# data[].attributes.headline
התמודדות עם החומר לבגרות בלשון.

# data[].attributes.subject
התמודדות עם החומר לבגרות בלשון.

# data[].attributes.body
דורין דואני.
המטרה לוודא שהתלמיד מבינים ומתרגלים את כל החומר הנלמד.

המטרה של כל תלמיד להגיע ל3 מדבקות בכל נושא נלמד בלשון.
מדבקה כחולה- הייתי בשיעור והבנתי את החומר הנלמד (אם החסרתי עליי להשלימו על מנת לקבל את מדבקה הכחולה)
מדבקה צהובה- תרגלתי את החומר
מדבקה ירוקה- פתרתי שאלות בגרות בנושא הנלמד והגשתי למורה.
ברגע שהגעתי ל3 המדבקות הרי שאני יודע את החומר הנלמד.

# data[].attributes.body
שמתי לב, במהלך שיעורי המתמטיקה שאני מלמד את תלמידי שכבה ד' בבית הספר דרויאנוב בפלורנטין, שהם מעריכים מאוד חיזוקים חיוביים מיידיים ופשוטים. לכן, טבלת ההצלחות שלי מסתכמת בסימוני v עבור פתרונות טובים.
השיעורים איתי מתאפיינים בלימוד נושא חדש בפרק זמן קצר של כ 10 דק' ובמהשך השיעור תרגול דיפרנציאלי בהתאם לרמות התלמידים. המשימות הן משימות קצרות טווח הנמדדות בפרק זמן קצר במהלך השיעור ואת ההצלחות אני מודד באופן מיידי ומהיר.
כך, אני מעניק לתלמידים הצלחה מיידית ומוטיבציה מהירה להמשך תרגול והצלחה חיובית שתגיע מייד לאחר מכן.
וכאמור ברמה הטכנית, סימון ההצלחה הוא ה v הפשוט, הידוע והמוכר לכולם. מסתבר שהוא מספק יפה את הסחורה.
תודה,
אורי וינברגר

# data[].attributes.headline
כרטיסיית הכוכב-           טלי בירנברג 

# data[].attributes.subject
כרטיסיית הכוכב-           טלי בירנברג 

# data[].attributes.body
בניתי כרטיסייה שבה יהיו רשומים שלושת כללי השיעור שהם: ישיבה נאותה, דיבור ברשות ומילוי הוראות. ועוד כלל משתנה שאבחר על בסיס יומי לפי נושאים בהם ארצה כמורה לשים דגש (הגעה בזמן בבוקר, הגעה בזמן לשיעורים, ציוד, לחלוק עם חבר, עזרה לזולת ועוד). תלמידים שהכרטיסייה שלהם תקבל V על כל הסעיפים במהלך היום יהיו כוכבי היום ויקבלו צ'ופר ממני. אפשר להמשיך הלאה לכוכב השבוע וכו'. מידי פעם מציעה לתת לתלמידים עצמם למלא את הכרטיסייה וכך לבנות אמון, לחנך ליושרה אישית וגם לחיזוק מיומנות של משוב עצמי ומודעות עצמית.

# data[].attributes.attachment_link.title
כרטיסיית כוכב.JPG

# data[].attributes.headline
יפעת פינקוסביטש

# data[].attributes.subject
יפעת פינקוסביטש

# data[].attributes.body
עולים בסולם ההצלחות:
נעצב סולם רב שלבים שניתן אך ורק לעלות בו.
מצבור נקודות לפי קטגוריות התנהגות אישיות או קבוצתיות מוגדרות יאפשר טיפוס כלפי מעלה.
נשבץ כותרות משעשעות ומושכות או ציון גבהים או גרמי שמיים וחלל.
על השלבים נצמיד את תמונת התלמיד, שמו או סמל הקבוצה. יש להניח שפומביות ההערכה תתמרץ ותניע להתנהגות רצויה.

