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María Montessori puso en marcha la primera Casa dei Bambini, comenzando lo que hoy conocemos como el Método Montessori, basado en la autonomía y respeto a la infancia.

Se vio forzada a abandonar Italia debido al estado totalitario y fascista de Mussolini, lo que le permitió expandir el método por el mundo. También la separaron de su hijo nada más nacer, con el que pudo reencontrarse, siendo posteriormente una pieza fundamental para expandir el método.

Además, fue una de las primeras médicas mujer de Italia, teniendo que enfrentarse a las burlas de sus compañeros de universidad.

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A mi me gustaría reflexionar sobre lo que ocurre en las comidas familiares o eventos como las navidades. Si reflexionas y observas tu entorno, podrás darte cuenta de como son las mujeres de la familias las que se encargan de cocinar, de planificar el menú, comprar lo necesario, o hacer la mesa. Mientras, los hombres de la familia suelen estar charlando. En vez de colaborar esperan a tener todo listo para sentarse a la mesa. Incluso podemos ver como, en navidades, llegan poco antes de la hora de la cena, mientras que las mujeres de la familia ya llevan horas con los preparativos.

Pero es algo que podemos observar en nuestro día a día, pues si observamos un cole o una sala de espera del médico, veremos que suelen ser las mujeres las que se encargan de asistir a las reuniones de los colegios o a la cita de pediatría, cuando los hijes son de ambos. Supongo que es un reflejo de lo mucho que aun nos queda por deconstruirnos como sociedad.

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¿Cómo llevar la coeducación a la práctica?

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¿Cómo llevar la coeducación a la práctica?

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Como docentes de la educación considero que tenemos una responsabilidad como agentes del cambio hacia un futuro más igualitario. Por ello, la coeducación debe ser un principio que esté siempre presente. Además, con la nueva LOMLOE en Educación Infantil se contempla un nuevo objetivo general: Promover la igualdad de género.

Así, algunas formas que propongo para llevar la coeducación al aula son:
> Aplicar metodologías que promuevan el pensamiento crítico, sentimiento de comunidad y solidaridad: Por ejemplo, mediante La Filosofía para Niños/as (FpN) partiendo de cuentos como “Vivan las uñas de colores” o cortos (en esta dirección web podemos encontrar algunos -  https://www.coeducacion.es/recursos-coeducativos/videos-y-multimedia/), o también mediante el Aprendizaje Servicio (ApS) con el que además podemos colaborar con asociaciones de mujeres o LGTBI.
> Sensibilizar a las familias: mediante charlas, Comunidades de Aprendizaje, o difundiendo guías de buenas practicas (aquí podéis encontrar un ejemplo - http://www.malaga.eu/recursos/igualdad/Guia_para_padres_y_madres%20elaborado%20por%20la%20empresa%20para%20la%20página%20Web.pdf )

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Como sabemos, nuestra sociedad está conformada por una serie de estereotipos de género (ideas preconcebidas de lo que se espera de nosotras/os por ser chico o chica). No obstante, considero que no nos afectan en igual medida, sobre nosotras cae mayor presión por encajar en este canon, y son estereotipos que nos limitan mucho más en nuestro día a día. Por ejemplo, mientras que de los chicos se tiene la idea de que no deben mostrar sentimientos (agresividad si), no deben hacer cosas delicadas o no están preparados para cuidar. De nosotras se espera que seamos delicadas (limitando las opciones de ser deportistas de élite, tener trabajos como ser empresarias de éxito, o ser obreras), que sepamos cuidar (recayendo sobre nosotras el cuidado principal de los hijos/as), y además nuestra imagenes siempre debe estar perfecta (creando que la mayoría de mujeres sufran TCA, se sometan a operaciones estéticas, etc.).

Para contrarrestar estos estereotipos el trabajo debe venir de la escuela y la familia, aplicando la coeducación. Es necesario que señalemos aquello comportamientos que no son adecuados y se abra debate sobre los mismos, favoreciendo en los/as jóvenes la reflexión y el proceso de deconstrucción. Por suerte, las RRSS también  están  influyendo mucho en este proceso, al poder debatir y tener acceso a múltiples puntos de vista, por eso estamos viendo ahora mismo una de las generaciones más implicadas en movimiento sociales, donde ya podemos empezar a hablar, incluso, de la abolición del género que supondría el fin de estos estereotipos.

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Dobles aparentes, o como el lenguaje si es sexista.

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Dobles aparentes, o como el lenguaje si es sexista.

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Había una vez una niña llamada Laia a la que le encantaba ir vestida de rojo, además, tenía un hermano al que le encantaba vestirse de rosa y se llamaba Lucas . Juntos, siempre ayudaban en casa, a limpiar, hacer la cama, etc.

