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Du bist neu an unserer Schule und kennst dich noch nicht so gut aus. Grundsätzlich gilt, dass du jeden bei uns ansprechen kannst. Jeder hilft dir gerne weiter!
Dein erster Ansprechpartner ist im Zweifel immer erst mal deine Mentorin. Oder dein direkter Teamkollege. Er oder sie kann dir erklären, wo du alles findest , wie die Cloud aufgebaut ist und wer für welchen Bereich der beste Ansprechpartner ist.
Wichtig ist, dass du grundsätzlich selber dafür zuständig bist, dass du dich informierst und konkret fragst. Wir helfen dir dann gerne weiter!

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Herzlich Willkommen, wir freuen uns, dass du da bist!

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Herzlich Willkommen, wir freuen uns, dass du da bist!

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In einem langen Prozess hat die Kinderkonferenz mit den Kindern der gesamten Schule unsere 3 wichtigsten Schulregeln erarbeitet:

1. Bei uns ist es friedlich. Streit klären wir ohne Gewalt.

2. Wir gehen respektvoll miteinander und mit Dingen um.

3. leise und langsam

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Alle wichtigen Informationen für LehrerInnen finden sich in der Cloud.
Hier finden sich Informationen zu den Fächern, zu Corona, zur TroGaTa, die wöchentliche Hauspost, der aktuelle Vertretungsplan, Protokolle und vieles mehr. Unbedingt reinschauen!

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Wir legen großen Wert darauf, dass jeder respektvoll mit den Materialien des anderen umgeht. Dazu zählt auch, dass wir jeden Raum unserer Schule mindestens  so ordentlich verlassen, wie wir ihn vorgefunden haben.

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Orientierung für jeden, der in die Klasse kommt

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Orientierung für jeden, der in die Klasse kommt

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Kleine Magnettafel mit wichtigen Informationen:

Wer geht in den i-Punkt? (Entfällt in den TrOGaTa-Klassen)

Wer geht in die TrOGaTa? (Entfällt in den TrOGaTa-Klassen)

Stundenplan

Aufteilung im Krankheitsfall

Haus des Lernens - Welche Inhalte des Methodenlernens wurden schon eingeführt?

Klassenbuch auf dem Lehrerpult mit Anwesenheitsliste. Hier auch Stundenpläne und Aufteilungslisten der anderen Klassen der Stufe.

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Informationen für die Eltern finden sich auf unserer Homepage

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Liebe Eltern der Trogata Asselbachschule,

wir haben Ihnen die Abfrage der Betreuungszeiten für die Weihnachtsferien 2022/23 am 16.11..2022 per E-Mail gesendet.

Sollten Sie keine Nachricht erhalten haben, melden Sie sich bitte bei der Trogata.

Die Online-Abfrage endet am 02.12.2022.

Vielen Dank

Ihr Team der Trogata Asselbachschule

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Willkommen an der Asselbachschule Troisdorf - Spich. Wir sind eine große Schule: An unserer Schule leben und arbeiten etwa 340 Kinder in 14 Klassen (7 Klassen in der Eingangsstufe 0/1/2 und 7 Klassen in der Fortgeschrittenen Stufe 3/4), 17 Lehrerinnen, 1 Lehrer, 1 Lehramtsanwärterin, zwei Sonderpädagoginnen, eine Sozialpädagogin und jede Menge Eltern, die täglich morgens anzutreffen sind und uns in vielerlei Hinsicht unterstützen.

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Begleitung der Lernentwicklung der Kinder durch Kontrolle der Bücher, Listen und persönliche Gespräche

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Begleitung der Lernentwicklung der Kinder durch Kontrolle der Bücher, Listen und persönliche Gespräche

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Kontrolle der Bücher im Schnitt alle 2 Wochen

Rückmeldung ins Buch und bei Bedarf persönlich ans Kind.

Eintrag in Listen über den indiv. Lernentwicklungsstand der Kinder.