# data[].attributes.body
אני בניתי כרטיסיה שתיקרא סולמות וכוכבים. המטרה להיות חיובי לעלות כלפי מעלה בדרך לצבור כל שבוע כוכב, עם דרגת קושי עולה, כל התנהגות חיובית מביאה עוד שלב בסולם, כמות השלבים גדלה ובסוף תגיע לתיבת אוצר מלאה בכוכבים ואוצרות.

# data[].attributes.attachment_link.title
סולמות וכוכבים

# data[].attributes.body
אני הייתי שמחה שבכיתה שלי כל אחד ידע לאפיין את עצמו עם כוחות על של גיבורי על. זה יכול להיות תלוי יום או תלוי משימה אבל שהראש שלהם יחשוב תמיד וישאף לקבל את התכונות והייחודיות שלהם ככח על שעוזר בכיתה ועוזר לעצמם ללמוד. זה יכול להיות בתצורת יומן אישי יומי שמקבלים מדבקות או קלפים לציון התחושה שלהם באותו רגע. או רעיונות לצייר ולכתוב את התכונות של ההתקדמות שלהם בנושא מסוים.

# data[].attributes.headline
טבלת התארגנות לקראת למידה למבחן - טל אסיף

# data[].attributes.subject
טבלת התארגנות לקראת למידה למבחן - טל אסיף

# data[].attributes.body
יש תלמידים שהשלב הכי מסובך עבורם הוא התארגנות לקראת למידה למבחן, אפילו יותר מאשר הלמידה עצמה. למשל, ההבנה מהו החומר למבחן, השגה של החומר וכיוצ"ב. הכרטיסייה הספציפית הזו תעזור לילדים המתקשים בתחום ההתארגנות ותכלול את היעדים הבאים -
1. שאלתי חברים מהכיתה מהו החומר למבחן, והבנתי מה המבחן כולל.
2. צילמתי את החומר.
3. הדפסתי את החומר, ושמתי בתוך קלסר.
4. קראתי את החומר וסימנתי במרקר את החלקים החשובים.
5. סיכמתי במלים שלי את החלקים החשובים.
6. חזרתי על הסיכומים שלי.

גם ילדים שאין להם קושי מיוחד בהתארגנות יכולים להיעזר בטבלאות התארגנות, מיומנות שלא מלמדים באופן מפורש בבית הספר.

# data[].attributes.headline
טבלת הצלחה אישית - אורן רוז

# data[].attributes.subject
טבלת הצלחה אישית - אורן רוז

# data[].attributes.body
הטבלה נעשתה במחשבה על תלמיד כיתה ו׳ אותו אני פוגש בימי ההתנסות. לתלמיד יש קושי להניע את עצמו בשיעורים, לפתוח מחברת ולעבוד. הוא אינו משתתף כלל בשיעורים ובעיקר בוהה וחולם. כמו רוב חבריו לכיתה, הדבר המעסיק אותו ביותר הוא המשחק פורטנייט, לכן בחרתי לעצב את הטבלה עם תמות מהמשחק.

# data[].attributes.headline
"המתכון שלי להצלחה" - נגה

# data[].attributes.subject
"המתכון שלי להצלחה" - נגה

# data[].attributes.body
התלמיד/ים יקבלו קופסה שיוכלו לקשט ויהיו 2 סוגי כרטיסיות – כרטיסיות של משימות וכרטיסיות רפלקציה שאלות הכוונה:

1. מה הצלחתי היום שהיה לי קל

2. מה הצלחתי היום שהיה לי קשה

3. מה עזר לי להצליח היום

בסוף כל תקופה קבועה מראש (שבוע, לדעתי) המורה י/תשב עם הילד/ה ויסכמו על כרטיסייה שלישית את הגורמים שעזרו לו/לה להצליח והכרטיסיה הזו תיקרא – המתכון של _____ להצלחה.

