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Contexto histórico da avaliação escolar.

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Contexto histórico da avaliação escolar.

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"A história da avaliação deve ser analisada com a nossa própria colonização. Luckesi (1995) aponta que “avaliação como sinônimo de provas e exames” é herança desde 1599, trazida para o Brasil pelos jesuítas, uma vez que enfatizava a memorização e dava especial importância à retórica e à redação, assim como à leitura dos clássicos e à arte cênica. " CONCEIÇÃO, José (2016). Acesso em:

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José Luis Monteiro da Conceição

Mestre em Educação

A história da avaliação deve ser analisada com a nossa própria colonização. Luckesi (1995) aponta que "avaliação como sinônimo de provas e exames" é herança desde 1599, trazida para o Brasil pelos jesuítas, uma vez que enfatizava a memorização e dava especial importância à retórica e à redação, assim como à leitura dos clássicos e à arte cênica. Entre os alunos, os castigos físicos eram constantes, castigavam-se ou premiavam-se de acordo com a disciplina e o rendimento escolar. O professor era considerado o detentor de todo o saber e o transmissor absoluto dos conteúdos, cabendo aos alunos obedecer a ele em todas as circunstâncias, como apresenta Freire.

A narração de que o educador é o sujeito conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em vasilhas, em recipientes a ser enchidos pelo educador. Eis aí uma concepção bancária de educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receber os depósitos, guardá-los e arquivá-los. (...) Na visão bancária da educação, o saber é uma doação dos que julgam sábios aos que julgam nada saber (2005, p. 66-67).

Dessa maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante. Uma educação desse tipo preocupa-se com a universalização do conhecimento. O treino intensivo, a repetição e a memorização são as formas pelas quais o professor transmite os conteúdos e seus alunos são agentes passivos desse processo. Os conteúdos são verdades absolutas, dissociadas do cotidiano do aluno e de sua realidade social. Os métodos baseiam-se tanto na exposição verbal como na demonstração dos conteúdos, que são apresentados de forma linear, ignorando as experiências trazidas pelos alunos, tornando a prática pedagógica estática, sem questionamento da realidade e das relações existentes, sem pretender qualquer transformação da sociedade; daí deriva o caráter abstrato do saber. Para Rabelo (1998, p. 47),

num processo de ensino assim, no qual se privilegia a memória em detrimento do raciocínio, o que se pode esperar do processo de avaliação? No mínimo, que ele cobre apenas memória em detrimento do raciocínio, cobre de volta as informações depositadas. Busca-se uma padronização de competências quase que exclusivamente memorística.

Fica claro que a avaliação jesuítica era puramente tradicional; nela, o conhecimento é representado como conjunto de valores de verdades universais, absolutas e imutáveis, compartimentadas e passíveis de serem transmitidas; a aprendizagem é a soma de informações; as disciplinas são isoladas; a avaliação - mera verificação - procura medir a exatidão do conteúdo trabalhado.

A avaliação também é encontrada na pedagogia Comeniana, que se desenvolveu insistindo na atenção especial que deve dar à educação como centro de interesse da ação do professor, mas não abstrai também do uso dos exames como meio de estimular os alunos no trabalho intelectual da aprendizagem. Ele dizia que o aluno não deixaria de se preparar para exames finais do curso superior se soubesse que o exame para colação de grau seria pra valer. Segundo ele, o medo é um excelente fator para manter a atenção dos alunos; então os mesmos aprendiam facilmente, sem fadiga e em menos tempo.

Partindo desse pressuposto, Luckesi (1995) afirma que a avaliação do aluno é feita por meio de provas escritas, orais, exercícios e trabalhos de casa, com enorme carga de cobrança e até mesmo punição, valoriza os aspectos cognitivos superestimados à memória e à capacidade de retorno do que foi assimilado. A aprendizagem torna-se artificial; memoriza-se para ganhar nota e não se estuda para abstrair o conhecimento, estimulando a competição entre os alunos que são submetidos a um sistema classificatório.