Aufgabenformat nicht verstanden? Zettel ins Buch. Aufgaben mit Kreuzchen markieren. (Es müssen nicht alle Kreuzchen bearbeitet werden, nur wenn das Kind besonders flüchtig ist, oder wenn es die Aufgaben insgesamt nicht verstanden hat.)

L. bearbeitet die Zettel mit dem Kind bzw. stellt Fördermaterial dazu. (Z.B. Fö-Heft)

Seite in Ordnung? Häkchen oder Stempel an die Seitenzahl.

Erhöhte Aufgabenformate für gute/schnelle Rechner (Delfin- und Knobelaufgaben)

Zusätzliche Übungsaufgaben (Bienchen-Aufgaben)

Bei den "Das kann ich schon"-Seiten lernen die Kinder, ihr Wissen selbst einzuschätzen. Können im 2. Schuljahr aus dem Mathebuch hinzugenommen werden.

Es werden Erfolgskontrollen geschrieben. Nach welcher Seite sie geschrieben  werden ist im Lehrerhandbuch angegeben. (Aktuelles Lehrerhandbuch im Büroflur). Die EK finden sich in der Cloud in den Ordnern der Stufen. Die Rückmeldungen zu den EK sind im 1. Schuljahr optional, im 2. Schuljahr bekommen sie alle Kinder.

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Hier findest du unser Leitbild und unsere Leitgedanken, nach denen alles in unserer Schule ausgerichtet ist.

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Wir haben uns für dieses Lehrwerk entschieden, weil es den Kindern ermöglicht, möglichst eigenständig zu arbeiten.
Es gibt jedoch einige Aufgaben, die das Kind nicht eigenständig erfassen kann und soll. So werden viele Themen in gemeinsamen Gesprächen eingeführt, bei denen das entdeckende, forschende Lernen im Vordergrund stehen soll. Seit Sommer 2022/2022 arbeiten die Kinder des 2. Schuljahres mit dem Arbeitsheft, um das reine Abarbeiten zu vermeiden und zusätzlich anschauliche Materialien zu nutzen.

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Einschätzungsgespräche beim Abstempeln der Lernzeit: Was fiel dir leicht? Wo brauchtest du Hilfe? Was fiel dir schwer und warum?

Leichte und schwierige Aufgaben. Training: Bewusstes Einschätzen der Aufgabenformate/bewusstes Erfassen der Aufgabe/Einschätzen, was man selber erreichen kann und was nicht.

"Das kann ich schon" - Seiten zum Ende der Kapitel mit Lernentwicklungsbalken

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Im 1./2. Schuljahr schreiben die Kinder ins Buch.

Im 3./4. Schuljahr schreiben die Kinder NICHT ins Buch.

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Individ. Schreiben von EK (nach erreichen des Endes eines Lernkapitels)

Seitenzahlen finden sich in den Lehrerhandbüchern im Regal des Büroflurs.

Dort finden sich auch die EK und die Rückmeldungen zu den EK.

Die EK findet man auch in der Cloud im Lehrerordner > F-Stufe > Fächer > Denken und Rechnen - Erfolgskontrollen > LZK zweispaltig

Die Rückmeldungen findet man auch in der Cloud im Lehrerordner > E-Stufe > Fächer > Mathematik > Rückmeldungen

Die Rückmeldungen werden auf der entsprechenden Seite im Buch befestigt und von den Eltern unterschrieben.

Rückmeldungen sind im 1. Schj. optional und werden im 2. Schj. als Vorbereitung auf Klassenarbeiten und Bewertungen verpflichtend.

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In jeder Klasse hängt ein Tagesplan, an dem sich die Kinder orientieren können.

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Die Regale und Wände sind strukuriert und nach Unterrichtsfächern sortiert, damit jedes Kind sich gut zurecht finden kann.