השיטה מאפשרת לילד/ה לראות התקדמות באופן מוחשי, לעקוב אחרי שיטות שיעזרו לה/לו לרתום שיטות להצלחה בהמשך הדרך, ונותנת גם big picture vision ולא רק הצלחת צ'ק ליסט ברמה יומיומית, ובנוסף מאפשרת התכנסות ותשומת לב חיובית ממוקדת מהמורה לא רק על משימות אלא גם בשלב הרפלקציה השבועית.

# data[].attributes.attachment_link.title
עיצוב התנהגות - משימה בעקבות הסרטונים

# data[].attributes.headline
טבלת הצלחות אישית

# data[].attributes.subject
טבלת הצלחות אישית

# data[].attributes.body
שני סגל

כל תלמיד יקבל בתחילת שבוע טבלה - "טבלת ההצלחות השבועית שלי"- בכל יום התלמיד יחליט כמה כוכבים להדביק וזאת בעבור- הגעה בזמן לבית הספר ולשיעורים, מוכנות לשיעור- הבאת ציוד וספרים והשתתפות פעילה בשיעור- כוכב אחד. הקשבה - כוכב אחד, עזרה לאחר- כוכב אחד. המטרה היא - חיזוק ועידוד, העצמה אישית והעלאת הביטחון של התלמיד.
עצם העובדה שהתלמיד מקבל את הכוח להחליט  כמה כוכבים הוא מעניק לעצמו נותנת לו תחושה של אחריות וביטחון עצמי.
בסוף שבוע הלימודים התלמידים יציגו את הטבלה להורים ויקבלו פידבק חיובי.
במחצית השנה המורה תאסוף את כל הטבלאות ותבדוק את מידת ההתקדמות האישית של התלמיד.

# data[].attributes.headline
עומרית - לוח התנהגות כיתתי

# data[].attributes.subject
עומרית - לוח התנהגות כיתתי

# data[].attributes.body
הציור שבחרתי הוא ציור של משחק (משחקים תמיד מדברים לתלמידים) המרוץ של הכתה שלנו להצלחה. השם עצמו כבר מבטא בתוכו את מטרת הלוח- המטרה של הכיתה היא להצליח בשיעור בהתנהגות הרצויה עליה יקבלו ניקוד במהלך השיעור.
אני אגדיר להם כמה נקודות דרושות להם (אגדיר לפי זמן השיעור ) והתלמידים ידעו בכל רגע באיזו משבצת הם נמצאים כך שתהיה להם מוטיבציה להמשיך ולהתנהג בצורה הרצויה כדי להגיע לסיום המשחק ולזכות בחיזוק אשר יהיה מוגדר מראש.
בהצלחה:-)

# data[].attributes.headline
עידו פלד - מיומנויות קריאה וכתיבה (אינדיבידואלי) 

# data[].attributes.subject
עידו פלד - מיומנויות קריאה וכתיבה (אינדיבידואלי) 

# data[].attributes.body
עם התלמידים שלי בכיתה י' אני עובד הרבה מאוד על מיומנויות כתיבה וקריאה. אוכל לייצר טבלה שתעודד קריאה חופשית בבית, עם מקום למלא כמה דקות בכל יום/שבוע התלמידים קראו בזמנם החופשי; אפשר לשים עמודה שנוגעת לאוצר מילים, שבה תלמידים יכולים לכתוב מילים חדשות שהם למדו/ציון מסוים שישקף את התחושה שלהם לגבי הבנת מילים ביצירות מסוימות; בנוגע לכתיבה, אפשר לחלק את הטבלה למספר קטגוריות בנוגע לכתיבה (יצירתיות, קוהרנטיות, בהירות, מבנה וסדר) ולבקש מהתלמידים שיתנו לעצמם ציון בכל קטגוריה לפי משימת הכתיבה שהם עשו באותו שיעור.

# data[].attributes.body
הציור שבחרתי לצייר הוא של עיגול. העיגול האישי יכלול ארבע פעולות שבהן נרצה להתמקד בשבוע מסוים. למשל, הגעה בזמן לבית הספר בבוקר, הגעה בזמן לכיתה לאחר הפסקה, הבאת חומרי למידה - ספר, מחברת וכלי כתיבה, הקשבה לאחרים.

