo, formas de percibir la realidad.

·         Evaluación de formación y transformadora de los estudiantes y los profesores.

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3-Familia: Es la primera socialización que tiene una persona, por es importante que los padres le enseñen valores, moral, principios a los hijos porque ellos repetirán el patrón de comportamiento de sus padres y se criarán pensando que cada acción que vena en la familia es buena (aunque lo que hagan en la familia esté mal)

Escuela: La escuela es la segunda socialización del niño, en esta aprenderá a leer, escribir, y lo básico de las matemáticas, la ciencia. El niño aprenderá nuevos conocimientos que no vio en la familia, estos los utilizará el resto de su vida, por eso es importante que la educación en la institución que esté sea lo mejor posible. También conocerá sus pares, tendrá amigos y verá que no es el único ni el centro del universo, sabrá que hay otros niños que necesitan ayudad de los profesores. El niño será menos dependiente de sus padres en la escuela porque deberá hacer tareas, trabajos y hacerles caso a sus profesores.

Comunidad: El niño conforme crezca aprenderá otra educación en la sociedad que se encuentre. Conocerá otro tipo de “moral” diferente a la que sus padres le enseñaron, conocerá que para vivir en sociedad se deben acatar reglas, conocerá otras personas fuera del entorno familiar.

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2-Diagnostico cognoscitivo del estudiante: Según el MEP (2013) el diagnostico cognoscitivo “Propone establecer el grado de dominio que
posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de
aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza”.

Según Brenes (2006:34), para la evaluación diagnóstica se deben contemplar las
siguientes fases de análisis de dicho proceso:

·         Determinación de objetivos.

·         Planeamiento y diseño de instrumentos.

·         Administrar los instrumentos de medición.

·         Obtención de puntuaciones.

·         Análisis de los resultados e interpretación de la información.

·         Toma de decisiones.

Diagnóstico socioafectivo del estudiante: Según el MEP (2013) el diagnostico socioafectivo “Son las manifestaciones observables de las actitudes, para determinar el nivel, de adaptación personal y social del estudiante”.

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1-Morata (1989) describe el currículo como una serie de pasos necesarios para que el educando pueda aprender: 1. Lo que el estudiante obtiene en la escuela, 2. Aprendizajes planificados, dirigidos y supervisados por la escuela, 3. Ideas para lograr determinados cambios en los estudiantes y 4. Las escuelas proponen con la finalidad de alcanzar determinados objetivos.

Según (Ortiz, 2014) “No hay pedagogía eficiente si no se toma en cuenta el funcionamiento del cerebro, es decir aplicar la neuropedagogía y la neurodidáctica” Para hacer un buen currículo se debe tomar en cuenta el comportamiento de los estudiantes, conocer en que etapa de la vida se encuentra, niñez, adolescencia, adultez o vejez, así sabremos como está funcionando el cerebro y que actividades se pueden hacer para mejorar y reforzar sus conocimientos y habilidades.

Cuando el profesor hace el currículo debe dejar que el cerebro de los estudiantes trabaje de forma natural, no ponerles actividades, las cuales no puedan hacer, se debe entender que el cerebro de un niño no tiene el mismo desarrollo que el de un adulto por lo mismo se deben hacer actividades que el niño pueda hacer.

El currículo debe hacerse para maximizar los potenciales humanos y que se pueda crear en buenas condiciones. (Maslow (1991)

El currículo es una metodología y herramienta didáctica que se aplica para enseñar cualquier tema, desde que existe el ser humano, las personas han aprendido empírica o profesionalmente, desde que se creó el sistema educativo formal se ha aplicado una metodología y didáctica que engloba todos los conocimientos de todas las metodologías de la educación.
El currículo debe tener:

·         Objetivo general y específicos.

·         Los contenidos o temas a desarrollar.

·         La metodología que se va a usar.

·         Los criterios de evaluación.

·         Horas en las que se van a hacer las actividades.

·         El currículo debe basarse en la neurociencia.

·         Actividades teoría y prácticas para los estudiantes.