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Porque en el video 2 vemos como logra una manipulación silábica adecuada, realizando inversión silábica.
llasi->silla (manipulacion silabica-inversión)

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Dice "Fombra" en la palabra Alfombra.

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Dice la palabra "Helicotero" en vez de Helicóptero. Elimina la trabante

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en oraciones exclamativas, interrogativas, etc

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Presenta reconocimiento fonémico, pero posee problemas en la manipulación fonémica

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Presenta reconocimiento fonémico, pero posee problemas en la manipulación fonémica

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Al momento de quitarle el fonema "G" a "globo", dice que queda la palabra "Loro"

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Tiene el fonema "p" adquirido pero en algunas palabras tiene la omisión de este cuando se encuentra al interior de la palabra

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Presenta la conjunción "y" como una muletilla

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Cumple con la utilización de cadenas narrativas.

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Los conectores no son frecuentes en su discurso, por lo que tiende a unir con la conjunción y.

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Reformulación de su sintaxis en algunas de sus ideas (estrategias de reparación) [conciencia de su sintaxis]

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Utiliza nexos, conectores, verbos, sustantivos

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Utiliza nexos, conectores, verbos, sustantivos

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Utiliza estrategias de omisión y sustitución.

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Manejo de los pronombres correspondientes

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Manejo de los pronombres correspondientes

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Presentación: Trinidad menciona personaje principal, lugar y problema, pero no menciona atributo del personaje (adquisición tardía)
Episodio: la meta no está explicita,  relata una cadena acción-obstáculo-resultado.
Final: en su relato el personaje principal le da solución al problema(no tener más frio)

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Utiliza y tiene un buen manejo de su repertorio de pronombres correspondientes

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Utiliza y tiene un buen manejo de su repertorio de pronombres correspondientes

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Buen manejo de vocabulario de su lengua materna en relación a la utilización de oraciones extensas y complejas con respecto a su estructura

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Buen manejo de vocabulario de su lengua materna en relación a la utilización de oraciones extensas y complejas con respecto a su estructura

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Su relato está en la formación de su estructura (nivel 7), ya que en su narración, la presentación está completa y el episodio está incompleto, lo cual está de acuerdo a su edad.

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Logra estructurar con presentación, episodio y final.

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Logra estructurar con presentación, episodio y final.

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Logrado, por ejemplo cuando menciona los diferentes tipos de animales e identifica el grupo al que pertenecen ciertas palabras dadas

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Logrado, excepto por el ejemplo de que los choferes manejan y los profesores "enseñan"

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Entrega funcionalidad y características
Aplica habilidad metaléxica

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Comprende significado y significante

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Logrado, realiza correcciones y aclaraciones

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Dificultad para dar semejanzas, pero las diferencias son más reconocibles.

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Logrado

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Cuando se da cuenta de algún error lo corrige y vuelve a responder

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Utiliza gestos para expresarse, usa las manos como herramienta

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Reconoce tópicos conversacionales

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Presenta un error en el modo de utilización del verbo "estar", donde dice "era muerto de frío", cuando debió ser "estaba muerto de frío" (confusión ser y estar)

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Presenta un error en el modo de utilización del verbo "estar", donde dice "era muerto de frío", cuando debió ser "estaba muerto de frío" (confusión ser y estar)

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Realiza oraciones gramaticales, organizadas y complejas

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se encuentra en esta etapa

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muy desarrollada

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no muestra complicaciones

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Utiliza oraciones subordinadas, como "(...) ¿Saben por qué... ?" Y luego ella misma se contesta, "porque...", explicando la razón y causa del suceso antes mencionado (sin preposiciones)

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correcta para su edad, si hay cosas que no sabe decir busca una palabra que se adapte a su vocabulario

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Varía sus expresiones faciales y prosodia según el contenido de sus mensajes.

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Logra hacer enunciados interrogativos (partículas interrogativas), adverbios interrogativos como "por qué", el cual es el de desarrollo más tardío