Segundo Perrenoud (1999), neste momento, o que se propõe é uma reestruturação interna na escola quanto à sua forma de avaliação. Necessita-se, sobretudo, de uma avaliação contínua, formativa, na perspectiva do desenvolvimento integral do aluno. O importante é estabelecer um diagnóstico correto para cada aluno e identificar as possíveis causas de seus fracassos e/ou dificuldades, visando a uma maior qualificação, e não somente uma quantificação da aprendizagem.

A avaliação não deve ser instrumento de punição, castigo, mecanização do conteúdo; deve, sim, ser concebida como promoção, aprendizagem, conhecimento. A avaliação é mais um momento de aprendizagem, e não de exclusão. É troca de conhecimento, e não um "acerto de contas". É para facilitar, e não dificultar. É para compreender, e não memorizar.

Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 40ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 1995.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre: ArtMed, 1999.

RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: novos tempos, novas práticas. Petrópolis: Vozes, 1998.

Publicado em 05 de janeiro de 2016

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Revista Educação Pública - Contexto histórico da avaliação escolar

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José Luis Monteiro da Conceição Mestre em Educação A história da avaliação deve ser analisada com a nossa própria colonização. Luckesi (1995) aponta que "avaliação como sinônimo de provas e exames" é herança desde 1599, trazida para o Brasil pelos jesuítas, uma vez que enfatizava a memorização e dava especial importância à retórica e à redação, assim como à leitura dos clássicos e à arte cênica.

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“A avaliação é uma didática necessária e permanente do trabalho docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e aprendizagem.” (José Carlos Libâneo)

"Um meio de obter informações sobre os avanços e dificuldades de cada aluno. Com o objetivo de ajudar os educadores a planejar ações que promovam o desenvolvimento deles na construção do conhecimento." AMORIM, Carine. (2020)

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No Brasil, a lei obriga que pelo menos 20% da carga horária dos cursos EAD, seja realizada de forma presencial. E as avaliações com prova escrita entram nesta carga horária.

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É uma forma de avaliação que valoriza o produto final da aprendizagem. As pesquisas são feitas (com fontes de internet ou físicas) a partir do padrão formal da metodologia científica, e ajuda o aluno a organizar a tempestade de ideias, criando um caminho de entendimento sobre o assunto que será abordado.

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Mentimeter usa apresentações interativas de slides para avaliar o conhecimento do aluno. Você pode criar uma apresentação de slides com múltipla escolha, escolha de imagem ou respostas abertas.

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- Familiarização do aluno com a Tecnologia

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- Familiarização do aluno com a Tecnologia

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✔Diagnóstica

✔Formativa (Prevalece na modalidade EAD)

✔Somativa

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Disponível em:https://tutormundi.com/blog/avaliacao-diagnostica-na-sua-escola/. Acesso em 22/02/2021.

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Flexiquiz é uma plataforma de criação de questionários simples, com opções de utilizar perguntas de escolha única, múltipla escolha, questões de texto e correspondência. Você pode adicionar imagens e vídeos às perguntas, além de definir a quantidade de pontos que uma questão vale.

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- Ajudar o aluno a filtrar e reter informações

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- Ajudar o aluno a filtrar e reter informações

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- Síncronas

- Assíncronas

- Híbridas

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"O principal benefício desta modalidade é a praticidade para tirar dúvidas. Além disso, essa é uma garantia de que o aluno está comprometido com o curso. "
Ex.: Web conferências, Chats.

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"Oferece maior liberdade – tanto aos alunos quanto aos tutores. Permitindo que se desenvolva o aprendizado de acordo com o tempo, horário e local preferido. Resultado dessa ação são alunos com maior autonomia. Porém, para obter sucesso nessa empreitada, é preciso que os estudantes sejam mais comprometidos e autodidatas"
Ex.: Blogs, fóruns, e-mail, Google Class Room.

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Ferramenta gratuita desenvolvida pelo Google, o programa pode ser usado para criar testes e questionários online com perguntas de múltipla escolha, caixas de seleção, etc.