את העיגול ימלאו כל זוג תלמידים האחד על השני. אני מעדיף שרטוט של עיגול מכיוון שעיגול אינו כולל היררכיה. כל האתגרים הם בדרגת חשיבות זהה כי כולם תומכים זה בזה. אפשר להיות שלם רק אם כל חלקי העיגול נוכחים. יש ילדים שעבורם פעולה אחת קשה יותר מאחרת וכל האתגרים הם בעלי פוטנציאל חשיבות זהה. ככל שהילדים עומדים באתגרים, הם משלימים והולכים את המעגל שכל חלקיו תומכים בחלקים האחרים כדי לאפשר לילד חוויה של שלמות.

התוכן של כל קוביה יהיה תלוי בילד או בכיתה הספציפיים ובאתגרים שהם יתמודדו איתם.

יוסי לוס

# data[].attributes.headline
חן לוי                               תכנית אישית לעיצוב התנהגות - בונים שכונה    

# data[].attributes.subject
חן לוי                               תכנית אישית לעיצוב התנהגות - בונים שכונה    

# data[].attributes.body
בניית תכנית מטרות אישית עם כל ילד על פי המודל שהציעה מורן בן דוד (2 מטרות בהן יצליח, 2 מטרות לימודיות ומטרה אחת חברתית)

התלמיד/ה מקבלים קרטון ביצוע עם ציור של רחובות ללא בתים המטרה שלהם לבנות את השכונה. לכל מטרה בית בצבע שלה.
על כל 5 בתים מאותו הצבע התלמיד/ה יקבלו חיזוק שיוסכם מראש (שיעור ספורט, הפסקה ארוכה, להציג משהו בכיתה וכו׳)

# data[].attributes.headline
יומן מסע אישי לכל תלמיד.

# data[].attributes.subject
יומן מסע אישי לכל תלמיד.

# data[].attributes.body
היום בסיור בבית הספר תל חי, הרשים אותי מאד הרעיון לתת לכל תלמיד יומן מסע אישי במקום תעודה. הייתי מאמצת את הרעיון ומשתמשת ביומן כזה מהיום הראשון של התלמידים בבית הספר, כשהמטרות של כל תלמיד מוגדרות בנפרד ומראש, כמובן עם תחנות עצירה ובחינת המצב בדרך. המטרות יהיו גם בתחום הלימודי וכמובן גם בתחום החינוכי כמו התנהגות חברית לתלמידים אחרים, השתתפות ביוזמות של עזרה לזולת, שימוש בחוזקות של כל תלמיד כדי לעזור לתלמידים אחרים שפחות חזקים בתחום וכו'.

# data[].attributes.headline
תותי קלמן- טבלת המעשים הטובים

# data[].attributes.subject
תותי קלמן- טבלת המעשים הטובים

# data[].attributes.body
עידוד התנהגות נאותה והרגלים טובים תוך שהילדים צוברים כוכבים כתגמול על התנהגות טובה.

ילדים אוהבים לזכות בכוכבים  וטבלת כוכבים מהווה דרך מצוינת כדי לעודד אותם להתנהגות טובה ולקיחת אחריות. המטרה היא שבכל יום כל ילד יכנס לטבלת המעשים הטובים שלו ויעדכן על מעשה אחד טוב שעשה. ככה ילמדו באופן שוטף תמיד לשים לב לאחר / לשונה / לזקוק לעזרה

