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Conde Ayelen / Girett Rocio / Lares Cinthia / Lanselota Maria / Muñiz Lobato Daiana / Trillo Mariana - Jardín de Infantes : "Grillito Clip Clip"

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Conde Ayelen / Girett Rocio / Lares Cinthia / Lanselota Maria / Muñiz Lobato Daiana / Trillo Mariana - Jardín de Infantes : "Grillito Clip Clip"

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Desde la gestación ya existen diferentes expectativas dependiendo del género; se les viste con diferentes colores, se les ofrecen juguetes diferenciados, incluso el afecto se expresa de distinta manera, estableciendo los roles del género. Gran parte de la información no verbal que fomentan estas diferencias, la reciben los niños a través de los modelos simbólicos contenidos en las películas infantiles, en las series, en los anuncios publicitarios, en los juguetes, en los cuentos y en el lenguaje, entre otros.
En esta propuesta, que se llevó a cabo en la sala de 2, nos permitió trabajar una unidad didáctica abordando contenidos del área de ESI, juego y la comunicación. Allí se pudo trabajar distintas actividades como lavar, limpiar con plumeros, franelas, barrer por la sala, cocinar con distintos elementos; además contamos con información de las familias que se les pregunto por quienes suelen hacer estos quehaceres en la casa.
Para culminar con la unidad les presentamos un video de paka paka donde justamente muestran que todos los niños pueden jugar con el juguete que quiera y desee.

https://drive.google.com/file/d/1vhRTRyxgQnOSOOtRbRejPcLUpgcWeUsU/view?usp=drive_web

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Castosa, Analia; Centurión, Mayra; Martínez, Natalia; Pereyra, Anabella; Viso, Gise

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Castosa, Analia; Centurión, Mayra; Martínez, Natalia; Pereyra, Anabella; Viso, Gise

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Nosotras trabajamos "las familias de sala amarilla", en la sala de 2 años. Propusimos una carpeta viajera para conocer las diferentes configuraciones familiares presentes en la sala, y, así los niños se inicien en el respeto y valor por las diferencias. Además, nos visitó la mamá de uno de los niños con su bebe.
Realizamos también un itinerario didáctico: "juegos y juguetes sin género", donde se propiciaron situaciones de juego en las cuales

los niños tuvieron la oportunidad para reconocer que no hay tareas o trabajos que naturalmente sean para varones o para mujeres.

Jardín nº 927, Avellaneda.

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Desde la gestación ya existen diferentes expectativas dependiendo del género; se les viste con diferentes colores, se les ofrecen juguetes diferenciados, incluso el afecto se expresa de distinta manera, estableciendo los roles del género. Gran parte de la información no verbal que fomentan estas diferencias,  la reciben los niños a través de los modelos simbólicos contenidos en las películas infantiles, en las series, en los anuncios publicitarios, en los juguetes, en los cuentos y en el lenguaje, entre otros. 
En esta propuesta, que se llevo a cabo en la sala de 2, nos permitió trabajar una unidad didáctica abordando contenidos del área de esi, juego y la comunicación. Allí se pudo trabajar distintas actividades como lavar, limpiar con plumeros, franelas, barrer por la sala, cocinar con distintos elementos; además contamos con información de las familias que se les pregunto por quienes suelen hacer estos quehaceres en la casa.
Para culminar con la unidad les presentamos un video de pakapaka donde justamente muestran que todos los niños pueden jugar con el jugue
te que quiera y desee. 
A continuación una imagen de lo realizado durante unidad didáctica.

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Adriana Suarez; María Belén Cosentino; Carolina Lucía Domínguez.

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Adriana Suarez; María Belén Cosentino; Carolina Lucía Domínguez.

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La actividad fue realizada en el Jardín Cielo Azul, tercera sección. Con los niños sentados en ronda y la docente frente a ellos. Comienza a indagar realizando preguntas, tales como: cuáles son sus partes íntimas, quienes pueden tocarlas y en qué ocasiones, si sucede, cómo deben actuar, entre otras. A medida que los niños iban respondiendo, la docente tomaba nota de las diferentes respuestas. Fue una experiencia muy rica, ya que, los niños pudieron ir intercambiando opiniones con su grupo de pares acerca de este tema tan importante. Al finalizar el intercambio, la docente le plantea a los niños si estaban de acuerdo en escribir por grupos en una hoja lo charlado, para comunicárselo a los niños de las diferentes salitas del jardín, así también ellos pueden estar informados sobre el cuidado de su cuerpo y el de los demás.

