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Generación de puentes entre neurociencias y educación

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Generación de puentes entre neurociencias y educación

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Por un lado la neurociencia orientó sus estudios a fenómenos de nivel

biológico y cognitivo.

Por otro lado la práctica e investigación educativa basó sus estudios  en el nivel comportamental.

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Procesos de comprensión y acceso a pensamientos nuevos 

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Procesos de comprensión y acceso a pensamientos nuevos 

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Remiten a la discontinuidad en el microdesarrollo, que tendrá nuevas metodologías para capturar el funcionamiento cognitivo que tomen en cuenta la métrica del sujeto y que recuperen los itinerarios propios a los sujetos con sus ires y venires.

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Concepción del desarrollo evolucionista del conocimiento

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Concepción del desarrollo evolucionista del conocimiento

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Se da por la confluencia entre la Ciencia del Desarrollo y los Sistemas Dinámicos No Lineales. Se evoluciona en un espacio de fuerzas en el que cohabitan múltiples factores. Hay coexistencia inferencial logrando momentos de movilizaciones y reorganizaciones, hasta hacerse estable.

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Se plantea que los individuos neurodiversos en lugar de adaptarse a un entorno estático, sea posible que ellos y sus cuidadores alteren el entorno para ajustarlo a las necesidades de sus cerebros únicos.

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Limita la emergencia representacional por tres mecanismos

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Limita la emergencia representacional por tres mecanismos

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Cooperación

Competencia

Cronotopia

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Desarrollo de la corteza cerebral, basado en "mecanismos de corporización"

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Desarrollo de la corteza cerebral, basado en "mecanismos de corporización"

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Procesos dependientes del contexto y de la actividad

Rol del cerebro, coordinar mundo interno y externo

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En contexto físico y social incrementadas por las "estructuras corticales"

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Refiere a un concepto que mas allá de sus implicaciones técnicas tiene profundas consecuencias sociales y éticas.

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Implica el uso de recursos compartidos, donde los grupos y comunidades de trabajo construyen de manera colaborativa herramientas desde una visión inclusiva del factor humano.

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Ilustrar a través de diversos medios.

Comunicar en torno a reflexión.

Crear un clima de apoyo y aceptación.

Fomentar la cooperación en grupos.

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Modelo de enseñanza que plantea diversas opciones didacticas para que los alumnos esten motivados y aprendan a aprender. Esta diseñado para atender las necesidades de todos los estudiantes

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Las posibilidades de la singularidad son dinámicas, cambian según el entorno y los procesos cognitivos-afectivos presentes en cada situación de aprendizaje.

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Es en donde se articulan las singularidades que permiten el enriquecimiento a partir de las diferencias, gracias a las múltiples relaciones e interacciones.

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Características estructurales y funcionales que permiten que cada persona tenga una forma particular de establecer relaciones, interacciones, procesar información y elaborarla.

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Las influencias ambientales en el proceso del desarrollo permite la adaptación especifica de las estructuras al medio.

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Las influencias ambientales en el proceso del desarrollo permite la adaptación especifica de las estructuras al medio.

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El cerebro en desarrollo se protege de modificaciones epigenèticas inadecuadas, lo que no podrá compensar es la falta de información.

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El cerebro en desarrollo utiliza solo las señales que necesita

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El cerebro en desarrollo utiliza solo las señales que necesita

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El exceso de estímulos puede generar distracción de su objetivo.

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Los bebes nacen con una inmensa base de conocimiento que reside en la estructura funcional del cerebro. Define lo que percibimos, interpretamos y razonamos.

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Creación de habilidades cognitivas y mejor uso de habilidades preexistentes.

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Procesos de formación y selección de circuitos

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Procesos de formación y selección de circuitos

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Tiene lugar hasta fin de la pubertad pero sucede en períodos ventana específicos denominados Períodos Críticos. Solo durante ellos las estructuras pueden modificarse y optimizarse

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Estructuras mentales humanas concebidas no necesariamente como problemáticas sino como formas alternativas y aceptables de biología humana.

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Se producen las conexiones neuronales que crearan una estructura invariable, determinante de todo aprendizaje posterior a la pubertad.

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Las neuronas que se activan juntas permanecen conectadas

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Las neuronas que se activan juntas permanecen conectadas

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Depende no solo de los genes, sino de los mecanismos de desarrollo que están basados en la estabilización de las conexiones entre neuronas.