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Olá, me chamo Thainá Nogueira, sou graduanda no curso de Licenciatura Interdisciplinar em Linguagens e suas Tecnologias. Escolhi o Colégio Duque de Caxias para estagiar, e a parti dessa plataforma irei mostrar minhas experiências e observações durante o estágio III.

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Optei pelo Colégio Estadual  Duque de Caxias por já ter estudado todo meu ensino médio, e também por já conhecer todo corpo docente do Colégio. O Colégio Estadual Duque de Caxias está situado na cidade de Iguaí, onde resido atualmente. Nunca imaginei que poderia está de volta a esse Colégio e não mais como aluna, mas sim, como uma estagiaria e futuramente como professora.

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No dia 13/07 fui até a escola Estadual duque de Caxias, com a intenção de conversar com o diretor responsável, para ver a possibilidade dele me aceitar como estagiária. Chegando lá, aguardei alguns minutos até que o diretor viesse me receber, minutos depois fui chamada na sala de direção da escola, e lá havia o diretor, e as duas vice diretoras do colégio, imediatamente quando entrei, fui bem recebida pelos que ali estavam, principalmente por já conhecê-los da época que eu estudava lá. Iniciei uma conversa com o diretor, me apresentei com estudante do curso de Linguagens da UFSB, falei que estava na fase de estágio, e que precisa de uma escola que me acolhesse, o diretor disse que sim, que ele não via problema, então mostrei toda a documentação para ele, ele assinou, e pediu que eu conversasse com a vice diretora, para que ela me mostrasse as possibilidades de professores da áreas de linguagens, a fim de que eu escolhesse um, que se identificasse mais, e assim eu fiz, conversando com a vice diretora, que por sinal era minha ex professora de português, onde ela me mostrou todos os professores disponíveis e os dias que eles atuavam na escola, e de acordo a disponibilidade escolhi uma ex professora minha da área de língua portuguesa, em seguida, a vice diretora me passou o contato dessa professora, para que eu pudesse entrar em contato com ela, já que por causa da pandemia ela estava trabalhando remotamente. Como eles estavam exatamente naquele dia começando o ano letivo de 2021, a coordenadora estava em reunião com os alunos do matutino, dando-lhes as boas vindas, e explicando todos os protocolos de como seria a continuidade dos estudos remotos. A vice-diretora me perguntou se eu tinha facilidade com os meios digitais e eu respondi que sim, e ela me pediu para que eu apresentasse para ela um material no turno vespertino, e eu concordei, e então, quando foi no período da tarde ela me mandou o link da sala do Google Meet, para que eu participasse e apresentasse o material, e assim eu fiz, quando entrei na sala ela me apresentou como a nova estagia para os alunos que ali estavam e em seguido eu apresentei remotamente para os alunos os vídeos de boas vindas que os professores de cada área tinha preparado para eles.

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Dia 14/07 participei novamente, da reunião de boas vindas  do ano letivo de 2021, mas agora com os alunos do turno matutino, e novamente a vice- diretora me apresentou como estagiaria da área de linguagens, e solicitou que eu apresentasse para os alunos via Meet, os vídeos de boas vindas e também os preparados pelos professores de cada área de conhecimento.

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Dia 28/07 participei do AC com os professores da área de linguagens pelo Google Meet, que tinha por finalidade a escolha dos livros didáticos que eles iriam utilizar, mas a reunião acabou tomando rumos diferentes, e os professores iniciaram a conversa sobre a plataforma Classroom, levando em consideração a decisão  do governo estadual de dar continuação às aulas no modelo híbrido, portanto os professores precisam utilizar uma plataforma que o ajudasse nessa nova fase, Pude perceber durante toda a reunião, as angústias de alguns professores em relação ao classroom, principalmente por causa dos e-mails do e-nova, porque o aluno somente poderá entrar nas salas do classroom com e-mail do e-nova, e alguns alunos ainda estavam com problemas de login na conta. Nessa reunião também foram citados as frequências dos alunos e o comprometimento com as atividades propostas, uma vez que alguns dos alunos não assistiam às aulas síncronas via Google Meet, o que acarretavam também na realização das atividades.

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No dia 02/08/21, tive meu primeiro encontro presencial com as turmas do 1º e 2º ano do ensino médio. Por causa da pandemia e dos protocolos de distanciamento, as turmas foram divididas, como por exemplo: turma A em a e b, e assim sucessivamente, para que diminuíssem a quantidade de alunos na sala, e assim, metade da turma vão para a escola segunda, quarta e sexta, e a outra metade, terça, quinta e sábado. Nesse dia também houve a entrega dos kits dos alunos, com a farda do Colégio, e uma garrafinha de água, para que cada aluno pudesse trazer de suas casas cheia de água, e assim não utilizarem o bebedouro coletivo. A professora Fabiana Farias, também reforçou os protocolos de cuidados que todos precisam seguir. Ela apresentou para os alunos, o Google Classroom e explicou como fazer o login  na sala, com o e-mail do Enova e também disponibilizou o código de cada turma. Como o Colégio está dispondo da rede wi-fi para todos, facilitou para que os pudessem já logar seus e-mails na sala. Pude perceber que os alunos ficaram felizes de voltarem para a escola, mesmo com esse método de ensino híbrido, eles disseram que é bem melhor, estudar na sala de aula junto com o professor, do que em casa sozinhos.

