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Los   organizadores   gráficos,   como     mapa conceptuales, mapas mentales, líneas del tiempo, etc., permiten estructurar la información con el apoyo de las representaciones visuales  que incorporan nuevos significados, destacando los elementos importantes y/o delimitando la estructura interna de un contenido concreto (Villalustre Martínez y Del Moral Pérez, 2010)

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la infografía es una combinación de elementos visuales que aporta un despliegue gráfico de la información...se recurre a la infografía principalmente para presentar información compleja, que se puede sintetizar, brindar detalles y hacer su lectura más llamativa (Roney Aguirre et al., 2015)

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Podemos empezar caracterizando el ABP como un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren de forma activa en su propio aprendizaje hasta el punto de definir un escenario de formación autodirigida. Puesto que son los estudiantes quienes toman la iniciativa para resolver los problemas, podemos afirmar que estamos ante una técnica en donde ni el contenido ni el profesor son elementos centrales (Escribano & Del Valle, 2008)

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Actualmente existen muchas herramientas web cono canvas, prezi, Genially que permiten realizar presentaciones, además son herramientas novedosas y llamativas para los estudiantes

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Barrera, L., & Monge, R. (2018). ESTUDIO DE CASOS: UNA ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN PROGRAMAS DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES. Universidad de Las Americas, 1–6.

Bonilla Lucero, M. (2020). Aprendizaje significativo basado en el método de proyectos, dirigido a los/ las estudiantes del segundo de Bachillerato Técnico del área de Emprendimiento y Gestión de la Unidad Educativa Indanza.

Escribano, A., & Del Valle, Á. (2008). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS una propuesta metodológica en Educación Superior. Revista Educación y Desarrollo Social, 11(1), 8–23. http://www.untumbes.edu.pe/vcs/biblioteca/document/varioslibros/0296. El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en educación superior.pdf

Fumero, A. (2005). Un tutorial sobre blogs. El abecé del universo blog. Telos, 65, 46–59.

Moral, M. del. (2007). Una herramienta emergente de la Web 2.0: la wiki. Reflexión sobre sus usos educativos. Unión: Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 1(9), 73–82. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2289087&info=resumen&idioma=ENG

Roney Aguirre, C., Menjívar Valencia, E., & Morales, H. L. (2015). Elaboración de infografías: hacia el desarrollo de competencias del siglo XXI. Diá-Logos, 15, 23–37. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i15.2207

Villalustre Martínez, L., & Del Moral Pérez, E. (2010). Mapas conceptuales, mapas mentales y líneas temporales: objetos “de” aprendizaje y “para” el aprendizaje en Ruralnet. Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa, 9, 14. http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/]http://campusvirtual.unex.es/cala/editio15

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Un blog es una jerarquía de texto, imágenes, objetos multimedia y datos, ordenados cronológicamente, soportados por un sistema de distribución de contenidos capaz de proporcionar (al autor) la funcionalidad necesaria para distribuir esos contenidos con cierta frecuencia, exigiéndole unas capacidades técnicas mínimas, y que puede facilitar la construcción de conexiones sociales significativas o comunidades virtuales alrededor de cualquier tema de interés (Fumero, 2005)

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Es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase para potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos

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El “Estudio de Casos” corresponde a una estrategia de enseñanza asociada al método controlado por el estudiante (o de revisión de desempeño) ... En esta estrategia se identifica un problema real, se simplifica, y se motiva al estudiante a resolverlo en un proceso de toma de decisiones. El docente orienta a los estudiantes para que busquen soluciones y logren determinados resultados de aprendizaje.(Barrera & Monge, 2018)

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“Este método es una estrategia de enseñanza-aprendizaje donde los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo, debido a que aprenden mediante la realización de proyectos, es decir aprenden haciendo, basándose en sus experiencias concretas” (Bonilla Lucero, 2020).

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Es una técnica de comunicación que puede ser síncrona o asíncrona, donde se intercambian ideas y reflexiones sobre un tema principal planteado.

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El Chat académico como una herramienta sincrónica que propicia el aprendizaje activo en ámbitos educativos, de tal forma que el los estudiantes se implican plenamente en la construcción de su propio conocimiento.