# data[].attributes.headline
"Eu, eu, eu! Eram absorbit de propria persoană și, ca urmare, nu reușeam să stabilesc relații cu nimeni." (John Maxwell) 

# data[].attributes.subject
"Eu, eu, eu! Eram absorbit de propria persoană și, ca urmare, nu reușeam să stabilesc relații cu nimeni." (John Maxwell) 

# data[].attributes.body
Tema:

# data[].attributes.attachment_link.title
RAPORT activitatea de consiliere - anul 3

# data[].attributes.body
"Bucurie este atunci când zâmbeşte un copil!!!"

# data[].attributes.body
Să ai încredere în vocea interioară înseamnă să te încrezi în toate sentimentele și senzațiile subconștientului

# data[].attributes.body
Prof. Olarean Rodica-Elena

# data[].attributes.headline
Bucuria împărtăşită este o bucurie mai mare. Durerea împărtăşită este o durere vindecată.citat din Fr. Reinick

# data[].attributes.subject
Bucuria împărtăşită este o bucurie mai mare. Durerea împărtăşită este o durere vindecată.citat din Fr. Reinick

# data[].attributes.body
Proiect  activitate de consiliere:
,,COPIL CA TINE SUNT SI EU``
,,Eu sunt copilul.Tu ţii în mâinile tale destinul meu.Tu determini în cea mai mare măsură,dacă voi reuşi sau voi eşua  în viaţă"
Prof .inv.prescolar Echert Mihaela
Obiective :
-educarea sentimentelor de prietenie,toleranţă,solidaritate,armonie cu copii din grupuri defavorizate;
-educarea sensibilităţii copiilor prin implicarea lor  in  acţiuni de voluntariat venite in sprijinul copiilor din medii defavorizate
-sensibilizarea copiilor cu privire  la problemele semenilor lor-dezvoltarea empatiei;
Resurse umane : prescolarii grupei,cadre didactice
Exemple de activitati:
,,Povesti cu noi şi despre noi"
,,Împreună în împărăţia poveştilor"
,,O zi împreună"
,,Ia-mă de mână, să creştem împreună"etc.
Copiii au participat cu plăcere la activitaţile propuse,ajungând la concluzia că:fiecare copil are dreptul să se bucure,să se joace şi să fie fericit.

# data[].attributes.body
TEMA :  NON-VIOLENȚA ÎN ȘCOALĂ
„Aceste mâini nu lovesc, aceste mâini...„
Prof. înv. primar Moldovan Simona
Grup țintă: elevii clasei a II a
Obiective: -dezvoltarea cunoștințelor despre modalități de combatere și prevenire a violenței în vederea promovării non-violenței și a stopării fenomenului de violență sub orice formă
Resurse: coli colorate, foarfecă, lipici, culori, carioci
Descriere: elevii  și-au desenat conturul mâinii și au scris mesaje  antiviolență
Concluzii: elevii au fost încântați de această activitate care a fost educativă, atractivă, distractivă, convingătoare,   cu o influență pozitivă asupra elevilor. Cu toții am învățat că nu ajungem nicăieri folosind violența, ci apelând la răbdare și calm.

# data[].attributes.headline
Gary Klein, de la Macro Cognition, “intuitia este modul in care ne folosim experienta pentru a sti cum sa actionam. Perspectiva merge in directia opusa. Ea nu inseamna doar sa te bazezi pe ceea ce stii, ci si sa schimbi ceea ce stii”.

# data[].attributes.subject
Gary Klein, de la Macro Cognition, “intuitia este modul in care ne folosim experienta pentru a sti cum sa actionam. Perspectiva merge in directia opusa. Ea nu inseamna doar sa te bazezi pe ceea ce stii, ci si sa schimbi ceea ce stii”.

# data[].attributes.body
UN DRUM FARA OBSTACOLE NU DUCE NICAIERI

# data[].attributes.body
Prietenii se aleg după suflet, nu după înfățișare

# data[].attributes.headline
Ferestre spre lume                        Tema: Orientare în carieră             Coordonator: prof. Elena Pop                             Obiective: - dezvoltarea abilităților de comunicare și coeziune a grupului într-un climat educativ prietenos;	Orientare în carieră  prin dobândirea unor informații referitoare la activități de antreprenoriat și producție. Resurse umane: 22 elevi ai clasei a V-a, trei părinți                              Inginer de producție Descriere:  Elevii au fost instruiți, referitor la regulamentul de deplasare și comportament în timpul activității. Au vizitat Sc. Super Star Rădăuți primind informații de la inginerul de producție a întreprinderii de procesare a cărnii și obținerii produselor din carne. Concluzii: Elevii au aflat etapele de dezvoltare a întreprinderii, etape de procesare și valorificare a produselor obținute, precum și despre studiile necesare pentru obținerea unui loc de muncă în întreprindere.    

# data[].attributes.subject
Ferestre spre lume                        Tema: Orientare în carieră             Coordonator: prof. Elena Pop                             Obiective: - dezvoltarea abilităților de comunicare și coeziune a grupului într-un climat educativ prietenos;	Orientare în carieră  prin dobândirea unor informații referitoare la activități de antreprenoriat și producție. Resurse umane: 22 elevi ai clasei a V-a, trei părinți                              Inginer de producție Descriere:  Elevii au fost instruiți, referitor la regulamentul de deplasare și comportament în timpul activității. Au vizitat Sc. Super Star Rădăuți primind informații de la inginerul de producție a întreprinderii de procesare a cărnii și obținerii produselor din carne. Concluzii: Elevii au aflat etapele de dezvoltare a întreprinderii, etape de procesare și valorificare a produselor obținute, precum și despre studiile necesare pentru obținerea unui loc de muncă în întreprindere.    