Un día, sus abuelos se pusieron enfermos, así que no podían ir a hacer la compra. La familia encargó a Laia y Lucas ir por el bosque a llevar comida para los abuelos, que vivían en una casa cercana.

Cuando iban de camino, de repente encontraron un señor que les preguntó ¿Dónde vais?
Y respondieron - A casa de nuestro abuelos a llevarles comida.
- Yo también quería ir, así que, ¿por qué no hacemos una carrera? Vosotros ir por ese camino y yo por este.

El señor  mandó a Laia y Lucas por el camino más largo y llegó antes, llamó a la puerta.
- ¿Quién es?, preguntaron los abuelos.
- Os traigo comida de parte de Laia y Lucas - dijo el señor
- Que bien. Pasa, pasa

El señor y engaño a los abuelos para encerrarlos en el armario. Cuando Laia y Lucas llegaron se encontraron al señor robando, y además no veían a sus abuelos. Laia, que era muy valiente, enseguida le tiró piedras del bosque y lo encerró en el salón. Mientras, Lucas, que era muy astuto, salió corriendo a avisar a los vecinos, los cuales llegaron al rescate.

Finalmente, llegó la policía para detener al señor, liberaron a los abuelos y dieron la enhorabuena a Laia y Lucas por su inteligencia y valentía. Y, colorín colorado, el cuento se acabó.

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Obviamente quien ideó este anuncio lo hizo pensando en un público masculino, haciendo un paralelismo entre las puertas y el sexo. Dejando así entrever varios estereotipos: Consideran que su público objetivo son los chicos porque venden un servicio de mantenimiento de puertas de garaje, y obviamente, de las cosas de coche se encargan los chicos, nosotras no entendemos de esas cosas (ironía). Además, enseñan un chico desesperado por ir a tener sexo, como si ellos estuviesen siempre buscando lo mismo, y nosotras no.

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Para que se abran... las puertas - Sercomatic (Malas Prácticas)

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Si tengo que recomendar una serie que rompe con los estereotipos, bajo mis criterios, considero que Sense8 es perfecta,  porque en ella los protagonistas tienen todos las mismas capacidades independientemente de su género, aparecer diversidad sexual y de género, y las chicas no aparecen sexualizadas. Además esta serie, al ser de acción, puede alcanzar mayor público que otras claramente con perspectiva de género (ej. Cuento de la criada) donde el sesgo de las personas puede hacer que cierto público no llegue a verla.

Además, es obra de la productora, directora y guionista, Lilly Wachowski.

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Sense8 1ª Temporada / Tráiler oficial subtitulado

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La tarea era hacer mi propio cartel, pero creo que es mejor dejaros el cartel de esta artista, pues expresa perfectamente la idea que yo querría trasmitir.
Os recomiendo que veáis más imágenes de esta artista, tiene eslóganes o frases muy importantes para reflexionar, educar en igualdad y reforzar la autoestima.

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Creo que este anuncio es bastante conocido, y es que la carga sexista del mismo no es poca. En el podemos observar a la mujer en una posición de sumisión con un hombre agarrándola mientras otros tres observan. Transmitiendo además la idea de usar la fuerza como medio para imponerse a las mujeres. Mientras los chicos van dos vestidos enteros y dos sin camiseta, ella está solo con parte de arriba y tacones.

La marca por su lado afirmó que “Queríamos recrear un juego de seducción en la campaña y enfatizar la belleza de nuestras colecciones”. Creo que queda bastante claro que la imagen es agresiva, y si su idea era trasmitir un juego de seducción, estaban pensando en una violación, porque ya me diréis qué juego de seducción hay en el que un grupo de hombres observan mientras esperan su turno, al mismo tiempo que otro ejerce violencia física contra la mujer.

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He realizado esta imagen como propuesta de contra anuncio a este otro que fue polémico de Carrefour: https://elpais.com/internacional/2018/08/01/solo_en_argentina/1533129965_002699.html

Aunque no es un caso aislado, pues en los folletos o publicidad de juguetes es habitual encontrar los estereotipos (niñas rosa, niños azul, muñecas para niñas y para los niños coches, etc.). El juego es la principal vía de aprendizaje de la infancia, si queremos educar en igualdad debemos empezar por el juego no sexista.

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Voy a responder a: ¿Crees que es importante desde la infancia, conocer otros modelos de oficios y profesiones?