# data[].attributes.headline
כרטייסית עידוד חוזקות קבוצתיות - אודי פוריה סטולר

# data[].attributes.subject
כרטייסית עידוד חוזקות קבוצתיות - אודי פוריה סטולר

# data[].attributes.body
אני בחרתי לייצר כרטיסיה כללית יותר, אשר ניתן לטעמי לעבוד עימה במגוון גילאים ומביאה גם את הרצון שלי לעודד פעילות ערכית קבוצתית ובכך להביא גם לפעילות ערכית כיתתית וביחד עם זאת להביא את עולם התוכן שלי בפני התלמידים - אפיה. השתמשתי גם באימוג'י של סמיילי אשר מוכח (מחקרים שונים)  שיש בהם משהו המפריש חומרים שונים המעודדים חיובית בגוף וזאת מתוך רצון לייצר טבלה נטרלית,  אשר מחייכת למשתמשים ומגרה גם את התאבון. קבוצה אשר בעצם עמדה באחד היעדים, תוכל לחבר בין היעד לאימוג'י וכמובן שאת היעדים ניתן להגדיר באופן כיתתי ולהכיל אותם על כלל הקבוצות.

בתאבון!

# data[].attributes.headline
הצלחה בבגרות במתמטיקה -יעל פינטו 

# data[].attributes.subject
הצלחה בבגרות במתמטיקה -יעל פינטו 

# data[].attributes.body
המטרה - הצלחה במבחן הבגרות במתמטיקה 3 יחל.
על מנת להתאים  אישית את הטבלה, בשלב ראשון יושבים עם התלמיד, עוברים איתו על רשימת הנושאים לבגרות, ובוחרים את רשימת הנושאים איתם נרצה להתמודד. בשלב הבא אנחנו מתחילים ללמוד כל נושא, ולתרגל כל נושא, תוך פידבק חיובי על עבודה ועל הצלחות. כל נושא שנילמד הוא הצלחה בפני עצמה ואנחנו חוגגים כל הצלחה כזאת. עד שבסופו של דבר אנחנו מגיעים ללמידה של כל הנושאים שהגדרנו והצלחה בהם.
מאחר והמטרה פה היא לא הגברת המוטיבציה, אלא הצלחה בבגרות, ההנחה היא שהתלמיד מחוייב לכך ובעצם מה שאנחנו בונים יחד אלו הן אבני דרך להצלחה בבגרות על ידי פירוק של כל החומר לנושאים קטנים שאפשר להכיל ללמוד ולהגיע להצלחה.
דוגמא לאחד הנושאים, כאשר הרעיון לעשות את זה על כל הנושאים הנבחרים ובסופו של דבר על המבחן כולו

# data[].attributes.body
כרטיסיית עיצוב התנהגות אישית לתלמידי כיתה א' / מירב גריפל

קהל היעד- תלמידי כיתה א', עם תחילת השנה.
המטרה – חיזוק ועידוד, בעיקר של התנהגויות חברתיות וערכיות, באמצעות שימוש בכרטיסיות אישיות עם היגדים קצרים ופשוטים (עם הזמן המורה תעשה שינויים והתאמות בנוגע להיגדים ולערכים המופיעים בכרטיסיה).

בתחילת השנה המורה תסביר לתלמידים על התכנית, בכיתה יוצב מבעוד מעוד לוח ייעודי לכרטיסיות עיצוב ההתנהגות, עליו יהיה לכל תלמיד "כיס" עם השם שלו, ובו הוא יצבור את הכרטיסיות מכל השבוע.

בכל יום המורה תחלק לתלמידים כרטיסיות צבעוניות ומזמינות.

כל תלמיד ימלא יחד עם המורה את הכרטיסייה היומית, והמורה תחתום.

בכל יום המורה תסכם יחד עם התלמיד את הנקודות שצבר, ובנוסף הם ימלאו יחד את הטבלה עם הנקודות שצבר לאורך השבוע.

לכרטיסיה של יום שישי תתווסף גם עמודה של סה"כ נקודות שנצברו השבוע.

תלמיד שצבר לפחות 4 נקודות יומיות – יקבל באותו יום חתימה מחותמת מיוחדת מהמורה או מדבקת סמיילי צבעונית.

בסוף כל שבוע, המורה תסכם את הנקודות שצבר ל כל תלמיד.