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Die großen Tischplatten ermöglichen vieles:

Lernentwicklungsgespräche

Lernzeit abstempeln und erstes persönliches Gespräch

Förderzeit

gemeinsames miteinander und voneinander Lernen

entdeckendes, kooperatives Lernen (Im Gegensatz zu zentriertem, vorgegebenen Lernen)

Gemeinsamkeit (z.B. bei der gemeinsamen Frühstückszeit)

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in allen Klassen der jeweiligen Stufen gleiches Grundmaterial

unterstützendes Lern- und Förder-/Fordermaterial

möglichst kreativ und handlungsorientiert, soll das interessengesteuerte Lernen unterstützen

auf sinnstiftendes, forschend-entdeckendes Lernen bzw. auf Lernen mit Lernschwerpunkten angelegt

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Zebra-Konzept und die Handreichungen zur Rechtschreibung NRW 

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Zebra-Konzept und die Handreichungen zur Rechtschreibung NRW 

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Schulleitung - Im Protokoll zu den ersten beiden Lehrerkonferenzen findest Du viel wichtiges zur Organisation an unserer Schule (Cloud)

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Schulleitung - Im Protokoll zu den ersten beiden Lehrerkonferenzen findest Du viel wichtiges zur Organisation an unserer Schule (Cloud)

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Die aktuelle wöchentliche Hauspost findest du in der Cloud und auf der Pinnwand im Büroflur.

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Folgende Beschlüsse haben wir bisher gefasst

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Folgende Beschlüsse haben wir bisher gefasst

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Die Zebra-Erklärfilme werden als Grundlage für das einheitliche Arbeiten hinzugezogen.

In der E-Stufe wird mit der Zebra-App gearbeitet.

Wir führen 1x in der Woche Rechtschreibgespräche.

Die FRESCH-Symbole und die Rechtschreibstrategien von Zebra werden in allen Klassen für Rechtschreibgespräche genutzt.

Wir machen mind. 1x im Monat Forscherstunden mit vorstrukturiertem Material.

Die FRESCH-Symbole werden in jeder Klasse sichtbar aufgehängt. In der E-Stufe werden sie mit bearbeiten der jeweiligen Strategie nach und nach aufgehängt.

Die in Zebra vorgegebenen Farben für die Wortarten werden in allen Klassen einheitlich verwendet. (Nomen blau, Verben rot, Adjektive grün)

Die Geschichte von Prinz und Prinzessin Nomen rund um die Worte kann optional erfolgen. Die Farben müssen angepasst werden. Die Montessori-Symbole können optional verwendet werden.

Wir erproben in beiden Stufen die vorgestellten Lernwörterlisten.

Wir erproben in beiden Stufen die vorgestellten Traininingsplakate.

Wir nutzen die Wörter aus dem Grundwortwortschatz NRW, der bereits nach E- und F-Stufe sortiert ist. Hinzu
kommt ein individueller Wortschatz.

Wir haben für die Asselbachschule eine Überarbeitungskarte entwickelt, die sich an den Rechtschreibstrategien orientiert.

Jedes Kind überarbeitet damit mind. 1x im Monat einen frei geschriebenen Text (Wörter/Sätze je nach Entwicklung) mit der Überarbeitungskarte.

Ab dem Schuljahr 2022/2023 sind unsere Klassenräume mit den 3 abgestimmten Schreibanlässen in der E-Stufe und in der F-Stufe eingerichtet.

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Ernst-Klett-Verlag

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Zebrafanclub

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Asselbachschule

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Jede Klasse macht 1x in der Woche einen Klassenrat. Dort wird besprochen, was die Kinder der Klasse beschäftigt. Es geht z.B. darum, sich mit Themen auseinander zu setzen, Lösungen zu suchen und Verantwortung zu übernehmen.

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Die Klassensprecher machen 1x im Monat eine Kinderkonferenz. Sie bringen Themen aus dem Klassenrat mit, die die gesamte Schule betreffen. Dort werden sie besprochen und gemeinsam werden Lösungen gesucht. Die Kinder übernehmen so Verantwortung für die Schule. Z.B. wird auch über die Pausen und die Pausenengel beraten. In Abstimmung mit den Klassen haben die Klassensprecher auch beschlossen, welche neuen Spielgeräte angeschafft werden.