# data[].attributes.body
sinceritatea este oglinda sufletului nostru

# data[].attributes.body
„Prietenie înseamnă să fii alături de prieteni nu când au dreptate, ci când greșesc.”
Andre Malraux

# data[].attributes.body
Bucurie Fii bucuros că te poți bucura!

# data[].attributes.body
“Cred că este o greșeală să cauți speranța în altă parte decât în tine.” – Arthur Miller

# data[].attributes.headline
„Cel mai fericit om este acela care face fericiți un număr cât mai mare de oameni.”Lev Tolstoi 

# data[].attributes.subject
„Cel mai fericit om este acela care face fericiți un număr cât mai mare de oameni.”Lev Tolstoi 

# data[].attributes.body
Nu-mi este frică de mâine, pentru că am văzut ziua de ieri și o iubesc pe cea de astăzi. William Allan White

# data[].attributes.body
NU UITA ,ITI TREBUIE PUTINE LUCRURI CA SA FII FERICIT-Marcus Aurelius

# data[].attributes.headline
PROIECT EDUCAŢIONAL-Combaterea violenţei în şcoală/ Fii inteligent , NU fi violent!

# data[].attributes.subject
PROIECT EDUCAŢIONAL-Combaterea violenţei în şcoală/ Fii inteligent , NU fi violent!

# data[].attributes.body
ARGUMENT
Actele de violenţă petrecute între elevi pun ,,stăpânire” pe şcoli, fie că sunt din mediul urban, fie din rural. 85% dintre elevii de clasele I-VIII au suferit o formă de victimizare verbală, în ultimul an. Colegii de clasă sau de şcoală fie le-au vorbit urât, fie i-au bârfit, ori poreclit, sau au făcut glume proaste pe seama lor. În perioada  ianuarie 2018- iunie 2018, în Şcoala Gimnazială ”Gheorghe Popadiuc” Rădăuți  S-a derulat campania “Fii inteligent, nu fi violent! ”, în colaborare cu Poliţia Municipală . Acţiunea a inclus, pe lângă diseminarea de materiale informative şi activităţi cu elevii , seminarii cu profesorii şi părinţii. Aceştia au  învăţat să identifice cazurile de victimizare şi să gestioneze situaţiile conflictuale.
Prin derularea acestor activităţi  s-a urmărit ca la finalul programului , participanţii să fie capabili să :

·         Înţeleagă şi să explice noţiunile de agresivitate şi violenţă .

·         Identifice forme ale agresivităţii şi violenţei.

·         Descopere şi să analizeze cauze ale agresivităţii şi violenţei.

·         Să interpreteze roluri identificând situaţiile conflictuale şi modalităţile non-agresive de rezolvare a acestora.

Strategii didactice utilizate :

v  prezentare de filme

v  explicaţia

v  exerciţii de comunicare

v  conversaţia euristică

v  dezbaterea

v  joc de rol

v  problematizare
Exemplu e activitate:
„Ghid de utilizare a prietenilor”-Se recomandă să se realizeze în cadrul unui program de dezvoltare a abilităţilor emoţionale şi sociale; se recomandǎ pentru tinerii de 12-16 ani.

Scop: Operaţionalizarea conceptului de prietenie.

Desfăşurare: Tinerii sunt rugaţi să scrie, în echipe de 3-5 persoane, sfaturile pe care i le-ar da unui extraterestru adolescent/ unei extraterestre adolescente, care sunt începători în iniţierea şi menţinerea relaţiilor de prietenie pe Pământ. Ideile echipelor se centralizează şi se realizează un ghid de utilizare a prietenilor.

Puncte de discuţie:

1. Ce înseamnă să fii prieten/ prietenă cu cineva? Cum ne alegem prietenii?

2. Cum iniţiem o relaţie de prietenie?

3. Cum menţinem o relaţie de prietenie?

4. Putem avea prieteni de sex opus? Cum ne comportăm într-o astfel de relaţie?

5. Ce aşteptăm de la un prieten? Dar de la o prietenă?

6. Cum ne poate ajuta un prieten într-o situaţie – problemă?
(Prof. Loredana Șveduneac)

# data[].attributes.body
'TEMA  MEDIEREA CONFLICTELOR CLASA  9G
Profesor Teleaga Malina Manuela
OBIECTIVE URMARITE-DEZVOLTAREA UNOR ABILITATI DE COMUNICARE SI MANAGEMENT AL CONFLICTELOR-ARBORELE LUI SAPIRO
Descrierea activitatii:
Se prezinta materialul cu tema "Ma iubeste, nu ma iubeste" Personajele sunt : Opresata : Irina o eleva in clasa a XI a la un liceu din oras care face naveta dintr-o localitate limitrofa .
Opresorul:Rares prietenul Irinei ,parintii Irinei Vasile si Dumitra care lucreaza in strainatate,matusa Irinei la care aceasta locuieste cat parintii sunt plecati.Rares este mai in varsta este taximetrist fara forme legale ,nu a luat bacalaureatul si are un anturaj ciudat.Irina primeste o invitatie la o cabana ,dar si amenintari  din partea lui Rares ca se va desparti de ea daca nu va veni.In ciuda interdictiilor parintilor si matusii  Irina ajunge la cabana unde rares se imbata o ameninta si o loveste, Irina ajungand sa ceara sprijinul colegelor de clasa si matusii.
Elevii sunt indrumati sa foloseasca arborele lui Sapiro pentru rezolvarea conflictului.Dezbat,comunica si completeaza  arborele desenat pe tabla.
Materialele folosite: tabla,creta
fisa cu conflictul
Activitatea a antrenat intreaga clasa, elevii exersand abilitatile
de comunicare si de gestionare a conflictelor.

# data[].attributes.body
Clasa  a IV-a
Despre respect și prietenie
Prof .înv .primar, Andronachi Angela
Obiective: identificarea și cunoașterea acestor calități morale, educarea elevilor în spiritul prieteniei și al respectului
Resurse: coli de hârtie, carioci, material prezentare
Descriere:
Elevii au vizionat un material ppt :"Despre respect și prietenie", s-au purtat discuții referitoare la calitățile morale de care au dat dovadă personajele, au completat un acrostih  referitor la cele două noțiuni, au reprezentat printr-un desen, la alegere,  o calitate morală și au găsit proverbe referitoare la prietenie.
Concluzii:
Elevii s-au bucurat de activitățile propuse, au participat activ la desfășurarea lor, au înțeles că bunătatea și prietenia sunt valori morale ce trebuie să însoțească mereu omul și să evite violența  .