בהתאם לכמות הנקודות שהתלמיד שצבר במהלך השבוע, הוא יוכל לבחור בין כמה צ'ופרים:

·       מכתב מחמאה מהמורה להורים.
. תעודת הערכה.

·       עזרה למורה לאורך השבוע (למשל בחלוקת דפים לתלמידים).

·       העברת מצגת לכיתה בנושא שמעניין אותו.

המורה כמובן צריכה להיות ערנית ולשים לב שכל התלמידים נמצאים במצב טוב עם הכרטיסיות (במיוחד לגבי התלמידים המתקשים), על מנת שלא ליצור אצלם תסכול. כמו כן, המורה תיתן נקודות גם על מאמץ והשתדלות, גם אם תלמיד לא הצליח בסופו של דבר במשימה. כך היא תלמד את התלמידים שהדרך חשובה לא פחות מהתוצאה.

# data[].attributes.headline
טבלת הצלחה אישית שבועית (מעדיפה כינוי זה מאשר "עיצוב התנהגות") - אסטה דרמן:                              לאחר היכרות עם תלמידי הכיתה וזיהוי הצרכים הספציפיים של כל תלמיד, אתאר בפניהם את הרעיון ומטרתו. לאחר כן, בשיחות אישיות, אברר את תחום העניין העיקרי של כל תלמיד.ה ו/או דמות אהובה עליו (מסדרת טלוויזיה / ספר / משחק מחשב / זמר.ת וכו'). בהתאם לכך אעצב את הכרטיסייה האישית שלו.ה – כשהתמה העיצובית העיקרית היא אותו תחום עניין, או דמות אהובה והקטגוריות יהיו אישיות (לכל תלמיד.ה יהיו קטגוריות אישיות שיותאמו אליו ספציפית; הגעה בזמן לשיעור, הכנת ש.ב., השתתפות פעילה בשיעור, פרגון לחברים, הקשבה....). במידה ויהיה תקציב הייתי קונה  "POP IT"  לכל תלמיד (הלהיט העכשווי בקרב הילדים) - רושמת על כל POP את המטרה שנלחצת בהתאם למידת ההצלחה.      

# data[].attributes.subject
טבלת הצלחה אישית שבועית (מעדיפה כינוי זה מאשר "עיצוב התנהגות") - אסטה דרמן:                              לאחר היכרות עם תלמידי הכיתה וזיהוי הצרכים הספציפיים של כל תלמיד, אתאר בפניהם את הרעיון ומטרתו. לאחר כן, בשיחות אישיות, אברר את תחום העניין העיקרי של כל תלמיד.ה ו/או דמות אהובה עליו (מסדרת טלוויזיה / ספר / משחק מחשב / זמר.ת וכו'). בהתאם לכך אעצב את הכרטיסייה האישית שלו.ה – כשהתמה העיצובית העיקרית היא אותו תחום עניין, או דמות אהובה והקטגוריות יהיו אישיות (לכל תלמיד.ה יהיו קטגוריות אישיות שיותאמו אליו ספציפית; הגעה בזמן לשיעור, הכנת ש.ב., השתתפות פעילה בשיעור, פרגון לחברים, הקשבה....). במידה ויהיה תקציב הייתי קונה  "POP IT"  לכל תלמיד (הלהיט העכשווי בקרב הילדים) - רושמת על כל POP את המטרה שנלחצת בהתאם למידת ההצלחה.      