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Morgens ist der Blick auf die Magnettafel verpflichtend.

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Werden in der Regel per E-Mail oder über Talk versendet. Talk-Dienst ist ausschließlich für kurze dienstliche Mitteilungen. Talk-Spaß kann auch etwas anderes enthalten. Dennoch soll

darauf geachtet werden, dass es in der Gruppe "ruhig" bleibt, d.h., dass z.B. private Antworten möglichst persönlich und nicht in die Gruppe versendet werden sollten, wenn das sinnvoller ist.

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Die Hauspost erscheint am Wochenende per Mail mit Informationen zur kommenden Woche. Sie hängt ab Montag morgens auf der Pinnwand und sollte spätestens dann gelesen werden.

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Hier finden sich alle Pläne und weitere wichtige Informationen, das laufende Schuljahr betreffend.

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Hier finden sich die Arbeitsblätter und Informationen von Kollegen, was evtl. alle gut brauchen können. Die Blätter in den Ablagefächern sind aktuell und werden von Zeit zu Zeit wegsortiert.

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Wen kann ich am besten fragen, wenn ich etwas suche oder etwas wissen möchte?

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Wen kann ich am besten fragen, wenn ich etwas suche oder etwas wissen möchte?

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Du kannst jeden von uns fragen, im Zweifel wirst Du an andere KollegInnen verwiesen.

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Aktueller Aufsichtsplan ist in der Cloud

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Aktueller Aufsichtsplan ist in der Cloud

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Die Verantwortung der Aufsicht endet in der 1. Pause mit dem 2. Gong. In der 2. Pause um 12.05 Uhr.
Frühstückspause: 9.40 - 9.55 Uhr (ab 9.50 Uhr können sich die Kinder zum Rausgehen fertigmachen). Die Frühstückspause kann je nach Wetterlage auch draußen stattfinden.
1. Hofpause: 9.55 - 10.15 Uhr (1. Gong um 10.10 Uhr)
2. Hofpause: 11.45 - 12.00 Uhr (nur ein Gong)

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Aufsatzerziehung:

2 Aufsätze pro Halbjahr

Themen im 2-Jahres-Rhythmus

Kinder bekommen konkrete Schreibtipps, diese finden sich in den späteren Bewertungskriterien wieder

Schüler und Eltern erhalten dadurch eine Transparenz in der Notenzusammensetzung

kurze Rückmeldebögen für die 3. Klasse

alle Kinder überarbeiten ihre Aufsätze vor der Abgabe

Rechtschreibung fließt nicht in die Aufsatznote mit ein,  sie wird aber in der Rechtschreibnote beachtet.

Rechtschreibung:

"Jandorf" und "Zauberlehrling"

Diagnosediktate

Abschreibtexte (Arbeit)

Fehlertexte (Arbeit)

Arbeit mit dem Wörterbuch (Arbeit)

freie Texte der Kinder

Grammatik:

Zebra-Heft

1-2 Grammatikarbeiten (Wortarten, Zeitformen, Satzglieder)

Lesen/Textverständnis:

Meilensteine-Heft

Lese-WM

Antolin

Lektüren /Begleithefte

Alle Arbeiten werden in der F-Stufe abgestimmten Zeiträumen geschrieben.

Alle Schreibtipps, Lernziel-kontrollen, Rückmeldebögen und Bewertungskriterien sind in der Cloud abrufbar oder in den Ordnern im Kopierflur.

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Lehrwerk "Denken und Rechnen"      - die Kinder schreiben NICHT in das Buch

alle Kinder arbeiten auch im Arbeitsheft

bei Bedarf gibt es Förder- und Forderhefte von "Denken und Rechnen"

3 LZK  und wenn möglich ein Geometrietest  pro Halbjahr

die Arbeiten werden in der F-Stufe abgestimmten Zeiträumen geschrieben

einheitliche Punkteverteilung sind für alle verbindlich

Arbeitspläne zu den einzelnen Themenbereichen

während der Themenbearbeitung werden 2-3 Kontrollen und vor der LZK ein Übungsblatt bearbeitet

Alle Arbeitspläne, Kontrollen, Übungsblätter ,LZK und  ein Geometrieordner sind in der Cloud abrufbar oder in den Ordnern im Kopierflur.

