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FORMAS DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A TRAVES DE LA HISTORIA

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FORMAS DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN A TRAVES DE LA HISTORIA

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Se pone en práctica las primeras formas escolares. El pueblo Judío, completaba la educación familiar, el objetivo era la enseñanza del hebreo, este pueblo paso varios periodos en cautiverio.

Aprendían, sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

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Educación de las elites a través de un modelo preceptoral (los padres confiaban el niño a un preceptor) evoluciono con el tiempo y el preceptor fue sucedido por el pedagogo (era un esclavo, ejercía autoridad sobre el niño). Modelo educacional: Qué y para quienes son los ejes de este modelo, de acuerdo con las necesidades políticas y culturales.

La educación sistemática estaba destinada a los grupos sociales privilegiados que aprendían por imitación, lo que les resultaba necesario.

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El maestro ocupaba un sillón (cathedra), los niños se sentaban en el suelo, sobre una piedra o rara vez en bancos, tenían rollos de pergaminos donde estaban escritos los trozos de lectura que guardaban en cajas cilíndricas. Castigos corporales: el maestro sostenía su autoridad en la férula o bastón. Quintiliano cuestionaba: “El azotar a los discípulos, aunque este tolerado en las costumbres (…) de ninguna manera lo tengo por conveniente (…)

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El sistema educativo comenzó a masificarse a fines del siglo XIX. Las primeras estaban en mano de la elite dirigente, el resto era la modalidad educativa a la que accedía la mayoría.

Los grupos dirigentes tenían sus propias prácticas institucionalizadas; por ejemplo: domiciliaria (en el interior de los palacios). Preceptores enseñaban a príncipes y nobles, el príncipe sentado en una silla, el preceptor también y alrededor otras personas que realizaban sus tareas, era un clima escolar bullicioso y de poca concentración.

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LA PRIMERA METODOLOGÍA DIDÁCTICA MODERNA: COMENIO

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LA PRIMERA METODOLOGÍA DIDÁCTICA MODERNA: COMENIO

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Didáctica Magna (1986): su obra.

- La educación debe ser única e igual para todos

- La educación debe ser Universal

- Las propuestas educativas deben actualizarse

- La escuela debe estar correctamente organizada

Comenio segmentó así los contenidos de la enseñanza:

Escuela pública: debe enseñarse aritmética, geometría, canto, historia, principio de arte mecánico, moral, religión, lectura y escritura en la lengua materna.

Escuela de gramática o gimnasio: debe enseñarse las cuatro lenguas y la base general de las artes y ciencias.

En la Universidad: accesible para los más sobresalientes, especialización de los campos del saber.

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LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE: ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE

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LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE: ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE

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El modelo de La salle se estructura en torno a dos ejes: el orden y el control, se aplican mediante la simultaneidad de la enseñanza, un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente. El sacerdote ocupa un lugar central, frontal, elevado y diferenciado en relación con la asamblea que se ubica en bancos, de esta manera se homogeniza.

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LA ESCUELA DE LANCASTER: ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE

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LA ESCUELA DE LANCASTER: ENSEÑANDO SIMULTANEAMENTE

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Como consecuencia de la Revolución industrial surge una nueva disposición de la organización escolar: en un gran aula (galpón) se reunían a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos, en filas en el extremo de cada una se encontraba el alumno monitor (alumno avanzado), al frente el maestro que trabajaba en forma directa para los monitores, estos repetían el procedimiento con su grupo de alumnos “Método Lancasteriano”, conocido también como de educación mutua o monitorial. No existen estándares fijos de autoridad sino figuras móviles.

El método Lancasteriano perdió fuerza, las causas de su extinción deben buscarse en las críticas y desafíos que plantea al método simultáneo, ya hegemónico y los factores intrínsecos del método monitorial.

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“El Decurión”, significa alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente, surge para solucionar la necesidad práctica de enseñar a los numerosos cursos que conformaban las aulas Jesuitas entre 200 y 300 alumnos, apuntaban a una modelación de la conciencia.

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LA ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA. LA INDUSTRIALIZACIÓN

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LA ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA. LA INDUSTRIALIZACIÓN

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La escuela moderna se realizó a través de un “proceso de escolarización del saber “entre los siglos XVII Y XIX; en este proceso se reconocen dos vertientes: una institucional se relaciona con el nacimiento de las primeras fábricas y la necesidad de disciplinamiento social y por otro con las existentes escuelas de origen religioso.

La escuela moderna surge en el marco de cuatro procesos fundamentales, que delinearon profundos cambios y sentaron las bases de las formas de educar que hoy conocemos.

-La revolución agrícola

-La revolución industrial

-La idea de ciudadano

-La revolución tecnológica