# data[].attributes.headline
Raporturile noastre cu ceilalţi: Despre apreciere şi invidie Prof. Gafitescu Lucica Obiective               Conținuturi: 	descoperirea unor citate despre invidie şi apreciere care aparţin unor personalităţi literare, artistice, ştiinţifice etc.;                                             	idenficarea unor argumente privind valoarea sentimentelor de apreciere şi invidie în comportamentul personal;                                    	însuşirea şi consolidarea unor informaţii despre apreciere şi invidie, despre urmările acestor sentimente în relaţiile dintre oameni;        	îmbunătăţirea informaţiilor despre scriitorul italian Edmondo de Amicis. Competențe:	îmbunătăţirea deprinderii de citire corectă, conştientă, fluentă şi  expresivă;	dezvoltarea capacităţii elevilor de receptare a mesajului scris;	stimularea interesului elevilor  pentru lectură;	îmbunătăţirea competenţelor elevilor de sumarizare a textelor şi de formulare a întrebărilor;	dezvoltarea unei atitudini pozitive, a abilităţilor de gândire critică, de lucru în echipă (cooperare, toleranţă, implicare, responsabilitate, respectul faţă de opiniile diferite ale celorlalţi);	dezvoltarea abilităţilor de formulare şi exprimare a unor opinii personale în aprecierea unor  situaţii cu conţinut civic;	dezvoltarea unui comportament civic corespunzător în cadrul relaţiilor cu oamenii, în situaţii diverse;                                 Grup țintă: 18-30 elevi cu vârste cuprinse între 14-15 ani Achiziții anterioare necesare:	Activităţile se adresează unor elevi de nivel mediu. Din acest motiv, nu sunt necesare cunoştinţe teoretice. Dar, pentru a nu pierde prea mult timp cu explicaţiile şi activitatea să fie cât mai eficientă, ar fi foarte util ca anterior elevii să mai fi participat la astfel de activităţi şi să fi aplicat metodele de sumarizare utilizate.         Timp: 90-120 minute Materiale necesare: coli A, post-it-uri, markere/pixuri, fişe de lucru.Metode utilizate: strategia Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR), „Cineva a dorit, dar ...”/ Somebody wanted but so, Metoda G.I.S.T., Metoda „Cele mai importante/cele mai puţin importante idei ale textului”, Strategia „5-4-3-2-1”, Metoda „Story Map/Harta povestirii”, Metoda „Frame Routine”, conversaţia, explicaţia. Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grup. Strategiia.Profesorul anunţă titlul activităţii şi menţionează obiectivele stabilite.b. Profesorul prezintă câteva informaţii despre Edmondo de Amicis si lucrarea sa, „Cuore”; fragmente din această carte au fost selectate ca suport pentru exerciţiile propuse. c. Definirea cele două sentimente:•	Invidia este un sentiment egoist de necaz şi de ciudă provocat de succesele sau de situaţia bună a altuia.•	Aprecierea, opusă invidiei reprezintă atitudinea de respect, consideraţie, stimă, preţuire, faţă de unele persoane şi faptele acestora.d. Lectura textului “Șeful clasei”  şi aplicarea strategiei Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR). Dacă elevii sunt familiarizaţi cu această metodă, pot fi solicitaţi să formuleze întrebările şi să le adreseze colegilor. Dacă elevii nu sunt familiarizaţi cu această metodă, profesorul va pregăti un set de întrebări care să contribuie la comprehensiunea textului. Întrebări care se pot adresa după lectura primului text:1.Cum se numeşte primul elev din clasa autorului?  Derossi2. Ce colegi ai autorului mai sunt menţionaţi în text? 3. Ce   trăsături ale lui Derossi sunt menţionate în text?4. Care sunt motivele pentru care Derossi este invidiat de colegi?5. În ce zi a săptămânii se petrece evenimentul descris?6. Ce sfat i-a dat învăţătorul lui Derossi?7. Consideră justificată invidia colegilor faţă de Derossi? Motivează răspunsul. 8. Ce sentimente în încercau pe autor faţă de Derossi?9. Cum îşi exprimau admiraţia colegii faţă de  Derossi?10. Ai invidiat vreun coleg vreodată? Relatează situaţia. e. Lectura textului “Invidie”  şi aplicarea strategiei Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR). Dacă elevii sunt familiarizaţi cu această metodă, pot fi solicitaţi să formuleze întrebările şi să le adreseze colegilor. Dacă elevii nu sunt familiarizaţi cu această metodă, profesorul va pregăti un set de întrebări care să contribuie la comprehensiunea textului. Întrebări care se pot adresa după lectura celui de-al doilea text:1.Cum se numeşte elevul care a realizat cea mai bună compunere despre patrie?  Derossi2. Cum se numeşte colegul de bancă al autorului? Votini3. Pentru ce atitudine Votini îi înspiră dispreţ autorului?4. Ce atitudine are Votini faţă de Derossi? De ce?5. Ce sfat i-a dat învăţătorul lui Votini?6. Ce au plănuit colegii de clasă ai lui Derossi şi Votini? De ce?7. Cum consideri atitudinea lui Derossi faţă de colegi? Dar faţă de Votini?8. De ce Votini nu a îndrăznit să-şi ridice privirea spre Derossi?9. Ai vreun coleg de clasă pe care îl admiri? De ce? Motivează răspunsul.10. Prin ce fapte şi atitudini îţi poţi arăta aprecierea faţă de o persoană?f. Exerciţiu de grup bazat pe metode şi strategii care contribuie la înţelegerea textului şi dezvoltarea abilităţilor de sistematizare a informaţiilor prin completarea unui organizator grafic. Elevii sunt împărţiţi în şase grupuri. Fiecare grup va primi o fişă de lucru care va conţine sarcina de lucru, precum şi informaţii ajutătoare pentru completarea organizatoarelor grafice. 	Grupa 1: Metoda „Cineva a dorit, dar ...”/ Somebody wanted but so (Anexa 3)	Grupa 2: Metoda „Strategia 5-4-3-2-1” (Anexa 4)	Grupa 3: Metoda „G.I.S.T.” (Anexa 5)	Grupa 4: Metoda „Cele mai importante/cele mai puţin importante idei ale textului”   	Grupa 5: Metoda „Story Map/Harta povestirii” (Anexa 7)	Grupa 6: Metoda „Frame Routine”                   Elevii completează fişa de lucru primită, apoi fieare grupă prezintă rezultatul muncii lor în echipă. Ceilalţi elevi pot pune înrebări pentru a clarifica anumite apecte. Profesorul poate face aprecieri privind calitatea răspunsurilor. g. Profesorul prezintă câteva informaţii teoretice despre cele două sentimente: aprecierea şi invidia.                         concluzie Sugestii:Invidia este considerată unul din cele șapte păcate capitale. Cunoaștem cu toții forțele distructive pe care le poate dezlănțui. Invidia este  o emoție ostilă, un sentiment negativ care de multe ori determină comportamente agresive. Persoanele dominate de invidie ascund o răutate interioară, sunt nesociabile. Admiraţia este opusul invidiei, este un sentiment pozitiv demn de laudă, este sensul unei raţiuni elevate servite de o inimă nobilă. Admiraţia dă o notă de buna simţ şi educaţie, de personalitate geenroasă. Specialiştii au descoperit că oamenii suferă de două tipuri de invidie, benignă şi malignă.	Invidia benignă ne îndeamnă să ne ridicăm pe noi înșine la nivelul celor pe care îi invidiem. Spre exemplu, încercăm să învățăm din succesul lor și să-l imităm. 	Invidia malignă ne îndeamnă să-i coborâm pe ei la nivelul nostru și totodată să ne delimităm de ei. Invidia benigna apare, spre exemplu, fata de Nelson Mandela si Premiul Nobel pentru Pace pe care l-a castigat. Aceasta invidie ne face sa citim despre el si sa fim ca el.  Invidia maligna apare la intalnirea de 20 de ani de la absolvirea liceului, cand aflam ca un coleg antipatic a ajuns manager de banca si are un salariu de 100 de ori mai mare ca noi.  Aceasta invidie ne face sa-i dorim sa-i cada pantalonii pe scena.Ambele tipuri de invidie generează frustrare.Un respect de sine scăzut duce la invidierea celor din jur.Evaluare:  Exit Slips             Exit Slips îi ajută pe elevi să reflecte la ceea ce au învăţat şi să exprime ceea ce gândesc în legătură cu noile informaţii însuşite. Fiecare elev va primi un jeton pentru a nota răspunsul la întrebare/întrebări. Profesorul va aduna jetoanele şi va citi răspunsurile.                       În scopul evaluării, profesorul poate propune elevilor o sarcină de lucru  sub forma unei teme pentru acasă. Sugestia noastră  are la bază strategiile de scriere. Elevul primeşte o listă de 5-10 citate despre invidie selectate de profesor  şi va redacta un scurt text argumentativ pornind de la unul dintre citatele propuse. Elevii pot primi note pentru textul elaborat.    