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Lernaufgaben: Aufbau von Kompetenzen und Fertigkeiten
Leistungsaufgaben: Feststellung des individuellen Leistungsstandes.

Ziel:
Rückschluss auf den Leistungszuwachs und Bestandsaufnahme:

1. Lernschwerpunkt in der individuellen Förderung

2. Aspekte, die im Rechtschreibunterricht stärker in den Blick genommen werden müssen.

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Beobachtungen im Unterricht und in der Partnersituation.

Wichtig, dass keine Prüfungssituation entsteht.

Erstes Kennenlernen, notieren festgestellter Vorerfahrungen, Kompetenzen, Besonderheiten, evtl. benötigter Unterstützung in Teilbereichen (Feinmotorik und Wahrnehmung, Wortschatz, ...)

Unterstützung und Beratung durch Sozial- und Sonderpädagoginnen

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Schreiben ungeübter Wörter mit unterschiedlichen Schwierigkeiten mind. im Herbst und im Frühjahr (Bild-Wort-Test, 1. Schj.)

Diktieren ungeübter Texte mit unterschiedlichen Schwierigkeiten mind. im Herbst und im Frühjahr (Diagnosediktate, 2. Schj.)

Abschreiben von Wörtern bzw. Sätzen (Wörter, Abschreibtexte, 1./2.Schj)

Analyse von Worten und Texten, die im Unterricht entstanden sind (1./2. Schj.)

Fehler als lernspezifische Besonderheit werden für die Lernentwicklung des Kindes genutzt (1./2. Schj.)

kontinuierliche Testbögen mit gezieltem Fördermaterial im digitalen Unterrichtsassistenten bei Bedarf (1./2. Schj.)

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Unsere Termine finden sich im Kalender in der Cloud und auf der Homepage. Dort tragen wir auch unsere Termine ein, wie zum Beispiel unsere Ausflüge.

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Unsere Termine finden sich im Kalender in der Cloud und auf der Homepage. Dort tragen wir auch unsere Termine ein, wie zum Beispiel unsere Ausflüge.

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Schulleitung und TrOGaTa-Leitung: Enger Austausch,

Teilnahme an den gegenseitigen Dienstbesprechungen

Schulleitung/Steuergruppe: Freitags Steuergruppensitzung, Montags Stufenkonferenz.

Themen aus der Stufe werden in die Steuergruppe zur Beratung getragen und umgekehrt.

Lehrerkonferenz: 1x im Monat. Möglichst zu pädagogischen Themen, aber auch organisatorisch

Inklusionskonferenz: Möglichst 3 - 4x im Schuljahr

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In den hellbraunen Regalen befinden sich Werke zur Unterrichtsvorbereitung. In den Ablagefächern befinden sich vorbereitete Materialien zum Austausch. Im großen weißen Regal befinden sich Materialien zur Ausleihe, um im Unterricht damit zu arbeiten. Ganz oben im weißen Regal befinden sich Materialien, die aussortiert wurden und genommen werden können. Mit allen Materialien ist pfleglich umzugehen, alles ist gleich wieder an die richtige Stelle zurückzusortieren.

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In jeder Klasse gibt es Kinder, die in der Trogata oder im i-Punkt angemeldet sind, oder die mittags nach Hause gehen. (S. Magnettafel in den Klassen.)

Jede Klasse hat eine Trogata-Patin. Sie kommt in die Lernzeit und in ihre Paten-Stunde.

Inzwischen sind einige Klassen feste Trogata-Klassen:

Die erste TroGaTa-Klasse (F7) startete im Schuljahr 2017/18.