Si, desde luego. En la infancia conformamos nuestro auto concepto y autoestima. Si solo vemos a hombres en en determinadas profesiones o lugares de poder (ej. Enfermera vs médico), creceremos pensando que solo podemos aspirar a puestos de cuidados (profe, enfermeras, limpiadoras, etc.). Sin perder de vista la conciencia de clases, todas las profesiones son válidas y necesarias, el punto es que las que asociamos a poder las reservamos para hombres.
Por eso, como docentes es muy necesario que revisemos bien el vocabulario que empleamos y los materiales curriculares cuando trabajamos las profesiones, pues en libros es muy habitual encontrar: médicO, enfermerA, peluquerA, jefE, cocinerA, bomberO, etc.

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Antes de todo, comentar que tenéis que pinchar sobre la imagen para que se abra la info grafía que he realizado abordando este tema.
Cuando  estudié la carrera de educación infantil, de 80 alumnas que éramos, solo 1 era chico. Por ello, en esta infografía he querido reflexionar sobre este suceso, pues no fue algo aislado. Según datos estadísticos, en España el 95% se las estudiantes de magisterio somos mujeres. Esto ocurre porque nuestra profesión se encarga del cuidado, algo socialmente delegado a las mujeres.

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+ info

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VS

La profesión docente, y en especial educación infantil, está conformada por un 95% de mujeres. Esto ocurre porque es una profesión ligada a al cuidado, tarea socialmente delegada a las mujeres. Si entráis en el botón de abajo os remitirá a una noticia que aborda este tema.

Por ello, cuando algún hombre decide dedicarse a ser docente de educación infantil se tiene que enfrentar a los estereotipos.

Consejos

Trabajar la coeducación en el aula

Realizar formaciones con las familias para derribar los estereotipos

Permitir el juego simbólico reflexionando sobre los roles

Llevar al aula o conocer ejemplos reales. Por ejemplo, invitar a una bombera, un enfermero, un cajero de súper, etc.

"¿Eres el director?""Como hombre no tienes instinto para cuidar niños\as"

Las profesiones

Reorientando

infografía

Micromachismos

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Reorientando las profesiones by Infancia Diversa on Genially

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info 4 3 2 VS La profesión docente, y en especial educación infantil, está conformada por un 95% de mujeres. Esto ocurre porque es una profesión ligada a al cuidado, tarea socialmente delegada a las mujeres. Si entráis en el botón de abajo os remitirá a una noticia que aborda este tema.

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Feliz día internacional de la mujer ámate con ilustración de amigas con fondo morado Post para Instagram

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1. Descripción del entorno: El plan propuesto se plantea para una Escuela de Educación Infantil (EEI) que agrupa alumnado del segundo ciclo de EI (0-6 años).

2. Destinatarios: alumnado, profesorado, familias y comunidad próxima.

3. Los objetivos que se plantean son:

Concienciar sobre el lenguaje sexista a toda la comunidad educativa.

Desarrollar el pensamiento crítico respecto los estereotipos.

Derribar estereotipos relacionados con el mundo laboral.

4. Las propuestas prácticas que se proponen, son:
- Promover las formaciones dirigidas a familias en la Escuela de familias. Realizando charlas y talleres para reflexionar sobre la igualdad y promover una educación coeducativa más allá del aula.
- Realizar acciones de aprendizaje servicio (ApS) en colaboración con asociaciones (ej. Nos Mesmas), proponiendo: cuenta cuentos, realizar un mural colaborativo en el barrio sobre la igualdad, y promover vídeos para sensibilizar a la comunidad.
- En el aula: visualizar anuncios sexistas adecuados a la edad (ej. De juguetes), reflexionar sobre los mismos con Filosofía para Niños/as (FpN) y elaborar contra anuncios. Promover la lectura de cuentos con rutinas de pensamiento en las que pensemos finales o aspectos alternativos que favorezcan la igualdad. Realizar un proyecto en el que descubramos mujeres relevantes en la historia, y conocer en el aula mujeres y hombres con profesiones que rompen con los estereotipos (ej. Bombera, matrón, etc.).

5. Evaluación:
El proceso de evaluación contemplará:
- Evaluación inicial: para conocer los conocí emítenos previos. Mediante observación y análisis del alumnado, y encuestas a familias y profesorado sobre aspectos relacionados con la igualdad.
- Evaluación continua: para asegurarse que durante el desarrollo se están alcanzando los objetivos.
- Evaluación final: para evaluar el grado de adquisición de los objetivos. Para ello realizaremos con el alumnado la escalera d ela metacognición para reflexionar sobre sus aprendizajes y el proceso relacionado, además y cubrirán una diana de autoevaluación. Y volveremos a entregar a familias y profesorado encuestas para apreciar los cambios y realizar propuestas de mejora.