# data[].attributes.subject
Raporturile noastre cu ceilalţi: Despre apreciere şi invidie Prof. Gafitescu Lucica Obiective               Conținuturi: 	descoperirea unor citate despre invidie şi apreciere care aparţin unor personalităţi literare, artistice, ştiinţifice etc.;                                             	idenficarea unor argumente privind valoarea sentimentelor de apreciere şi invidie în comportamentul personal;                                    	însuşirea şi consolidarea unor informaţii despre apreciere şi invidie, despre urmările acestor sentimente în relaţiile dintre oameni;        	îmbunătăţirea informaţiilor despre scriitorul italian Edmondo de Amicis. Competențe:	îmbunătăţirea deprinderii de citire corectă, conştientă, fluentă şi  expresivă;	dezvoltarea capacităţii elevilor de receptare a mesajului scris;	stimularea interesului elevilor  pentru lectură;	îmbunătăţirea competenţelor elevilor de sumarizare a textelor şi de formulare a întrebărilor;	dezvoltarea unei atitudini pozitive, a abilităţilor de gândire critică, de lucru în echipă (cooperare, toleranţă, implicare, responsabilitate, respectul faţă de opiniile diferite ale celorlalţi);	dezvoltarea abilităţilor de formulare şi exprimare a unor opinii personale în aprecierea unor  situaţii cu conţinut civic;	dezvoltarea unui comportament civic corespunzător în cadrul relaţiilor cu oamenii, în situaţii diverse;                                 Grup țintă: 18-30 elevi cu vârste cuprinse între 14-15 ani Achiziții anterioare necesare:	Activităţile se adresează unor elevi de nivel mediu. Din acest motiv, nu sunt necesare cunoştinţe teoretice. Dar, pentru a nu pierde prea mult timp cu explicaţiile şi activitatea să fie cât mai eficientă, ar fi foarte util ca anterior elevii să mai fi participat la astfel de activităţi şi să fi aplicat metodele de sumarizare utilizate.         Timp: 90-120 minute Materiale necesare: coli A, post-it-uri, markere/pixuri, fişe de lucru.Metode utilizate: strategia Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR), „Cineva a dorit, dar ...”/ Somebody wanted but so, Metoda G.I.S.T., Metoda „Cele mai importante/cele mai puţin importante idei ale textului”, Strategia „5-4-3-2-1”, Metoda „Story Map/Harta povestirii”, Metoda „Frame Routine”, conversaţia, explicaţia. Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală, pe grup. Strategiia.Profesorul anunţă titlul activităţii şi menţionează obiectivele stabilite.b. Profesorul prezintă câteva informaţii despre Edmondo de Amicis si lucrarea sa, „Cuore”; fragmente din această carte au fost selectate ca suport pentru exerciţiile propuse. c. Definirea cele două sentimente:•	Invidia este un sentiment egoist de necaz şi de ciudă provocat de succesele sau de situaţia bună a altuia.•	Aprecierea, opusă invidiei reprezintă atitudinea de respect, consideraţie, stimă, preţuire, faţă de unele persoane şi faptele acestora.d. Lectura textului “Șeful clasei”  şi aplicarea strategiei Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR). Dacă elevii sunt familiarizaţi cu această metodă, pot fi solicitaţi să formuleze întrebările şi să le adreseze colegilor. Dacă elevii nu sunt familiarizaţi cu această metodă, profesorul va pregăti un set de întrebări care să contribuie la comprehensiunea textului. Întrebări care se pot adresa după lectura primului text:1.Cum se numeşte primul elev din clasa autorului?  Derossi2. Ce colegi ai autorului mai sunt menţionaţi în text? 3. Ce   trăsături ale lui Derossi sunt menţionate în text?4. Care sunt motivele pentru care Derossi este invidiat de colegi?5. În ce zi a săptămânii se petrece evenimentul descris?6. Ce sfat i-a dat învăţătorul lui Derossi?7. Consideră justificată invidia colegilor faţă de Derossi? Motivează răspunsul. 8. Ce sentimente în încercau pe autor faţă de Derossi?9. Cum îşi exprimau admiraţia colegii faţă de  Derossi?10. Ai invidiat vreun coleg vreodată? Relatează situaţia. e. Lectura textului “Invidie”  şi aplicarea strategiei Relaţia dintre întrebări şi răspunsuri/Question-Answer Relationship strategy (QAR). Dacă elevii sunt familiarizaţi cu această metodă, pot fi solicitaţi să formuleze întrebările şi să le adreseze colegilor. Dacă elevii nu sunt familiarizaţi cu această metodă, profesorul va pregăti un set de întrebări care să contribuie la comprehensiunea textului. Întrebări care se pot adresa după lectura celui de-al doilea text:1.Cum se numeşte elevul care a realizat cea mai bună compunere despre patrie?  