# data[].attributes.body
-밖으로 산책을 가다가 언덕을 더 재밌게 내려오고 싶다는 의견이 나옴
-빈상자를 발견하고 빈상자를 썰매처럼 타고 언덕을 내려오는 놀이가 이루어짐
-안전사고가 발생하고, 이를 방지하기 위한 안전표지판을 제작함
-썰매 재질에 따라 속도가 다르다는 것을 알게 됨.
-비료포대+빈상자를 활용하여 새로운 썰매를 만듦
-언덕을 놀이터로 즐겁게 놀이함.

# data[].attributes.body
[상호작용]
-'언덕을 재밌게 내려오고 싶어요'라는 아이들의 의견을 적극적으로 수용함.
-'손잡이가 있는 썰매 좋아요', '오 00이 내려왔구나' 등 유아의 행동을 말로 표현해 주며 유아에게 적극적인 관심을 표현함.
-썰매와 관련된 자신의 경험을 이야기 하는 유아와 눈을 맞추며, 호응함.
-썰매를 두고 갈등하는 유아의 말을 잘 들어주고, 어떻게 하면 좋을지 함께 고민함. '00이한테 가서 빌려달라고 말해보자' 라며 갈등 해결을 위한 대안을 제시해 줌.

[자료 지원]
-유치원 재활용 창고에 쌓여있던 빈상자를 아이들이 놀잇감으로 사용할 수 있도록 허용함.
-썰매놀이를 한다는 것을 알게 된 학부모가 '비료포대'를 지원해 줌.
-안전표지판을 제작하기 위한 종이나, 색연필 등 미술도구를 지원함.

[공간 지원]
-언덕을 놀이터로 사용할 수 있도록 허용함.
-아이들이 만든 위험표지판을 텃밭에 설치할 수 있도록 장소를 허용함.

# data[].attributes.body
[표상의 변화]
-빈상자:종이썰매
-쌀포대:썰매
-빈상자+쌀포대: 집

# data[].attributes.body
-언덕 위에서 썰매놀이를 하면서 새로운 놀이터와 놀이법을 발견하여 뿌듯함을 느꼈을 것이다.
-썰매의 재질에 따른 속도 차이를 이해하게 됐을 것이다.
-놀이에서 나타난 갈등을 해결하는 과정을 통해 사회적 능력과 문제해결력이 길러졌을 것이다.
-어느 곳에서든 놀이할 수 있다는 사실을 깨닫게 됐을 것이다.
-놀이하는 즐거움을 더욱 깊이 알게 됐을 것이다.

# data[].attributes.headline
발생할 수 있는 갈등 상황

# data[].attributes.subject
발생할 수 있는 갈등 상황

# data[].attributes.body
[안전]
비료포대와 빈상자를 활용하여 새로운 썰매를 만들며 놀이하는 도중 앞친구와 부딪히는 안전사고가 일어날 수 있을 것 같다. 교사가 유아와 함께 부딪히지 않게 타는 방법을 논의하여 한 친구가 다 내려간 뒤 썰매를 타게하는 방법을 설명해주는 시간이 필요할 것 같다.

가상 지원)
"00반 썰매 놀이를 재밌게 하네. 그런데 썰매 놀이를 하다가 앞에 있는 친구와 자꾸 부딪히게 되면서 친구가 다칠뻔했어. 00반이 재밌고 안전하게 썰매놀이를 하기 위해선 어떻게 하는 것이 좋을까? 그렇지. 친구가 다 내려온 다음에 내려가는 게 좋을 것 같아 우리 친구가 다 내려온 뒤에 출발하도록 하자!

-> 유아들과 썰매를 안전하게 타는 방법에 대해 함께 논의하는 시간을 가지며 유아의 사고력을 자연스럽게 증진시킴

# data[].attributes.body
[발견학습]
-'무엇을 하면 더 재밌게 언덕을 내려올 수 있을까?' 라는 아이들의 궁금증을 시작으로 과제가 주어짐.
-다양한 탐색 끝에, 빈상자를 발견하고 빈상자(종이)를 활용한 썰매놀이가 이루어짐
-주어진 자료(종이, 쌀포대)를 여러가지 방법으로 탐색하고 놀이하면서 재질에 따라 썰매의 속도가 달라진다는 사실을 알게 됨. (놀이를 통해 공통점과 차이점을 찾아보면서 하나의 사실을 깨달음.-경험귀납적 사고)

->종이 썰매를 타고 언덕을 빠르게 내려올 수 있다.
->쌀포대 썰매를 타면 더 빠르게 언덕을 내려올 수 있다.
->하나는 종이고, 하나는 쌀포대이다.
=>재질에 따라 썰매의 속도가 달라진다.(결론)

-이후 알게 된 정보들을 응용, 적용하여 쌀포대와 종이를 합친 새로운 썰매가 만들어짐.(일반적용 및 응용 단계)

[협동학습]
-'충돌사고를 방지하기 위한 안전표지판 만들기'라는 공동의 목표를 위해 소집단, 대집단으로 모여 서로 상호작용하고 의견을 교환하면서 공동작업이 이루어짐.