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Jardín 931Alfonsina StorniSección: 3raProyecto: “Cada familia, un mundo”Hola a todas! Les cuento que realizamos un proyecto en base al eje 4 sobre las familias. La actividad elegida para realizar con los alumnos fue la siguiente:Se ubicaron en una ronda y les hice estas preguntas:○ ¿Cómo son sus familias? ¿Tienen hermanos y hermanas? ○ ¿Son más chicos o más grandes? ○ ¿Quienes más viven con ustedes? ○ ¿Hay abuelos? ¿Tíos? ¿Todas las familias son iguales?Luego de la indagación inicial debían observar 4 videos de pakapaka de la serie “Mi familia” los cuales mostraban diversas configuraciones familiares. Luego se les hicieron algunas preguntas en base a lo visto y para finalizar la actividad se les propuso que hicieran un dibujo de sus familias.

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Jardín 931Alfonsina StorniSección: 3raProyecto: “Cada familia, un mundo”Hola a todas! Les cuento que realizamos un proyecto en base al eje 4 sobre las familias. La actividad elegida para realizar con los alumnos fue la siguiente:Se ubicaron en una ronda y les hice estas preguntas:○ ¿Cómo son sus familias? ¿Tienen hermanos y hermanas? ○ ¿Son más chicos o más grandes? ○ ¿Quienes más viven con ustedes? ○ ¿Hay abuelos? ¿Tíos? ¿Todas las familias son iguales?Luego de la indagación inicial debían observar 4 videos de pakapaka de la serie “Mi familia” los cuales mostraban diversas configuraciones familiares. Luego se les hicieron algunas preguntas en base a lo visto y para finalizar la actividad se les propuso que hicieran un dibujo de sus familias.

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Las imagenes estan en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=drdvyII-ATU

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Ledesma Carla /Becares Daniela / Cimiotta Miriam /Quinteros Paula /Auditore   Fernanda. Jardín 917, Jardín N°909

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Ledesma Carla /Becares Daniela / Cimiotta Miriam /Quinteros Paula /Auditore   Fernanda. Jardín 917, Jardín N°909

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La actividad realizada durante la semana de ida y vuelta fue una de las incluidas en un proyecto que se llevó a cabo durante la semana de la ESI en el jardín 909 de Avellaneda, sala multiedad (3 y 4 años).

Se solicitó al grupo que se sienten en el suelo formando una ronda y la docente comenzó a mostrar imágenes como (un niño jugando con un bebote, una nena jugando al fútbol, una mujer construyendo una pared, un hombre cocinando, una bailarina y un bailarín de danzas clásicas con la vestimenta típica). Al observar cada imagen los niños comenzaron a comentar, y se realizó un registro de lo que expresaban. A modo de ejemplo dejamos unos comentarios registrados

-“Las mamas no trabajan, solo los papas” (Bautista S.)

-“Mi mama trabaja, y eso está permitido” (Santino)

-“Las nenas no juegan al futbol, los nenes si” (Santino R)

-“El nene que baila tiene zapatillas de nena, eso está mal” (Catalina)

Mientras los niños se expresaban la docente intervenía con preguntas problematizadoras de la situación tratando de enriquecer la reflexión teniendo en cuenta los propósitos de la educación sexual integral.

Luego se realizó una segunda actividad que se basó en la resolución de situaciones de conflicto. Allí los niños expresaron sentimientos y lograron culminar la actividad realizando juegos que ellos llamaban de nenas o de nenes, de manera compartida.

La implementación del proyecto fue un desafío ya que culturalmente está muy afianzado los roles de “nena” o “nene”. A pesar de ello, las respuestas de los niño/as tan comprensivas, tan espontaneas, sumada a la intervención de la docente, logro crear una mirada crítica e igualitaria entre ambos sexos, eliminando estereotipos, rótulos hacia otros niños/as. Culminó con una reflexión basada en la importancia de compartir los
juegos sin discriminar por ser varones o mujeres, respetando los gustos de cada uno y cada una.

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Romero Mabel, Pared Erika, Fernandez Anabella, Villalba Yesica. 

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Romero Mabel, Pared Erika, Fernandez Anabella, Villalba Yesica. 