Derossi2. Cum se numeşte colegul de bancă al autorului? Votini3. Pentru ce atitudine Votini îi înspiră dispreţ autorului?4. Ce atitudine are Votini faţă de Derossi? De ce?5. Ce sfat i-a dat învăţătorul lui Votini?6. Ce au plănuit colegii de clasă ai lui Derossi şi Votini? De ce?7. Cum consideri atitudinea lui Derossi faţă de colegi? Dar faţă de Votini?8. De ce Votini nu a îndrăznit să-şi ridice privirea spre Derossi?9. Ai vreun coleg de clasă pe care îl admiri? De ce? Motivează răspunsul.10. Prin ce fapte şi atitudini îţi poţi arăta aprecierea faţă de o persoană?f. Exerciţiu de grup bazat pe metode şi strategii care contribuie la înţelegerea textului şi dezvoltarea abilităţilor de sistematizare a informaţiilor prin completarea unui organizator grafic. Elevii sunt împărţiţi în şase grupuri. Fiecare grup va primi o fişă de lucru care va conţine sarcina de lucru, precum şi informaţii ajutătoare pentru completarea organizatoarelor grafice. 	Grupa 1: Metoda „Cineva a dorit, dar ...”/ Somebody wanted but so (Anexa 3)	Grupa 2: Metoda „Strategia 5-4-3-2-1” (Anexa 4)	Grupa 3: Metoda „G.I.S.T.” (Anexa 5)	Grupa 4: Metoda „Cele mai importante/cele mai puţin importante idei ale textului”   	Grupa 5: Metoda „Story Map/Harta povestirii” (Anexa 7)	Grupa 6: Metoda „Frame Routine”                   Elevii completează fişa de lucru primită, apoi fieare grupă prezintă rezultatul muncii lor în echipă. Ceilalţi elevi pot pune înrebări pentru a clarifica anumite apecte. Profesorul poate face aprecieri privind calitatea răspunsurilor. g. Profesorul prezintă câteva informaţii teoretice despre cele două sentimente: aprecierea şi invidia.                         concluzie Sugestii:Invidia este considerată unul din cele șapte păcate capitale. Cunoaștem cu toții forțele distructive pe care le poate dezlănțui. Invidia este  o emoție ostilă, un sentiment negativ care de multe ori determină comportamente agresive. Persoanele dominate de invidie ascund o răutate interioară, sunt nesociabile. Admiraţia este opusul invidiei, este un sentiment pozitiv demn de laudă, este sensul unei raţiuni elevate servite de o inimă nobilă. Admiraţia dă o notă de buna simţ şi educaţie, de personalitate geenroasă. Specialiştii au descoperit că oamenii suferă de două tipuri de invidie, benignă şi malignă.	Invidia benignă ne îndeamnă să ne ridicăm pe noi înșine la nivelul celor pe care îi invidiem. Spre exemplu, încercăm să învățăm din succesul lor și să-l imităm. 	Invidia malignă ne îndeamnă să-i coborâm pe ei la nivelul nostru și totodată să ne delimităm de ei. Invidia benigna apare, spre exemplu, fata de Nelson Mandela si Premiul Nobel pentru Pace pe care l-a castigat. Aceasta invidie ne face sa citim despre el si sa fim ca el.  Invidia maligna apare la intalnirea de 20 de ani de la absolvirea liceului, cand aflam ca un coleg antipatic a ajuns manager de banca si are un salariu de 100 de ori mai mare ca noi.  Aceasta invidie ne face sa-i dorim sa-i cada pantalonii pe scena.Ambele tipuri de invidie generează frustrare.Un respect de sine scăzut duce la invidierea celor din jur.Evaluare:  Exit Slips             Exit Slips îi ajută pe elevi să reflecte la ceea ce au învăţat şi să exprime ceea ce gândesc în legătură cu noile informaţii însuşite. Fiecare elev va primi un jeton pentru a nota răspunsul la întrebare/întrebări. Profesorul va aduna jetoanele şi va citi răspunsurile.                       În scopul evaluării, profesorul poate propune elevilor o sarcină de lucru  sub forma unei teme pentru acasă. Sugestia noastră  are la bază strategiile de scriere. Elevul primeşte o listă de 5-10 citate despre invidie selectate de profesor  şi va redacta un scurt text argumentativ pornind de la unul dintre citatele propuse. Elevii pot primi note pentru textul elaborat.    