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Para entender os detalhes sobre os métodos de avaliação assista o vídeo 👇🏻

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Para entender os detalhes sobre os métodos de avaliação assista o vídeo 👇🏻

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https://www.youtube.com/watch?v=nAr0v3ChzMU&ab_channel=FranciellePott

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Um professor consegue avaliar o seu aluno sem o contato presencial?

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Um professor consegue avaliar o seu aluno sem o contato presencial?

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Este modelo de avaliação, consistem desde estudos de caso e questionários até trabalhos compartilhados. Através dessas tarefas, os alunos podem adquirir novos conhecimentos e aprender coletivamente com o apoio dos colegas de turma.

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o objetivo desta forma de avaliação é  estimular o senso e o raciocínio crítico dos alunos. Ao criar debates sobre os assuntos relacionado com as matérias do curso, o professor poderá avaliar o nível verbal, intelectual e a capacidade de argumentação das ideias dos alunos.

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                                      - Foque em diagnosticar;     - Estimule o diálogo e a reflexão;                           - Aproveite os recursos tecnológicos;                      - Use a interdisciplinaridade; - Faça auto avaliações periódicas.   

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                                      - Foque em diagnosticar;     - Estimule o diálogo e a reflexão;                           - Aproveite os recursos tecnológicos;                      - Use a interdisciplinaridade; - Faça auto avaliações periódicas.   

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Os trabalhos avaliativos podem se dar de forma Individual e/ou em grupos. Se destacam os trabalhos em GRUPO pelo uso de ferramentas colaborativas, que precisam ser de domínio de todos os integrantes. É importante que seja uma ferramenta simples, deixando o foco principal para o conteúdo e a aprendizagem.

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Estudar em alguns cursos sérios de EAD é um desafio, pois você precisa organizar muito bem o seu tempo e criar uma prática de estudo. Agora o desafio é maior quando os professores solicitam para os alunos realizarem trabalho em grupo.

Já pensou realizar trabalho em grupo, onde os alunos podem estar em qualquer região do Brasil ou do mundo?

Uma forma de encurtar essa barreira da distância é o uso de ferramentas colaborativas.

Antes de pensar em qual é a melhor ferramenta colaborativa, você precisa analisar o tipo do trabalho solicitado e também o nível de conhecimento dos seus colegas do trabalho.

Você precisa pensar em algo simples. Não adianta desejar usar uma ferramenta muito sofisticada e a mesma ser paga e seus amigos não tiverem condições de adquirir essa fermenta ou mesmo ser uma ferramenta gratuita, mas complicada de utilizar.

Precisa avaliar em qual formato você deve entregar o seu trabalho. Normalmente os professores solicitam trabalhos que precisam ser entregues em forma de documento e a maioria aceita em PDF ou em algum formato DOC estilo Word.

Se você sabe que a forma de entrega do trabalho é um documento em formato pdf ou doc, você precisa encontrar uma ferramenta colaborativa que possibilite editar um texto em parceria com seus colegas.

Considerando que a maioria dos colegas possui uma conta no Gmail, a forma mais fácil seria utilizar o antigo Google Docs (agora Google Drive) e compartilhar um documento onde todos pudessem editar ao mesmo tempo. Lógico que o Google Drive é apenas uma sugestão simples e se você pesquisar vai encontrar outras ferramentas disponíveis. Mas lembre da regrinha de sempre usar algo prático e que seja fácil de usar por todos da equipe.

Possivelmente você precisará realizar algumas reuniões com os integrantes do grupo para o planejamento do trabalho, conhecer como cada um pode ajudar, organizar a pesquisa do conteúdo e incentivar que todos participem.

Para reuniões do grupo, ferramentas estilo Skype ou Google Talk podem ajudar, principalmente nas reuniões iniciais e depois a troca de mensagens pode ser realizada via redes sociais ou e-mail.