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En el jardín “La niña de los Alpes”  de gestión privada, segunda sección, turno tarde. Nos tocó trabajar  sobre el proyecto de "mi familia, tu familia, todas son importantes”. Nos pareció acorde comenzar la planificación  con el cuento “Choco encuentra una mamá” para reflexionar sobre el mismo, ya que los niños  pudieron debatir acerca de  cómo están compuestas sus familias y las de sus pares (si son todas iguales o diferentes y/o qué hace cada familia) Logramos  hacer hincapié en que todas las familias son diversas y hay que respetarlas.

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Velazquez Maria Belen. Jardín: Santo Tomas, sarandi. 1ra sección.

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Velazquez Maria Belen. Jardín: Santo Tomas, sarandi. 1ra sección.

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Hola!
Se realizó la lectura del cuento "El monstruo de colores" y luego se abrió el espacio para que hablen los niños para que cuente sobre sus emociones, cuando se sienten alegres, tristes, enojados, etc.
Fue una experiencia linda, un poco difícil ya que al grupo le cuesta escuchar a los demás. Por mi parte, lo trabaje una sola vez pero creo que si se trabaja varias veces se pueden sacar cosas muy ricas, ya que a los niños les gusta expresarse.

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Conde Ayelen / Girett Rocio / Lares Cinthia / Lanselota Maria / Muñiz Lobato Daiana / Trillo Mariana - Jardín de Infantes : "Grillito Clip Clip" 

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Conde Ayelen / Girett Rocio / Lares Cinthia / Lanselota Maria / Muñiz Lobato Daiana / Trillo Mariana - Jardín de Infantes : "Grillito Clip Clip" 

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Desde la gestación ya existen diferentes expectativas dependiendo del género; se les viste con diferentes colores, se les ofrecen juguetes diferenciados, incluso el afecto se expresa de distinta manera, estableciendo los roles del género. Gran parte de la información no verbal que fomentan estas diferencias,  la reciben los niños a través de los modelos simbólicos contenidos en las películas infantiles, en las series, en los anuncios publicitarios, en los juguetes, en los cuentos y en el lenguaje, entre otros.
En esta propuesta, que se llevo a cabo en la sala de 2, nos permitió trabajar una unidad didáctica abordando contenidos del área de esi, juego y la comunicación. Allí se pudo trabajar distintas actividades como lavar, limpiar con plumeros, franelas, barrer por la sala, cocinar con distintos elementos; además contamos con información de las familias que se les pregunto por quienes suelen hacer estos quehaceres en la casa.
Para culminar con la unidad les presentamos un video de pakapaka donde justamente muestran que todos los niños pueden jugar con el jugue
te que quiera y desee.
A continuación una imagen de lo realizado durante unidad didáctica.

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Agrelo Vanesa, Dascanio Griselda. J.I N°924 Sección Intregrada de 4y5.V.Dominico.

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Agrelo Vanesa, Dascanio Griselda. J.I N°924 Sección Intregrada de 4y5.V.Dominico.

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Hola a todas: La actividad se inicio con la lectura expresiva del cuento "El monstruo de colores". Al terminar la docente mostrando algunas imágenes conversa con con los niños reflexionado sobre el sentimiento que significa cada color, según los colores de cada monstruo (negro= enojo). Para terminar la docente abrió un espacio de intercambio incentivando a los niños a expresar sus sentimientos preguntando; ¿ Que te hace enojar? ¿Qué te pone feliz? etc. Escuchando a los que desean manifestarse.  Para finalizar propone dibujar a un monstruo que los identifique con el estado de animo que sienten, pidiendo que argumenten su elección.

Los niños participaron con mucho entusiasmo y contaron  las "cosas"que les provoca enojo, felicidad, y amor. Les dejamos un audio con el intercambio realizado. ¡Saludos!

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Hola! En esta actividad, los niños se encontraban sentados en ronda con la docente.

Primero dialogaron sobre los sentimientos.

Luego, los niños le contaban a la docente que cosas los hacia sentir feliz, triste y enojado. La docente iba registrando y reflexionando con los niños sobre los comentarios.

Fue una experiencia muy interesante, debido que los niños lograban expresar sus sentimientos.
En muchos casos, los alumnos decían que se ponían triste cuando sus padres se iban a trabajar.
Otro niño, contó que estaba feliz porque su papá se había quedado sin trabajo y para él significaba tener a su papá más tiempo en casa para jugar.
También otros contaban que cuando un amigo les sacaba las cosas se enojaban o cuando se les rompía algo.

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Una imagen y breve reseña de la experiencia. Colocar el nombre de las integrantes del grupo y el jardín