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GRUPO N° 1

Integrantes

Jennifer Pilco

Valeria Arteaga

Ana esmeraldas

Roberto Ontoneda

Las estrategias que se implementaría como futuros docentes en la asignatura de matemática, es que al comenzar el inicio de la clase podríamos utilizar la lluvia de ideas para que los estudiantes recuerden los conocimientos anteriores que han aprendido y así el docente pueda conocer qué tanto saben los estudiantes del tema y dar un refuerzo o retroalimentación de ser necesaria. Para el momento coinstruccional podemos emplear los organizadores gráficos para que los estudiantes vayan resumiendo la información que ellos crean más importante y así aprender de manera significativa, por ejemplo si el docente les enseña sobre las fracciones, en el organizador gráfico podrían poner ¿qué son las fracciones?, ¿cuáles son sus elementos?, ¿en qué se clasifican? y ejemplos.

Para el momento posinstruccional se podría utilizar las exposiciones, pues de esa manera los estudiantes podrán resumir el tema sobre las fracciones y al momento de explicarlo el niño irá aprendiendo más.

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Grupo 6
Integrantes:
Kely Chicaiza.
Akemi Cisneros.
Ana Guaján.
Deysi Chango.
1. Las estrategias didácticas que implementaríamos como futuros docentes seria primeramente preparar un ambiente de aprendizaje bueno para así las resoluciones de problemas matemáticos y mediante el trabajo en equipo pondría ejercicios a resolver para que todos y cada uno participen y haya una mejor relación entre los alumnos y los docentes y para que al final ellos mediante una exposición digan él porque y como les salió el resultado de los ejercicios.
Las estrategias que se aplicarían en él área de matemáticas son:
*Fomentar el trabajo colaborativo, ya que esto va a estar siempre presente.
*Enseñar que el error también es una fuente de aprendizaje y así más adelante puedas realizar bien las cosas
*Usar un material correcto.

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GRUPO 4- Estrategias didácticas en la enseñanza de la matemática.

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GRUPO 4- Estrategias didácticas en la enseñanza de la matemática.

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Si los niños están aprendiendo los números algunas estrategias serán:
*Utilizar material lúdico como legos para así formar los números.
*Aplicar la estrategia de aprendizaje por descubrimiento por ejemplo si enseñamos los números se puede utilizar fréjol o canguil para contar los números con ellos mismo e interactuar y construir un aprendizaje significativo.
*Otra estrategia a utilizar sería la enseñanza directa, es decir realizar en plastilina los números e ir repitiendo junto con los niños cada número que se va realizando.
* Una estrategia didáctica de aprendizaje concreto y abstracto sería la construcción del conocimiento mediante el proceso reiterativo de acciones hacia lo simbólico y abstracto se  emplea de materiales concretos de esta manera se sientan bases sólidas para construir el aprendizaje.
Integrantes:
*Ávila María Fernanda.
*Nacevilla Maritza.
Chiza Brenda.
*Gómez Heidy

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Integrantes:
-Elizabeth Haro
-Dayana Pullay
-Katherine Yungán
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Y CASOS:
Un método efectivo y además divertido para que los niños aprendan a resolver operaciones matemáticas, consiste en utilizar objetos concretos como palitos de helado, carritos o cualquier material que despierte el interés de los niños o que tengas a la mano y sirva de oportunidad para introducir o ampliar conceptos matemáticos. Los pequeños aprenden mejor con experiencias prácticas, por lo que es ideal enseñar las matemáticas en sus entornos de aprendizaje. El hogar y el aula están llenos de objetos cotidianos a través de los cuales los niños tienen la oportunidad de comprender conceptos y resolver operaciones básicas como contar, sumar y restar.
Ejemplo En casa, una sencilla receta de galletas con chispas de chocolate puede traducirse en la oportunidad para ejercitar en los pequeñas destrezas como el cálculo del tiempo y la temperatura para cocinar, la cantidad de ingredientes y las medidas de todos estos en peso o volumen. Objetos cotidianos como los vasos, ollas, cajas de cereal y embudos, se prestan para introducir o afianzar conceptos geométricos como cilindros, cubos y conos.

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Integrantes:

Bryan Joel Jaña Cisneros.

Jazmín Elizabeth Varela Vera.

Gabriela Alexandra Moreira Vera.

Anahi Maite Charco Jacome.

Trabajo cooperativo. El aprendizaje Cooperativo (A.C) aportan a la enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica una serie de estrategias que nos permiten obtener un mayor grado de motivación y atención por ende mejor aprendizaje. También nos permite dentro del salón de clases, crear grupos que trabajan juntos como un equipo para resolver problemas, completar tareas y alcanzar objetivos en común.