# data[].attributes.body
Tema:modalitati de educare a rabdarii si perseverentei  la prescolari
Coordonator:prof inv presc Pomohaci Raduta
Grupa: mare
Obiective: construirea unei relatii de incredere cu copiii pentru a le putea intelege nevoile acestora,
detectarea factorilor ce determina un anumit tip de comportament(agresiv,agitat, negativist), gasirea de modalitati si resurse de rezolvare a situatiei.
Resurse umane: copiii din grupa
Descriere
De vreme ce nici adulții nu stăpânesc foarte bine arta de a avea răbdare și de a aștepta, nu e de mirare că cei mai mulți copii au nevoie de ajutor în a-și cultiva aceste virtuți. În timpul activitatilor, a  jocului sau în timpul unei vizite, cei mici își pot pierde imediat rabdarea si atentia.Copiii au nevoie de cat mai multe oportunitati pentru exersarea rabdarii. Abilitatea unui copil de a astepta, poate fi stimulata cu jocuri si activitati distractive. Jocul reprezinta una dintre cele mai eficiente metode de invatare pentru copii si le ofere ocazia sa-si exerseze rabdarea, practicarea autocontrolului sau abilitatilor de ascultare.  Jocul statuilor (se porneste muzica, copilul incepe sa danseze, dar atunci cand se opreste muzica, el trebuie sa ramana nemiscat);
Rosu-verde (stabilim un traseu, unde copilul va alerga, dar atunci cand aude cuvantul rosu, se opreste, la verde porneste din nou.Copiii isi imbunatatesc capacitatea de a astepta, dupa ce invata cum sa tolereze ca nu toate se intampla „acum”. Le voi oferi ocazia sa inventeze jocuri scurte si simple cu care sa-si delecteze atentia (numără toate lucrurile albastre din încăpere, vanatoare de obiecte de forma rotunda, ne jucam ca e plin de frunze si suflam fiecare frunza imaginara) sau "Cutiuta cu emotii jucause".
Concluzii: crearea abilităţilor de rezolvare a problemelor este o parte importantă a procesului de autocontrol şi autoreglare. Facand aprecieri relevante despre efortul depus, rezultatele obtinute, stimulandu-i si antrenandu-i in activitati minutioase, responzabilizandu-i zilnic , copiii vor fi mult mai rabdatori si mai perseverenti.