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Dia 04/08/21, acompanhei o AC da escolha do livro didático com os professores da área de Linguagens. Os professores já tinham levado para suas casas, alguns livros para escolherem a primeira e segunda opção, e assim, quando iniciasse o AC eles já tinham uma opinião sobre alguns livros, e assim facilitaria a escolha, já que eles teriam que entrar em consenso para a escolha de apenas dois livros de vários que ali estavam, onde uma dos requisitos para a escolha, era que o livro precisaria está de acordo com a BNCC. Eles optaram pela primeira opção, o Livro Ser Protagonista da nova coleção da SM Educação, que abrange as matérias de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física. E a segunda opção foi o livro Práticas de Linguagens da Editora Ática. Posteriormente foi feita uma ata, onde colocaram as opções dos livros, e colheram as assinaturas de todos os envolvidos.

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No dia 05/08/21, Acompanhei a professora Fabiana nas turmas, onde ela fez a correção da atividade que havia postado no Classroon através do Google formulário. Depois da correção, ela passou para os alunos um trabalho cuja o tema era O Romantismo no Brasil, e eles teriam que produzir um mapa metal dos pontos principais do assunto. A professorou sugeriu um aplicativo para celular, onde os alunos conseguiriam fazer seus mapas mentais. E ela pediu que eles enviassem para a plataforma. Nesse dia um professor faltou e uma turma de 2º ano ficou de aula vaga, portando a vice-diretora me pediu que eu assumisse a sala para a professora Fabiana, enquanto ela dava aula em outra sala, para que os alunos não aglomeram no pátio da escola. E assim eu fiz, corrigir com alunos a atividade de interpretação de texto, e depois passei o trabalho do mapa mental. Inicialmente eu estava angustiada em assumir uma sala sozinha, mas posso afirmar que foi uma ótima experiências.

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No dia 10/08/21 Eu assumi as turmas de 2ª ano e 1º ano.

Ao entrar na sala me apresentei como estagiária de língua portuguesa, alguns alunos já me conheciam das aulas anteriores. Depois de conversar com a turma, apliquei uma atividade de interpretação de texto, sobre semântica e discurso, elaborada pela professor Fabiana Farias, onde eles teriam que ler dois textos e fazer as interpretações. A aula é de cinquenta minutos, portanto havia tempo de sobra, então iniciei a atividade lendo o texto: Papos de Luís Fernando Veríssimo, depois deixei que eles respondessem a atividade, e em seguida, fiz a chamada da frequência dos alunos, onde observei que muitos alunos tinham faltado naquele dia, mas como era a primeira semana de aula presencial não era de se preocupar muito. Pude observar durante essa aula que os alunos ainda estavam bem tímidos com a retomada das aulas, eles quase não interagem com os colegas e nem com o professor. Mas compreendo que é um processo lento de adaptação, por eles terem ficado quase dois anos sem aulas presenciais, é aceitável esse comportamento.

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No dia 12/08/21, foi o meu terceiro dia assumindo uma turma sozinha. Nesse dia entrei nas mesmas salas que havia passado a atividade de interpretação, portanto era preciso corrigi-las com os alunos, mas como tinha alunos que não estavam na aula passada, tive que reaplicar a atividade para eles, e então deixei um tempo menor para que eles fizessem, e depois pudéssemos corrigi-las com todos. Os alunos que também não tinham terminado na aula passada, aproveitaram para terminar nesse tempo. Depois de passados alguns minutos, comecei a corrigir as atividades com todos os alunos, pude observar que em algumas turmas que entrei, os alunos interagiam mais, e me ajudaram na correção da atividade, falando o que eles tinham respondido no caderno. Mas, em uma sala, não obtive muito retorno dos alunos, eles somente concordavam com o que eu estava falando, e ainda muito tímidos, não me davam retorno das suas respostas. Confesso que pude sentir na pele quando o professor está dando aula e os alunos não prestar atenção e nem ao menos interagem. Posteriormente, escrevi no quadro o trabalho solicitado pela professora Fabiana Farias, sobre ambiguidade, intertextualidade e discursividade, pedir para que eles anotassem em seus respectivos cadernos, e então realizei a chamada e pude observar que já havia mais alunos do que a aula passada. Em algumas turmas que entrei, observei que os alunos estavam bastante tímidos, portanto decidi realizar uma dinâmica quebra gelo, que tem o nome de ´´receita de monstrinho´´, onde havia aprendido no Youtube. (Disponível em? https://www.youtube.com/watch?v=XKgZsWGNUxc). Essa dinâmica aborda o tema diferenças pessoais, que consiste em o professor falar comandos para que os estudantes façam um desenho. E obtive um ótimo resultado, observei que eles interagiram entre si e riram muito dos desenhos dos colegas.