# data[].attributes.headline
טבלת עיצוב התנהגות באנגלית . טל בר טור

# data[].attributes.subject
טבלת עיצוב התנהגות באנגלית . טל בר טור

# data[].attributes.body
הטבלה שלי היא טבלה אישית ומיועדת לשיעורי אנגלית בכיתות הנמוכות . ולכן תהיה גם כתובה באנגלית בסיסית כדי שיכירו את המונחים בשפה.
הכותרת תהיה: I am a star
ותהיה תהיה מורכבת מ 4 נושאים בלבד כדי לפשט. בשפה מאד פשוטה בזמן הווה כדי שיצליחו להבין.
בסוף כל שיעור התלמידים יגשו אלי למלא יחד את הטבלה. יקבלו ניקוד במדבקות כוכב ממני. כוכב אחד לכל הצלחה.
העיצוב יהיה צבעוני עם הרבה כוכבים מסביב

# data[].attributes.attachment_link.title
טבלת עיצוב התנהגות

# data[].attributes.headline
עיצוב התנהגות-דניאלה יום טוב

# data[].attributes.subject
עיצוב התנהגות-דניאלה יום טוב

# data[].attributes.body
הרעיון הוא שלכל תלמיד קיים לוח עיצוב התנהגות אישי – מצוינים בו כללים משותפים לכל תלמידי הכתה וכלל אישי בהתאם למטרות הכלליות.

-בסיומו של כל שיעור התלמיד ניגש ללוח ומוסיף לעצמו נקודות ובכך נלמדת גם הרפלקציה האישית לכל תלמיד.

-בסוף יום מחשבים כמה נקודות צבר כל תלמיד.

- וביום קבוע במערכת בד"כ בשישי מתקיימת "מכירת הפתעות" מסל ההפתעות, לתלמיד ניתנת האפשרות לרכוש הפתעה בהתאם למספר הנקודות שצבר במהלך השבוע או לחסוך נקודות.

# data[].attributes.headline
סולמות (טל בוטביה)

# data[].attributes.subject
סולמות (טל בוטביה)

# data[].attributes.body
עיצוב טבלת התהגות הבנויה מסולמות עם מעבר משלב לשלב וצבירת נק' ממש כמו במשחקי המחשב. מעבר בין עולמות יכול לייצג מעבר בין יכולות ומיומנויות שנרצה שהתלמיד ירכוש - כתיבה/ קריאה/ דיבור וכל פעם שנשיג מטרה נטפס עוד שלב בסולם.

# data[].attributes.headline
עיצוב התנהגות -                       בעזרת בחירת מטרות חכמות עם תלמידנו  (אפרת בר)

# data[].attributes.subject
עיצוב התנהגות -                       בעזרת בחירת מטרות חכמות עם תלמידנו  (אפרת בר)

# data[].attributes.body
בחירת מטרות חכמה
היא הבסיס להצלחה

כשהמטרה חכמה התלמיד יוכל לאסוף הצלחות ולהגביר את המסוגלות האישית שלו, זה כמובן גורר עוד הצלחות,  שגוררות עוד הצלחות.
אז.. בואו נתחיל  "במטרה חכמה"

# data[].attributes.headline
טבלת הצלחה לתלמיד לקראת בגרות

# data[].attributes.subject
טבלת הצלחה לתלמיד לקראת בגרות

# data[].attributes.body
טבלת הצלחה לתלמיד לקראת בגרות
(רונן שמיר)

הטבלה תהיה אישית ולא קבוצתית או כיתתית.

בגילאים אלה הילדים רוצים להצליח בבגרות ללשון למשל וזקוקים לאבני דרך בהצלחה. וכן הטבלה וההצלחה תהיה אישית – סוג של חוזה בינו לביני כמורה.

בכל נושא יקבל התלמיד נקודות על פעילויות וצריך להגיע ל- 100 ככל שיקדים יזכה בבונוס הגדול. וכך נתקדם לאט לאט בכל נושא ובכל שלב יוכל לאסוף נקודות זכות שיקנו לו בונוסים קטנים בדרך.

ולכן זו תהיה הטבלה שיקבל ובכל שיעור יציג אותו לי ואני אוכל לתת לו נקודות בונוס על כל פעילות חיובית על פי הקריטריונים שאקבע לו, ביחד איתו.

# data[].attributes.attachment_link.title
טבלת הצלחה של תלמיד תיכון לקראת בגרות לשון