# data[].attributes.headline
Proiect activitate de consiliere EDUCAȚIE PENTRU SĂNĂTATE :,,SUNT SĂNĂTOS ȘI VOIOS”AN ȘCOLAR 2020-2021GRUPA MARE :,,PITICII ISTEŢI”COORDONATOR: PROF. ÎNV. PREȘCOLAR:   IFTINCHI Mirela-ElenaARGUMENT         Caracteristica fundamentală a vârstei preșcolare este dezvoltarea unui copil capabil să se descurce independent în societate. Este bine știut că bunele manière nu se învață prin sfaturi, discursuri sau observații ci numai prin exemple. La această vârstă copilul imită și de aceea dulții din preajma lui trebuie să fie un exemplu pozitiv în comportament.          Motivez alegerea acestei teme și din dorința de a aduce un plus de cunoștinte referitoare la educația pentru sănătate printr-o alimentație corectă, prin respectarea regulilor de igienă personală și de grup pentru a forma o conduită corectă și responsabilă față de sănătatea noastră și a celor din jur.    DESCRIEREA PROIECTULUI1.	GRUP ȚINTĂ ȘI BENEFICIARI•	Copiii preșcolari ai grupei mari  ,,Piticii Isteţi”de la G.P.N. , »Albă ca Zăpada « Rădăuţi•	Părinții copiilor; educatoarea grupei;•	Specialiști: asistente medicale,  medici;•	Comunitatea locală.2.	DURATA: septembrie 2020- martie 2021       RESURSE UMANE•	Cadrele didactice ale grupei;•	Copiii preșcolari ai grupei mari ,,Piticii Isteţi”•	Părinții copiilor;•	Cadre medicale: medic pediatru, asistentă medicală, stomatolog, farmacistă;  RESURSE MATERIALE•	materiale didactice din dotarea grădinițeii sau procurate de educatoare;•	materiale diverse aduse de părinți, copii;•	cabinete medicale și farmacie;•	 material didactic: tablă magnetică, tablă cu suport de hârtie, pliante, material asigurate de medici;•	suport logistic asigurat de colaboratori.    RESURSE FINANCIARE:                  EXTRABUGETARE - contribuții personale.                  RESURSE INFORMAȚIONALE     DOCUMENTELE PROIECTULUI:•	    Programul Național de ,,Educație pentru sănătate’’•	    Proiectul scris;•	    Chestionare de evaluare de la părinți;•	    Produsele finite ale proiectului;      PUBLICAȚII ȘI MATERIALE TIPĂRITE:•	    Pliante, broșuri, cărți care au legătură cu subiectele abordate în proiect;•	    DVD cu aspecte ale derulării proiectului;•	   Panou cu aspecte fotografice.COORDONATORI: prof. Înv. Preşc. Iftinchi Mirela-ElenaSCOP:               Formarea unei atitudini pozitive și responsabile față de sănătatea sa și a celor din jur, a unui stil de viață sănătos, dezvoltarea armonioasă sub aspect psiho-fizic a preșcolarilor prin cunoașterea conținutului de educație pentru societate prin derularea unor activități referitoare la igienă, sănătate precum și a normelor necesare integrării în viata socială și reguli de securitate personală și de grup corelate cu Programul Național de ,,Educație pentru sănătate’’OBIECTIVE SPECIFICE: 	1.Privind copiii preșcolari:•	Sprijinirea copiilor în  a manifesta interes pentru menținerea sănătății proprii și a celor din jur; •	Cunoașterea și respectarea normelor necesare integrării în viața socială precum și reguli de păstrare a sănatatii;•	Desfășurarea unor activitțăți demonstrative care să contribuie la aplicarea regulilor de igienă și a comportamentului în grup;•	Îmbogățirea vocabularului propriu utilizind cunoștințele însușite pe parcursul participării la activitățile de educație sanitară;                                                                                                                                                                                                                                •	Formarea unui comportament sanitar activ și responsabil care să permită manifestarea unei conduite adecvate și creativității.2.Privind cadrele didactice: 1.	Familiarizarea cadrelor didactice cu metode noi stimulare a copilului pentru desfășurarea unor activități cu caracter sanitar în vederea însușiri unor cunoștințe din domeniul respectiv;2.	Responsabilitatea cadrelor didactice de a construi un mediu educațional care să motiveze copilul în procesul de prevenire a îmbolnăvirii.3.Privind părinții și alți factori educaționali din comunitate:            ● Creșterea implicării părinților și a comunității locale în activitatea a   proiectului grupei  având ca scop prevenirea îmnbolnavirii copiilor;•	Sensibilizarea părinților și ai altor factori educationali din cadrul comunitatii privind necesitatea formarii și dezvoltarii conștiintei în privința igienei la copii;•	Implicarea autoritatilor locale și a altor factori în vederea susținerii        financiare;DESFĂȘURAREA PROIECTULUI        PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR          1,,SUNT SĂNĂTOS ȘI VOIOS’’ •	Prezentarea proiectului părinților;                          •        Înportanța educației sanitare la grădiniță.                                                      Septembrie 2020                               Responsabil: Iftinchi Mirela-Elena2. ,,ÎN VIZITĂ LA CABINETUL MEDICAL’’•	vizită la cabinetul MEDICAL DIN GRĂDINIȚĂ•	Copiii întreabă medicul răspunde;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul medical.                                  Octombrie 2020                                                Responsabil:  Iftinchi Mirela3. ,,CE, CÂT ȘI CUM MÂNCĂM?’’ •	Masa rotundă cu tema. :,,Să ne hrănim  corect ’’•	CE ,CĂT ,CÂND ȘI  CUM  MÂNCĂM - întilnire cu asistenta medicală;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul stomatologic.                                                                                           Noembrie 2020                                              Responsabil: Iftinchi mirela4. ,, SĂNĂTATE DE LA TOATE’’•	Convorbiri despre păstrarea sănătății, alimentație, odihnă și recreere, sport;              •	Mediu sănătos – sănătate curată, construim împreună cu părinții oameni de zăpadă în curtea gradinitei.                                                        Decembrie 2020                                                 Responsabil: Iftinchi Mirela 5. ,,GRADINIȚA – CASTELUL CURAȚENIEI’’●   Amenajarea unui mediu sănătos, învățăm să facem curățenie, să trăim  într-un  mediu sănătos.•	Realizarea unor desene cu comportamente pozitive ale copiilor;•	Expoziție cu desenele copiilor.                                                                Ianuarie 2021                                                                 Responsabil: Iftinchi Mirela6. ,, DINȚI SĂNĂTOȘI COPII FRUMOȘI ”•	Vizită la cabinetul medicului stomatog/ vizită medic stomatolog la grădiniță;•	În lumea dinților sănătoși – copiii întreab- stomatologul răspunde;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul stomatologic/ la activitatea din sala de    grupă.Februarie 2021                                                                    Responsabil:  Iftinchi Mirela7. ,, LA FARMACIE’’•	Vizită la farmacia din cartier;•	Medicamentele și sănătatea - copiii întreabă farmacista răspunde;•	Realizarea unor fotografii  în farmacie/ la activitatea din sala de grupă.                                                                                                                Martie 2021                                                                    Responsabil: Iftinchi Mirela                                                                                              8. ,,MEDIUL ȘI SĂNĂTATEA”  •	Masă rotundă •	Chestionare de evaluare de la părinți.                                                  Martie 2021                                                Responsabili: Iftinchi Mirela                                                               EVALUAREA PROIECTULUI:●   fotografii; ●   expoziţii – participanţii vor primi diplome;●   portofolii realizate de fiecare grupă participantă la proiect;●   realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;●   realizarea unui CD care să cuprindă întreaga activitate desfăşurată în cadrul proiectuluiPRODUSE FINALE:              ●  portofoliul care va cuprinde materiale, fise și  imagini de pe parcursul  derulării proiectului;                 ●    Expozitia „ Din creaţiile noastre”DISEMINAREA:● Prezentarea proiectului la nivelul comisiilor metodice / cercurilor pedagogice din grădiniţa .●  SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:Proiectul prezintă un potenţial de dezvoltare şi poate fi continuat în anii următori, prin atragerea de noi parteneri din grădiniță...                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