Antes de entregar o trabalho, procurem revisar o texto compartilhado e realizem uma reunião final para todos opinarem se o trabalho está completo e não se esqueçam de definir quem irá enviar o trabalho para o professor.

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EAD - Trabalhos em grupo e ferramentas colaborativas - F12Com

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Estudar em alguns cursos sérios de EAD é um desafio, pois você precisa organizar muito bem o seu tempo e criar uma prática de estudo. Agora o desafio é maior quando os professores solicitam para os alunos realizarem trabalho em grupo. Já pensou realizar trabalho em grupo, onde os alunos podem estar em qualquer região [...]

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1. Gabriela Martins
2. Otacília Barbalho
3. Hualisson Freitas
4. Nicole Yane Lopes
5. Jarina Idália
6. Jair Cardoso

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Escrito por: Agência Estúdio Site Ltda e liberado no dia: 18/07/2017

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Por ser uma modalidade de ensino muito recente, a Educação à Distância é uma alternativa para quem busca qualificação profissional, mas que não dispõe de muito tempo ou até mesmo de dinheiro. Contudo, uma das coisas que ainda estão sendo postas em análise são os métodos de processo de avaliação na EaD. Nessa postagem, vamos apresentar mais a fundo quatro métodos de processo de avaliação em EaD mais comuns que são utilizados nos cursos à distância. Confira!

1. Avaliação por meio de participação em fóruns de discussão

Cursos de educação à distância oferecem como forma de interação entre os alunos e o professor fóruns de discussão. A participação, muitas vezes, é contada como presença na maioria dos cursos superiores a distância. Normalmente, nessa forma de avaliação, leva-se em conta a avaliação do processo de aprendizagem como um todo no curso. É bem comum na avaliação de cursos online de línguas, em que a interação entre alunos e professores para treino do idioma é importante para a aprendizagem da língua. É mais fácil para treinar línguas estrangeiras com a ajuda dos alunos e dos professores em plataformas online com fóruns de discussão.

2. Avaliação pela produção textual pessoal dos estudantes

Muito utilizado em cursos voltados para a área de humanidades, as produções textuais de autorias próprias são formas de avaliação que podem ser utilizadas como valorização do produto final da aprendizagem. As pesquisas são feitas a partir de certo padrão, respeitando da melhor forma. Outra forma é a resolução de questionários dissertativos que também podem ser avaliados como forma de os alunos aprenderam com os seus conteúdos. O processo de avaliação de EaD utilizado nessas provas é semelhante ao de produção textual, pois ele também segue um padrão de como fazer os textos sem depender muito de cópias dos seus alunos.

3. Avaliação por meio de testes online

As avaliações objetivas são a forma mais simples de avaliar os alunos. Contudo, no caso dos cursos a distância, é muito utilizado um sistema especial de avaliação online, com tempo cronometrado, a fim de que os alunos possam responder dentro do período proposto. Normalmente, as respostas registradas nos testes são corrigidas a partir de um sistema informatizado, assim, o professor pode aplicar uma nota de acordo com os acertos que cada aluno conseguiu. Essa forma de avaliação enfatiza mais o produto de conhecimento.

4. Avaliação presencial

Por último, mas ainda assim muito praticada, é a avaliação presencial nos cursos a distância. Nessa forma de avaliação, os alunos vão a um polo de ensino que possibilita a realização de avaliações presenciais. Essa é a forma mais tradicional de avaliação nas instituições de educação a distância, tanto que até hoje essa é a principal forma de avaliação nos cursos EaD mais antigos do país. As informações contidas no artigo foram fruto de pesquisas minuciosas para melhor informá-lo sobre o processo de avaliação em educação a distância. O que achou do nosso artigo? Tem alguma coisa para comentar? Envie-nos um comentário! Continue com o blog! Até Breve!

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O Padlet é uma ferramenta online que permite a criação de um mural dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar conteúdos multimídia. Funciona como uma folha de papel, onde se pode inserir qualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, vídeo, hiperlinks) juntamente com outras pessoas.