E7 + F7

E3 + F3

E6 + F6

Die nächsten Trogata-Klassen werden E4 + F4. Sie ziehen im Sommer in den hinteren Trakt, damit alle Trogata-Klassen zusammen sind.

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Die Stufenkonferenzen sind nach E- und F-Stufe unterteilt. Die jeweiligen Klassenlehrer nehmen daran teil. Alle weiteren Kolleginnen sortieren sich passend dazu.
Teilzeitkolleg:innen können sich bei den Stufenkonferenzen absprechen. Dort gilt Informationspflicht. Falls möglich ist es besonders sinnvoll, wenn je eine Kolleg:in aus dem Klassenteam anwesend ist.

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Anja Schöps und Martina Rothkegel-Münzner unterstützen uns mit Rat und Tat. Sie helfen uns im direkten Unterricht, entwickeln Förderpläne mit uns, beraten uns bei der Einleitung von AO-SF und bei den Zeugnissen. Auch im Kontakt und in der Beratung der Eltern haben wir ihre Unterstützun.
Ihre Stundenpläne finden sich sowohl in der Cloud als auch an der Pinnwand (Büroflur).

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Der Lehrerrat wird alle vier Jahre neu gewählt. In diesem Jahr steht im Oktober eine Neuwahl an.

Zurzeit setzt sich der Lehrerrat so zusammen:

Britta Gleißner

Doreen Brisch

Patricia Roser

Rita Keim

Anne Schild

Vertretung:

Daniela Schwegmann

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Unsere Gleichstellungsbeauftragte ist Pia Hennes.

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Vorschlag von Martin, wird er nach seinen Vorstellungen und Vorgaben einfügen.

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Wir arbeiten jahrgangsübergreifend:
1./2. Schuljahr = E-Stufe (Eingangsstufe)
3./4. Schuljahr = F-Stufe (Fortgeschrittenenstufe)

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Hier finden sich viele konkrete Unterrichtsideen, die auch schon ausgearbeitet zur Verfügung stehen.

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Ab heute steht Ihnen die Handreichung "Lesekompetenz gezielt fördern - Leseschwierigkeiten vermeiden" auf der STIFT-Website zum Download bereit. Die Handreichung fasst aktuelle fachwissenschaftliche und -didaktische Grundlagen zusammen und liefert vielfältige Anregungen für die Umsetzung von Leseförderung in der Grundschule. Sie fokussiert dabei übergreifende Ansätze wie eine ritualisierte Lesezeit (Systematische Leseförderung) und gezielte Förderangebote für Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf. Des weiteren finden Sie Hinweise zu allen Teilfähigkeiten und Bestandteilen der Lesekompetenz.

Kontakt

Ministerium für Schule und Bildung
des Landes Nordrhein-Westfalen
Völklinger Straße 49
40221 Düsseldorf

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Handreichung "Lesen" veröffentlicht! - Stift

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Ab heute steht Ihnen die Handreichung "Lesekompetenz gezielt fördern - Leseschwierigkeiten vermeiden" auf der STIFT-Website zum Download bereit. Die Handreichung ... Continue reading "Handreichung „Lesen" veröffentlicht!"

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Wir haben 3x20 Minuten Lesezeit pro Woche an unserer Schule etabliert:

1x 20 Minuten freies Lesen, 1x20 Minuten von uns moderiert, 1x20 Minuten fächerübergreifend.

Eine Lesezeit schulübergreifend zu gestalten wird als schwierig erachtet. Dafür machen wir 2x im Jahr einen schulübergreifenden Vorlesetag.

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Im Rahmen einer Konferenz wollen wir unsere diagnostischen Verfahren noch einmal genauer in den Blick nehmen und evaluieren. Weitere Materialien sollen gesichtet werden.

# data[].attributes.body
Diese Vereinbarungen sind aus dem Jahr 2012

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Zielvereinbarungen aus dem Jahr 2010 zur Ansicht

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Zielvereinbarungen aus dem Jahr 2010 zur Ansicht