# data[].attributes.subject
Proiect activitate de consiliere EDUCAȚIE PENTRU SĂNĂTATE :,,SUNT SĂNĂTOS ȘI VOIOS”AN ȘCOLAR 2020-2021GRUPA MARE :,,PITICII ISTEŢI”COORDONATOR: PROF. ÎNV. PREȘCOLAR:   IFTINCHI Mirela-ElenaARGUMENT         Caracteristica fundamentală a vârstei preșcolare este dezvoltarea unui copil capabil să se descurce independent în societate. Este bine știut că bunele manière nu se învață prin sfaturi, discursuri sau observații ci numai prin exemple. La această vârstă copilul imită și de aceea dulții din preajma lui trebuie să fie un exemplu pozitiv în comportament.          Motivez alegerea acestei teme și din dorința de a aduce un plus de cunoștinte referitoare la educația pentru sănătate printr-o alimentație corectă, prin respectarea regulilor de igienă personală și de grup pentru a forma o conduită corectă și responsabilă față de sănătatea noastră și a celor din jur.    DESCRIEREA PROIECTULUI1.	GRUP ȚINTĂ ȘI BENEFICIARI•	Copiii preșcolari ai grupei mari  ,,Piticii Isteţi”de la G.P.N. , »Albă ca Zăpada « Rădăuţi•	Părinții copiilor; educatoarea grupei;•	Specialiști: asistente medicale,  medici;•	Comunitatea locală.2.	DURATA: septembrie 2020- martie 2021       RESURSE UMANE•	Cadrele didactice ale grupei;•	Copiii preșcolari ai grupei mari ,,Piticii Isteţi”•	Părinții copiilor;•	Cadre medicale: medic pediatru, asistentă medicală, stomatolog, farmacistă;  RESURSE MATERIALE•	materiale didactice din dotarea grădinițeii sau procurate de educatoare;•	materiale diverse aduse de părinți, copii;•	cabinete medicale și farmacie;•	 material didactic: tablă magnetică, tablă cu suport de hârtie, pliante, material asigurate de medici;•	suport logistic asigurat de colaboratori.    RESURSE FINANCIARE:                  EXTRABUGETARE - contribuții personale.                  RESURSE INFORMAȚIONALE     DOCUMENTELE PROIECTULUI:•	    Programul Național de ,,Educație pentru sănătate’’•	    Proiectul scris;•	    Chestionare de evaluare de la părinți;•	    Produsele finite ale proiectului;      PUBLICAȚII ȘI MATERIALE TIPĂRITE:•	    Pliante, broșuri, cărți care au legătură cu subiectele abordate în proiect;•	    DVD cu aspecte ale derulării proiectului;•	   Panou cu aspecte fotografice.COORDONATORI: prof. Înv. Preşc. Iftinchi Mirela-ElenaSCOP:               Formarea unei atitudini pozitive și responsabile față de sănătatea sa și a celor din jur, a unui stil de viață sănătos, dezvoltarea armonioasă sub aspect psiho-fizic a preșcolarilor prin cunoașterea conținutului de educație pentru societate prin derularea unor activități referitoare la igienă, sănătate precum și a normelor necesare integrării în viata socială și reguli de securitate personală și de grup corelate cu Programul Național de ,,Educație pentru sănătate’’OBIECTIVE SPECIFICE: 	1.Privind copiii preșcolari:•	Sprijinirea copiilor în  a manifesta interes pentru menținerea sănătății proprii și a celor din jur; •	Cunoașterea și respectarea normelor necesare integrării în viața socială precum și reguli de păstrare a sănatatii;•	Desfășurarea unor activitțăți demonstrative care să contribuie la aplicarea regulilor de igienă și a comportamentului în grup;•	Îmbogățirea vocabularului propriu utilizind cunoștințele însușite pe parcursul participării la activitățile de educație sanitară;                                                                                                                                                                                                                                •	Formarea unui comportament sanitar activ și responsabil care să permită manifestarea unei conduite adecvate și creativității.2.Privind cadrele didactice: 1.	Familiarizarea cadrelor didactice cu metode noi stimulare a copilului pentru desfășurarea unor activități cu caracter sanitar în vederea însușiri unor cunoștințe din domeniul respectiv;2.	Responsabilitatea cadrelor didactice de a construi un mediu educațional care să motiveze copilul în procesul de prevenire a îmbolnăvirii.3.Privind părinții și alți factori educaționali din comunitate:            ● Creșterea implicării părinților și a comunității locale în activitatea a   proiectului grupei  având ca scop prevenirea îmnbolnavirii copiilor;•	Sensibilizarea părinților și ai altor factori educationali din cadrul comunitatii privind necesitatea formarii și dezvoltarii conștiintei în privința igienei la copii;•	Implicarea autoritatilor locale și a altor factori în vederea susținerii        financiare;DESFĂȘURAREA PROIECTULUI        PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR          1,,SUNT SĂNĂTOS ȘI VOIOS’’ •	Prezentarea proiectului părinților;                          •        Înportanța educației sanitare la grădiniță.                                                      Septembrie 2020                               Responsabil: Iftinchi Mirela-Elena2. ,,ÎN VIZITĂ LA CABINETUL MEDICAL’’•	vizită la cabinetul MEDICAL DIN GRĂDINIȚĂ•	Copiii întreabă medicul răspunde;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul medical.                                  Octombrie 2020                                                Responsabil:  Iftinchi Mirela3. ,,CE, CÂT ȘI CUM MÂNCĂM?’’ •	Masa rotundă cu tema. :,,Să ne hrănim  corect ’’•	CE ,CĂT ,CÂND ȘI  CUM  MÂNCĂM - întilnire cu asistenta medicală;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul stomatologic.                                                                                           Noembrie 2020                                              Responsabil: Iftinchi mirela4. ,, SĂNĂTATE DE LA TOATE’’•	Convorbiri despre păstrarea sănătății, alimentație, odihnă și recreere, sport;              •	Mediu sănătos – sănătate curată, construim împreună cu părinții oameni de zăpadă în curtea gradinitei.                                                        Decembrie 2020                                                 Responsabil: Iftinchi Mirela 5. ,,GRADINIȚA – CASTELUL CURAȚENIEI’’●   Amenajarea unui mediu sănătos, învățăm să facem curățenie, să trăim  într-un  mediu sănătos.•	Realizarea unor desene cu comportamente pozitive ale copiilor;•	Expoziție cu desenele copiilor.                                                                Ianuarie 2021                                                                 Responsabil: Iftinchi Mirela6. ,, DINȚI SĂNĂTOȘI COPII FRUMOȘI ”•	Vizită la cabinetul medicului stomatog/ vizită medic stomatolog la grădiniță;•	În lumea dinților sănătoși – copiii întreab- stomatologul răspunde;•	Realizarea unor fotografii în cabinetul stomatologic/ la activitatea din sala de    grupă.Februarie 2021                                                                    Responsabil:  Iftinchi Mirela7. ,, LA FARMACIE’’•	Vizită la farmacia din cartier;•	Medicamentele și sănătatea - copiii întreabă farmacista răspunde;•	Realizarea unor fotografii  în farmacie/ la activitatea din sala de grupă.                                                                                                                Martie 2021                                                                    Responsabil: Iftinchi Mirela                                                                                              8. ,,MEDIUL ȘI SĂNĂTATEA”  •	Masă rotundă •	Chestionare de evaluare de la părinți.                                                  Martie 2021                                                Responsabili: Iftinchi Mirela                                                               EVALUAREA PROIECTULUI:●   fotografii; ●   expoziţii – participanţii vor primi diplome;●   portofolii realizate de fiecare grupă participantă la proiect;●   realizarea unor prezentări în PowerPoint cu activităţile desfăşurate;●   realizarea unui CD care să cuprindă întreaga activitate desfăşurată în cadrul proiectuluiPRODUSE FINALE:              ●  portofoliul care va cuprinde materiale, fise și  imagini de pe parcursul  derulării proiectului;                 ●    Expozitia „ Din creaţiile noastre”DISEMINAREA:● Prezentarea proiectului la nivelul comisiilor metodice / cercurilor pedagogice din grădiniţa .●  SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:Proiectul prezintă un potenţial de dezvoltare şi poate fi continuat în anii următori, prin atragerea de noi parteneri din grădiniță...                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         